ПРИПРЕМА ЗА ЧАС број 22

Предмет: Немачки језик Разред: пети

Наставник: Датум одржавања:
Наставна тема/област: Meine Familie
Наставна јединица: Meine Familie

Тип часа: Увежбавање

Циљ часа: Увежбавање вокабулара на тему породице
 Ученик зна да ступи у дијалог постављањем и одговарањем на питања, води разговор у оквирима
комуникативних функција и лексике обрађених током претходних часова, да представи себе или
Очекивани исходи
другога;
на крају часа:
 Ученик уме да препозна језичке структуре у оквиру дате комуникативне ситуације, да реагује на њих и
употреби их.

Наставне методе: Монолошка, дијалошка, рад на тексту, метода писаних радова, илустративно-демонстративна
Наставна средства: Уџбеник, Радна свеска, дигитални уџбеник, табла, креда (фломастери)
Облици рада: Фронтални, индивидуални, рад у пару, пленум
Међупредметне компетенције: Компетенција за учење, дигитална компетенција, комуникација
Међупредметно повезивање: српски језик
Присвојене заменице за мушки и женски род mein Vater / meine Mutter, глагол sein ist / sind, der Bruder von… /
Кључни појмови:
die Schwester von.. ./ die Eltern von, глагол haben: Hast du einen Bruder / eine Schwester?

ПРИКАЗ МУЛТИМЕДИЈАЛНИХ САДРЖАЈА НАСТАВНЕ ЈЕДИНИЦЕ

МОГУЋИ ТОК ЧАСА

Планиране активности наставника: Планиране активности ученика:

 Након провере домаћег задатка, неколико ‒ Ученици читају и контролишу домаћи задатак.
Уводни део часа
ученика представља чланове своје породице.
(15 минута)
И за овај час су ученици донели фотографије.
Главни део часа
(27минута)  Наставник поставља питања ученицима у вези  Ученици одговарају на питања.
с породицама из вежбе 1, користи се језичка
структура:
Wer ist das? Das ist… / Das sind…
Wie heißt er/sie? Er/sie heißt...
Wie viele Personen sind sie zu Hause? Sie sind...
Personen.
Mit wem wohnt Steffi? Sie wohnt mit...

 За овај час наставник може да фотокопира или  Ученици цртају породично стабло.
нацрта на табли породично стабло, а ученици
у својим свескама – прилог 1. Наставник
семантизује речи: Opa (Großvater), Oma
(Großmutter), Großeltern, Geschwister.

 Наставник дели ученике у две групе (ученици

 броје од 1 до 20).

 Ученици с парним бројевима постављају

 Наставник може на овом часу да уводи и нове питања, а ученици с непарним бројевима
лексичке јединице: Onkel и Tante, користећи
одговарају и обрнуто. Увежбавају се присвојне
предложну конструкцију са von, нпр. Hans ist
der Bruder von Renate. Er ist der Onkel von Tina. заменице dein/deine, mein/meine кроз језичке
структуре: Wie heißt deine Mutter? Meine Mutter
 Наставник поново наглашава да се испред heißt....
именица Opa, Vater, Onkel, Bruder  Ученици читају задатак - Stammbaum.
употребљава der, испред Oma, Mutter, Tante,
Schwester – die, kao и испред именица
Geschwister, Eltern, Großeltern – die. Наставник
истиче употребу глагола sein за 3. лице
једнине и 3. лице множине, нпр.:  Ученици слушају објашњења наставника.
Das ist der Bruder von Oliver.
Das sind die Eltern von Oliver.

Наставник упућује ученике и на

интерактивне задатке за вежбање у

дигиталном уџбенику.

Завршни део часа  Наставник задаје вежбе на странама 37 и 38 у  Ученици бележе шта имају са домаћи.
(3 минута) радној свесци за домаћи задатак.

Начини провере Посматрање и праћење, усмена провера играњем улога у паровима, симулацијама у паровима и групама.
остварености исхода:
 ОКВИР ЗА ПРЕИСПИТИВАЊЕ
ОСТВАРЕНОГ ЧАСА:
 Да ли ми је адекватан избор
начина провере
остварености исхода?
 Да ли сам планирао/-ла
адекватне активности
ученика?
 Да ли је било
одступања/потешкоћа
приликом остваривања
планираног?
 Шта бих променио/-ла?

ИЗГЛЕД ТАБЛЕ

Meine Familie

Opa (Großvater) Oma (Großmutter)

Großeltern

Bruder Schwester

Geschwister
 ПРИЛОЗИ
Прилог бр. 1

Ergänze den Stammbaum. Kleb dann Fotos in den Stammbaum.

(Dopuni porodično stablo. Potom zalepi fotografije.)

_____________ ______________
MEIN

Onkel heißt...

__________________ _______________
Meine Familie

_____________ _____________

MEINE
______________ _Tante heißt...___