1
Тема : «Камінний хрест » - психологічне розкриття
теми еміграції. Історична основа твору. Сюжетно-
композиційні особливості. Багатозначність символічних
образів. Експресіонізм
Мета: донести до учнів основну думку твору,
допомогти зрозуміти трагедію головного героя всієї
української нації ;розвивати вміння визначати особливості
творчого стилю письменника , виховувати співчуття до
людини ;любов до рідного краю.
Перебіг уроку
Вч. У цих словах біль і розпач українців, які навіки
прощалися з українською землею, покидали батьківські
могили і їхали в далеку і невідому Америку. Пісня стала
символом українських емігрантів, пам’ятником тим, хто
залишив удома серце й душу, став камінним хрестом.
Новела під такою назвою увійшла разом із вісьмома
іншими до збірки «Камінний хрест».
У творі В. Стефаник порушує актуальну тему еміграції
українців в кінці ХІХ – на поч.. ХХ ст.. на американський
континент.
(Оголошення теми)
Упродовж уроку ми досліджуватимемо зміст та
художнє багатство новели «Кам’яний хрест» як твору
модерністичного , ознайомимось з історичною основою,
визначимо ідею твору, та його сюжетно-композиційні
особливості.
Вч. Творча група підготувала проект на тему ;
«Історична основа новели»
Музика Бетховена, історична довідка, картина «На
краківському вокзалі» опис облич, камінні хрести, одяг,
який зберігали емігранти з покоління до поколінь.
Музика Бетховена (сильна і тривожна)
Учень. Кінець ХІХ – поч.. ХХ ст. –перша хвиля
еміграції на американський континент. Масове переселення
- це пошук кращої долі доведених до відчаю селян , які
незважаючи на важку працю , втратили будь-яку надію на
гідне життя , це національна трагедія , адже протягом 1890-
1910 років з Галичини виїхало понад 300 тисяч українців ,
лише з рідного Стефаникового Русова на чужину подалося
до 500 чоловік.
В основу новели покладено реальний факт : Штефан
Дідух, односелець Стефаника , емігруючи до Канади,
ставить на своїй нивці кам’яний хрест , який донині стоїть у
Русові.
З листа до О.Кобилянської
Учень. «Нині досвіта на двірці краківськім було 800 душ
емігрантів . Насамперед виділи би - сте сотки синіх ,
спечених губів , потім кололи би вас в серце різнобарвні очі
дівочі … Далі тисячі , тисяч висохлих ярочків по лицях
від сліз. Потім виділи , як мами бігають з плачем за
пропавшими дітьми, як їх пани штурхають , як вони
ридають. Потім поїзд рушає , жінки і чоловіки чіпляються
єго, поліція і жандарми відкидають їх . На пероні лишаються

жінки без чоловіків, діти самі без родичів і чоловіки без
жінок. Шалений плач, ламання рук і прокльони.»
Портрет Стефаника. Сумна музика
«Виджу їх , як дубів ,тих мужиків, що їх вода
підмиває, виджу, як хитаються,як падуть, як пхають на
залізниці і везуть , як дерево на опал . Чую їх біль , всі ті
нитки , що рвуться між їх серцем і селом , чую їх жаль і
муку.»
Вч. Співзвучним до листів є вірш Франка «До
Бразилії»
Вч. Отже , написати про трагедію українця - емігранта
В.Стефаник вважав обов’язком громадянина
письменника.
 Чи вдалося авторові вразити читача?
 Як про це відгукувалися відомі люди того часу?
(Відповіді учнів)
Учень1. Прочитавши «Камінний хрест» , О.
Кобилянська написала авторові : «Гірка
пориваюча ,закривавлена подія ваша, котру не можна
забути… «Плакала та й вже»
Учень 2. «Стефаник – це митець з Божої ласки. Він
уміє найпростішими засобами справити як найбільше
враження» І. Франко
Учень 3 . «Його новели…- наочне , голе, просте, не
підфарбоване життя, дуже часто сумна дійсність, але
оздоблена золотом найправдивішої поезії» І.Франко
2
Вч. А як сприйняли твір ви, українці ХХІ ст., чиї
співвітчизники так само у пошуках заробітків покидають
рідний край?
(різні думки вголос)
Вч. Аналізуючи твір , ітимемо за автором, ще раз
вчитуючись у кожну частину твору. У класі працює 6 груп,
вони висвітлять основні питання до розділів, а
узагальнюватимемо спільно всім класом.
Проекти по кожному з розділів.
І Розділ
1. Розкажіть про життя Івана Дідуха . Чи можна вважати
та його життєвий шлях типовим для селянина?
У першому розділі розкриваються передісторія героя.
Колишній наймит –сирота, прийшовши з війська ,
застав лише розвалену хату і «букату (шматок ) горба,
щонайвищого і щонайгіршого над усе село». Все життя
важко трудився і вирощував хліб на цьому піщаному
, горбі , втратив здоров’я , став калікою, але не
розбагатів.
Без сумніву , його життєвий шлях типовий для
селянина тих часів: тяжка виснажлива праця усіх
членів родини і мізерні заробітки.
2. Чи вчувається в деталях («жили виступали» ліва рука
обвилася сітею синіх жил») крик душі автора?
Перелічити деталі.
Автор не просто співчуває героєві , він жахається від
того , як праця поступово нищить в людині все
 3
людське: вроду ,здоров’я , перетворюючи Івана на в’язня
горба.
3. Якими дивацтвами вирізнявся Іван? Як його це
характеризує?
Автор наділяє свого героя рисами що вирізняють його
з-поміж інших. Він дивак: «коня запрягав у підруку ,а
сам себе в борозну , на коня ремінно шлею , на себе
мотузяну».
У церкву ходив лише раз на рік.
«Курей зіцірував , щоб не гребли гною.»
«Не їв коло стола , все на лаві , як звик, коли
наймитував.»
«Отакий був Іван дивний і натурою, і роботою»
Вч. Узагальнювальне питання до класу.
4. Чи показане у творі романтичне піднесення селянина ,
переживання ним насолоди від праці?
Зауважте , що головна ознака романтичного зображення
– незвичайний героїв в незвичайних обставинах.
Учень. Коли незвичайний герой потрапляє в незвичайні
обставини він здатен змінити своє життя на краще.
Чи сталося так з Іваном? Ні селянин не відчуває
піднесення , не переживає насолоди від праці . Очевидно
, це не романтичний герой. А реалії його життя
напружують ситуацію, викликають крик душі автора
і читачів, що і є експресіоністичною ознакою.
5. Якому елементу сюжету відповідає ця частина? Це –
експозиція.
Розділ 2
1. Чому Іван вирішив емігрувати? Навіщо він
«спросив ціле село»? Як це його характеризує?
Величним , розумним, щедрим душею зображується
Іван в епізоді з односельчанами , яких зібрав перед
від’їздом до Америки в себе вдома, аби навіки
попрощатися.
З повагою до односельців, хотів востаннє побути у
звичному оточенні, прощався навіки, згадував
молодість.
2. Зачитайте уривок від слів «Не договорював і не
жив…» до слів «…як утрачене щастя»
Який підтекст порівняння Івана з каменем?
(Камінь без води стає «тяжким і бездушним» блимає
мертвими блисками., Кам’яними очима глядить на
живу воду й сумує. Іван теж відчуває , що як той
камінь, буде викинутий, хай із важкого, проте
рідного місця. Журиться, що «не гнітить його тягар
води»)
Іванові здається , що він «каменіє»
3. Якими словами передав Стефаник біль і відчай в
останніх двох абзацах?
Учень добирає ряд дієслів і порівняння
Вч. Підсумовуємо сказане.
4. Чи можна вважати 2 частину зав’язкою? Доведіть.
Зав’язка розпочинає основний конфлікт-трагедію
селянина –емігранта, це наче стиснута пружина, в якій
сконцентровано зародки всіх проблем твору
Вч. Яких проблем?
(Людина і земля, людина і праця)
 4
Розділ 3
1. Як пояснює Іван причини своєї еміграції?
(Читати і коментувати уривок від слів «Сягли не
хотє…. Обов’язок перед родиною, а до власної долі
байдуже»)
Що Іван говорить про землю? (любов до землі поділяє
думку сусідів «Земля не годна кілько народа
здержати…»)
2. У чому суперечливість його тверджень? (В той
же час жалкує , що молодь відвертається від землі)
3. У чому трагізм слів Івана , адресованих
дружині?
Учень аналізує уривок від слів «Аді видиш…» і складає
образний ланцюг дорога – Канада – могила – лист по
полю – плач
Вч.
4.А ми зробимо висновки про те , яку роль у побудові
сюжету відіграє розділ ? (Це екскурс у минуле ,
авторський відступ про причини еміграції не тільки
родини Дідухів , а й узагалі.
Вч. Яка його роль?( Це позасюжетний елемент,який
пояснює… , мотивує…, розкриває ідею)
Розділ 4
1. Як виявляється характер Івана в досить дивному, на
перший погляд прохання до односельців найняти службу
за цілу сім’ю Дідухів? (побожність, бажання замолити
гріх за зраду рідної землі, щоб не забували , не
переривався зв’язок із людьми , з якими прожили вік і які
залишаються на рідній землі, щоб згадали незлим тихим
словом).
2. За що люди шанують Івана? (Учениця аналізує
останній абзац)
3. У чому парадоксальність : Іван так тяжко працював на
горбі і так жаліє за ним? Учень читає уривок від слів
«Аді стають перед вами»
«Одна сльоза котилась по лиці , як перла по склі».Образ
сльози символізує чисту душу героя, водночас каяття за
зраду землі, безнадію,невідомість майбутнього»
4. Вч. Який це елемент сюжету?
Розвиток дії. В основі - загострення конфлікту. У розділі
викристалізовуються моральні якості головного героя …
. Розділ несе певну авторську думку, яка становить ідею
твору:
Розділ 5
1. Прочитайте як співали Іван та Михайло? З чим автор
порівнює цей спів? (Учень читає уривок від слів «шум і
гамір») Поясніть підтекст такого порівняння.
Це прощальна пісня , остання на рідній землі, з рідними
людьми, її ностальгійні ноти звучать сумно й
протяжно, це спогад про молодість, яка ніколи не
повернеться навіть у спільній пісні.
 5
2. Зверніть увагу , як саме В. Стефаник передає
зміну мелодії пісні через зміну поведінки персонажів.
Чого досягає автор завдяки такому паралельному
зображенні.
Вірні приятелі пройшли життєвий шлях плече в плече і
розлучаються навіки. Високі ноти – це ніби , ті важкі
часи, які переживали разом, а жалісливе місце - щось
суто побратимське людське , що єднало обох,
І врешті голосіння «Ой Іване….»
Вч. 3.Яку функцію виконує 5 розділ?
Це теж розвиток дії . Він як попередні епізоди
(прощання, сповідь)підпорядкований головному
завданню – розкрити тему народної недолі, людського
горя і сподівання на краще життя.
Розділ 6-7
1. Доведіть , що саме в цьому розділі психологічне
напруження досягає апогею!
Психологічне напруження досягає апогею у 6 розділі.
Ним пройняті вже всі присутні. Люди відчули духовну
кризу, що насувається на них. Побачивши подружжя
Дідухів у «панському» одязі, «ціла хата заридала…»
В.Пахаренко : «Тут хата Дідухів втрачає властивості і
перетворюється на знак душевного стану родини»
2. Прочитайте слова : «Як уходили назад…» до слів
«…і верещав як стеклий» . Прокоментуйте
Вч. На це питання відповімо , як переглянемо уривок з
фільму Леоніда Осики.
3. Що символізує останній танець Івана ? Чи можна
вважати цей момент кульмінаційним?
(Танець – символ трагізму й розпачу довічного
прощання з рідним краєм)
Вч. Новела закінчуєть реченням… (читає з новели)
4. Як ви розумієте образ - символ камінного
хреста?
Іван Дідух залишив на полі, политому його
потом ,пам’ятник по собі і своїй дружині. Йому ніби
легше від того: не зникне безслідно, не розів’ється, як
лист по полю; пам’ять про нього залишиться на рідній
землі. Камінний хрест – пам’ятник тисячам
українських селян, які так і не повернулися додому, не
лише Дідухам, а й усім емігрантам.
Вч. Учні мали індивідуальні завдання дослідити
новелу «Камінний хрест» на основі ілюстрацій до твору.
«Він і кінь запряжені» ст. 271
Герой Стефаника уподібнюється міфічному Сізіфові,
якому судилося вічно котити камінь на гору . пригадуєте ,
Сізіфів камінь щоразу падав з вершини вниз , а він починав
важку працю знову і знову. Вражає в новелі експресивна
картина, коли Іван запрягшись разом з конем, тягне віз на
гору, перетворюючись в одне ціле, стає символом каторжної
праці. Всезнаючий розповідач проникає у внутрішнє єство
 6
героя , промовляє його голосом: то Іван оповідає сам собі ,то
немов сповідається комусь іншому.
Підсумок
Так розповідач витворює екзистенцій ний вимір людини та
її життя,порушуючи питання буття і смерті, влади землі над
людиною.
«Він і кінь » ст..268
Розповідач відтворює образ Івана по-експресіоністськи
монументально, використовуючи світлотінь : «Не раз, як
заходяче сонце заставало Івана наверху, то несло його тінь із
горба разом далеко на ниви. По тих нивах залягала тінь
Іванова , як велетня , схиленого в поясі. Іван тоді показував
своїм пальцем на свою тінь і говорив горбові : «Ото-с ні ,
небоже , зібгав у дугу! Але доки мі ноги носє, то мус
родити хліб!» При цьому автор застосовує внутрішнє
фокусування. Світ передається через сприймання героя,
що є виразною експресіоністичною ознакою.
«Несіння хреста» ст.199
Експресіоністичний малюнок твору увиразнюється епізодом
прощання з дружиною перед односельцями. Іван ніби
збирається на смерть, тому ставить кам’яний хрест ,
немов заживо ховає себе. «Хотів - єм кілько памнєтки по
собі лишити» - зізнається гостям. Дідухові стало легше на
душі від того , що розповів землякам про наболіле , а вони
пообіцяли доглядати той хрест.»
Назва новели «Кам’яний хрест»- символічна й
неоднозначна.
По-перше, Іван Дідух спорудив масивний кам’яний хрест
на піщаному схилі як пам’ятник, як спогад про себе –
вічного трударя на землі .
По-друге кам’яний хрест нагадує могилу , яка асоціюється
у персонажа з еміграцією, де помирали сотні переселенців.
По-третє свого героя Стефаник підносить до вселюдських
вимірів: простий хлібороб несе свій хрест на Голгофу
людськості.
(На екрані фота хреста з села Русова)
К х - пам’ятник про вічного трударя землі
К х – еміграція, трагедія емігрантів.
К х – хлібороб, що несе свій хрест на Голгофу людськості,
вивищується над світом.
4.Зверніть увагу на репродукцію епатажної картини Едварда
Мунка «Крик» (1893) на ній зображено волаючу людину ,
затиснуту оточенням, вона завмерла з широко роззявленим
ротом . Чому ця людина волає? Жахливий світ абсолютно
байдужий, глухий до неї. Отже , ця крайня наївна спроба
людини звернути на себе увагу й водночас вияв межового
відчаю. Це вираження незримого через зриме, внутрішнього
через зовнішнє, вічного через минуще. Ця формула повністю
накладається на трагідійний образ І. Дідуха. Він, затиснутий
суспільними обставинами, трагічним вибором між любов’ю
до рідного краю та любов’ю до дітей, обов’язком перед
ними, знаходиться у стані межового відчаю.
 7

Автор у центрі своєї картини ставить самосвідомість Стефаник , мають небагато спільного з економічною
людини, інтуїтивне осмислення дійсності, підвищену нуждою, це трагедія душі , конфлікти та драми , що можуть
емоційну наповненість образів, змальовуючи «крик душі» , повторитися в душі кожного і власне в тім… їх велика
розлуку, відчай. сила , їх потрясаючий вплив на душу читача»
Вч. На основі почутого та знання тексту , скласти Вч. Сформулюйте ідею твору, почавши речення словами
асоціативний кущ до слава «Дідух» «Щаслива та людина ….» (Утвердження єдності людини і
ЗРИМЕ НЕЗРИМЕ рідної землі)
Поле Дід
Дідух
Земля Сніп Вч. Насамкінець нагадаю вам факт біографії В. Стефаника.
Урожай Різдво У період 15 літ (від 1901до1916 ) митець не написав жодного
Глава роду Традиції твору. Дослідники припускають, що причиною тривалої
праця Віра творчої паузи могло бути розчарування в людях, які
захоплювалися його творами , але не дослухалися до його
закликів ставати добрішими, гуманнішими , духовнішими.
Шістдесятник І.Драч про цей період сказав так :
Затиснутий обставинами , бо … (Читаю І.Драча«Мовчанка Стефаника»)
Я вас питаю, як у пеклі дня
повинен як глава сім’ї, чоловік, батько Ви, словом не розтерзані, живете,
забезпечити себе й родину , Як вам смакують , о лиха бридня,
та це не вдається попри виснажливу працю. З крові новел підсмажені котлети?
Я ж вам гармати слів повиставляв,
прагне як українець Я ж ніс за вас камінного хреста,
зберегти тут,на рідній Аж захлиналась у сльозах земля!
землі ,традицію патріархальність, Так чом же вам заціпило уста.
віру, але змушений покинути її .

Вч. Іван Франко так сказав про цю особливість

Стефаникової творчості: «Ті трагедії і драми , які малює
 8

Вч. Чи можна було залишитися байдужими , почитавши

твори В.Стефаника ? Висловіть «вільні думки »вголос

- несправедливий лад , коли справжні господарі стають

вигнанцями;
- люди повинні об’єднуватися навколо однієї ідеї -
зберегти українців і зберегти Україну;
- це національна ідея , що має згуртувати народ
- необхідні зміни у суспільстві;
- створити умови маємо ми самі, аби усім в Україні
жилося добре: селянин - став господарем на землі,
міліціонер – захисником, державець- справжнім
Мойсеєм, який служить людям;
- ці еміграційні хвилі не припинилися.
 9
Опорний конспект до новели В.Стефаника
«Камінний хрест»
Тема твору: _________________________________________
__________________________________________________
Проблематика ____________________________________
_________________________________________________
Експресіоністичні ознаки ___________________________
__________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Закінчи речення : «Щаслива та людина_______________
_________________________________________________»
Створи асоціативний кущ до слова «Дідух»____________
____________________________________________________
_________________________________________________
Ідея твору___________________________________________
____________________________________________________
Опорний конспект до новели В.Стефаника
«Камінний хрест»
Тема твору: _________________________________________
__________________________________________________
Проблематика ____________________________________
_________________________________________________
Експресіоністичні ознаки ___________________________
__________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
Закінчи речення : «Щаслива та людина_______________
_________________________________________________»
Створи асоціативний кущ до слова «Дідух»____________
____________________________________________________
_________________________________________________
Ідея твору___________________________________________
____________________________________________________