Компоненти педагогічної діяльності:

1. Гностичний (знання) – це робота вчителя спрямована на здобуття власних

умінь і навичок. Вивчення педагогом об'єкта своєї діяльності (змісту, засобів,

форм і методів, за допомогою яких ця діяльність здійснюється, достоїнств і

недоліків своєї особистості й діяльності з метою її свідомого вдосконалення);

2. Проектувальний – ставлення далеких, перспективних цілей навчання й

виховання, а також стратегії та способи їх досягнення;

3. Конструктивний компонент – планування вчителем своєї власної

педагогічної

діяльності й діяльності найближчих цілей учнів з урахуванням навчання і

виховання (вчитель добирає ТЗН, прийоми, формування методів уроку,

визначає послідовність етапів уроку і врахування можливої реакції учня на

уроках).

4. Організаційний – це вміння вчителя оптимально організувати навчально-

виховний процес.

5. Комунікативний – Специфіка взаємодії викладача з учнями, при цьому

акцент

робиться на зв'язку комунікації з ефективністю педагогічної діяльності, тобто

з досягненням дидактичних цілей. Встановлення і налагодження стосунків

вчителя з класом батьками, вчителями.

6. Рефлексивний - уміння педагога організувати як діяльність учнів, так і свою

власну

Показниками згуртованості педагогічного колективу є:

o узгодженість функціонально-рольових очікувань (єдність уявлень

про те, що і в якій послідовності повинен робити кожен із членів
групи для реалізації спільних для всіх цілей);
o ціннісно-орієнтовна єдність (єдність установок і ціннісних
орієнтацій співробітників школи);
o колективіська ідентифікація (ставлення до своїх колег як до самого
себе);
o адекватне покладання відповідальності при успіхах і невдачах у
спільній діяльності.