‫الدرس الثاني‪:‬‬

‫القيم وأثرها في تكوين الشخصية‬

‫مادة التربية األسرية‪ -‬مقرر أسر ‪101‬‬

‫الصف األول ثان‪+‬وي‬
‫الفصل الدراسي األول‪/‬الثاني‬
‫الصفحة ‪35-30‬‬
 ‫أهداف الدرس الثاني‪ -‬القيم وأثرها في تكوين الشخصية‬

‫في نهاية الدرس سيكون الطالب قاد ًرا على أن‪:‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬

‫يحدد القيم ذات التأثير املباشر في بناء الشخصية‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ ‬يستنتج أمثلة ألنواع من القيم ذات التأثير املباشر في بناء الشخصية أو الذات‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الش ّ‬‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ّ ‬‬
‫وتطورها‪.‬‬ ‫خصية‬ ‫اإليجابية في بناء‬ ‫يعزز القيم‬

‫الدرس الثاني‪-‬القيم وأثرها في تكوين الشخصية ‪-‬التربية األسرية‪-‬اسر‬

 ‫عوامل قاب‪+‬لة للتغير‬ ‫عوامل غير قاب‪+‬لة للتغير‬
‫ّ‬
‫الذات واملظهر الخار ّ‬ ‫ّ‬
‫جي ‪ ،‬وأساليب الحياة‬ ‫‪ .1‬كالنظرة إلى‬ ‫كالوراثة ‪:‬مثل صفات الطول ‪-‬القصر –اللون‪-‬املواهب‪.‬‬
‫ّ‬ ‫الد ّ‬ ‫ّ‬
‫واالتجاهات ّ‬
‫اخلية للشخص‬ ‫‪ .2‬عامل القيم‬

‫ّ‬
‫‪.‬نظام القيم التي اكتسبها اإلنسان بإرادته أو بغير إرادته‬
‫ّ ُ ّ ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫نجد القيم تؤثر في كل جزئية من أجزاء الشخصية اإلنسانية وتحدث فيه األثر‪ ،‬مما ي ِولد التغيير‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫سلوكيات الفرد واتجاهاته ومشاعره وأسلوب تفكيره وطريقة حياته‪ .‬ومن تحليل آثار ن‪+‬ظام‬ ‫والتطوير في‬
‫القيم في شخصية الفرد‪.‬‬

‫الدرس الثاني‪-‬القيم وأثرها في تكوين الشخصية ‪-‬التربية األسرية‪-‬اسر‬

 ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الدور الذي يقوم به النظام القيمي في حياة اإلنسان‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫القي ‪++‬م الشخص ‪+ّ +‬ية للفرد ه ‪++‬ي النظارة األول ‪++‬ى الت ‪++‬ي ي‪+‬رى م ‪++‬ن خالله ‪++‬ا األحداث‬
‫ما مفهوم القيم ؟‬ ‫الشخ ‪++‬ص يحب‪ّ+‬‬‫ّ‬
‫ويفه ‪++‬م به ‪++‬ا م ‪++‬ا يجري م ‪++‬ن أمور‪ .‬وعل ‪++‬ى س ‪++‬بيل املثال فإذا كان‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫فإن‪+‬ه س‪++‬ينتبه ف‪++‬ي الشارع لهذه ال ّس‪+‬يارة كلم‪++‬ا مرت أمام‪++‬ه ويقوم‬
‫ّ‬ ‫س‪+ّ +‬يارة ّ‬
‫معين‪++‬ة ‪+‬‬
‫ّ‬
‫هي اعتقادات شخصية لألفراد تشكل‬ ‫للس ّيارات التي حوله‪.‬‬ ‫بعملية حذف وعدم انتباه ّ‬ ‫ّ‬
‫وجهة نظرهم ومحركات سلوكهم‪.‬‬
‫ّ ً‬
‫• نظام القيم كمرشحا ( فلتر ) لإلدراك ‪:‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫الحواس الخمسة ) كأن نرى أو نسمع فإن الدماغ يقوم بإجراء‬ ‫عندما تصلنا املعلومة من مداخل اإلدراك ومنافذه (‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫العمليات منها الحذف والتعديل والتعميم لهذه املعلومات من خالل مجموعة مرشحات لإلدراك فال‬ ‫مجموعة من‬
‫الش ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫خصية فهي‬ ‫تصل املعلومات كما كانت وإنما مختزلة وقليلة‪ .‬وإحدى مرشحات اإلدراك لدى اإلنسان‪ :‬قيم الفرد‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ترشح املعلومات وتختزلها عن طريق تمرير املعلومات ذات القيمة التي تسترعي انتباه اإلنسان وتتماشى مع املوضوعات‬
‫قيم الفرد الشخصية هي التي ترشح املعلومات‪ +‬عن طريق‬ ‫‪.‬ذات القيمة عنده‬
‫‪.‬تمرير املعلومات التي تسترعى انتباه االنسان‬
‫الدرس الثاني‪-‬القيم وأثرها في تكوين الشخصية ‪-‬التربية األسرية‪-‬اسر‬
 ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫على س‪+‬بيل املثال إن كان‪+‬ت قيم الشخص تميل إل‪+‬ى حماي‪+‬ة الطبيعة‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫• نظام القيم موجها ‪:‬‬
‫فإن ‪++‬ه‬
‫يفك‪ +‬ر ف‪++ +‬ي الت‪++ +‬برع أ‪++ +‬و إنفاق املال ‪+‬‬
‫فإن ‪++‬ه عندم‪++ +‬ا ‪+‬‬
‫واالعتناء به‪++ +‬ا‪+ ،‬‬
‫يضر ب‪+‬البيئ‪++ +‬ة أ‪++ +‬و س‪ّ + +‬‬ ‫ّ‬
‫بالتأكي‪++ +‬د ل‪++ +‬ن يشتري م‪++ +‬ا ّ‬
‫‪+‬يتبرع لص‪++ +‬الح مشروع‬
‫ّ‬ ‫أن القيم تعطي مجموعة من الخيارات ‪:‬‬
‫مضر بالبيئة‪.‬‬
‫‪ -‬حول املكان الذي ستقضي فيه وقتك ‪.‬‬
‫ويمكنن‪++‬ا هن‪++‬ا أ‪++‬ن نقوم بوص‪++‬ف القي‪++‬م لدى فرد‬ ‫‪ -‬افضل الطرق لتستغل طاقاتك ‪.‬‬
‫تحدد ل‪++‬ه‬‫بأنه‪++‬ا البوص‪++‬لة م‪++‬ع الخريط‪++‬ة ّالت‪++‬ي ّ‬ ‫م‪++‬ا ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫‪ -‬ترشدك الى االماكن املناسبة لكي تنفق أموالك ‪.‬‬
‫ّ‬
‫الطري‪++ +‬ق الت‪++ +‬ي يس‪++ +‬لكها و تحدد ل‪++ +‬ه توجه‪++ +‬ه إل‪++ +‬ى‬
‫ّ‬
‫ل‬
‫الخيارات املتوفرة للوصو إلى ما يري‪+‬د‪.‬‬
‫ً‬ ‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫• نظام القيم مؤثرا ‪:‬‬
‫على سبيل املثال‪ ،‬إذا كانت قيم الشخص الدينية تدعوه إلى فضائل األعمال فإنها‬
‫املالي إلى مجموعة من املصارف ّ‬
‫الطيبة للمال ككفالة‬ ‫تبرعه ّ‬ ‫ستقترح عليه أن ّ‬
‫يوجه ّ‬ ‫ّ‬
‫األقل‬ ‫ما هو ّ‬
‫األهم بالنسبة لك وما هو‬
‫ثم ت‪+‬ؤثر عليه في اختيار إحداها‬‫طالب علم أو إعالة أسرة فقيرة أو رعاية يتيم ّ‬ ‫أهمية‪ ،‬وتد س مجموعة الخيا ات ّ‬
‫املقدمة‬ ‫ّ‬
‫ر‬ ‫ر‬
‫وتفضيلها على األخرى ملا سيعود به من خير ‪.‬‬ ‫ّ‬
‫كموجه ) وتدفعك ن‪+‬حو‬ ‫( من القيم‬
‫الكفتين ّالذي ّ‬
‫ّ‬ ‫هنا توصف القيم بامليزان ّ‬ ‫األفضل منها ب‪+‬تحديد إحداها على األخرى‬
‫يرجح أمرا على‬ ‫الدقيق ذي‬ ‫وترجيحه‪.‬‬
‫آخر ‪ ،‬ويقف مع جانب دون اآلخر‪.‬‬
‫الدرس الثاني‪-‬القيم وأثرها في تكوين الشخصية ‪-‬التربية األسرية‪-‬اسر‬
 ‫ً‬ ‫ً‬
‫• نظام القيم حاجزا ومانعا‪:‬‬ ‫ً‬ ‫ً‬ ‫ّ‬
‫• نظام القيم محفزا ودافعا ‪:‬‬
‫الشخص‪+ّ + +‬ية لدى الفرد بدور مه ّم ‪ + +‬جداّ‬ ‫ّ‬
‫تقوم القي‪++ +‬م‬
‫وحاجزا ّ‬
‫ً‬ ‫منيعا ًّ‬
‫تقف قيمك جدا ًرا ً‬ ‫ُ‬
‫ضد ما‬ ‫وسدا‬ ‫ف‪++ +‬ي إشعال شعل‪++ +‬ة الحماس‪++ +‬ة داخل‪++ +‬ه وإيقاده‪++ +‬ا فتله‪++ +‬ب‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫سلوكيات‬ ‫ال يجب وال يجوز لك القيام به من‬ ‫وتحف ز الشخ‪++‬ص وتمده بالقدرة‬ ‫‪+‬‬ ‫الهم ة‬
‫النشاط وترف‪++‬ع ‪+‬‬
‫‪.‬وتصرفات ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬
‫ألنها تخالف قيمك ومعتقداتك‬ ‫ويحق ق م‪++‬ا يريده م‪++‬ن‬
‫‪+‬‬ ‫حت ى يرتق‪++‬ي‬
‫‪+‬تمر ‪+‬‬ ‫عل‪++‬ى العم‪++‬ل املس‪+‬‬
‫نتائج وإنجازات‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّ‬ ‫بمعن‪++ +‬ى آخ‪++ +‬ر توص‪++ +‬ف القي‪++ +‬م الشخص‪++ +‬ية لدى الفرد‬
‫فتقف قيم الشخص دونه ودون ارتكاب‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬ ‫ّ‬
‫بالوقود الذي يمد الشخ‪++ +‬ص بالطاق‪++ +‬ة والقوة الالزم‪++ +‬ة‬
‫املعاصي أو تقف له في وجه شهوة من‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫لالس‪++‬تمرار والعم‪++‬ل ّ‬
‫ّ‬ ‫كالرياضي الذي يس‪++‬تمر ف‪++‬ي الرك‪++‬ض‬
‫الشهوات أو تمنعه وترهبه من القيام‬ ‫َ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫بخيانة أسرار ّ‬ ‫حت ى يص‪++‬ل إل‪++‬ى خط ‪ +‬النهاي‪++‬ة؛ مِل ‪++‬ا‬ ‫ويشد م‪++‬ن عزم نفس‪++‬ه ‪+‬‬
‫الدولة أو إفشاء أسرارها‪.‬‬ ‫ّ‬
‫لتجاوز هذا الخط ‪ + + + + +‬م ‪++ + + + +‬ن قيم ‪++ + + + +‬ة داخلي ‪++ + + + +‬ة تدفع ‪++ + + + +‬ه‬
‫لالستمرار‪.‬‬
‫الدرس الثاني‪-‬القيم وأثرها في تكوين الشخصية ‪-‬التربية األسرية‪-‬اسر‬
 ‫أمثلة على أثر القيم في شخصية اإلنسان وسلوكه تجاه األحداث‬
‫ّ‬ ‫مؤثرا القيم ّ‬ ‫ّ‬
‫الحدث أو‬ ‫موجها القيم مرشحا‬ ‫القيم دافعا القيم‬ ‫القيم حاجزا‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫املوقف‬ ‫النظارة‬ ‫البوصلة‬ ‫امليزان‬ ‫الوقود‬ ‫السد املنيع‬
‫تقع في خيارات‬ ‫م‬ ‫ّ‬
‫تتقد‬
‫تحدد اختيار‬ ‫ّ‬
‫منها أن تساعد ترى األعمى أو ال‬ ‫ملساعدته‬
‫تراه ‪ /‬تهتمّ‬ ‫مساعدة األعمى‬ ‫تحتسب األجر والثواب من هللا‬
‫األعمى أو‬ ‫ّ ّ‬ ‫وتأخذ بيده‬
‫مساعدة األعمى‬ ‫ّ‬ ‫ثم الذهاب‬ ‫ّ‬ ‫سبحانه و تعالى أن هداك لهذا‬
‫لوجوده أو ال‬ ‫الذهاب إلى‬ ‫وتشعر بالراحة‬
‫تهتم‪ّ.‬‬ ‫ّ‬ ‫بسرعة إلى‬ ‫الطريق‬
‫عملك حتى ال‬ ‫والفخر‬
‫ّ‬ ‫العمل‪.‬‬ ‫ّ‬
‫تتأخر‪.‬‬ ‫وتتحدث معه‪.‬‬
‫لوجود‬ ‫تنتبه‬ ‫قناة‬ ‫تختار‬ ‫في‬ ‫ّ‬
‫تستمر‬
‫في ّ‬
‫محل‬ ‫ّ‬
‫املحل أو ال‬ ‫ترى‬
‫منها‬ ‫قنوات‬ ‫منها‬ ‫دة‬ ‫ّ‬
‫محد‬ ‫املتابعة‬
‫ّ‬
‫للتلفزي‪+‬ونات‪+‬‬ ‫تراه‬ ‫ّ‬ ‫كالر ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫أو‬ ‫ياضية‬ ‫الر‬ ‫أو‬ ‫ة‬ ‫ياضي‬ ‫وتقيم‬ ‫وتندمج‬ ‫وقت‬ ‫ل‬‫لدخو‬ ‫املتابعة‬ ‫عن‬ ‫ف‬ ‫التوق‬
‫تهتم لوجوده أو الشاشات‬ ‫ّ‬ ‫الصالة أو موعد اجتماع ّ‬ ‫ّ‬
‫املفضلة اإلخبارية أو في‬ ‫مهم أو حوارا و تبدي القناة‬
‫الخارجية بها‬ ‫ال‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫مشاعرك تجاه عندك والتي املجال املفضل‬ ‫لشراء أغراض للمنزل‪.‬‬
‫تكمل طريقك أو عرض لقنوات‬ ‫ّ‬
‫‪-‬التربية األسرية‪-‬اسر‬
‫ّ‬ ‫ن‬ ‫دو‬ ‫عندك‬
‫ر الدرس الثاني‪-‬القيم وأثرها في تكوين الشخصية‬‫اة‬ ‫مبا‬ ‫تبث‬ ‫ذي‬ ‫ال‬ ‫الفريق‬
 ‫ً‬ ‫ً‬ ‫القيم ً‬ ‫القيم ً‬ ‫ً‬
‫الحدث‬ ‫مرشحا‬ ‫القيم‬ ‫موجها‬ ‫القيم‬ ‫مؤثرا‬ ‫دافعا‬ ‫حاجزا‬ ‫القيم‬

‫أو املوقف‬ ‫النظارة‬ ‫البوصلة‬ ‫امليزان‬ ‫الوقود‬ ‫السد املنيع‬

‫ترى األعمى‬ ‫تحدد اختيار تقع في‬ ‫تتقدم‬ ‫تحتسب‬

‫مساعدة خيارات منها أو ال تراه ‪/‬‬ ‫ملساعدته‬ ‫االجر‬
‫مساعدة‬ ‫والثواب من وتأخذ بيده األعمى ثم أن تساعد تهتم لوجوده‬
‫األعمى أو أو ال تهتم‪.‬‬ ‫الذهاب‬ ‫وتشعر‬ ‫هللا سبحانه‬
‫األعمى‬
‫بسرعة الى الذهاب إلى‬ ‫بالراحة‬ ‫وتعالى أن‬
‫عملك حتى‬ ‫العمل‪.‬‬ ‫والفخر‬ ‫هداك لهذا‬
‫ال تتأخر‪.‬‬ ‫وتتحدث‬ ‫الطريق‬
‫الدرس الثاني‪-‬القيم وأثرها في تكوين الشخصية ‪-‬التربية األسرية‪-‬اسر‬
 ‫ّ‬ ‫هامة في منظومة القيم ( ّ‬
‫السالح ذو الحدين )‬ ‫‪:‬مالحظة ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫مهم ا ًّ‬
‫جدا يجدر التن‪+‬بيه إلي‪+‬ه وه‪+‬و أن‪ +‬القي‪+‬م ال يطل‪+‬ق عليه‪+‬ا وص‪+‬ف‬ ‫أمرا ًّ‪+‬‬
‫نالح‪+‬ظ ً‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ّ‪+‬‬
‫اإليجابي‪+‬ة ف‪++‬ي ذاته‪++‬ا وإنم‪++‬ا اس‪++‬تخدامها وإدراكه‪++‬ا وفهمه‪++‬ا واإلطار الذي‬ ‫ال ّس ‪ّ +‬‬
‫لبية أ‪++‬و‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫توضع فيه هو الذي يحكم عليها ويعطيها الصورة السلبية أو اإليجابية‪.‬‬

‫ّ‬ ‫ّ‬
‫عل ‪++‬ى س ‪++‬بيل املثال فالس ‪++‬عادة قيم ‪++‬ة م ‪++‬ن القي ‪++‬م العلي ‪++‬ا الت ‪++‬ي تحك ‪++‬م عقلي‪++‬ة اإلنس ‪++‬ان وتس ‪++‬يطر عل ‪++‬ى‬
‫س‪++ +‬لوكه وتفكيره ومشاعره فق‪++ +‬د يضعه‪++ +‬ا الفرد ف‪++ +‬ي إطاره‪++ +‬ا وإدراكه‪++ +‬ا واس‪++ +‬تخدامها املحمود فينطل‪++ +‬ق‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫س‪ً +‬‬
‫ويتمت ع بم‪++‬ا خلق‪++‬ه هللا‪ +‬تعال‪++‬ى م‪++‬ن جمال ف‪++‬ي هذا الكون ويس‪++‬تمتع‬ ‫‪+‬‬ ‫يتفك ر ف‪++‬ي خل‪++‬ق هللا‪+‬‬
‫‪+‬ائحا ف‪++‬ي األرض ‪+‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫بم‪+‬ا أح ّل‪ +‬ل‪+‬ه هللا تعال‪+‬ى ( وف‪+‬ق قيم‪+‬ه كموج‪+‬ه ومؤث‪+‬ر ) ويفه‪+‬م أن‪ +‬الس‪+‬عادة الدائم‪+‬ة ه‪+‬ي ف‪+‬ي الجن‪+‬ة حي‪+‬ث ال‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫كمرشح لإلدراك )‪ .‬وق‪+‬د يض‪+‬ع الفرد قيم‪+‬ة الس‪+‬عادة‬ ‫‪+‬‬ ‫تنقط‪+‬ع املت‪+‬ع وال تحده‪+‬ا حدود ( وف‪+‬ق نظام القي‪+‬م‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫ف ‪++‬ي إطار وإدراك واس ‪++‬تخدام غي ‪++‬ر محمود فيس ‪++‬قط ف ‪++‬ي الشهوات وينته ‪++‬ك املحرمات ويحص ‪++‬ر الس ‪++‬عادة‬
‫ّ‬
‫فيما يحده الوقت وتمنعه الحدود‪.‬‬

‫الدرس الثاني‪-‬القيم وأثرها في تكوين الشخصية ‪-‬التربية األسرية‪-‬اسر‬

 ‫مثال على قيمة املال‪:‬‬

‫األثر‬ ‫ً‬
‫موجودا عندك‬ ‫لو كان املال‬ ‫موجودا عندك‬ ‫ً‬ ‫لو لم يكن املال‬
‫‪ -1‬أساعد أهلي وأقربائي واملحتاجين‪.‬‬ ‫‪ -1‬أجتهد ألحصل على ما أريد‪.‬‬
‫ً‬
‫إيجابيا في‬ ‫أثره‬ ‫اضا تفيدني‪.‬‬ ‫كتبا وأغر ً‬
‫‪ -2‬أشتري ً‬ ‫‪ -2‬أعتمد على نفسي‪.‬‬
‫شخصيتك‬ ‫‪ -3‬أقدر قيمة ما عندي وأحافظ عليها‪ -3 .‬أفكر في توفير أو استثمار‪.‬‬ ‫ّ‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ -4‬أخطط وأقتصد في متطلبات الحياة‪ -4 .‬أتمتع بشراء أشياء جميلة‪.‬‬
‫ّ‬
‫والتكبر‪.‬‬ ‫‪ -1‬الغرور‬ ‫‪ -1‬العجز وعدم القدرة‪.‬‬
‫‪ -2‬التبذير بشراء أشياء قد ال أحتاجها‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫والسرقات‪.‬‬ ‫‪-2‬ارتكاب الجرائم ّ‬
‫أثره ً‬
‫سلبيا في‬ ‫ّ‬ ‫‪ -3‬الحسد والكر ّ‬
‫اهية لطبقة األغنياء‪ -3 .‬الالمباالة بما عندي وإهماله‪.‬‬
‫شخصيتك‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪ -4‬عدم تقدير قيمة املال‪.‬‬ ‫‪-4‬التزلف والخداع وتملق األغنياء‪.‬‬
‫‪ -5‬عدم الشعور بالفقراء‪.‬‬ ‫التنازل عن الحقوق‪.‬‬ ‫‪ّ -5‬‬
‫الدرس الثاني‪-‬القيم وأثرها في تكوين الشخصية ‪-‬التربية األسرية‪-‬اسر‬
 ‫ّ‬
‫أشع‪+‬ل حماستك بقصص النجاح‬
‫مم ا س ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪+‬يؤدي ب‪+‬ك إل‪+‬ى الوص‪+‬ول‬ ‫يعت‪+‬بر علماء النف‪+‬س أن‪ +‬أفض‪+‬ل طريق‪+‬ة للنجاح ه‪+‬ي االقتداء بنماذج الناجحي‪+‬ن والتص ّ‪+‬رف بطريقته‪+‬م؛ ّ‪+‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪+‬تطل‪+‬ب من‪++‬ك األم‪++‬ر إشعال حماس‪++‬تك باس‪++‬تمرار بقص‪++‬ص الناجحي‪++‬ن كي‪++‬ف كانوا‬‫وحت ى ت‪+‬ص‪++‬ل إل‪++‬ى م‪++‬ا وص‪++‬لوا إلي‪++‬ه‪ ،‬ي ‪+‬‬
‫إل‪++‬ى م‪++‬ا وص‪++‬لوا إليه‪+ .‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫وكي‪++‬ف ص‪++‬اروا‪ ،‬ماذا قالوا عنه‪++‬م وكي‪++‬ف ّ‬
‫تحدوا املس‪+‬تحيل وحطموه عل‪+‬ى عتب‪++‬ة إص‪+‬رارهم‪ .‬الح‪++‬ظ بنفس‪+‬ك الشخص‪+‬يات اآلت‪++‬ي ذكره‪++‬ا م‪++‬ن‬
‫واإلسالمي ومن قصص األمم األخرى‪ .+‬وهي قصص تنير الطريق وتشعل الحماس وتلهب العواطف نحو النجاح‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫العربي‬ ‫تاريخنا‬

‫االسم‬ ‫كيف كانت بدايته‬ ‫أين وصل باجتهاده‬

‫الدين ّ‬‫صالح ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫محرر القدس وقاهر ّ‬
‫الص ّ‬ ‫ّ‬
‫األيوبي‬ ‫كردي األصل‬ ‫جندي‬ ‫ليبيين‬ ‫كيف كانوا وكيف صاروا‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫اإلسالمية‬ ‫صاحب مذهب من املذاهب‬
‫أبو حنيفة النعمان‬ ‫ّ‬
‫القش‬ ‫صانع سالل‬
‫الكبرى‬
‫ّ‬
‫محمد بن أبي عامر‬ ‫ّ‬
‫حمال على الحمار‬ ‫ّ‬
‫العامرية في األندلس‬ ‫مؤسس ّ‬
‫الدولة‬ ‫ّ‬
‫ابن الهيثم‬ ‫ناسخ كتب‬ ‫مؤسس علم ّ‬
‫الضوء في كتابه املناظر‬ ‫ّ‬

‫الدرس الثاني‪-‬القيم وأثرها في تكوين الشخصية ‪-‬التربية األسرية‪-‬اسر‬

 ‫ماذا قالوا عنهم ؟ وماذا صاروا ؟‬ ‫معاصرون كيف كانوا وكيف صاروا؟‬

‫االسم‬ ‫ماذا قالوا عنه ً‬

‫سابقا‬ ‫ماذا فعل ال ً‬
‫حقا‬ ‫كيف كانت‬
‫ّ‬ ‫الن ّ‬‫ّ‬ ‫واضع ّ‬ ‫االسم‬ ‫أين وصل باجتهاده‬
‫سبية‪،‬حاز تكلم في الخامسة واعتقد‬ ‫النظرية‬ ‫بدايته‬
‫أينشتاين‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫أنه متخلف عقليا‬ ‫على جائزة نوبل في الفيزياء‪.‬‬ ‫نجيب‬ ‫أديب مصري حاصل على موظف في‬
‫ّ جيمس‬
‫بليد سخيف ال يحس‬ ‫املحرك البخار ّي‬‫مخترع ّ‬ ‫محفوظ‬ ‫جائزة نوبل في األدب وزارة األوقاف‬
‫وات‬
‫التسلية بحها فصل من أول وظيفة ّ‬ ‫ّ‬
‫ألن‬ ‫ر‬ ‫أكبر شركات‬ ‫ّ‬
‫محمد‬ ‫ّ‬
‫محب‬ ‫عالم مصر ّي حاصل على طالب‬
‫والت ديزني‬
‫سنة ‪ 22 2002‬مليار دوالر‪ .‬خياله ليس بخصب‬ ‫زويل‬ ‫للتجارب‬‫ّ‬ ‫جائزة نوبل في الكيمياء‬
‫سة‬ ‫ر‬ ‫املد‬ ‫ة‬‫ر‬‫مغاد‬ ‫منه‬ ‫طلب‬ ‫و‬ ‫ّ‬
‫الكهربائي‬ ‫مختر¬ع املصباح‬ ‫ً‬
‫أديسون‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬
‫محمد‬ ‫باحثا ً‬
‫كبيرا وله (ليوبولد‬ ‫أسلم وأصبح‬
‫باسمه أكثر من ألف اختراع ألنه في ذيل الفصل‬
‫النفس السويسر ّي‬ ‫عالم ّ‬ ‫ّ‬
‫يهودي‬ ‫فايس)‬
‫أسد‬ ‫تجارب كبيرة‬
‫ضعيف ضعفا شديدا في‬ ‫الشهير ّ‬ ‫ّ‬
‫كارل يونج‬ ‫الر ّ‬
‫ّ‬ ‫علم‬ ‫س‬ ‫مؤس‬ ‫ّ‬
‫ياضيات‬ ‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫صالح‬ ‫حي القبلة في‬
‫التحليلي‬ ‫النفس‬ ‫من كبار علماء الفلك العرب‬
‫العجيري‬ ‫الكتاتيب‬

‫الدرس الثاني‪-‬القيم وأثرها في تكوين الشخصية ‪-‬التربية األسرية‪-‬اسر‬

 ‫نشاط تقويمي‬

‫‪‬أكمل التالي‪:‬‬
‫‪‬مفهوم القيم‪.............................................................................‬‬
‫‪‬قيم الفرد الشخصية هي‪...................................................................‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫‪‬الدور الذي يقوم به النظام القيمي في حياة اإلنسان‪:‬‬
‫‪1‬ـ ‪2 .................‬ـ ‪3 ...................‬ـ ‪4 ......................‬ـ ‪................‬‬

‫القيم وأثرها في تكوين الشخصية ‪-‬التربية األسرية‪-‬اسر ‪101‬‬

 ‫إجابة نشاط تقويمي‬

‫‪ ‬أكمل التالي‪:‬‬
‫مفهوم القيم‪ :‬هي اعتقادات شخصية لألفراد تشكل وجهة نظرهم ومحركات سلوكهم‪.‬‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫قي¬¬م الفرد الشخص¬¬ية ه¬¬ي النظارة األول¬¬ى الت¬¬ي يرى م¬¬ن خالله¬¬ا األحداث ويفه¬¬م به¬¬ا م¬¬ا يجري م¬¬ن أمور‪ .‬وعل¬¬ى س¬¬بيل املثال‬
‫بعملي¬ة حذف وعدم‬ ‫ّ¬‬ ‫مرت أمام¬¬ه ويقوم‬‫فإن¬ه س¬¬ينتبه ف¬¬ي الشارع لهذه ال ّس¬يارة ّكلم¬¬ا ّ‬
‫ّ‬
‫معين¬¬ة ¬‬‫الشخ¬¬ص يح ّب¬ س¬ ّ¬يارة ّ‬ ‫ّ‬
‫فإذا كان‬
‫ّ‬ ‫انتباه ّ‬
‫للس ّيارات التي حوله‪.‬‬
‫ّ‬
‫القيمي في حياة اإلنسان‪:‬‬ ‫‪ ‬الدور الذي يقوم به ّ‬
‫النظام‬
‫ّ ً‬
‫‪1‬ـ نظام القيم كمرشحا ( فلتر ) لإلدراك‪.‬‬
‫‪2‬ـ نظام القيم ّ‬
‫موج ًها ‪.‬‬
‫ً‬
‫ودافعا ‪.‬‬ ‫‪3‬ـ نظام القيم ّ‬
‫محف ًزا‬
‫ً‬
‫ومانعا‪.‬‬ ‫ً‬
‫حاجزا‬ ‫‪4‬ـ نظام القيم‬

‫القيم وأثرها في تكوين الشخصية ‪-‬التربية األسرية‪-‬اسر ‪101‬‬

‫شكراً لكم‬