ПРИПРЕМА ЗА ЧАС број 3

Предмет: Немачки језик Разред: пети

Наставник: Датум одржавања:
Наставна тема/област: Guter Starter!
Наставна јединица: Hallo! (Wiederholung)

Тип часа: Увежбавање

Циљ часа: Увежбавање поздрава
– Ученик уме да препозна једноставну усмену и писмену поруку;
Очекивани исходи – Ученик уме разговетно да изговара гласове, посебно оне које наш језик не познаје;
– Ученик уме да реагује вербално и невербално на постављена питања у вези с конкретном ситуацијом;
на крају часа:
Ученик зна да води дијалог на немачком језику и правилно употреби облике при поздрављању и
опраштању.

Наставне методе: Монолошка, дијалошка, рад на тексту, метода писаних радова, илустративно-демонстративна, аудитивна
Наставна средства: Уџбеник, Радна свеска, дигитални уџбеник, табла, креда (фломастери)
Облици рада: Фронтални, индивидуални, рад у пару, пленум
Међупредметне компетенције: Компетенција за учење, дигитална компетенција, комуникација
Међупредметно повезивање: српски језик
 Појава умлаута код израза Grüß dich!, Tschüss!
Кључни појмови:
 Jeзичке структуре за поздрављање Guten Morgen! Guten Tag! Guten Abend! Gute Nacht!
ПРИКАЗ МУЛТИМЕДИЈАЛНИХ САДРЖАЈА НАСТАВНЕ ЈЕДИНИЦЕ

МОГУЋИ ТОК ЧАСА

Планиране активности наставника: Планиране активности ученика:

‒ Након провере домаћег задатка, наставник ‒ Ученици читају и контролишу домаћи задатак.
понавља с ученицима језичке структуре
усвојене на претходном часу (облици
Уводни део часа
поздрављања према старијим односно
(10 минута)
млађим особама – Guten Tag! / Auf
Wiedersehen! – Hallo! / Grüß dich! / Servus!
Tschüss!)
Главни део часа
(30 минута)  Наставник црта на табли и исписује поред  Ученици говоре изразе за преостале
сваке слике време, а ученици треба да делове дана на матерњем језику.
 препознају већ једну усвојену језичку
структуру – Guten Tag! Ученици говоре
изразе за преостале делове дана на
матерњем језику, а наставник их исписује
на немачком језику. Наставник посебно
истиче другом бојом наставак за Gute
Nacht!
 Ученици раде вежбе 6 и 7 у својим
 Наставник задаје вежбе 6 и 7. књигама, потом слушају текст и понављају.

 Посебна пажња се обраћа на правилан  Ученици треба да препознају разлику

изговор. Наставник задаје вежбу 8. између дугих и кратких вокала и да их
означе, потом слушају и проверавају своје
задатке. Неколико ученика чита одговоре.

 На претходном часу истакнута је разлика у

употреби облика поздрављања према  Неколико ученика из сваке групе чита
старијим односно млађим особама, а у одговоре за своју државу.
вежби 9 истиче се и употреба према
географском положају (Немачка, Аустрија
и Швајцарска). Наставник дели ученике у
три групе према називима држава.
 Вежбу 10 ученици раде прво усмено, а
 Наставник задаје вежбу 10. потом проверавају своје одговоре након
слушања текста.

 У вежби 11 увежбава се језичка структура –  Ученици читају одговоре.

Wie geht´s dir?, коју наставник семантизује.
Наставник је прочитао одговоре, а потом
то чине ученици сви заједно. Посебно се
обраћа пажња на правилан изговор – nicht,
schlecht, sehr. На основу слика у вежби се
семантизују речи.
  Наставник задаје вежбе 12 и 13.

Наставник упућује ученике и на

 Ученици раде вежбе у пару.

интерактивне задатке за вежбање у

дигиталном уџбенику.
 Наставник разговара с ученицима о томе  Ученици бележе шта имају за домаћи
Завршни део часа шта су увежбавали на овом часу. задатак.
(5 минута)  Наставник задаје вежбе 5 и 6 у радној
свесци за домаћи.
Начини провере Посматрање и праћење, усмена провера играњем улога у паровима, симулацијама у паровима и групама.
остварености исхода:
ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан избор
начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-ла
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих променио/-ла?

ИЗГЛЕД ТАБЛЕ
 Die Schulaufgabe

Hallo!

7.00 – Guten Morgen! 12.00 – Guten Tag! 20.00 – Guten Abend!

22.00 – Gute Nacht!