Поняття, причини та особливості

переживання кризових станів у житті

людини

Все, що відбувається з нами, будучи

правильно зрозумілим, повертає нас до самих
себе; неначе якесь несвідоме керівництво прагне
звільнити нас від цього і зробити здатними
спиратися на самих себе.
К. Г. Юнг

ПСИХОЛОГІЧНІ ОСОБЛИВОСТІ КРИЗИ.

Психологічний аналіз кризи вимагає звернення
уваги на її основні параметри. Так, на думку Л. С.
Виготського, можна виокремити такі особливості кризи: важко
визначений момент виникнення; хворобливі, болісні переживання у
внутрішньому плані, при цьому зовнішні умови можуть визначати приватний
характер протікання кризи, однак запуск механізму кризи залежить від
внутрішньої логіки процесу розвитку; негативність характеру розвитку,
переважання процесів відмирання, згортання і в той же час зародження нових
якісних рис особистості .
ПЕРЕЖИВАННЯ КРИЗИ. Психологічні особливості кризи як стану
обумовлюють і найбільш типові реакції людей на неї. Хоча
В. М. Заіка зауважує, що суб’єктивне переживання кризи залежить від
впливу низки чинників, зокрема, характеристики самої життєвої кризи (вид
кризи); обставин, в яких протікає криза (наявність або відсутність сім’ї,
близьких, роботи, матеріального забезпечення і т.д.); особливостей
особистості того, хто переживає кризу (вік, життєвий досвід, темперамент,
здібності, структура відносин людини, ієрархія цінностей, акцентуації
характеру і т.д.); соціального статусу особистості (статус людини в суспільстві,
виконувані ролі, визнання, авторитет, влада, досягнення) .
Разом із тим особистість, яка знаходиться в стані кризи, розглядається як
неврівноважена система. Саме тому О. М. Александрова вважає за можливе
назвати кілька типових ознак (а іноді наслідків) кризи. Зокрема,
дослідниця вказує, що загальновідомим проявом є порушення картини сну:
наприклад, деякі люди відносно швидко засинають, але прокидаються вночі
або зовні звичайний нічний сон може не давати освіжаючого ефекту. Можуть
порушуватися також апетит і травлення, загострюватися хронічні
захворювання. Люди, котрі не відвідували лікарів до моменту кризи, активно
починають лікуватися, знаходити у себе різні захворювання. Інші ознаки
кризи – фізична та психічна утомленість без особливих на це причин,
апатія, млявість відчуттів, м’язова напруга та хворобливі відчуття, викликані
нею, часті мігрені, болі в спині, шиї і плечах.
Розлад функцій уваги і пам’яті, а також зниження або втрата інтересу
до сексуальних відносин майже неминуче супроводжують протікання кризи,
хоча у деяких людей інтерес до сексу і потреба в ньому загострюються,
оскільки несуть захисний, компенсаторний характер.
Найтиповішими емоційними реакціями в стані кризи є тривога, гнів,
сором, вина, депресія. Найхарактернішими поведінковими реакціями можуть
бути названі нав’язливі думки та активізація примітивних захисних
механізмів особистості, в першу чергу таких як проекція, витіснення,
заперечення, ізоляція. Високий рівень тривожності заповнює свідомість
людини, примушуючи вірити страхітливим думкам, які при звичайних
ситуаціях просто не сприймаються. Подібний процес відбувається, коли
людина пригнічена або розгнівана. У зв’язку із цим, іноді саме реакція на
вихідну подію викликає більшу шкоду, ніж подія сама по собі.
Описуючи стан тривоги, деякі люди згадують про переживання сорому
або вини, що супроводяться тимчасовою нездатністю мислити логічно та
ефективно, а нерідко й відчуттям невдачі, поразки. Сором породжує
особливого роду відчуженість, оскільки він викликає в людини відчуття, що
якась непристойна або просто недосконала частина її особистості виставлена
на загальний огляд.
Особливим є і переживання часу в період кризи, оскільки події
уявляються людині не в звичайній послідовності, а безладно, час не
піддається управлінню. Люди, котрі знаходяться в кризовому стані,
практично не орієнтовані на майбутнє. Вони не можуть ставити мети,
планувати, в основному всі їх помисли спрямовані в минуле, а теперішній час
лякає; з’являється байдужість до всього, ініціативність поступово змінюється
апатією, остання ж часто робить людей нездатними навіть приймати
допомогу.
ВИСНОВОК. Підсумовуючи, можна сказати, що криза, як правило,
несподівана та неконтрольована. Вона може бути пов’язана з утратою,
неприємним відкриттям, приниженням, образою, принісши невизначеність і
порушення в повсякденне життя. Часто криза загрожує індивідуальному
уявленню про себе, ідеальному образу «Я» та особистим планам на майбутнє.
Разом із тим, поняттям «криза» в житті людини позначають одночасно як
ненадійну ситуацію, так і потенційну можливість піднятися до більш високого
рівня буття, оскільки ті шляхи, які використовує суб’єкт для подолання кризи,
надалі визначають його долю. Саме тому так важлива підтримка людини у
ситуації кризи.
 Типологія кризових станів

Тип критичної ситуації визначається характером стану

«неможливості», в якому опинилася життєдіяльність суб'єкта.
Л. В. Сафонова

ЗАГАЛЬНА ТИПОЛОГІЗАЦІЯ КРИЗОВИХ СТАНІВ.

Деякі дослідники, зокрема М. Й. Варій, вважають, що найбільш загальною
можна вважати диференціацію криз за силою її впливу на психіку
людини. Так, розрізняють поверхневу кризу, що виявляється у зростанні
неспокою, тривоги, роздратування, нестриманості, незадоволеності собою,
своїми діями, планами, взаєминами з навколишніми; відчувається
розгубленість, напруженість, очікування нещасливого розвитку подій;
виникає байдужість до всього, що хвилювало, втрачаються колись стійкі
інтереси, звужується їхній спектр. Поглиблена криза виявляється у відчутті
безсилля перед тим, що відбувається; все падає з рук, втрачається можливість
контролювати події; все навколо лише дратує; діяльність, яка завжди була
легкою, тепер потребує значних зусиль; людина втомлюється, стає сумною,
песимістично сприймає світ; у неї порушуються сон, апетит; власне майбутнє
викликає дедалі серйозніші побоювання, людина не знає, як їй жити далі.
Щодо глибинної кризи, то вона супроводжується почуттям безнадійності,
розчарування в собі та інших. Людина гостро переживає власну
неповноцінність, нікчемність, непотрібність, впадає у стан відчаю, який
змінюється апатією чи почуттям ворожості; поведінка втрачає гнучкість, стає
ригідною; людина заглиблюється в себе, ізолюється від рідних і знайомих.
Усе, що її оточує, здається нереальним, несправжнім. Сенс існування
втрачається.
На думку Л. Б. Шнейдер, всі кризи особистості можна поділити на
внутрішні та зовнішні . Внутрішні (внутрішньоособистісні) кризи – це
вікові, життєві та екзистенціальні (тобто кризи, причиною яких є природний
розвиток особистості). Щодо зовнішніх криз, то в них як стресор виступають
зовнішні травматичні події: екстремальні кризові ситуації, що володіють
могутніми негативними наслідками, ситуації загрози життю самої людини чи
значущих близьких. Ці ситуації впливають на психіку людини, викликаючи у
неї травматичний стрес, психологічні наслідки якого часто можуть
виражатися в посттравматичному стресовому розладі (затяжній або
відстроченій реакції на ситуації, пов’язані із серйозною загрозою життю чи
здоров’ю).
Г. Хемблі теж окреслює два види криз: життєві (кризи розвитку)
та випадкові (кризи обставин) . При цьому до життєвих криз він
відносить основні події в житті людини, такі як народження, смерть,
одруження і т.д. Досить часто ці кризи передбачені, проте вони можуть
викликати значну стресову реакцію. Кризи другого виду, навпаки,
непередбачувані: людина йшла вулицею і потрапила під машину; або раптово
важко захворіла і т.д. Результатом цих подій і виступатимуть випадкові кризи,
або кризи обставин.
Л. В. Сафонова поділяє кризи на біологічні та
«біографічні». Дослідниця вказує, що біологічні кризи пов’язані з етапами
календарного та психічного розвитку людини, до них відносяться добре відомі
всім кризи: новонародженого, трьох років, підліткова, середини життя і т.д.
«Біографічними кризами» служать кризи нереалізованості,
безперспективності та спустошеності. Зокрема, криза нереалізованості
виникає, коли в суб’єктивній картині життєвого шляху слабо представлені
реалізовані зв’язки подій життя.
Виникають переживання такого змісту: життєва «Я»-програма не виконана,
«не вдалася», «не повезло»; людина не бачить або недооцінює свої
досягнення, успіхи і в своєму минулому не убачає істотних подій, корисних із
позиції теперішнього часу та майбутнього. Щодо криза спустошеності, то
вона характерна для ситуації, коли в суб’єктивній картині життєвого шляху
слабо представлені актуальні зв’язки, що поєднують минулий і теперішній час
із майбутнім. Часто така людина хоча й усвідомлює свої важливі, значущі
досягнення, однак у неї домінують переживання, що вона «спустошений
келих», «сил уже немає» тощо. Криза безперспективності виникає, коли
слабо усвідомлюються потенційні зв’язки подій, проекти, плани, мрії про
майбутнє. Справа тут не в самій невизначеності майбутнього, а в переживанні
типу «попереду нічого не світить». У людини є досягнення, активність, цінні
особистісні якості, але їй складно будувати нові життєві програми, вона не
бачить для себе шляхів самовизначення, вдосконалення, реалізації в тих або
інших можливих ролях.
Наведені типології хоча й дозволяють зорієнтуватися досліднику у
загальних особливостях кризи однак не дають можливості встановити інші її
характеристики більш детально.
ОКРЕМІ ТИПОЛОГІЇ КРИЗОВИХ СТАНІВ. Значна частина
дослідників кризових станів аналізують їх специфіку в аспекті
багатовимірності особистості та інваріативності її життєвого шляху. Це
відображається і в пропонованих ними типологіях криз. Наприклад, В. В.
Козлов вважає, що на рівні особистості кризовий стан може мати такі форми:
– соматична криза – хвороба, старість;
– нервово-психічна криза – фрустрації, стреси, конфлікти між
базовими структурами особистості, депресії, астенії;
– соціально-психологічні порушення комунікативних функцій та
адаптаційних механізмів до соціального середовища;
– кризові стани чинників гігієни: житлово-побутові умови, рівень
матеріального добробуту, фізичні умови на роботі і т.д.
 В. В. Козлов у спільних робота з І. П. Мелешенковою розширює
класифікацію кризових станів, використовуючи для цього підходи з позицій
діяльності, вікової психології, конфліктології, екзистенціальної психології,
психології емоцій. При цьому виокремлюються:
– вікові кризи: криза народження, криза першого року, криза трьох
років, криза семи років і т.д.;
– кризи відносин: ціннісні конфлікти, ресурсні конфлікти,
конфлікти інтересів, рольові конфлікти;
– кризові стани душі: страх, горе, гнів, криза втрати;
– кризи, пов’язані із пошуком значення життя (їх фази);
– мотиваційні кризи: криза усвідомлення спонуки, криза
прийняття мотиву, криза реалізації мотиву, криза закріплення мотиву, криза
актуалізації спонуки.
Найбільш яскраво відображена концепція багатовимірності особистості у
типології життєвих криз, представленій
В. М. Заїкою він розрізняє:
– за критерієм особистісного розвитку: нормативні (вікові) та
ненормативні кризи;
– за критерієм тривалості: мікрокризи – декілька хвилин,
короткочасні – до 4-6 тижнів, довгострокові;
– за критерієм результативності: конструктивні та деструктивні;
– за діяльнісним критерієм: криза операційного аспекту
життєдіяльності («не знаю, як жити далі»), криза мотиваційноцільового
аспекту («не знаю, для чого жити далі»), криза смислового аспекту («не знаю,
навіщо взагалі жити далі»);
– за критерієм глибини переживань: поверхневі, середні та
глибокі;
– за критерієм детермінованості: кризи, викликані однією
подією, багатовимірні кризи, які зачіпають майже всі аспекти
індивідуального життя.
Проте, не дивлячись на виявлені докази існуючого розподілення криз, не
можна забувати, що психіка людини єдина. Цим і пояснюється висока
спільність психологічних характеристик усіх видів особистісних криз.
ТИПОЛОГІЯ КРИЗ ЗА П. П. ГОРНОСТАЄМ.
Безперечно, кожен дослідник при аналізі кризових явищ та організації
роботи з кризовою особистістю може спиратися як на вище зазначені, так і на
авторські варіанти типології криз. Ми ж у своїй подальшій роботі за основну
будемо вважати типологію П. П. Горностая. Так, з погляду змісту та характеру
психологічних проблем або життєвих обставин, які привели до кризової
ситуації, а також особистісних ролей, які виникають, розвиваються і
зникають, П. П. Горностай розрізняє декілька типів життєвих криз:
1. Кризи становлення особистості (кризи психічного
розвитку, або вікові кризи) – це перехід від однієї стадії розвитку до іншої, для
якої характерна зміна соціальної ситуації, зміна провідної діяльності та
виникнення психологічних новоутворень. Найбільш характерними кризами
становлення є вікові кризи, які вважаються нормативними, тобто
необхідними для нормального процесу становлення особистості. Для вікових
криз властиві значні якісні зміни, що відбуваються в психології людини:
формування психологічних новоутворень, зміна провідної діяльності та ін.
Але ці зміни завжди супроводяться зміною ролей, оскільки певна діяльність
(гра, спілкування, навчання і т.д.) припускає і відповідну особистісну роль
людини.
Хронологічно виокремлюють такі вікові кризи: криза новонародженості;
криза одного року; криза трьох років; криза семи років; пубертатна криза;
криза середини життя (40 років); пенсійна криза; криза смерті.
2. Кризи здоров’я. Часто людина переживає серйозну кризу у
зв’язку із втратою здоров’я, каліцтвом або іншими серйозними проблемами,
які в корені змінюють життя. Найбільш фруструючими кризовими
чинниками є втрата, у зв’язку зі зміною стану здоров’я, якихось важливих
життєвих і соціальних функцій (а значить і важливих психологічних ролей),
відмова від важливих життєвих планів у зв’язку з неможливістю втілити їх у
дійсність (тобто відмова від майбутніх ролей). Прикладом серйозної кризи
здоров’я може служити історія життя письменника М. Островського, який ще
молодим утратив зір і можливість ходити. Ця трагедія перекреслила всі
життєві плани і трохи не стала причиною самогубства. Поряд із цим, біографи
А. Адлера теж указують, що дитячі роки хлопчика пройшли під знаком
постійних хвороб і повного неприйняття з боку матері. Сам хлопчик вважав
себе слабким, немічним і непривабливим. Проте, завдяки старанності та
наполегливості, він зумів стати одним із перших учнів у класі, а також зміг
подолати свої численні академічні та соціальні недоліки і комплекси,
здобувши світову славу та визнання.
3. Термінальні кризи. Дуже серйозними є кризи, пов’язані з
термінальними цінностями людини, зокрема з вірогідним або неминучим
близьким закінченням її життя. Причиною таких криз може стати звістка про
невиліковну хворобу; які-небудь обставини, що загрожують життю і яких
неможливо уникнути; смертний вирок суду і т.д.
4. Кризи значущих відносин. Надзвичайно важливою є сфера
взаємостосунків людини з іншими, а отже, значні зміни в структурі цих
взаємостосунків часто супроводяться кризами: змінами міжособистісних
ролей. Найбільш значущими причинами таких криз є: смерть близької
людини, вимушена розлука, зрада інших людей, розлучення (це пов’язано з
утратою міжособистісних ролей). Однак до кризових явищ може приводити і
поява нових міжособистісних ролей, наприклад, народження дитини,
особливо пізньої. Як окрему категорію криз значущих відносин можна
розглядати кризу кохання (нерозділене кохання, втрата кохання,
розчарування в коханні).
5. Кризи особистісної автономії. Їх причиною можуть стати
обставини, пов’язані з утратою або обмеженням особистісної автономії чи
свободи: попадання у фатальну залежність від людей або обставин,
позбавлення волі. Якщо криза значущих відносин полягає у втраті значущих
міжособистісних ролей, то криза особистісної автономії (її можна вважати і
різновидом попередньої) пов’язана з попаданням у нову небажану
міжособистісну роль.
6. Кризи самореалізації. Такі кризи можуть наступити унаслідок
обставин, пов’язаних із неможливістю нормальної, звичної або запланованої
самореалізації людини: втрата роботи, значущої соціальної ролі (програш на
виборах, втрата високого соціального статусу і т.ін.), вихід на пенсію,
банкрутство, крах життєвих планів, усвідомлення помилковості життєвого
шляху, вимушене вигнання (наприклад, унаслідок соціальних конфліктів).
7. Кризи життєвих помилок. Часто кризові явища
розвиваються в результаті яких-небудь здійснених фатальних учинків (криза,
що переживається людиною унаслідок скоєної нею зради, злочину, навіть
якщо це не пов’язано з відбуванням покарання), втрати цінних речей
(автомобіля, будинку, квартири, в тому числі й у результаті стихійного лиха),
кризи гріховності (аморальних учинків, «помилок молодості», абортів тощо).
Кризи життєвих помилок можуть бути наслідком і невиконаних учинків, які
викликали фатальні наслідки.
Н. Ю. Ступикова як окрему групу пропонує розглядати кризи
психологічних механізмів адаптації особистості. В результаті такої
кризи ми спостерігаємо зростання наркоманії, злочинності, дезорганізації,
професійного жебрацтва, бомжування, суїцидальної поведінки та ін. Це одні з
найбільш поширених криз для нашого часу, які виявляються в триєдності
культурного, психологічного та екзистенціального шоку. Однак, на нашу
думку, ці кризи можна описати і в класифікації П. П. Горностай (наприклад,
суїцид може бути наслідком криза самореалізації в дорослому віці).
ВИСНОВОК. Таким чином, розглянуті типології криз, які мають певну
причинну обумовленість і представленість у відповідному психологічному
вимірюванні особистості, дають можливість визначити сферу ураження, що є
домінуючою в розвитку індивіда, та відповідно скласти програму
психосоціальної допомоги.

Виконати психодіагностичне дослідження

 1. Методика 20-ти відповідей (“Хто я?”) (автори М. Кун, Т.
Макпартленд*)

Інструкція

Напиши, будь ласка, 20 різних відповідей на просте запи- тання “Хто я?”.
Відповідай так, ніби собі особисто, не комусь іншому. Пиши відповіді в тій
послідовності, у якій вони спада- ють тобі на думку. Не зважай на логіку і
важливість відповідей.

1. ________________________________________.
2. ________________________________________.
3. ________________________________________.
4. ________________________________________.
5. ________________________________________.
6. ________________________________________.
7. ________________________________________.
8. ________________________________________.
9. ________________________________________.
10. ________________________________________.
11. ________________________________________.
12. ________________________________________.
13. ________________________________________.
14. ________________________________________.
15. ________________________________________.
16. ________________________________________.
17. ________________________________________.
18. ________________________________________.
19. ________________________________________.
20. ________________________________________.

Відтак відповіді слід поділити на 4 групи:

A. Фізичне Я: як об’єкт у часі та просторі (“Я – жінка”, “Я живу в місті”...);

B. Соціальне Я: місце у групі, соціальна роль (“Я – учень”, “Я – старший

син”...);

C. Рефлексивне Я: індивідуальний стиль поведінки, особливості характеру

(“Я – оптиміст”, “Я люблю співати”...);

D. Трансцендентальне Я: абстрактна рефлексія неза- лежно від соціальної

ситуації (“Я – суб’єкт історичного проце- су”, “Я – носій свідомості”...).

Потім потрібно обрахувати кількість відповідей у кожній групі;

провести їх змістовий аналіз. Групи А і D частіше в мен-шості, тому
аналізують переважно групи В та С. Такі дані допомагають у роботі
психолога, передусім індивідуальній.

2. Методика дослідження копінг-поведінки

в стресових ситуаціях (автори С. Норман, Д. Ф. Ендлер, Д. А. Джеймс,
М. І. Паркер; адаптація Т. А. Крюкової )

Масштаб негативних наслідків стресів і криз для членів сім’ї залежить від того, чи
адекватна їхня поведінка з подолання (копінг). Неконструктивні копінг-стратегії
(наприклад, за типом утікання-ухиляння), а також їх невелика кількість є психологіч-
ними чинниками, що спричинюються до виникнення стресу. Методика, яку Ви
опрацюєте для визначення домінуючих копінг-стресових поведінкових стратегій, –
це адаптований варіант копінг-стресової методики, розробленої американськими
вченими, і включає перелік заданих реакцій на стресові ситуації.

Інструкція до тесту

Нижче наведено можливі реакції людини на різні складні чи стресові ситуації.

Вкажіть, як часто Ви поводитися таким чи- ном у важкій стресовій ситуації, і
поставте відповідну цифру у бланк для відповідей.

Ніколи 1; Рідко 2; Іноді 3; Часто 4; Найчастіше 5.

Тестовий матеріал

Типи поведінки і реакцій у стресових ситуаціях:

1. Намагаюся ретельно розподілити свій час.

2. Концентрую увагу на проблемі і думаю, як її можна вирішити.
3. Думаю про щось гарне, приємне, що було в моєму житті.
4. Намагаюся бути на людях.
5. Звинувачую себе в нерішучості.
6. Роблю те, що вважаю найбільш підходящим у даній ситуації.
7. Заглиблююся у свій біль та страждання.
8. Звинувачую себе в тому, що опинився в такій ситуації.
9. Ходжу по магазинах, нічого не купуючи.
10. Думаю про те, що для мене головне.
11. Намагаюся більше спати.
12. Дозволяю собі покуштувати улюблену їжу.
13. Переживаю, що не можу справитися із ситуацією.
14. Відчуваю нервове напруження.
15. Згадую, як я вирішував аналогічні проблеми раніше.
16. Говорю собі, що це відбувається не зі мною.
17. Звинувачую себе в занадто емоційному ставленні до ситуації.
18. Іду куди-небудь перекусити чи пообідати.
19. Відчуваю емоційний шок.
20. Купую собі якусь річ.
 21. Визначаю план дій і дотримуюся його.
22. Звинувачую себе в тому, що не знаю що робити.
23. Іду на вечірку.
24. Намагаюся осмислити ситуацію.
25. Застигаю, “заморожуюсь” і не знаю що робити.
26. Терміново вживаю заходів, щоб виправити ситуацію.
27. Аналізую те, що сталося, чи своє ставлення до нього.
28. Шкодую, що не можу змінити того, що сталося, чи свого ставлення до нього.
29. Іду в гості до друга.
30. Непокоюся, що я тепер робитиму.
31. Проводжу час із дорогою, приємною для мене людиною.
32. Іду на прогулянку.
33. Говорю собі, що цього ніколи не станеться знову.
34. Концентрую увагу на своїх загальних вадах.
35. Розмовляю з людиною, чию пораду я особливо ціную.
36. Аналізую проблему, перш ніж реагувати на неї.
37. Телефоную другові.
38. Відчуваю роздратування.
39. Вирішую, що тепер слід насамперед робити.
40. Дивлюся кінофільм.
41. Контролюю ситуацію.
40. Докладаю додаткових зусиль, щоб усе вирішити.
41. Розробляю декілька різних варіантів вирішення проблеми.
42. Беру відпустку чи вихідні, віддаляюся від ситуації.
43. Виплескую переживання на інших.
44. Використовую ситуацію, аби довести, що я все ж таки можу вирішити цю
проблему.
45. Намагаюся зібратися, щоб вийти переможцем із ситуації.
46. Дивлюся телевізор.

Обробка та інтерпретація результатів тесту

При обробці результатів сумуються бали, зазначені респондентами з

урахуванням наведеного нижче ключа.

Для копінгу, зорієнтованого на вирішення завдання, сумуються такі 16

пунктів: 1, 2, 6, 10, 15, 24, 26, 27, 36, 39, 41, 42, 43, 46, 47.

Для копінгу, спрямованого на емоції, сумуються інші 16 пунктів: 5, 7, 8, 13,

14, 16, 17, 19, 22, 25, 28, 30, 33, 34, 38, 45.

Для копінгу, що має за мету уникнення, сумуються такі 16 пунктів: 3, 6, 9,

11, 12, 18, 20, 23, 29, 31, 32, 35, 37, 40, 44, 48.

Можна підрахувати субшкалу відволікання з 8 пунктів, що належать до

уникнення: 9, 11, 12, 18, 20, 40, 44, 48.

Субшкала соціального відволікання може бути підрахова-на з таких 5

пунктів, що стосуються уникнення: 4, 29, 31, 35, 37. (Зверніть увагу, що пункти
уникнення 3, 23 і 32 не використовуються в субшкалах відволікання і соціального
відволікання).

За результатами проходження дослідження написати висновки