Школа

Наставни предмет Француски језик

Разред V

Датум реализације

Наставник

ПОДАЦИ О ЧАСУ БР. 2

Наставна тема Лекција 1: Француски језик
Наставна јединица L’alphabet
Тип часа Обрада
Циљ часа Учење француског алфабета
Образовни задаци  Артикулацијски: ученик правилно изговара гласове француског
алфабета.
 Граматички: ученик познаје инфинитив глагола épeler.
 Лексички: ученик познаје француске називе за Париз, Београд,
Србију и Француску.
Функционални Учење француског алфабета због лакшег учења писања на француском
задаци језику
Васпитни задаци Упознавање с писмом француског језика
Кључни појмови Слова и гласови француског алфабета
Образовни исходи Ученици знају француски алфабет.
Облици рада Фронтални, индивидуални
Наставне методе Дијалошка, рад с књигом
Наставна средства Уџбеник, Радна свеска, табла, цеде, цеде плејер
Место извођења Учионица / кабинет за француски језик
наставе
Корелација  Енглески језик – енглески алфабет
 Српски језик – разликовање термина слово/глас
Литература и  Мари Жозе Лопез, Жан Тјери ле Буњек, Et toi ? – уџбеник за 5.
додатни материјал за разред основне школе, француски језик за прву годину учења,
наставнике Издавачка кућа Klett, Београд, 2012, страна 9
 Мари Жозе Лопез, Жан Тјери ле Буњек, Гај Луис, Et toi ? – радна
свеска за 5. разред основне школе, француски језик за прву
годину учења, Издавачка кућа Klett, Београд, 2012, страна 4
 Мари Жозе Лопез, Жан Тјери ле Буњек, Сесил Мау, Et toi ? –
приручник за наставнике, Издавачка кућа Klett, Београд, 2012.
Литература и  Мари Жозе Лопез, Жан Тјери ле Буњек, Et toi ? – уџбеник за 5.
додатни материјал за разред основне школе, француски језик за прву годину учења,
ученике Издавачка кућа Klett, Београд, 2012, страна 9
 Мари Жозе Лопез, Жан Тјери ле Буњек, Гај Луис, Et toi ? – радна
свеска за 5. разред основне школе, француски језик за прву
годину учења, Издавачка кућа Klett, Београд, 2012, страна 4
Напомене Песма с алфабетом, коју ће ученици чути у току часа, може се
понављати на почетку или на крају наредних часова будући да је треба
научити јер је део игре коју ће ученици играти током систематизације
(страна 23).

ТОК ЧАСА
Уводни део часа  Ученици посматрају француски алфабет (Уџбеник, стр. 9);
(15 минута) наставник на табли пише наслов Alphabet français.
 Наставник поставља питањa:
o Да ли вам је француски алфабет познат? Да ли вас
подсећа на неки алфабет који већ познајете?
 Ученици би требало да увиде да француски алфабет има исти
број слова као и енглески и да се сва слова исто пишу.
 Наставник истиче да се гласови француског алфабета ипак
другачије изговарају иако се пишу исто као гласови енглеског
алфабета.
 Ученици слушају снимак са цедеа посматрајући истовремено
алфабет у Уџбенику.
 Ученици други пут слушају алфабет покушавајући да понове
гласове које су чули.
 Ученици уз помоћ наставника понављају алфабет без слушања
цедеа.
Главни део часа  Наставник објашњава ученицима да ће у следећој активности,
(20 минута) вежби број 2, поново слушати француски алфабет, који је сада
подељен у колоне према самогласницима које одређена
слова/гласови садрже.
 Ученици први пут слушају снимак посматрајући табелу из
вежбе бр. 2.
 Ученици други пут слушају снимак понављајући гласове које
су чули.
 Наставник каже ученицима да отворе Радну свеску на страни 4
и да погледају вежбу бр. 3. Наставник објашњава ученицима да
ће радити у паровима, са својим другом из клупе, и да треба да
обоје најпре самогласнике одговарајућом бојом, а затим и сва
остала слова која садрже исти глас, односно самогласник. При
изради вежбе, ученици могу да користе Уџбеник и вежбу бр. 2.
Током израде вежбе, наставник проверава рад ученика и
помаже им ако има тешкоћа.
 Наставник објашњава следећу активност, а то је спеловање.
Наставник пише глагол épeler на табли, а затим и реч Belgrade,
и спелује. Неколико ученика затим спелујe.
 Наставник потом спелује реч Paris, а ученици треба да је
напишу у својим свескама. Jедан ученик треба да је напише и
на табли. Поступак се може поновити и с речима France, Serbie
да би ученици схватили начине спеловања.
Завршни део часа  Ученици слушају песму A, B, C, D (Уџбеник, вежба 3)
(10 минута) посматрајући текст и покушавајући да певају уз цеде. Песму
треба одслушати два или три пута. Нове речи могу бити
објашњене, али то у овој фази није неопходно. Ученици треба
да се концентришу на ритам песме.
 Домаћи задатак: Радна свеска, вежба 4

ИЗГЛЕД ТАБЛЕ

Alphabet français

Épeler :

Belgrade

Paris

France

Serbie