Academy Stars Starter Kalendarno - Tematychne Planuvannya 105 Godyn

Календарно-тематичне планування до НМК Academy Stars Starter
Календарно-тематичне планування до НМК Academy Stars Starter для 1 класу (105 годин)
Умовні позначення: Ключові компетентності:
PB (Pupil’s Book) – підручник учня МС – математична компетентність SIE – ініціативність і підприємливість (sense of initiative and entrepreneurship)
WB (Workbook) – робочий зошит CNST – основні компетентності у природничих науках SCC – соціальна і громадянська компетентності (social and civic competences)
TRC (Teacher’s Resource Centre) – ресурсний (competences in natural sciences and technologies) CAE – обізнаність та самовираження у сфері культури
центр вчителя DC – інформаційно-цифрова компетентність (cultural awareness and expression)
PPK (Pupil’s Practice Kit) – електронний зошит учня (digital competence) EL – екологічна грамотність і здорове життя (ecological literacy)
ІЗЛ – інтегровані змістові лінії L2L – уміння вчитися упродовж життя (learning to learn)
* Ключова компетентність «спілкування іноземною мовою» формується на кожному уроці
лінгвістична компетенція комунікативні уміння

урок № / дата
Тематика Писемна
Мовленнєві
ситуативного ключові компетентності лексична і Усна взаємодія та усне взаємодія та
функції граматична Сприймання на слух Зорове сприймання
спілкування фонологічна продукування писемне
продукування
Preliminary Unit: Welcome! Школа
ІЗЛ: використовує модель поведінки, яка не суперечить правилам шкільного життя
1 Школа • розуміти та • уміння вивчати іноземну мову з come in, sit down, instructions • розуміє короткі прості • розуміє прості вказівки, що
PB стор. 4-5 виконувати використанням спеціальних stand up, open інструкції до дій, які стосуються його/її
прості програмних засобів (DC) your book, close промовляються повільно, безпосередньо, та реагує на
вказівки/інструкц your book, listen, адресуються персонально, них невербально
ії/команди look, sing супроводжуються
Jack, Maya малюнками або жестами та
за потреби повторюються
PPK: flashcards activity
Unit 1: Hello! Я, моя родина і друзі
ІЗЛ: вибудовує товариські стосунки з оточуючими людьми, виявляє толерантне ставлення до людей.
2 Я, моя родина і • називати • уміння вивчати іноземну мову з Числівники 1-10 • розпізнає числа 1-10 у • називає кількість предметів
друзі кількість використанням спеціальних Jack, Maya простих, коротких на малюнку
Вчимося рахувати предметів програмних засобів (DC) записаних текстах, що
PB стор. 6-7 • розуміти та промовляються дуже
виконувати повільно та чітко
прості вказівки PPK: flashcards activity
3 Я, моя родина і • називати • розв’язувати комунікативні та Числівники 1-10 Hi, friend • розпізнає числа 1-10 та • розуміє прості запитання про
друзі кількість навчальні проблеми, hi, bye, goodbye What’s your name? імена у простих, коротких своє ім’я
Вчимося рахувати предметів застосовуючи логіко- Lee, Nick, Kate, My name’s … записаних текстах, що • вітається, називає своє ім’я,
PB стор. 6-7 • розуміти та математичний інтелект (МС) Jen Goodbye промовляються дуже прощається
TRC: Vocabulary виконувати • уміння вивчати іноземну мову з bike, duck, Bye повільно та чітко • співає пісню про дітей,
worksheet 1 прості вказівки використанням спеціальних balloon, cat, tree, • розпізнає імена та числа у вживаючи числівники 1-10
•представити програмних засобів (DC) flower, bench, ice- короткій записаній пісні.
себе cream, bird, swing PPK: vocabulary activity
4 Я, моя родина і • привітатися • уміння вивчати іноземну мову з Числівники 1-10 What’s your • розпізнає та розуміє • відтворює діалог-знайомство
друзі •попрощатися використанням спеціальних Happy birthday! name? знайомі імена та числа у з опорою на малюнки
Вчимося • подякувати програмних засобів (DC) Hello! My name’s… простих, коротких • запитує про вік людини та
представляти себе • представити себе • уміння співпрацювати з іншими Maya, Jack, Fred, How old are you? записаних діалогах, що може назвати свій.
PB стор. 8 • ставити на результат, спілкуючись parrot I’m… промовляються дуже • називає своє ім'я та запитує
TRC: Vocabulary запитання і іноземною мовою (SCC) повільно та чітко. інших про ім'я.
відповідати на них
worksheet 2 • розпізнає запитання про • розпізнає прості вітання.
ім’я та вік, які • розуміє просту особисту
вимовляються повільно та інформацію (ім’я, вік), коли
Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018


чітко, за потреби люди представляють себе, за
повторюються умови, якщо вони говорять
PPK: story activity чітко та повільно і
звертаються безпосередньо, а
також розуміє запитання на
цю тему, спрямовані
безпосередньо та особисто
5 Я, моя родина і • привітатися • уміння вивчати іноземну мову з Числівники 1-10 What’s your • розпізнає та розуміє • ставить та відповідає на
друзі •попрощатися використанням спеціальних Salma, Anton, name? запитання про ім’я та вік і запитання про свій вік
Розповідаємо про • подякувати програмних засобів (DC) Christina, Omar My name’s… відповіді на них у коротких • описує себе (ім’я, вік),
себе • представити себе • уміння співпрацювати з іншими How old are you? записаних діалогах, що вживаючи прості слова та
PB стор. 9 • ставити на результат, спілкуючись I’m… промовляються дуже формульні вирази, за
TRC: Grammar запитання і іноземною мовою (SCC) повільно та чітко, за можливості попередньої
worksheet потреби повторюються, та підготовки.
супроводжуються • розуміє прості запитання про
візуальними опорами PPK: ім’я, вік, якщо людина питає
grammar activity чітко та повільно.
6 Я, моя родина і • подякувати • уміння ініціювати усну Числівники 1-10 How old are you? • розпізнає та розуміє • ставить та відповідає на
друзі • представити себе взаємодію для розв’язання Happy birthday! I’m… запитання про ім’я та вік і запитання про вік людини
Розповідаємо про • ставити конкретної життєвої ситуації Thank you! What’s your name? відповіді на них у коротких • описує себе (ім’я, вік),
свій вік запитання і (SIE) My name’s … записаних діалогах, що вживаючи прості слова та
PB стор.10 відповідати на них • уміння співпрацювати з іншими промовляються дуже формульні вирази, за
• вітати зі святом на результат, спілкуючись повільно та чітко, за можливості попередньої
іноземною мовою (SCC) потреби повторюються, та підготовки.
супроводжуються • розуміє та використовує
візуальними опорами деякі базові, формульні
• розпізнає просте вітання з вирази
днем народження у • розпізнає прості вітання.
знайомому контексті, якщо
мовлення повільне та чітке.
7 Я, моя родина і • привітатися • уміння висловлювати іноземною Числівники 1-10 How old are you? • розпізнає та розуміє • описує друга (ім’я, вік),
друзі •попрощатися мовою власні почуття, Hello! I’m… запитання про ім’я та вік і вживаючи прості слова та
Вітаємо з днем • подякувати переживання і судження (CAE) Happy birthday! What’s your name? відповіді на них у коротких формульні вирази, за
народження • представити себе • уміння співпрацювати з іншими Thank you! My name’s … записаних діалогах, що можливості попередньої
PB стор. 11 • ставити на результат, спілкуючись промовляються дуже підготовки.
запитання і іноземною мовою (SCC) повільно та чітко, за • ставить та відповідає на
потреби повторюються, та запитання про ім’я та вік
• вітати зі святом
супроводжуються друга
візуальними опорами • вітає друга з днем
народження
• розуміє та використовує
деякі базові, формульні
вирази
8 Я, моя родина і • привітатися • уміння ініціювати усну Числівники 1-10 How old are you? • розуміє запитання про вік • ставить та відповідає на
друзі •попрощатися взаємодію для розв’язання I’m… та відповіді на нього, які запитання про вік друга
Рахуємо до 10 • подякувати конкретної життєвої ситуації вимовляються повільно та
PB стор. 12, 71 • представити себе (SIE) чітко, за потреби
• ставити • уміння співпрацювати з іншими повторюються, та
запитання і на результат, спілкуючись супроводжуються
іноземною мовою (SCC) візуальними опорами або


• виражати жестами задля покращення
настрій розуміння.
9 Я, моя родина і • привітатися • уміння ініціювати усну Лексика розділу 1 Структури • розпізнає числа у • називає предмети на
друзі •попрощатися взаємодію для розв’язання розділу 1 знайомому контексті, якщо малюнку
Називаємо • подякувати конкретної життєвої ситуації мовлення повільне та чітке.
предмети • представити себе (SIE)
PB стор. 13 • називати • уміння оцінювати власні
предмети навчальні досягнення (L2L)
• ставити
запитання і
Unit 2: I’m happy Я, моя родина і друзі
10 Я, моя родина і • розуміти та • уміння вивчати іноземну мову з почуття: angry, I’m happy. • розпізнає слова на • називає почуття людей на
друзі виконувати прості використанням спеціальних happy, sad, scared, позначення почуттів у малюнку
Називаємо вказівки програмних засобів (DC) sick, tired простих, коротких
почуття • виражати • уміння висловлювати іноземною записаних текстах, що
PB стор. 14-15 настрій мовою власні почуття, промовляються дуже
переживання і судження (CAE) повільно та чітко
11 Я, моя родина і • ставити • уміння розв’язувати почуття: angry, Are you angry? • розпізнає слова на • співає пісню про почуття
друзі запитання і комунікативні та навчальні happy, sad, scared, Yes, I am. / No, позначення почуттів у • називає почуття людей на
Називаємо відповідати на них проблеми, застосовуючи логіко- sick, tired I’m not. простих, коротких малюнку
почуття • виражати математичний інтелект (МС) записаних текстах, що
PB стор. 14-15 настрій • уміння вивчати іноземну мову з промовляються дуже
TRC: Vocabulary використанням спеціальних повільно та чітко
worksheet 1 програмних засобів (DC) • розпізнає слова на
• уміння висловлювати іноземною позначення почуттів у
мовою власні почуття, короткій записаній пісні.
переживання і судження (CAE) PPK: vocabulary activity
• уміння самостійно працювати з
підручником (L2L)
12 Я, моя родина і • подякувати • уміння вивчати іноземну мову з angry, hot, happy, How are you? • розпізнає слова на • ставить та відповідає на
друзі • ставити використанням спеціальних cold, sad, scared, I’m scared. позначення почуттів у запитання про почуття людей
Говоримо про запитання і програмних засобів (DC) sick, tired простих, коротких • відтворює діалог про
почуття відповідати на них • уміння співпрацювати з іншими записаних діалогах, що почуття з опорою на малюнки
PB стор. 16 • виражати на результат, спілкуючись промовляються дуже
TRC: Vocabulary настрій іноземною мовою (SCC) повільно та чітко
worksheet 2 • уміння висловлювати іноземною • розуміє запитання How are
мовою власні почуття, you? та відповіді на нього,
переживання і судження (CAE) які вимовляються повільно
та чітко, за потреби
повторюються, та
супроводжуються
візуальними опорами або
жестами задля покращення
розуміння
PPK: story activity
13 Я, моя родина і • ставити • уміння співпрацювати з іншими angry, hot, happy, How are you? • розуміє запитання How are • ставить та відповідає на
друзі запитання і на результат, спілкуючись cold, sad, scared, I’m happy you? та відповіді на нього у запитання про почуття


Питаємо про відповідати на них іноземною мовою (SCC) sick, tired простих, коротких • виражає свої почуття,
почуття • виражати • уміння вивчати іноземну мову з записаних діалогах, що вживаючи прості слова
PB стор. 17 настрій використанням спеціальних промовляються дуже ( «щасливий», «стомлений»
TRC: Grammar програмних засобів (DC) повільно та чітко тощо), супроводжуючи їх
worksheet • уміння висловлювати іноземною • розпізнає слова на невербально.
мовою власні почуття, позначення почуттів у
переживання і судження (CAE) знайомому контексті, якщо
PPK: grammar activity
14 Я, моя родина і • ставити • уміння ініціювати усну angry, hot, happy, Are you angry? • розуміє запитання про • ставить та відповідає на
друзі запитання і взаємодію для розв’язання cold, sad, scared, Yes, I am. / No, почуття Are you angry?, які запитання про почуття з
Питаємо та відповідати на них конкретної життєвої ситуації sick, tired I’m not. вимовляються повільно та опорою на малюнки
розповідаємо про • виражати (SIE) чітко, за потреби • розповідає про свої почуття,
почуття. настрій • уміння співпрацювати з іншими повторюються, та вживаючи прості слова
PB стор. 18 на результат, спілкуючись супроводжуються («щасливий», «стомлений»
іноземною мовою (SCC) візуальними опорами. тощо), супроводжуючи їх
• уміння висловлювати іноземною невербально.
мовою власні почуття,
переживання і судження (CAE)
15 Я, моя родина і • ставити • уміння співпрацювати з іншими angry, hot, happy, How are you? • розпізнає слова на • ставить та відповідає на
друзі запитання і на результат, спілкуючись cold, sad, scared, I’m… позначення почуттів у запитання про почуття з
Розуміємо опис відповідати на них іноземною мовою (SCC) sick, tired Are you angry? простих, коротких опорою на малюнки
почуттів • виражати • уміння висловлювати іноземною Yes, I am. / No, записаних діалогах, що
PB стор. 19 настрій мовою власні почуття, I’m not. промовляються дуже
переживання і судження (CAE) повільно та чітко
• розуміє запитання про
почуття Are you angry? та
відповіді на них, які
вимовляються повільно та
чітко, за потреби
розуміння
16 Я, моя родина і • ставити • уміння ініціювати усну angry, hot, happy, How are you? • розуміє запитання How are • ставить та відповідає на
друзі запитання і взаємодію для розв’язання cold, sad, scared, I’m… you? та відповіді на нього, запитання про почуття
Питаємо та відповідати на них конкретної життєвої ситуації sick, tired Are you angry? які вимовляються повільно
розповідаємо про • виражати (SIE) Yes, I am. / No, та чітко, за потреби
почуття настрій • уміння співпрацювати з іншими I’m not. повторюються, та
PB стор. 20, 73 на результат, спілкуючись супроводжуються
іноземною мовою (SCC) візуальними опорами або
• уміння висловлювати іноземною жестами задля покращення
мовою власні почуття, розуміння
17 Я, моя родина і • ставити • уміння висловлювати іноземною Лексика розділу 2 Структури • розпізнає слова на • називає почуття
друзі запитання і мовою власні почуття, розділу 2 позначення почуттів у • виражає свої почуття,
Питаємо та відповідати на них переживання і судження (CAE) знайомому контексті, якщо вживаючи прості слова
розповідаємо про • виражати • уміння оцінювати власні мовлення повільне та чітке. («щасливий», «стомлений»
настрій


почуття навчальні досягнення (L2L) тощо), супроводжуючи їх
PB стор. 21 невербально.
18 Я, моя родина і • називати / • уміння ініціювати усну іграшки What’s this? It’s • розпізнає та розуміє • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
друзі описувати взаємодію для розв’язання (повторення) a… alphabet words у знайомому слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
Називаємо предмети конкретної життєвої ситуації Звуки та букви: a, контексті, якщо мовлення a, b, c, які супроводжуються малюнків знайомих слів
іграшки • розуміти та (SIE) b, c повільне та чітке. малюнками • розпізнає букви a, b, • пише слова з
AB стор. 4-5 виконувати прості • уміння співпрацювати з іншими Alphabet words: • розпізнає звуки /æ/, /b/, /k/ • декламує римівку c на початку знайомих опорою на зразок
TRC: Letter вказівки на результат, спілкуючись ant, apple, bag, на початку знайомих слів, слів
practice worksheet, іноземною мовою (SCC) ball, car, cat якщо мовлення повільне та
Alphabet worksheet • уміння самостійно працювати з чітке.
1 підручником (L2L) • розпізнає слова зі
звуками /æ/, /b/, /k/ на
початку у короткій
записаній римівці, що
промовляються дуже
повільно та чітко.
19 Я, моя родина і • називати / • уміння самостійно працювати з Звуки та букви: a, What’s this? It’s • розпізнає та розуміє • декламує римівку • розпізнає знайомі • відтворює
друзі описувати підручником (L2L) b, c a… alphabet words на літери a, • називає предмети на слова у супроводі графічний образ
Називаємо предмети Alphabet words: b, c у знайомому контексті, малюнках малюнків знайомих слів
іграшки • розуміти та ant, apple, bag, якщо мовлення повільне та • розпізнає та називає деякі • розпізнає букви a, b, • пише слова з
AB стор. 6 виконувати ball, car, cat чітке. слова, що починаються з літер c на початку знайомих опорою на зразок
TRC: Writing прості вказівки • розпізнає звуки /æ/, /b/, /k/ a, b, c, які супроводжуються слів
worksheet на початку знайомих слів, малюнками
якщо мовлення повільне та
чітке.
20 Я, моя родина і • називати / • уміння самостійно працювати з Звуки та букви: a, What’s this? It’s • розпізнає та розуміє • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
друзі описувати підручником (L2L) b, c a… alphabet words у знайомому слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
Називаємо предмети Alphabet words: контексті, якщо мовлення a, b, c, які супроводжуються малюнків знайомих слів
іграшки • розуміти та ant, apple, bag, повільне та чітке. малюнками • розпізнає букви a, b, • пише слова з
AB стор. 7 виконувати ball, car, cat • розпізнає звуки /æ/, /b/, /k/ c на початку знайомих опорою на зразок
TRC: Alphabet прості вказівки на початку знайомих слів, слів
worksheet 2 якщо мовлення повільне та
чітке.
Unit 3: At school Школа
21 Школа • називати • уміння вивчати іноземну мову з backpack, book, • розпізнає назви предметів • називає шкільне приладдя на
Вчимося називати предмети використанням спеціальних crayon, notebook, у класі у простих, коротких малюнку
шкільне приладдя • розуміти та програмних засобів (DC) pen, pencil, pencil записаних текстах, що
PB стор. 22-23 виконувати прості case, rubber промовляються дуже
вказівки повільно та чітко
22 Школа • називати • уміння розв’язувати backpack, book, I’ve got a ... • розпізнає назви предметів • співає пісню про шкільне
Що у тебе в предмети комунікативні та навчальні crayon, notebook, у класі у простих, коротких приладдя
рюкзаку? • виражати проблеми, застосовуючи логіко- pen, pencil, pencil записаних текстах, що • називає шкільне приладдя на
PB стор. 22-23 настрій математичний інтелект (МС) case, rubber промовляються дуже малюнку
TRC: Vocabulary • уміння вивчати іноземну мову з повільно та чітко
worksheet 1 використанням спеціальних • розпізнає назви предметів
програмних засобів (DC) у класі у короткій записаній
• уміння самостійно працювати з пісні.


підручником (L2L) PPK: vocabulary activity
23 Школа • називати / • уміння співпрацювати з іншими backpack, book, This is my… • розпізнає в назви • відтворює діалог про
Називаємо описувати на результат, спілкуючись crayon, notebook, I’ve got a ... предметів у класі у простих, шкільне приладдя з опорою на
шкільне приладдя предмети іноземною мовою (SCC) pen, pencil, pencil This is my коротких записаних
• розуміти та малюнки
PB стор. 24 case, rubber notebook. діалогах, що промовляються
TRC: Vocabulary виконувати прості I’ve got a дуже повільно та чітко
worksheet 2 вказівки backpack. • розуміє твердження з
особовими та вказівними
займенниками, які
розуміння.
24 Школа Описуємо • називати / • уміння розв’язувати backpack, book, I’ve got a rubber. • розпізнає назви шкільного • називає шкільне приладдя на
шкільне приладдя описувати комунікативні та навчальні crayon, notebook, приладдя у короткому малюнку
PB стор. 25 предмети проблеми, застосовуючи логіко- pen, pencil, pencil записаному тексті, що • називає своє шкільне
TRC: Grammar • розуміти та математичний інтелект (МС) case, rubber промовляється дуже приладдя
worksheet виконувати • уміння вивчати іноземну мову з повільно та чітко
прості вказівки використанням спеціальних • розуміє твердження I’ve
програмних засобів (DC) got a…, яке вимовляється
повільно та чітко, за
потреби повторюється, та
супроводжується
візуальними опорами
25 Школа Описуємо • називати / • уміння ініціювати усну backpack, book, This is my • розпізнає назви шкільного • розповідає про своє шкільне
своє шкільне описувати взаємодію для розв’язання crayon, notebook, notebook. приладдя у короткому приладдя
приладдя предмети конкретної життєвої ситуації pen, pencil, pencil I’ve got a записаному діалозі, що • називає предмети на
PB стор. 26 • розуміти та (SIE) case, rubber backpack. промовляється дуже малюнках
виконувати • уміння співпрацювати з іншими повільно та чітко
прості вказівки на результат, спілкуючись • розуміє твердження з I’ve
іноземною мовою (SCC) got a… та вказівними
займенниками, які
жестами
26 Школа Описуємо • називати / • уміння співпрацювати з іншими backpack, book, This is my… • розпізнає назви шкільного • називає та описує предмети
своє шкільне описувати на результат, спілкуючись crayon, notebook, I’ve got a …. приладдя у короткому у класі
приладдя предмети іноземною мовою (SCC) pen, pencil, pencil записаному тексті, що
PB стор. 27 • розуміти та case, rubber промовляється дуже
прості вказівки
27 Школа Називаємо • називати / • уміння ініціювати усну Backpack, book, I’ve got a … • розуміє твердження I’ve • називає та описує предмети


та описуємо своє описувати взаємодію для розв’язання crayon, notebook, got a …, яке вимовляється у класі
шкільне приладдя предмети конкретної життєвої ситуації pen, pencil, pencil повільно та чітко, за
PB стор. 28, 75 • розуміти та (SIE) case, rubber потреби повторюється, та
виконувати • уміння співпрацювати з іншими супроводжується
прості вказівки на результат, спілкуючись візуальними опорами
іноземною мовою (SCC) • розпізнає назви шкільного
приладдя у знайомому
контексті, якщо мовлення
повільне та чітке.
28 Школа Називаємо • називати / • уміння співпрацювати з іншими Лексика розділу 3 Структури • розпізнає назви шкільного • називає та описує предмети
та описуємо своє описувати на результат, спілкуючись розділу 3 приладдя у знайомому на малюнках
шкільне приладдя предмети іноземною мовою (SCC) контексті, якщо мовлення
PB стор. 29 • розуміти та • уміння оцінювати власні повільне та чітке.
виконувати навчальні досягнення (L2L)
прості вказівки
29 Школа • називати / • уміння ініціювати усну Звуки та букви: d, Структури • розпізнає та розуміє • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 8 описувати взаємодію для розв’язання e, f розділу 3 alphabet words у знайомому слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
TRC: Letter предмети конкретної життєвої ситуації Alphabet words: контексті, якщо мовлення d, e, f, які супроводжуються малюнків знайомих слів
practice worksheet • розуміти та (SIE) doll, dress, egg, повільне та чітке. малюнками • розпізнає букви d, e, • пише слова з
виконувати • уміння співпрацювати з іншими elephant, five, frog • розпізнає звуки /d/, /e/, /f/ f на початку знайомих опорою на зразок
прості вказівки на результат, спілкуючись на початку знайомих слів, слів
іноземною мовою (SCC) якщо мовлення повільне та
чітке.
30 Школа • називати / • уміння самостійно працювати з Звуки та букви: d, Структури • розпізнає слова зі • називає предмети на • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 9 описувати підручником (L2L) e, f розділу 3 звуками /d/, /e/, /f/ на малюнках слова у супроводі графічний образ
TRC: Alphabet предмети Alphabet words: початку у короткій • розпізнає та називає деякі малюнків знайомих слів
worksheet 1 • розуміти та doll, dress, egg, записаній римівці, що слова, що починаються з літер • розпізнає букви d, e, • пише слова з
виконувати elephant, five, frog промовляються дуже d, e, f, які супроводжуються f на початку знайомих опорою на зразок
прості вказівки повільно та чітко. малюнками слів
• розпізнає та розуміє • декламує римівку
alphabet words у знайомому
• розпізнає звуки /d/, /e/, /f/
на початку знайомих слів,
чітке.
31 Школа. • називати / • уміння самостійно працювати з Звуки та букви: d, Структури • розпізнає та розуміє • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 10 описувати щось підручником (L2L) e, f розділу 3 alphabet words у знайомому слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
TRC: Writing Alphabet words: контексті, якщо мовлення d, e, f, які супроводжуються малюнків знайомих слів
worksheet doll, dress, egg, повільне та чітке. малюнками • розпізнає букви d, e, • пише слова з
elephant, five, frog • розпізнає звуки /d/, /e/, /f/ f на початку знайомих опорою на зразок
на початку знайомих слів, слів
чітке.
32 Школа. • називати / • уміння вивчати іноземну мову з Звуки та букви: d, Структури • розпізнає та розуміє • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 11 описувати щось використанням спеціальних e, f розділу 3 alphabet words у знайомому слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
TRC: Alphabet програмних засобів (DC) Alphabet words: контексті, якщо мовлення d, e, f, які супроводжуються малюнків знайомих слів
worksheet 2 • уміння самостійно працювати з doll, dress, egg, повільне та чітке. малюнками • розпізнає букви d, e, • пише слова з


підручником (L2L) elephant, five, frog • розпізнає звуки /d/, /e/, /f/ f на початку знайомих опорою на зразок
на початку знайомих слів, слів
чітке.
PPK: story activity
Unit 4: My favourite colour Школа. Дозвілля
ІЗЛ: враховує думку товаришів при виборі того чи іншого виду відпочинку
33 Дозвілля • називати • уміння вивчати іноземну мову з blue, brown, Point to… • розпізнає назви кольорів у • називає кольори на малюнку
Знайомимося з когось/щось використанням спеціальних green, orange, red, простих, коротких
кольорами • розуміти та програмних засобів (DC) yellow записаних текстах, що
PB стор. 30-31 виконувати промовляються дуже
прості повільно та чітко
вказівки/інструкц PPK: flashcards activity
ії
34 Дозвілля • називати • уміння розв’язувати blue, brown, Point to… • розпізнає назви кольорів у • ставить та відповідає на
Знайомимося з когось/щось комунікативні та навчальні green, orange, red, What colour is it? простих, коротких запитання про колір
кольорами • ставити проблеми, застосовуючи логіко- yellow It’s blue. записаних текстах, що • співає пісню про кольори
PB стор. 30-31 запитання і математичний інтелект (МС) промовляються дуже • називає кольори на малюнку
TRC: Vocabulary відповідати на • уміння співпрацювати з іншими повільно та чітко
worksheet 1 них на результат, спілкуючись • розпізнає назви кольорів у
• розуміти та іноземною мовою (SCC) короткій записаній пісні.
виконувати • уміння вивчати іноземну мову з PPK: vocabulary activity
прості вказівки використанням спеціальних
програмних засобів (DC)
35 Школа. Дозвілля. • називати / • уміння вивчати іноземну мову з blue, brown, What colour is it? • розпізнає назви кольорів • ставить та відповідає на
Говоримо про описувати щось використанням спеціальних green, orange, It’s pink. та предметів у класі у запитання про колір предметів
улюблені кольори • ставити програмних засобів (DC) pink, purple, red, My favourite простих, коротких у класі
PB стор. 32 запитання і • уміння співпрацювати з іншими yellow colour is pink. записаних діалогах, що • відтворює діалог про
TRC: Vocabulary відповідати на на результат, спілкуючись промовляються дуже кольори предметів у класі з
worksheet 2 них іноземною мовою (SCC) повільно та чітко опорою на малюнки
• розуміє запитання What
colour is it?
та відповіді на нього, які
візуальними опорами.
PPK: story activity
36 Школа. Дозвілля. • називати / • уміння розв’язувати blue, brown, I’ve got a pen. • розпізнає та розуміє назви • ставить та відповідає на
Говоримо про описувати щось комунікативні та навчальні green, orange, What colour is it? кольорів та шкільного запитання про колір предметів
кольори та • ставити проблеми, застосовуючи логіко- pink, purple, red, It’s blue. приладдя у простих, у класі
шкільне приладдя запитання і математичний інтелект (МС) yellow коротких записаних • розповідає про своє шкільне
PB стор. 33 TRC: відповідати на • уміння співпрацювати з іншими діалогах, що промовляються приладдя
Grammar них на результат, спілкуючись дуже повільно та чітко
worksheet іноземною мовою (SCC) • розуміє запитання What
• уміння вивчати іноземну мову з colour is it?
використанням спеціальних та відповіді на нього, які
програмних засобів (DC) вимовляються повільно та


візуальними опорами PPK:
grammar activity
37 Дозвілля. Питаємо • називати / • уміння ініціювати усну blue, brown, What’s your • розуміє запитання What’s • ставить та відповідає на
про улюблені описувати щось взаємодію для розв’язання green, orange, favourite colour? your favourite colour? у запитання про улюблені
кольори • ставити конкретної життєвої ситуації pink, purple, red, My favourite короткому записаному кольори
PB стор. 34 запитання і (SIE) yellow colour is yellow. діалозі, що промовляється • розповідає про улюблені
відповідати на • уміння співпрацювати з іншими дуже повільно та чітко кольори
них на результат, спілкуючись • розуміє запитання What’s
іноземною мовою (SCC) your favourite colour? та
відповіді на нього, які
38 Дозвілля. • називати / • уміння ініціювати усну blue, brown, I’ve got a … • розпізнає назви кольорів у • описує малюнок папуги
Описуємо описувати щось взаємодію для розв’язання green, orange, My favorite colour короткому записаному • називає свій улюблений
малюнки. конкретної життєвої ситуації pink, purple, red, is… тексті, що промовляється колір
PB стор. 35 (SIE) yellow дуже повільно та чітко
• розпізнає та розуміє
39 Дозвілля. • називати / • уміння ініціювати усну blue, brown, What colour is • розуміє запитання What • ставить та відповідає на
Граємо в гру описувати щось взаємодію для розв’язання green, orange, this? colour is this? та відповіді на запитання про кольори
PB стор. 36, 77 • ставити конкретної життєвої ситуації pink, purple, red, нього, які вимовляються
запитання і (SIE) yellow повільно та чітко, за
відповідати на • уміння співпрацювати з іншими потреби повторюються, та
них на результат, спілкуючись супроводжуються
• розуміти та іноземною мовою (SCC) візуальними опорами.
виконувати
прості вказівки /
інструкції
40 Дозвілля. • називати / • уміння співпрацювати з іншими Лексика розділу 4 Структури • розуміє запитання What’s • називає колір предметів на
Розповідаємо про описувати щось на результат, спілкуючись розділу 4 your favourite colour? та малюнку
улюблені кольори • ставити іноземною мовою (SCC) відповіді на нього, які • ставить та відповідає на
PB стор. 37 запитання і • уміння оцінювати власні вимовляються повільно та запитання про улюблені
відповідати на навчальні досягнення (L2L) чітко, за потреби кольори
них повторюються, та
• розуміти та супроводжуються
виконувати візуальними опорами.
інструкції
41 Дозвілля. • називати / • уміння ініціювати усну Звуки та букви: g, Структури • розпізнає та розуміє • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 12 описувати щось взаємодію для розв’язання h, i розділу 4 alphabet words у знайомому слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
TRC: Letter • ставити конкретної життєвої ситуації Alphabet words: контексті, якщо мовлення g, h, i, які супроводжуються малюнків знайомих слів


practice worksheet запитання і (SIE) goat, green, hat, повільне та чітке. малюнками • розпізнає букви g, h, • пише слова з
відповідати на • уміння співпрацювати з іншими house, igloo, insect • розпізнає звуки /g/, /h/, /ɪ/ i на початку знайомих опорою на зразок
них на результат, спілкуючись на початку знайомих слів, слів
чітке.
42 Дозвілля. • називати / • уміння самостійно працювати з звуки та букви: g, Структури • розпізнає звуки /g/, /h/, /ɪ/ • декламує римівку • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 13 описувати щось підручником (L2L) h, i розділу 4 на початку знайомих слів, • розпізнає та називає деякі слова у супроводі графічний образ
TRC: Alphabet alphabet words: якщо мовлення повільне та слова, що починаються з літер малюнків знайомих слів
worksheet 1 goat, green, hat, чітке. g, h, i, які супроводжуються • розпізнає букви g, h, • пише слова з
house, igloo, insect • розпізнає слова зі малюнками i на початку знайомих опорою на зразок
звуками /g/, /h/, /ɪ/ на слів
початку у короткій
записаній римівці, що
промовляються дуже
повільно та чітко.
43 Дозвілля. • називати / • уміння самостійно працювати з звуки та букви: g, Структури • розпізнає та розуміє • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 14 описувати щось підручником (L2L) h, i розділу 4 alphabet words у знайомому слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
TRC: Writing • розуміти та alphabet words: контексті, якщо мовлення g, h, i, які супроводжуються малюнків знайомих слів
worksheet виконувати goat, green, hat, повільне та чітке. малюнками • розпізнає букви g, h, • пише слова з
прості вказівки / house, igloo, insect • розпізнає звуки /g/, /h/, /ɪ/ i на початку знайомих опорою на зразок
інструкції на початку знайомих слів, слів
чітке.
44 Дозвілля. • називати / • уміння самостійно працювати з звуки та букви: g, Структури • розпізнає та розуміє • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 15 описувати щось підручником (L2L) h, i розділу 4 alphabet words у знайомому слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
TRC: Alphabet • розуміти та alphabet words: контексті, якщо мовлення g, h, i, які супроводжуються малюнків знайомих слів
worksheet 2 виконувати goat, green, hat, повільне та чітке. малюнками • розпізнає букви g, h, • пише слова з
прості вказівки / house, igloo, insect • розпізнає звуки /g/, /h/, /ɪ/ i на початку знайомих опорою на зразок
інструкції на початку знайомих слів, слів
чітке.
Unit 5: My clothes Одяг
45 Людина. • називати щось • уміння вивчати іноземну мову з dress, jumper, • розпізнає назви предметів • називає предмети одягу на
Знайомимося з • розуміти та використанням спеціальних shoes, skirt, одягу у простих, коротких малюнку
назвами предметів виконувати програмних засобів (DC) trousers, t-shirt записаних текстах, що
одягу прості вказівки / промовляються дуже
PB стор. 38-39 інструкції повільно та чітко
46 Людина. • називати / • уміння розв’язувати dress, jumper, What colour is / • розпізнає назви предметів • співає пісню про предмети
Знайомимося з описувати щось комунікативні та навчальні shoes, skirt, are your…? одягу та кольори у простих, одягу та їхні кольори
назвами предметів • ставити проблеми, застосовуючи логіко- trousers, t-shirt коротких записаних текстах, • ставить та відповідає на
одягу запитання і математичний інтелект (МС) назви кольорів що промовляються дуже запитання про колір одягу
PB стор. 38-39 відповідати на • уміння співпрацювати з іншими повільно та чітко • називає предмети одягу на
TRC: Vocabulary них на результат, спілкуючись • розпізнає назви предметів малюнку
worksheet 1 іноземною мовою (SCC) одягу та кольори у короткій
• уміння вивчати іноземну мову з записаній пісні.
використанням спеціальних PPK: vocabulary activity
програмних засобів (DC)


47 Людина. називати/ • уміння вивчати іноземну мову з dress, jumper, My shirt is blue. • розпізнає назви предметів • називає колір предметів
Описуємо одяг описувати щось використанням спеціальних shoes, skirt, одягу у простих, коротких одягу на малюнках
PB стор. 40 • розуміти та програмних засобів (DC) trousers, t-shirt; записаних діалогах, що • відтворює діалог про одяг з
TRC: Vocabulary виконувати • уміння співпрацювати з іншими shirt, socks промовляються дуже опорою на малюнки
worksheet 2 прості вказівки / на результат, спілкуючись кольори повільно та чітко
інструкції іноземною мовою (SCC) • розпізнає назви предметів
одягу та кольори у
знайомому контексті, якщо
PPK: story activity
48 Людина. називати/ • уміння розв’язувати dress, jumper, My socks are red. • розпізнає та розуміє назви • описує одяг
Описуємо одяг описувати щось комунікативні та навчальні shoes, skirt, предметів одягу та кольорів • називає колір одягу
PB стор. 41 • розуміти та проблеми, застосовуючи логіко- trousers, t-shirt у коротких записаних
TRC: Grammar виконувати математичний інтелект (МС) описах, що промовляються
worksheet прості вказівки / • уміння вивчати іноземну мову з дуже повільно та чітко
інструкції використанням спеціальних • розуміє описи одягу, які
програмних засобів (DC) вимовляються повільно та
візуальними опорами.
49 Людина. • називати / • уміння ініціювати усну dress, jumper, I’ve got a new • розпізнає та розуміє назви • ставить та відповідає на
Розмовляємо про описувати щось взаємодію для розв’язання shoes, skirt, skirt. предметів одягу та кольорів запитання про колір одягу
колір одягу • ставити конкретної життєвої ситуації trousers, t-shirt What colour is it? у простих, коротких • описує свій одяг
PB стор. 42 запитання і (SIE) кольори It’s purple. записаних діалогах, що
відповідати на • уміння співпрацювати з іншими промовляються дуже
них на результат, спілкуючись повільно та чітко
іноземною мовою (SCC) • розуміє запитання What
colour is it?
та відповіді на нього, які
50 Людина. • називати / • уміння ініціювати усну dress, jumper, What colour is it? • розпізнає та розуміє назви • описує одяг на малюнках
Описуємо описувати щось взаємодію для розв’язання shoes, skirt, I’ve got a… предметів одягу та кольорів • ставить та відповідає на
малюнки. • ставити конкретної життєвої ситуації trousers, T-shirt у коротких записаних запитання про одяг
PB стор. 43 запитання і (SIE) описах, що промовляються • розпізнає та називає
відповідати на • уміння співпрацювати з іншими дуже повільно та чітко
них на результат, спілкуючись
іноземною мовою (SCC)
51 Людина. Питаємо • називати / • уміння ініціювати усну dress, jumper, My shoes / • розуміє запитання What’s • називає колір та кількість
про колір одягу. описувати щось взаємодію для розв’язання shoes, skirt, trousers are… this?, What colour is it? та предметі одягу на малюнках
PB стор. 44, 79 • ставити конкретної життєвої ситуації trousers, T-shirt What’s this? відповіді на них, які • ставить та відповідає на
запитання і (SIE) What colour is it? вимовляються повільно та запитання про колір одягу


відповідати на • уміння співпрацювати з іншими чітко, за потреби
них на результат, спілкуючись повторюються, та
іноземною мовою (SCC) супроводжуються
52 Людина. • називати / • уміння співпрацювати з іншими Лексика розділу 5 Структури • розуміє запитання про • називає предмети одягу на
Описуємо одяг описувати щось на результат, спілкуючись розділу 5 колір одягу та відповіді на малюнку
PB стор. 45 • ставити іноземною мовою (SCC) них, які вимовляються • ставить та відповідає на
запитання і • уміння ініціювати усну повільно та чітко, за запитання про одяг
відповідати на взаємодію для розв’язання потреби повторюються, та
них конкретної життєвої ситуації супроводжуються
(SIE) візуальними опорами.
• уміння оцінювати власні
навчальні досягнення (L2L)
53 Людина. називати/ • уміння ініціювати усну Звуки та букви: j, Структури • розпізнає та розуміє • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 16 описувати щось взаємодію для розв’язання k, l розділу 5 alphabet words у знайомому слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
TRC: Letter • розуміти та конкретної життєвої ситуації Alphabet words: контексті, якщо мовлення j, k, l, які супроводжуються малюнків знайомих слів
practice worksheet виконувати (SIE) jug, jump, kick, повільне та чітке. малюнками • розпізнає букви j, k, • пише слова з
прості вказівки / • уміння співпрацювати з іншими king, legs, lion • розпізнає звуки /ʤ/, /k/, /l/ l на початку знайомих опорою на зразок
інструкції на результат, спілкуючись на початку знайомих слів, слів
чітке.
54 Людина. називати/ • уміння вивчати іноземну мову з Звуки та букви: j, Структури • розпізнає слова зі • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 17 описувати щось використанням спеціальних k, l розділу 5 звуками /ʤ/, /k/, /l/ на слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
TRC: Alphabet • розуміти та програмних засобів (DC) Alphabet words: початку у короткій j, k, l, які супроводжуються малюнків знайомих слів
worksheet 1 виконувати • уміння самостійно працювати з jug, jump, kick, записаній римівці, що малюнками • розпізнає букви j, k, • пише слова з
прості вказівки / підручником (L2L) king, legs, lion промовляються дуже • декламує римівку l на початку знайомих опорою на зразок
інструкції повільно та чітко. слів
• розпізнає звуки /ʤ/, /k/, /l/
чітке.
PPK: story activity
55 Людина. • називати / • уміння самостійно працювати з Звуки та букви: j, Структури • розпізнає та розуміє • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 18 описувати щось підручником (L2L) k, l розділу 5 alphabet words у знайомому слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
TRC: Writing • ставити Alphabet words: контексті, якщо мовлення j, k, l, які супроводжуються малюнків знайомих слів
worksheet запитання і jug, jump, kick, повільне та чітке. малюнками • розпізнає букви j, k, • пише слова з
відповідати на king, legs, lion • розпізнає звуки /ʤ/, /k/, /l/ l на початку знайомих опорою на зразок
них на початку знайомих слів, слів
чітке.
56 Людина. • називати / • уміння самостійно працювати з Звуки та букви: j, Структури • розпізнає та розуміє • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
Описуємо описувати щось підручником (L2L) k, l розділу 5 alphabet words у знайомому слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
малюнки. • ставити Alphabet words: контексті, якщо мовлення j, k, l, які супроводжуються малюнків знайомих слів
AB стор. 19 запитання і jug, jump, kick, повільне та чітке. малюнками • розпізнає букви j, k, • пише слова з
TRC: Alphabet відповідати на king, legs, lion • розпізнає звуки /ʤ/, /k/, /l/ l на початку знайомих опорою на зразок


worksheet 2 них на початку знайомих слів, слів
чітке.
Unit 6: This is me Людина. Частини тіла
ІЗЛ: виявляє толерантне ставлення до людей; вибудовує товариські стосунки з оточуючими людьми
57 Людина. • називати / • уміння вивчати іноземну мову з ear, eye, finger • розпізнає назви частин тіла • називає частини тіла на
Знайомимося з описувати когось використанням спеціальних hair, mouth, nose, у простих, коротких малюнку
назвами частин • розуміти та програмних засобів (DC) teeth записаних текстах, що
тіла виконувати • уміння пропагувати здоровий промовляються дуже
PB стор. 46-47 прості вказівки / спосіб життя засобами іноземної повільно та чітко
інструкції / мови (EL) PPK: flashcards activity
команди
58 Людина. • називати / • уміння розв’язувати ear, eye, finger This is my… • розпізнає назви частин тіла • називає частини тіла на
Знайомимося з описувати когось комунікативні та навчальні hair, mouth, nose, These are my… у простих, коротких малюнку
назвами частин • розуміти та проблеми, застосовуючи логіко- teeth This is my nose. записаних текстах, що • співає пісню про себе з
тіла виконувати математичний інтелект (МС) These are my ears промовляються дуже використанням назв частин
PB стор. 46-47 прості вказівки / • уміння вивчати іноземну мову з повільно та чітко тіла
TRC: Vocabulary інструкції / використанням спеціальних • розпізнає назви частин тіла
worksheet 1 команди програмних засобів (DC) у короткій записаній пісні.
• уміння самостійно працювати з PPK: vocabulary activity
59 Людина. • називати / • уміння вивчати іноземну мову з ear, eye, finger I’ve got two hands. • розпізнає назви частин тіла • відтворює діалог-опис
Описуємо частини описувати когось використанням спеціальних hair, head, leg, у простих, коротких зовнішності з опорою на
тіла програмних засобів (DC) mouth, nose teeth записаних діалогах, що малюнки
PB стор. 48 • уміння співпрацювати з іншими промовляються дуже
TRC: Vocabulary на результат, спілкуючись повільно та чітко
worksheet 2 іноземною мовою (SCC) • розпізнає назви частин тіла
у знайомому контексті,
чітке.
PPK: story activity
60 Людина. • називати / • уміння вивчати іноземну мову з ear, eye, finger This is my nose. • розпізнає назви частин тіла • описує свою зовнішність з Диалог-интервью
Описуємо свою описувати когось використанням спеціальних hair, head, leg, These are my ears. у записаному описі людини, опорою на малюнок та
зовнішність програмних засобів (DC) mouth, nose teeth що промовляється дуже ключові слова
PB стор. 49 повільно та чітко
TRC: Grammar PPK: grammar activity
worksheet
61 Людина. • називати / • уміння ініціювати усну ear, eye, finger This is my hand. • розпізнає назви частин тіла • описує свою зовнішність з
Описуємо себе. описувати когось взаємодію для розв’язання hair, head, leg, I’ve got two hands. у записаному діалозі, що опорою на малюнки
PB стор. 50 конкретної життєвої ситуації mouth, nose teeth промовляється дуже • називає частини тіла на
(SIE) повільно та чітко малюнках
• уміння співпрацювати з іншими
на результат, спілкуючись
62 Людина. • називати / • уміння співпрацювати з іншими ear, eye, finger I’ve got… • розпізнає назви частин тіла • відтворює діалог про
Описуємо описувати когось на результат, спілкуючись hair, head, leg, These are my… у записаному описі зовнішність вигаданого
малюнки. іноземною мовою (SCC) mouth, nose teeth This is my… зовнішності, що персонажа
PB стор. 51 промовляється дуже
повільно та чітко


63 Людина. • називати / • уміння ініціювати усну ear, eye, finger I’ve got… • розуміє описи зовнішності • описує зовнішність з опорою
Описуємо описувати когось взаємодію для розв’язання hair, head, leg, Pass me the pencil, на малюнках, які на малюнки
малюнки. • подякувати конкретної життєвої ситуації mouth, nose teeth please. вимовляються повільно та • розуміє та використовує
PB стор. 52, 81 (SIE) Here you are. чітко, за потреби деякі базові, формульні
• уміння співпрацювати з іншими Thank you. повторюються, та вирази
на результат, спілкуючись супроводжуються
іноземною мовою (SCC) візуальними опорами
64 Людина. Говоримо • називати / • уміння співпрацювати з іншими Лексика розділу 6 Структури • розпізнає та розуміє назви • описує частини тіла на
про частини тіла. описувати когось на результат, спілкуючись розділу 6 частин тіла у знайомому малюнках
Описуємо / щось іноземною мовою (SCC) контексті, якщо мовлення
малюнки. • розуміти та • уміння оцінювати власні повільне та чітке.
PB стор. 53 виконувати навчальні досягнення (L2L)
інструкції /
команди
65 Людина. • називати / • уміння ініціювати усну Звуки та букви: Структури • розуміє запитання What’s • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 20 описувати щось взаємодію для розв’язання m, n, o розділу 6 this? та відповіді на нього, слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
TRC: Letter • ставити конкретної життєвої ситуації Alphabet words: які вимовляються повільно m, n, o, які супроводжуються малюнків знайомих слів
practice worksheet запитання і (SIE) monkey, mountain, та чітко, за потреби малюнками • розпізнає букви m, • пише слова з
відповідати на • уміння співпрацювати з іншими nine, nut, octopus, повторюються, та n, o на початку опорою на зразок
них на результат, спілкуючись orange супроводжуються знайомих слів
іноземною мовою (SCC) візуальними опорами
• розпізнає звуки /m/, /n/, /ɒ/
чітке.
66 Людина. • називати / • уміння самостійно працювати з Звуки та букви: Структури • розпізнає слова зі • декламує римівку • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 21 описувати щось підручником (L2L) m, n, o розділу 6 звуками /m/, /n/, /ɒ/ на • ставить та відповідає на слова у супроводі графічний образ
TRC: Alphabet Alphabet words: початку у короткій запитання про одяг малюнків знайомих слів
worksheet 1 monkey, mountain, записаній римівці, що • розпізнає та називає деякі • розпізнає букви m, • пише слова з
nine, nut, octopus, промовляються дуже слова, що починаються з літер n, o на початку опорою на зразок
orange повільно та чітко. m, n, o, які супроводжуються знайомих слів
• розпізнає та розуміє малюнками
• розпізнає звуки /m/, /n/, /ɒ/
чітке.
67 Людина. • називати / • уміння самостійно працювати з Звуки та букви: Структури • розпізнає та розуміє • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 22 описувати когось підручником (L2L) m, n, o розділу 6 alphabet words у знайомому слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
TRC: Writing • розуміти та Alphabet words: контексті, якщо мовлення m, n, o, які супроводжуються малюнків знайомих слів
worksheet виконувати monkey, mountain, повільне та чітке. малюнками • розпізнає букви m, • пише слова з
прості вказівки / nine, nut, octopus, • розпізнає звуки /m/, /n/, /ɒ/ n, o на початку опорою на зразок
інструкції / orange на початку знайомих слів, знайомих слів


команди якщо мовлення повільне та
чітке.
68 Людина. • називати / • уміння самостійно працювати з Звуки та букви: Структури • розпізнає та розуміє • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 23 описувати когось підручником (L2L) m, n, o розділу 6 alphabet words у знайомому слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
TRC: Alphabet Alphabet words: контексті, якщо мовлення m, n, o, які супроводжуються малюнків знайомих слів
worksheet 2 monkey, mountain, повільне та чітке. малюнками • розпізнає букви m, • пише слова з
nine, nut, octopus, • розпізнає звуки /m/, /n/, /ɒ/ n, o на початку опорою на зразок
orange на початку знайомих слів, знайомих слів
чітке.
69 Людина. • називати / • уміння ініціювати усну Звуки та букви: p, Структури • розпізнає та розуміє • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
PB стор. 51 описувати когось взаємодію для розв’язання q, r розділу 6 alphabet words у знайомому слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
AB стор. 24 конкретної життєвої ситуації Alphabet words: контексті, якщо мовлення p, q, r, які супроводжуються малюнків знайомих слів
TRC: Letter (SIE) panda, pink, queen, повільне та чітке. малюнками • розпізнає букви p, q, • пише слова з
practice worksheet • уміння співпрацювати з іншими question, robot, • розпізнає звуки /p/, /kw/, /r/ r на початку знайомих опорою на зразок
на результат, спілкуючись rubber на початку знайомих слів, слів
чітке.
70 Людина. • називати / • уміння самостійно працювати з Звуки та букви: p, Структури • розпізнає слова зі • декламує римівку • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 25 описувати когось підручником (L2L) q, r розділу 6 звуками /p/, /kw/, /r/ на • розпізнає та називає деякі слова у супроводі графічний образ
TRC: Alphabet • подякувати Alphabet words: початку у короткій слова, що починаються з літер малюнків знайомих слів
worksheet 1 panda, pink, queen, записаній римівці, що p, q, r, які супроводжуються • розпізнає букви p, q, • пише слова з
question, robot, промовляються дуже малюнками r на початку знайомих опорою на зразок
rubber повільно та чітко. слів
• розпізнає звуки /p/, /kw/, /r/
чітке.
71 Людина. • називати / • уміння самостійно працювати з Лексика розділу 6 Структури • розпізнає та розуміє • описує частини тіла на • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 26 описувати когось підручником (L2L) Звуки та букви: p, розділу 6 alphabet words у знайомому малюнках слова у супроводі графічний образ
TRC: Writing / щось q, r контексті, якщо мовлення • розпізнає та називає деякі малюнків знайомих слів
worksheet • розуміти та Alphabet words: повільне та чітке. слова, що починаються з літер • розпізнає букви p, q, • пише слова з
виконувати panda, pink, queen, • розпізнає звуки /p/, /kw/, /r/ p, q, r, які супроводжуються r на початку знайомих опорою на зразок
прості вказівки / question, robot, на початку знайомих слів, малюнками слів
інструкції / rubber якщо мовлення повільне та
команди чітке.
72 Людина. • називати / • уміння самостійно працювати з Лексика розділу 6 Структури • розпізнає та розуміє • описує частини тіла на • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 27 описувати когось підручником (L2L) Звуки та букви: p, розділу 6 alphabet words у знайомому малюнках слова у супроводі графічний образ
TRC: Vocabulary / щось q, r контексті, якщо мовлення • розпізнає та називає деякі малюнків знайомих слів
worksheet 2 • розуміти та Alphabet words: повільне та чітке. слова, що починаються з літер • розпізнає букви p, q, • пише слова з
виконувати panda, pink, queen, • розпізнає звуки /p/, /kw/, /r/ p, q, r, які супроводжуються r на початку знайомих опорою на зразок
прості вказівки / question, robot, на початку знайомих слів, малюнками слів
інструкції / rubber якщо мовлення повільне та
команди чітке.
Unit 7: My family Моя родина


73 Я, моя родина і • представити • уміння вивчати іноземну мову з brother, daddy, • розпізнає слова на • називає членів родини на
друзі себе / когось використанням спеціальних grandma, grandpa, позначення членів родини у малюнку
Вчимося називати • називати / програмних засобів (DC) mummy, sister простих, коротких
членів родини описувати когось записаних текстах, що
PB стор. 54-55 промовляються дуже
74 Я, моя родина і • представити • уміння розв’язувати brother, daddy, This is my… • розпізнає слова на • називає членів родини на
друзі себе / когось комунікативні та навчальні grandma, grandpa, This is my brother. позначення членів родини у малюнку
Вчимося називати • називати / проблеми, застосовуючи логіко- mummy, sister простих, коротких • представляє другу членів
членів родини описувати когось математичний інтелект (МС) записаних текстах, що родини
PB стор. 54-55 • уміння вивчати іноземну мову з промовляються дуже • співає пісню про родину
TRC: Vocabulary використанням спеціальних повільно та чітко
worksheet 1 програмних засобів (DC) • розпізнає слова на
• уміння висловлювати іноземною позначення членів родини у
мовою власні почуття, короткій записаній пісні.
переживання і судження (CAE) PPK: vocabulary activity
75 Я, моя родина і • представити • уміння розв’язувати aunt, brother, My brother is • розпізнає та розуміє слова • відтворює діалог про членів
друзі себе / когось комунікативні та навчальні daddy, grandma, scared. на позначення почуттів та родини з опорою на малюнки
Описуємо родину • називати / проблеми, застосовуючи логіко- grandpa, mummy, How are you? I’m членів родини у простих, • описує, як почуваються
PB стор. 56 описувати когось математичний інтелект (МС) sister, uncle tired. коротких записаних члени родини
TRC: Vocabulary • привітатися • уміння вивчати іноземну мову з діалогах, що промовляються
worksheet 2 • подякувати використанням спеціальних дуже повільно та чітко
програмних засобів (DC) • розуміє запитання How are
• уміння співпрацювати з іншими you? та відповіді на них, які
на результат, спілкуючись вимовляються повільно та
іноземною мовою (SCC) чітко, за потреби
• уміння висловлювати іноземною повторюються, та
мовою власні почуття, супроводжуються
переживання і судження (CAE) візуальними опорами або
розуміння.
PPK: story activity
76 Я, моя родина і • представити • уміння вивчати іноземну мову з aunt, brother, These are my uncle • розпізнає та розуміє слова •представляє членів родини та
друзі себе / когось використанням спеціальних daddy, grandma, and aunt. на позначення почуттів та описує, як вони себе
Представляємо • називати / програмних засобів (DC) grandpa, mummy, They’re happy. членів родини у простих, почувають
членів сім'ї описувати когось • уміння співпрацювати з іншими sister, uncle коротких записаних текстах,
PB стор. 57 • виражати на результат, спілкуючись що промовляються дуже
TRC: Grammar настрій іноземною мовою (SCC) повільно та чітко
worksheet • уміння висловлювати іноземною PPK: grammar activity
77 Я, моя родина і • привітатися • уміння ініціювати усну aunt, brother, This is my brother. • розпізнає та розуміє слова • представляє другу членів
друзі • представити взаємодію для розв’язання daddy, grandma, Hello! Nice to на позначення членів родини
Представляємо себе / когось конкретної життєвої ситуації grandpa, mummy, meet you. родини у простих, коротких • описує себе (ім’я, вік,
другові членів • називати / (SIE) sister, uncle записаних діалогах, що родина), вживаючи прості


сім'ї описувати когось • уміння співпрацювати з іншими промовляються дуже слова та формульні вирази, за
PB стор. 58 на результат, спілкуючись повільно та чітко можливості попередньої
іноземною мовою (SCC) • розпізнає та розуміє слова підготовки.
на позначення членів
родини у знайомому
78 Я, моя родина і • представити • уміння співпрацювати з іншими aunt, brother, This is my…. • розпізнає слова на • розповідає про родину з
друзі себе / когось на результат, спілкуючись daddy, grandma, позначення членів родини у опорою на малюнки
Описуємо родину • називати / іноземною мовою (SCC) grandpa, mummy, записаному тексті, що
PB стор. 59 описувати когось sister, uncle промовляється дуже
79 Я, моя родина і • представити • уміння ініціювати усну aunt, brother, This is my… • розпізнає та розуміє слова • представляє другу членів
друзі себе / когось взаємодію для розв’язання daddy, grandma, He / She is…. на позначення членів родини
Розповідаємо про • називати / конкретної життєвої ситуації grandpa, mummy, родини та почуттів у
членів родини та описувати когось (SIE) sister, uncle знайомому контексті, якщо
їх настрій • виражати • уміння співпрацювати з іншими мовлення повільне та чітке.
PB стор. 60, 83 настрій на результат, спілкуючись
• уміння висловлювати іноземною
80 Я, моя родина і • представити • уміння співпрацювати з іншими Лексика розділу 7 Структури • розпізнає та розуміє слова • розповідає про родину з
друзі себе / когось на результат, спілкуючись розділу 7 на позначення членів опорою на малюнки
Розповідаємо про • називати / іноземною мовою (SCC) родини та почуттів у • називає членів родини на
членів родини описувати когось • уміння висловлювати іноземною знайомому контексті, якщо малюнках
PB стор. 61 мовою власні почуття, мовлення повільне та чітке
• уміння оцінювати власні
81 Я, моя родина і • називати / • уміння ініціювати усну Звуки та букви: s, Структури • розпізнає та розуміє • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
друзі описувати когось взаємодію для розв’язання t, u, v розділу 7 alphabet words у знайомому слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
AB стор. 28 конкретної життєвої ситуації Alphabet words: контексті, якщо мовлення s, t, u, v, які супроводжуються малюнків знайомих слів
TRC: Letter (SIE) see, sun, tiger, повільне та чітке. малюнками • розпізнає букви s, t, • пише слова з
practice worksheet • уміння співпрацювати з іншими tired, umbrella, • розпізнає u, v на початку опорою на зразок
на результат, спілкуючись under, van, vase звуки /s/, /t/, /ʌ/, /v/ на знайомих слів
іноземною мовою (SCC) початку знайомих слів,
чітке.
82 Я, моя родина і • уміння самостійно працювати з Звуки та букви: s, Структури • розпізнає слова зі • декламує римівку • розпізнає знайомі • відтворює
друзі • називати / підручником (L2L) t, u, v розділу 7 звуками /s/, /t/, /ʌ/, /v/ на • розпізнає та називає деякі слова у супроводі графічний образ
AB стор. 29 описувати когось Alphabet words: початку у короткій слова, що починаються з літер малюнків знайомих слів
TRC: Alphabet see, sun, tiger, записаній римівці, що s, t, u, v, які супроводжуються • розпізнає букви s, t, • пише слова з
worksheet 1 tired, umbrella, промовляються дуже малюнками u, v на початку опорою на зразок
under, van, vase повільно та чітко. знайомих слів


• розпізнає
звуки /s/, /t/, /ʌ/, /v/ на
початку знайомих слів,
чітке.
83 Я, моя родина і • називати / • уміння самостійно працювати з Звуки та букви: s, Структури • розпізнає та розуміє • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
друзі описувати когось підручником (L2L) t, u, v розділу 7 alphabet words у знайомому слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
AB стор. 30 Alphabet words: контексті, якщо мовлення s, t, u, v, які супроводжуються малюнків знайомих слів
TRC: Writing see, sun, tiger, повільне та чітке. малюнками • розпізнає букви s, t, • пише слова з
worksheet tired, umbrella, • розпізнає u, v на початку опорою на зразок
under, van, vase звуки /s/, /t/, /ʌ/, /v/ на знайомих слів
чітке.
84 Я, моя родина і • називати / • уміння самостійно працювати з Звуки та букви: s, Структури • розпізнає та розуміє • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
друзі описувати когось підручником (L2L) t, u, v розділу 7 alphabet words у знайомому слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
AB стор. 31 Alphabet words: контексті, якщо мовлення s, t, u, v, які супроводжуються малюнків знайомих слів
TRC: Alphabet see, sun, tiger, повільне та чітке. малюнками • розпізнає букви s, t, • пише слова з
worksheet 2 tired, umbrella, • розпізнає u, v на початку опорою на зразок
under, van, vase звуки /s/, /t/, /ʌ/, /v/ на знайомих слів
чітке.
Unit 8 Animals on the farm Тварини
ІЗЛ: цінує та бережливо ставиться до природи, висловлюється про важливість допомоги тваринам та збереження природи.
85 Природа. • називати / • уміння вивчати іноземну мову з cow, donkey, duck, • розпізнає назви тварин у • називає тварин на малюнку
Вчимося називати описувати когось використанням спеціальних goat, horse, простих, коротких
тварин на фермі / щось програмних засобів (DC) rooster записаних текстах, що
PB стор. 62-63 • розуміти та промовляються дуже
прості вказівки PPK: flashcards activity
86 Природа. • називати / • уміння розв’язувати cow, donkey, duck, This is/These are… • розпізнає назви тварин у • називає тварин на малюнку
Вчимося називати описувати когось комунікативні та навчальні goat, horse, простих, коротких • співає пісню про тварин на
тварин на фермі / щось проблеми, застосовуючи логіко- rooster записаних текстах, що фермі
PB стор. 62-63 • розуміти та математичний інтелект (МС) промовляються дуже
TRC: Vocabulary виконувати • уміння вивчати іноземну мову з повільно та чітко
worksheet 1 прості вказівки використанням спеціальних • розпізнає назви тварин у
програмних засобів (DC) короткій записаній пісні.
• уміння самостійно працювати з PPK: vocabulary activity
87 Природа. • називати / • уміння вивчати іноземну мову з cow, donkey, duck, What is it? • розпізнає назви тварин у • ставить та відповідає на
Говоримо про описувати когось використанням спеціальних goat, horse, It’s a duck простих, коротких запитання про тварин
тварин на фермі / щось програмних засобів (DC) rooster, rabbit, What are they? записаних діалогах, що • відтворює діалог про тварин
PB стор. 64 • ставити • уміння співпрацювати з іншими sheep They’re sheep. промовляються дуже на фермі з опорою на
TRC: Vocabulary запитання і на результат, спілкуючись повільно та чітко малюнки
worksheet 2 відповідати на іноземною мовою (SCC) • розуміє короткі, прості
них запитання про тварин, які


PPK: story activity
88 Природа. • називати / • уміння вивчати іноземну мову з cow, donkey, duck, Is it a duck? • розпізнає назви тварин у • ставить та відповідає на
Розмовляємо про описувати когось використанням спеціальних goat, horse, Yes, it is. / No, it коротких записаних запитання про тварин
тварин на фермі / щось програмних засобів (DC) rooster, rabbit, isn’t. діалогах, що промовляються • описує тварин
PB стор. 65 • ставити • уміння співпрацювати з іншими sheep дуже повільно та чітко
TRC: Grammar запитання і на результат, спілкуючись • розуміє запитання про
worksheet відповідати на іноземною мовою (SCC) тварин та короткі відповіді
них на них, які вимовляються
потреби повторюються, та
візуальними опорами PPK:
grammar activity
89 Природа. Вчимося • називати / • уміння ініціювати усну cow, donkey, duck, Is it a cow? • розпізнає назви тварин у • ставить та відповідає на
задавати і описувати когось взаємодію для розв’язання goat, horse, No, it isn’t. коротких записаних запитання про тварин
відповідати на / щось конкретної життєвої ситуації rooster, rabbit, Is it a rabbit? діалогах, що промовляються
питання про • ставити (SIE) sheep Yes, it is. дуже повільно та чітко
тварин запитання і • уміння співпрацювати з іншими • розуміє запитання про
PB стор. 66 відповідати на на результат, спілкуючись тварин та короткі відповіді
них іноземною мовою (SCC) на них, які вимовляються
потреби повторюються, та
90 Природа. • називати / • уміння співпрацювати з іншими cow, donkey, duck, What is it? • розпізнає назви тварин у • ставить та відповідає на
Відгадуємо описувати когось на результат, спілкуючись goat, horse, Is it a ….? коротких записаних запитання про тварин
загадки про тварин / щось іноземною мовою (SCC) rooster, rabbit, It’s a … діалогах, що промовляються • розповідає про тварин на
PB стор. 67, • ставити sheep дуже повільно та чітко фермі з опорою на малюнки
запитання і
відповідати на
них
91 Природа. Граємо в • називати / • уміння ініціювати усну cow, donkey, duck, What is it? • розуміє короткі, прості • ставить та відповідає на
гру про тварин описувати когось взаємодію для розв’язання goat, horse, Is it a ….? запитання про тварин та запитання про тварин
PB стор. 68, 85 / щось конкретної життєвої ситуації rooster, rabbit, It’s a … короткі відповіді на них, які
• ставити (SIE) sheep вимовляються повільно та
запитання і • уміння співпрацювати з іншими чітко, за потреби
відповідати на на результат, спілкуючись повторюються, та
них іноземною мовою (SCC) супроводжуються
жестами
92 Природа. • називати / • уміння співпрацювати з іншими Лексика розділу 8 Структури • розпізнає назви тварин у • розповідає про тварин на
Називаємо описувати когось на результат, спілкуючись розділу 8 знайомому контексті, якщо фермі з опорою на малюнки
домашніх тварин / щось іноземною мовою (SCC) мовлення повільне та чітке.
PB стор. 69 • ставити • уміння оцінювати власні
запитання і навчальні досягнення (L2L)
відповідати на


них
93 Природа. • називати / • уміння ініціювати усну Звуки та букви: Структури • розпізнає та розуміє • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 32 описувати когось взаємодію для розв’язання w, x, y, z розділу 8 alphabet words у знайомому слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
TRC: Letter / щось конкретної життєвої ситуації Alphabet words: контексті, якщо мовлення w, x, y, z, які супроводжуються малюнків знайомих слів
practice worksheet • розуміти та (SIE) window, worm, повільне та чітке. малюнками • розпізнає букви w, x, • пише слова з
виконувати • уміння співпрацювати з іншими box, fox, yellow, • розпізнає y, z на початку опорою на зразок
прості вказівки на результат, спілкуючись yoghurt, zoo, звуки /w/, /ks/, /j/, /z/ на знайомих слів
іноземною мовою (SCC) zookeeper початку знайомих слів,
чітке.
94 Природа. • називати / • уміння самостійно працювати з Звуки та букви: Структури • розпізнає слова зі • декламує римівку • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 33 описувати когось підручником (L2L) w, x, y, z розділу 8 звуками /w/, /ks/, /j/, /z/ на • розпізнає та називає деякі слова у супроводі графічний образ
TRC: Alphabet / щось Alphabet words: початку у короткій слова, що починаються з літер малюнків знайомих слів
worksheet 1 window, worm, записаній римівці, що w, x, y, z, які супроводжуються • розпізнає букви w, x, • пише слова з
box, fox, yellow, промовляються дуже малюнками y, z на початку опорою на зразок
yoghurt, zoo, повільно та чітко. знайомих слів
zookeeper • розпізнає та розуміє
• розпізнає
звуки /w/, /ks/, /j/, /z/ на
чітке.
95 Природа. • називати / • уміння самостійно працювати з Звуки та букви: Структури • розпізнає та розуміє • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 34 описувати когось підручником (L2L) w, x, y, z розділу 8 alphabet words у знайомому слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
TRC: Writing / щось Alphabet words: контексті, якщо мовлення w, x, y, z, які супроводжуються малюнків знайомих слів
worksheet window, worm, повільне та чітке. малюнками • розпізнає букви w, x, • пише слова з
box, fox, yellow, • розпізнає y, z на початку опорою на зразок
yoghurt, zoo, звуки //w/, /ks/, /j/, /z/ на знайомих слів
zookeeper початку знайомих слів,
чітке.
96 Природа. • називати / • уміння самостійно працювати з Звуки та букви: Структури • розпізнає та розуміє • розпізнає та називає деякі • розпізнає знайомі • відтворює
AB стор. 35 описувати когось підручником (L2L) w, x, y, z розділу 8 alphabet words у знайомому слова, що починаються з літер слова у супроводі графічний образ
TRC: Alphabet / щось Alphabet words: контексті, якщо мовлення w, x, y, z, які супроводжуються малюнків знайомих слів
worksheet 2 • ставити window, worm, повільне та чітке. малюнками • розпізнає букви w, x, • пише слова з
запитання і box, fox, yellow, • розпізнає y, z на початку опорою на зразок
відповідати на yoghurt, zoo, звуки //w/, /ks/, /j/, /z/ на знайомих слів
них zookeeper початку знайомих слів,
чітке.
Goodbye
97 Дозвілля • називати / • уміння розв’язувати Лексика розділів What’s this? • розпізнає знайомі слова • розуміє певну кількість
Називаємо описувати когось комунікативні та навчальні 1-8 повсякденного вжитку та знайомих слів і вітань, за
улюблені іграшки / щось проблеми, застосовуючи логіко- числа у знайомому умови, що мовлення дуже
та кольори • ставити математичний інтелект (МС) контексті, якщо мовлення повільне, та за необхідності


PB стор. 70 запитання і • уміння ініціювати усну повільне та чітке. повторюється.
відповідати на взаємодію для розв’язання • ставить дуже прості
них конкретної життєвої ситуації запитання для отримання
• розуміти та (SIE) інформації («що це?) і розуміє
виконувати • уміння співпрацювати з іншими відповіді з 1-2 слів.
прості вказівки / на результат, спілкуючись
інструкції / іноземною мовою (SCC)
команди • уміння оцінювати власні

Academy Stars Starter Kalendarno - Tematychne Planuvannya 105 Godyn

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Academy Stars Starter Kalendarno - Tematychne Planuvannya 105 Godyn

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

Календарно-тематичне планування до НМК Academy Stars Starter

* Ключова компетентність «спілкування іноземною мовою» формується на кожному уроці

лінгвістична компетенція комунікативні уміння

Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018

лінгвістична компетенція комунікативні уміння

Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018

лінгвістична компетенція комунікативні уміння

Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018

лінгвістична компетенція комунікативні уміння

Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018

лінгвістична компетенція комунікативні уміння

Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018

лінгвістична компетенція комунікативні уміння

Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018

лінгвістична компетенція комунікативні уміння

Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018

лінгвістична компетенція комунікативні уміння

Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018

лінгвістична компетенція комунікативні уміння

Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018

лінгвістична компетенція комунікативні уміння

Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018

лінгвістична компетенція комунікативні уміння

Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018

лінгвістична компетенція комунікативні уміння

Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018

лінгвістична компетенція комунікативні уміння

Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018

лінгвістична компетенція комунікативні уміння

Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018

лінгвістична компетенція комунікативні уміння

Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018

лінгвістична компетенція комунікативні уміння

Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018

лінгвістична компетенція комунікативні уміння

Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018

лінгвістична компетенція комунікативні уміння

Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018

лінгвістична компетенція комунікативні уміння

Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018

лінгвістична компетенція комунікативні уміння

Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018

лінгвістична компетенція комунікативні уміння

Photocopiable © Macmillan Education Ukraine 2018

You might also like