Шляпа Кидзоведа 27.10.

20

Обновлено 1.10.21

Программа English for Kids

У нас є 3 різні групи за рівнями для груп кідз. Група 0 - для тих, хто нічого не
знає, не вчив англ. Група А чи слабка група - це середина нашого beginner.
Група В або сильна - наш elementary і вище.

Чим відрізняється навчання kids від дорослої групи?

Ми не вигадували велосипед, і залишили більшість компонентів Study Tech.

80% уроку - це практика, стандартні процедури працюють з невеликими
відмінностями і теми уроків для початківців схожі на теми 1-3 рівнів для
дорослих.

Головна різниця в тому, що у дітей менша концентрація уваги ніж у дорослих

і якщо доросла група може прослухати пояснення списку з 20 слів, то дитині
це буде складно. Беручи до уваги цей факт, всі списки слів короткі,
пояснення більш інтерактивне і практика проходить за допомогою ігор,
рольових діалогів і письмових вправ. Кідс не складають речення зі словами в
парах. Домашка також займає менше часу, враховуючи посидючість дитини.

Концентрація уваги:

• 6 years old: 12 to 18 minutes.

• 8 years old: 16 to 24 minutes.

• 10 years old: 20 to 30 minutes.

• 12 years old: 24 to 36 minutes.

• 14 years old: 28 to 42 minutes.

• 16 years old: 32 to 48 minutes.

У кідс немає рівнів, як у дорослих або у Тінс. Вони вчаться блоками і

проходять програму своєї групи (0, А чи Б) за рік. За рік можна пройти 5-6
блоків по 12 занять. За один блок група проходить кілька граматичних і
лексичних тем. Граматика завжди повторюється з блоку в блок і саме
граматичний курс триває 1 рік. Наприклад, на першому блоці група вивчила
to be, present simple, can, past simple, would like. На 2, 3, 4 і далі блоках ці
теми будуть повторюватися і розбиратися в нову одиницю часу. Будуть
додані пару нових тем, але основна робота буде вестися саме з цими
базовими темами. А лексика на кожному блоці нова.

Тому, в групах kids не буває перепроходження, адже, якщо студент не

зрозумів якісь теми на 1 блоці, він завжди їх зможе повторити на 2-3 і тд. Це
навіть нормально якщо з першого блоку учні запам'ятають не всі теми,
головне щоб до кінця програми вони ними володіли.

Реєстратори можуть приєднати нового студента на початок нового блоку

навіть якщо група вже вчиться півроку. Перед тим, як приєднувати студента
до групи, яка йде вже не перший блок поспіль, реєстратор повинен
повідомити батькам, що це група вже навчалася і учні можуть знати більше
слів ніж їх дитина. Дати їм дані щодо того, що граматика буде
повторюватися і деякі теми теж, але якщо раптом йому буде складно, вони
можуть взяти 1-2 індивідуальних занять з викладачем перед початком або під
час рівня (як стартер). Ці індивідуальні заняття можуть проходить як
оффлайн так і онлайн. Вартість можна уточнити у менеджера.

Word List
Перед тим як записувати нові слова, поясніть учням правила:
«Перш ніж ми почнемо я вам розкажу три правила, якими ми будемо користуватись на
кожному уроці. Правило номер 1- це «Зоровий контакт». Правило №2 – це «Правило
вушка». Як думаєте, що воно означає? Так, слухати вчителя! І правило №3 – це «правило
ручки». Як ви думаєте що воно означає? А чому воно нам потрібно? Так, ви праві! Так, як
вас в класі багато, а я хочу почути кожного, важливо щоб ви піднімали ручку, а потім
говорили. Таким чином ви не будете говорити одночасно, а я зможу почути вас, а також
якщо вам щось буде потрібно, я зможу одразу побачити ручку та допомогти. Вам все
ясно?»

Починаємо за стандартом - повідомляємо, що зараз буде, мету цього списку і

як його можна застосувати в житті. Враховуємо вік аудиторії.

1 крок: Як на ознайомчому уроці - по 1 слову. Запитуємо у дітей: "хто знає

як буде _____?". Вони відповідають, ми даємо підтвердження. Записуємо
слово. Вони переписують. Далі: "дивимось на мене, повторюємо за мною
English twice. Ок, Переклад. Ок, записуємо. Зараз я приведу вам приклад и
попрошу одного з вас перекласти. Ок, наступне слово. Не записуємо відразу
весь список слів, пишемо слова по одному і тільки після того як ви задали
питання дітям. Виняток - це кідз групи B, для них список слів стандартний
так як майже всі слова нові.

Завжди користуємось презентаціями. Презинтація може бути відсутня, якщо

все про що ви розказуєте є в класі. Наприклад теми “body parts”, “classroom”,
“clothes”. Інколи замість презентації використовуються відео, у відео
показані всі картинти до слів. При поясненні користуйтесь картинками з
відео повторно якщо потрібно.

Приклад наводимо обов'язково. Приклад може бути англійською і вони

перекладають на рідну мову. Або приклад українською, вони перекладають
англійською.

Чому так? Знову ж, концентрація уваги, коли на дошці написані відразу всі
слова, діти дивляться на всі слова одразу, відволікаються і починають
коментувати слова зі списку, які вони вже знають. Коли ми даємо їм слова по
одному, вся увага на одному конкретному слові. + даємо підтвердження тим
словами, які вони вже знають.

2, 3, 4 кроки стандартні.

Проводимо кроки процедури грайливо, не вмикаємо “контролера”.

Памятайте, що ви працюєте з дітьми.
Дисципліна

Ми не можемо очікувати такої ж спокійної поведінки від дитини як від

дорослого. Це природно. Це вік.

Будьте готові, що діти багато базікають на уроці. Вони розповідають про

себе - новини зі школи, історії їх життя, хваляться які ще слова вони знають
ітд. Це все оригінації*, яким ми даємо відповідне підтвердження і
направляємо студента на роботу. Це не страшно, якщо дитина чимось
ділитися з нами. У нас немає мети встигнути все за матеріалом.

Оригінації* - читайте про це в курсі Руководство по основам в обучении

Мета: Створити комфортні умови для навчання англійської, куди дитині 9-12
років захочеться приходити ще і ще.

Звичайно нам важливо навчити дітей англійської, але вони не повинні

вивчити абсолютно все з кожного уроку і потім здати якийсь тест. Вони
повинні хотіти вчитися, у них повинен бути інтерес до мови і бажання
ходити ще. Тільки так буде результат. Адже примус вб'є будь-яке бажання
пізнавати.

Тому, в моменти порушення дисципліни, ми ніколи не лаємо дітей. Ми даємо

чіткі команди, що робити. Наприклад, студент балакає з іншим студентом під
час уроку, ми: "Петя, запиши будь-ласка". І все. Ніяких там "Петя, скільки ти
можеш балакати", "в мене Вже від вас голова болить" і т.д.

Початок будь-якого уроку

Викладач завжди заходить в клас за 15 хвилин до уроку. Це час йде на те, що

б провітрити клас, перевірити чи пишуть маркери, комфортно розташувати
ноутбук на столі разом з іншими матеріалами, включити презентацію до
уроку, перевірити звук відео ітд.

Якщо в класі вже є студенти, спілкуємося з ними - запитуємо як справи, як

школа, як д \ з, чи все було зрозуміло ітд. Просто підтримуємо гарне
спілкування в групі.

О 16:30 викладач дивиться, чи поклали студенти сумки та верхній одяг на

місце. Якщо ні – просить їх це зробити. Починаємо урок у охайному класі.
Також можна попросити студентів взяти собі планшетки заздалегідь.
Повторивши такі дії 3-4 рази, далі студенти виконуватимуть їх самі.

«Коло обговорення»
Чому коло обговорення наприкінці уроку важливе?

1) Діти часто забувають, що вони робили по ходу уроку і коли вони

виходять із класу і мама запитує «як урок? що вчили?», у відповідь
можуть почути стандартне «не знаю\не пам'ятаю». Тому під час кола
обговорення ми згадуємо все, що було на уроці, починаючи від
Саймона (або його заміни) до самої домашки.

2) Якщо під час уроку дитина була чимось незадоволена і не поділилася

цим, то коло обговорення – це той момент, коли ми говоримо «друзі,
поділіться, що вам сподобалося? Що, може, не сподобалося на уроці?
Адже ваш голос може внести зміни до нашої програми». У цей момент
можна почути оригінації студентів (якщо такі є) і одразу їх залагодити,
не допускаючи того, що дитина піде з цією оригінацією додому і
висловить мамі.

Наприклад: 1) студент; «Мені не сподобалося, що ми сьогодні багато писали,

я хочу більше говорити”

Тічер: «почула вас, давайте на наступному занятті більше поговоримо,

розберемо діалоги та зробимо розмову та пограємо, що скажете?»

2) студент: «Мені не подобається, що хлопчики весь час балувалися»

тічер: «почула вас, дякую, що звернули на це увагу) давайте звернемося до

хлопчиків – хлопці, що скажете, будете трохи краще поводитися наступного
разу? Пам'ятаєте про наші правила?

Таким чином діти йдуть з уроку як почутими, улагодженими та

задоволеними, батьки зустрічають їх такими та бачать, що їм у нас вчитися
подобається! Тому ми не відпускаємо учнів без кола обговорення, і не
відпускаємо сумними з уроку ☺.

Робота в команді

Якщо у вас у групі 14 і більше студентів, ви ділите їх на команди:

14 осіб 2 команди 7+7

15 осіб 3 команди 5+5+5

16 осіб 3 команди 5+5+6

17 осіб 3 команди 5+6+6

18 осіб 4 команди 6 + 6 + 6

І призначте капітана. Успішною дією буде призначити капітаном активного

учня, якщо є учень, який порушує дисципліну та привертає до себе багато
уваги – призначте його капітаном. На початку кожного нового блоку, ми
знову проводимо голосування хто в якій команді буде і вибираємо нового
капітана команди. Слідкуйте, щоб кожен з учнів побував капітаном хоч раз
на рік. Розділіть учнів на команди шляхом жеребкування або за вибором
капітанів.

«Друзі, хто знає, що таке команда? А що таке гарна команда? Прекрасно!

Починаючи з цього заняття, ви будете працювати в командах. Ви зможете
отримувати бали за ваші круті результати на уроках, а наприкінці рівня я
оголошу переможців».

Розсадіть студентів відповідно до своїх команд, якщо можливо зробіть

півкола в класі, щоб учні були повернуті одночасно до дошки і членів своєї
команди. Варіанти як розсадити:

Розповідаємо, що починаючи з цього дня, кожен член команди отримує по

балу коли:

• Відповідає на запитання вчителя

• Проходить на заняття вчасно о 16:00 та після перерви

• Виконує дз

Додаткові бали:

+5 балів за диктант без помилок

+ Бали за виконання письмових вправ на уроці (залежно від завдання)

+ 5 балів, якщо у команди весь урок не було зауважень (на початку уроку
кожна команда має 5 балів за поведінку, якщо є зауваження бали губляться,
якщо ні зберігаються).

Наприкінці рівня команда переможців отримує солодкий приз.

Чому це важливо? Діти вчаться допомагати один одному, просити про

допомогу, радіти успіху інших, брати відповідальність за себе та інших. Як
викладач може допомогти у цьому? Наше з вами завдання просте – все, що
ми заохочуємо, те й отримуємо, тому звертаємо увагу учнів на важливість
допомоги один одному всередині команди, особливо якщо у вас у групі
новенький, особливо якщо це 0. Давайте завдання стареньким допомагати
новеньким. Перед розподілом дітей на команди – розкажіть, що бали
нараховуватимуться також за відмінну командну роботу – коли всі члени
команди працюють спільно.

Група у Viber або Telegram для батьків

Після старту групи ви створюєте групу та пишете наступне повідомлення:

«Доброго дня! Мене звати _______, я викладач англійської в English Prime.

Це буде наша група, де я буду писати інформацію пов'язану з навчанням,
дати канікул, інформацій від менеджерів. Ваші особисті питання прошу
писати мені в приватні повідомлення щоб в групі легко було знайти важливу
інформацію. Якщо ваша дитина запізнюється пропускаєте заняття, повідомте
будь ласка про це заздалегідь.

Відправляю вам наш електронний журнал з інформацією про відвідуваність,

виконання д/ з, результатами диктантів і тестів. Ви можете переглядати цю
інформацію перейшовши за посиланням.

___________________ ваше посилання ______________________________

Журнал буде оновлюватися раз на тиждень. Під списком студентів є умовні

позначення для зручного користування, а також додаткова інформація про
навчання в нашій школі. Якщо будуть якісь питання - звертайтеся! Гарного
вам дня!»

Також після кожного уроку відправляйте в чат батькам короткий опис уроку
з матеріалами. Наприклад:
“Доброго дня! Надсилаю вам матеріали останнього заняття (особливо, якщо
студент пропустив). Сьогодні вивчали тему “літні канікули” та розібрали
діалог.

Якщо на уроці були відео, можна кинути посилання в групу. Також

дублюємо домашнє завдання.

За останні роки роботи з кідс було помічено, що якщо викладач перебуває в

постійному контакті з батьками кідз, надсилає їм метеріали та дз, телефонує
або пише коли виникає якась нестандартна ситуація з дитиною, то у батьків є
більше довіри до викладача, вони завжди в курсі подій, в них є відчуття
контролю. Якщо викладач не спілкується з батьками, батьки можуть
банально не знати про можливіть звязку з викладачем та вони йду
вирішувати всі проблеми через менеджера. Далі такі “проблемні” батьки
переходять до СТО. Всього цього можна уникнути за допомогою
спілкування.

Электронний журнал

Електронний журнал – це ваш attendance sheet по групі kids, який ви ведете

для батьків ваших учнів та крім д\з, відвідуваності та запізнень, також
відзначаєте там результати диктантів. Журнал потрібно заповнювати раз на
тиждень, обравши собі один зручний день.

Native speaker на уроці

Декілька разів на рівень до вас у групу хвилин на 20-30 приходитиме носій
мови. Ви заздалегідь зможете дізнатися дату і час та спланувати урок так,
щоб у цей час у вас був діалог на якусь із вивчених тем.

Якщо носій приходить перший раз, ви даєте вправу Conversation і заздалегідь

(до приходу носія в клас) розбираєте наступні питання зі студентами, і вони
по черзі підходять і задають їх носієві, першими йдуть найсильніші студенти,
в цей час решта запитують один одного.

Questions:

What is your name?

How old are you?
Where are you from?
What is your occupation?
What are your hobbies?
Do you have a pet?
What is your favorite ______? Why?
Do you like ____ \ to ____?

Перерва

Під час перерви викладач завжди перебуває разом зі своїми студентами,

особливо якщо вони на кухні. При старті групи важливо показати, де що
знаходиться, провести екскурсію по школі та розповісти правила
користування чашками, ложками, цукром та чайником із гарячою водою.
Контролюйте, щоб ваші учні залишали після себе чистоту на кухні,
допомагайте їм у цьому. Учням не дозволяється самостійно виходити за межі
школи. Якщо ваша група займається на Оболоні і студенти хочуть перейти з
New на Obolon Main, проведіть їх. Поки діти у нас у школі, ми за них
відповідаємо, важливо щоб вони відчували турботу до себе і були в безпеці.

Переход на тінс

Якщо студенту вже 12 років і ви бачите, що йому було б цікавіше з

дорослими дітьми. Також, студент гарно виконує домашню роботу, легко
займається всі 2 години, якщо ми бачимо, що студент хоче швидше вивчити
англійську і грати в ігри, дивитися мультики йому не підходить,то ми
можемо Важливо: якщо студент вчиться в групі А та йому легко, не треба
переводити на тінс. Для таких випадків є група В.

Умовні позначення в буклеті:

Warm-up - це різні ігри, танці, розминки перед початком заняття. Це може
бути саймон, відео, гра світофор і т.д.

Speaking Warm-up - розминка мязів обличчя перед роботою зі скоромовкою.

(Запитайте супервайзора про відео-пояснення)

Тренування скоромовки в колі - розбір нової фрази або речення для

відпрацювання нових звуків.
Викладач пише на дошці та прояснює скоромовку учням. Далі тринуємо
вимову - читаємо її 5-7 разів разом. Далі в колі учні передають скоромовку
один одному. Для цього перший учень показує рукою на іншого учня та каже
йому голосно та чітко цю скоромовку. Якщо не вийшло, повторює. Коли у
всіх вийшло прискорюємось.

Homework – збір зошитів з домашніми роботами та повернення зошитів з

перевіреним д\з. Після того, як ви перший аз випишете корекцію учням в
зошиті для домашніх робіт, обов’язково поясніть що це та як виконувати.

Після уроку перевірте д\з та обов’язково занесіть інформацію до друкованого

та електронного attendance sheet.

Відео мультик. Мультик завжди навчальний та тематичний, зі словами по

вже вивченій темі. НЕ показуйте мультик раніше ніж ви пройшли потрібну
граматику та слова. Якщо по плану уроку ви не встигли показати мультик та
плануєте його перегляд на наступному уроці – зробіть невеличке повторення
граматики та слів по темі. Давайте чітке завдання що учні повинні почути в
відео - на що звернути увагу і навіщо ми взагалі його дивимось. Наприклад:
«зверніть увагу як саме хлопчик описує свою сім'ю. Що він розповідає»

Під час перегляду мультику можуть з’являтись нові слова та фрази або
конструкції трохи складніші ніж ви вчили, в цей момент можна поставити
відео на паузу та запитати учнів чи розуміють вони, що відбувається. НЕ
потрібно запитувати в них дослівний переклад, якщо учні не розуміють,
перекладіть їм слова або поясніть подію. На даному етапі нам більш
важливіший успіх учнів в розумінні подій, які відбуваються на основі
вивченого матеріалу ніж їх спроможність перекласти кожне слово та
речення.

Практика письмова – учні виконують задану вправу у своїх робочих

зошитах, а викладач та асистент перевіряють правильність виконання одразу.
Поки учні пишуть проходьте між рядами, дивіться чи всі зрозуміли, що
робити ( особливо молодші) та підказуйте, якщо потрібно. Виконання
 завдання у команді допустиме. Швидші учні допоможуть іншим, так вся
команда успішно та вчасно виконає завдання.

Якщо ви перевірили завдання та знайшли помилки, підклесліть їх та поясніть

учню, як написати це правильно, учень має скласти додаткові речення та таку
ж тему без помилок та принести їх на перерівку.

Часто буває, що деякі учні виконують завдання набагато швидше за решту.

Таких учнів можна назначити своїми асистентами в якості винагороди та
відправити на допомогу іншим або дати додаткове, більш складне завдання
за схожою темою. Наприклад, завданням було написати по 5 речень на
конструкцію He\ She ____S. Додатковим завданням може бути скласти ще 5
речень, використовуючи імена Kate, Anton або членів родини my mom, my
brother замість he, she.

Speaking in front of a group – вправа за подолання страху виступів

перед групою та розвиток плавності мови (fluency). Перед вправою
обов’язково розкажіть цілі вправи та поясніть важливіть підтримки групи під
час виступу. Можна запитати як би учням було комфортніше виступати, коли
їх уважно слухають та підтримують чи коли слухають не уважно,
відволікаються та сміються? Добивайтесь останнього варіанту відповіді від
класу, та попросіть їх підтримувати кожного, хто виступає. В кінці
обовязково подаруйте оплески виступаючому.

Кроки проведення процедури описані в ТТС

Також буває Speaking in front of a team. Cтуденти виходять по черзі перед

своєю командою та розповідають те, що необхідно в завданні.

Short Conversation - стандартна процедура, можна ознайомитись в курсі TTC

Sentence Pattern – стандартна процедура, можна ознайомитись в курсі TTC

Опис ігор та вправ для дітей

Word Race – гонка слів. Напишіть на дошці назву вправи та її тему.
Поділіть дошку скільки частин, скільки у вас команд в групі. Далі учні
стають в лінію навпроти кожної частини дошки. Далі відходять на 1-2 метри
від дошки. Учитель дає кожному першому учневі в лінії по маркеру ( різного
кольору) та на рахунок 3 дає команду починати. Учні мають по черзі
підбігати до дошки на своїй частині писати слово на дану тему, далі
повертатись та дати маркер наступному студенту в лінії. Гра продовжується
поки ще є місце на дошці або учні ще можуть придумувати нові слова.

Приклад гри:

https://www.youtube.com/watch?v=wam5PscoSjU&feature=emb_logo
Цілі: повторити слова за даною темою; перевірити як багато слів учні вже знають;
закріпити вже пройдений матеріал; have fun

Проведення:

1. Сказати, що зараз буде гра, назвати тему

2. Записати назву вправи зеленим, тему червоним, поділити дошку на 2-3
частини
3. Нагадати правила, поставити учнів у 2-3 ( залежно від кількості
команд) ряди на відстані 3 кроків від дошки, видати маркери
4. Сама гра
5. Перевірити слова. Якщо слово написано правильно і воно підходить по
темі – це +1 бал, якщо у слові є помилка в написанні – це +0,5 балу. Під
час перевірки викладач називає кожне слово в команді 1 та просить
учнів перекласти, допомагає з перекладом, якщо потрібно. Може бути
ситуація, що один учень написав слово, яке решта учнів не знає, ваша
задача пояснити це слово. При перевірці слів у команді 2 та 3,
називати та перекладати тільки ті слова, які ще не повторювались.
6. Порахувати бали
7. Назвати переможців та привітати їх.

Крокодил

Учні виходять по черзі до дошки. Ви шепочете їм слово на вушко та вони

показують його усім в класі. Граємо поки усі учні не вийдуть до дошки та не
покажуть усі слова.

Game – Broken Telephone

Запишіть на дошці назву англійською, поясніть назву та правила. Студенти сідають або
стають в ряд, якщо велика група можна поділити на 2 ряди. Першому учню вчитель
шепоче на вушко слово англійською, учень тихенько передає слово наступному. Ряд
перемагає, якщо останній учень назвав те ж саме слово, яке сказав вчитель.

- Почніть з простих слів – pen, table, window.

- Далі можна дати складніші слова – whiteboard, loudspeaker, stomach,
grandmother.
- В кінці можна давати слова схожі за звучанням – head, hand; eye, arm;
heel, hip.

Game – traffic lights (світлофор)

Напишіть на дошці назву гри, поясніть назву та правила.

Учні та вчитель прибирають стільці під стінку та звільняють місце для гри.

Проведіть дві уявні лінії серед класу шириною 1-2 метри – це дорога,
ведучий (вчитель) стоїть на дорозі спиною до учнів, називає колір та
повертається до дітей. Якщо діти знаходять цей колір у себе на одязі, то
спокійно переходять через дорогу, якщо кольору немає, вони мають
перебігти через дорогу так, щоб ведучих їх не спіймав. Той, кого спіймали –
стає ведучим, якщо ведучий нікого не спіймав, він загадує новий колір.

Spelling Bee Розділіть свій клас на 2 команди. Учитель викликає учня з

команди і каже слово англійською мовою - почніть з коротких простих і
переходите до складніших слів, учень має їх вимовити. Якщо це правильно,
команда отримує бал, якщо ні - протилежний член команди отримує шанс
написати це слово і отримати бал.

Закінчіть гру, коли всі візьмуть участь. Подаруйте оплески переможцям!

Диктант.

Диктант не відмічений в буклетах, але стандартно один раз на тиждень

викладач його проводить. Він може бути на слова або на речення. Виберіть
один день- вівторок або чт і попередьте, що в цей день ви завжди будете
проводити диктанти щоб учні готувались.

Урок 12. Тест

Це заняття складається з двух частин:

1) Частина повторення:
Одразу після рол кол та гри на розминку (саймон, світлофор...) починаємо
повторювати матеріал з минулих уроків. Можна пограти в ігри на
закріплення слів: word race, крокодил, pictionary. Можна записати минулі
модельки та розібрати їх ще раз. Потренувати в парах або як коротку бесіду.
Ця частина уроку на 15-20 хв довша ніж зазвичай.

Перерва. На перерві можна запросити всіх на кухню купити смаколики для

дітей та привітати їх з завершеннями іспиту. Поспілкуватись - запитати які
теми їм сподобались та які теми вони б хотіли вивчити.

2) Частина Тест

Після перерви видайде учням тест та розкажіть що треба зробити в

завданнях. Коли хтось з учнів дописав - він приносить вам тест і ви одразу
перевіряєте тест. Не виправляйте помилки, підкреслюйте їх та повертайте
учню. Підкажіть як можна вирішити це завдання. Важливо, щоб учні мали
успіх та виконали якомога більше завдань.

В групах кідз немає перепроходження. Учні йдуть далі з блока на блок. Ми

не ставимо бали за тест бо вони не впливають ні на що, ми хвалимо учнів.
Хвалимо їх перед батьками. Все тики це учні 4-6 класів, а вже ходять на
курси англійської. Звичайно ж вони молодці. Та даємо рекомендації учням та
батькам на що звернути увагу: написання слів, вивчення слів, граматика,
вимова і т.д.

Зміна рівня

Якщо в групі є учень слабший за інших, не ігноруйте це. Зверніть увагу на

наступні фактори:

1. Скільки йому років? Якщо раптом 8 або більше, але учень спілкується
як дитина віку 6-8 років. Учневі важко писати та працювати в парі,
хочеться грати в ігри, співати пісні - можливо йому треба в группу
бейбіз.
2. Яка в нього англіська? Він знає меньше ніж група або навпаки більше?
Можливо йому потрібно перейти в іншу группу.
3. Якщо в учня вищий рівень англійської ніж у інших, йому вже 12 років,
він чудово працює в парі та легко висиджує 2 години, можливо йому
потрібно на тінс.

Перед тим як приймати рішення перевірте чи є у вас на філіалі групи, до яких

ви б хотіли перевести учня та чи є там місця. Далі порадьтесь з СТО kids та
проведіть бесіду з батьками.
Тематичні заняття

Один або 2 рази на блок у вас буде тематичне заняття. Воно однакове для
всіх рівнів. Його ціль - розказати щось цікаве учням про свято, вивчити слова
на цю тему, погратись разом в ігри, прибрати зайву серйозність до уроків.

Тематичне заняття привязане не до номеру уроку, а до конкретної дати. СТО

напише в чат в який день у всіх груп буде тематичне заняття та скине
матеріали на урок. Ви проводити це заняття замість запланованого на той
день заняття в буклеті. Таким чином заняття в буклеті можуть переміститись
на 1. Але 11 заняття в буклеті відведене під тематичне і в кінці блоку всі
заняття стануть на місця та у вас не буде матеріалу, який ви не дасте через
тематичне заняття.