]] KINDERGARTEN SCHOOL: TEACHING DATES: June 13 – 17, 2016

DAILY LESSON LOG TEACHER: WEEK NO. WEEK 1 QUARTER: 1ST QUARTER
Ako ay isang mag-aaral at kabilang sa klase.
CONTENT FOCUS:

Indicate the following:

Learning Area (LA)
BLOCKS OF TIME Content Standards (CS)
MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
Performance Standards (PS)
Learning Competency Code (LCC)

ARRIVAL TIME LA: (KA) Kagandahang Asal Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine:
(KP) Kalusugang Pisikal at National Anthem National Anthem National Anthem National Anthem National Anthem
Pagpapaunlad ng Kakayahang Motor Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer
(S) Sining Exercise Exercise Exercise Exercise Exercise
(LL) Language, Literacy and
Kamustahan Kamustahan Kamustahan Kamustahan Kamustahan
Communication
Attendance Attendance Attendance Attendance Attendance
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng Balitaan Balitaan Balitaan Balitaan Balitaan
pag-unawa sa…
 konsepto ng mga sumusunod na
batayan upang lubos na
mapahalagahan ang sarili:
3. Paggalang
 kahalagahan ng pagkakaroon ng
masiglang pangangatawan
 kanyang kapaligiran at naiiugnay
dito ang angkop na paggalaw ng
katawan
 pagpapahayag ng kaisipan at
imahinasyon sa malikhain at
malayang pamamaraan
 increasing his/her conversation
skills

PS: Ang bata ay nakapagpapamalas

ng…
 tamang pagkilos sa lahat ng
pagkakataon na may paggalang
at pagsasaalang-alang sa sarili
at sa iba
 sapat na lakas na magagamit
sas pagsali sa mga pang-araw-
araw na gawain
 maayos na galaw at
koordinasyon ng mga bahagi ng
katawan
 kakayahang maipahayag ang
kaisipan, damdamin, saloobin at
 imahinasyon sa pamamagiitan
ng malikgaing pagguhit/pagpinta
 confidently speaks and
expresses his/her feelings and
ideas in words that makes sense

LCC: KAKPS-00-15/p. 12
KPKPF-Ia-2/p. 13
KPKGM-Ia-1/p. 13
KPKGM-Ie-2/p. 13
KPKGM-Ig-3/p. 13
SKMP-00-9/p. 16
LLKOL-Ia-1/p. 25

MEETING TIME 1 LA: (SE) Pagpapaunlad sa
Kakayahang Sosyo-Emosyunal
(LL) Language, Literacy and
Communication
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag-
unawa sa…
 sariling ugali at damdamin
 increasing his/ her conversation
skills
PS: Ang bata ay nakapagpapamalas
ng…
 kakayahang kontrolin ang
sariling damdamin at pag-uugali,
gumawa ng desisyon at
matagumpay sa kanyang mga
gawain
 confidently speaks and
expresses his/her feelings and
ideas in words that make sense
Mensahe:
Mabuhay! Ngayon ang unang
araw ng pasukan. Kabilang
ako sa klase ng Kindergarten.
Tanong:
Kamusta ang inyong
bakasyon? Ano-ano ang
inyong ginawa noong
baksyon?
Mensahe:
Ang silid-aralan ay isang lugar
sa ating paaralan. Ang
pangalan ng ating paaralan ay
______________________.
Tanong:
Sino ang pinakabatang mag-
aaral sa ating paaralan? Sino-
sino ang ngayon pa lang
papasok sa ating paaralan?
Bakit gusto ninyong pumasok
dito?
Mensahe:
May mga bata at matanda sa
loob ng silid-aralan.
Tanong:
Sino-sino ang mga makikita sa
silid-aralan?
Mensahe:
Ang ating silid-aralan ay may
iba’t ibang lugar. Ang mga
lugar na ito ay may iba’t ibang
gamit.
Tanong:
Ano-ano ang mga lugar sa
silid-aralan? Ano-ano ang
makikita sa bawat lugar? Ano-
ano ang maaaring gawin sa
bawat lugar na ito?
Mensahe:
May mga gawain o tungkulin
tayo sa silid-aralan.
Tanong:
Ano ang mga tungkulin?
Bakit kailangan nating
magkaroon ng tungkulin sa
loob ng silid-aralan? Ano
ang maaaring mangyari
kung hindi natin magawa o
magampanan ang mga
tungkuling ibinigay sa atin?

LCC: SEKPSE-00-1/p. 8
SEKPSE-00-1.1 to 1.4/p. 8
LLKOL-Ig-3/p. 25
LLKOL-Ig-9/p. 25
LLKOL-00-10/p. 25

WORK PERIOD 1 LA: (SE) Pagpapaunlad sa
Kakayahang Sosyo-Emosyunal
(KA) Kagandahang Asal
(M) Mathematics
(LL) Language, Literacy and
Communication
Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro:
Writer’s Workshop: Ano ang Self Portrait/ (write up) My People Puppets Classroom Tour Job Chart
mga ginawa mo noong name is ______________. Classroom Map Continue Classroom Map
bakasyon? Continue Classroom Inventory
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag- Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa:
unawa sa… (Munghaking Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain)
 sariling ugali at damdamin  Block Play  Block Play  Block Play  Block Play  Block Play
 konsepto ng pamilya, paaralan  Find a Match (identical  Find a Match (identical  Bead Stringing  Bead Stringing  Bead Stringing
at komunidad bilang kasapi nito
pictures) pictures)  Picture Match (identical  Picture Match (identical  Color Match
 konsepto ng mga sumusunod na
batayan upang lubos na  Color Match  Color Match pictures) pictures)  Color Lotto
mapahalagahan ang sarili:  Color Lotto  Color Lotto  Bingo: Colors  Bingo: Colors  Bingo: Colors
1. Disiplina  Color Domino  Color Domino  Color Domino
 objects in the environment have
properties or attributes (e.g.,
colors, size, shapes, and
functions) and that objects can
be manipulated based on these
properties and attributes
 objects can be 2-dimensional or
3-dimensional
 similarities and differences in
what he/she can see

PS: Ang bata ay nakapagpapamalas

ng:
 kakayahang kontrolin ang
sariling damdamin at pag-uugali,
gumawa ng desisyon at
magtagumpay sa kangyang mga
gawain
 tamang pagkilos sa lahat ng
pagkakataon na may paggalang
at pagsasaalang-alang sa sarili
at sa iba
 manipulate objects based on
properties or attributes
 describe and compare 2-
dimensional and 3-dimensional
objects
 critically observes and make
sense of things around him/her

LCC: SEKPSE-00-1/p. 8
SEKPSE-00-Ia-1.1/p. 8
SEKPSE-Ie-5/p. 8
SEKPSE-IIIc-6/p. 8
KAKPS-00-1 to 3/p. 11
MKSC-00-5/p. 17
MKSC-00-1/p. 17
MKSC-00-6/p. 17
MKSC-00-4/p. 17
 MKSC-00-2/p. 20 to 21
LLKVPD-Id-1/p. 24

MEETING TIME 2 LA: (SE) Pagpapaunlad sa Gawain: Count and Turn Gawain: Count and Turn Gawain: Count and Turn Gwaing Ritmo: Count and Gawaing Ritmo: Count and
Kakayahang Sosyo-Emosyunal (1,2,3) (1,2,3) (1,2,3) Turn (1,2,3) Turn (1,2,3)
(KP) Kalusugang Pisikal at
Pagpapaunlad ng Kakayahang Motor Mensahe: Marami tayong Tanong: Bakit pumapasok ang Ipapakita ng mga bata ang Ipakita sa klase ang mapa ng Ipakita sa klase ang Job
(M) Mathematics
ginawa noong nakaraang mga bata sa paaralan? Bakit kanilang ginawang People silid-aralan at talakayin kung Chart at simulang magbigay
(PNE) Understanding the Physical
and Natural Environment bakasyon. ang ilang mga bata ay di Puppets at magbabahagi sila ano-anong bagay ang ng mga tungkulin o gawain
(LL) Language, Literacy and pumapasok sa paaralan? ng mga bagay na patungkol pwedeng gawin sa bawat sa mga bata. Talakayin
Communication Ibabahagi ng mga bata ang sa taong kanilang ginaya. bahagi nito. Talakayin din ang kung ano ang gawing
kanilang isnulat. mga dapat at hindi dapat iniatas sa kanila.
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag- gawin.
unawa sa…
 konsepto ng pamilya, paaralan at
komunidad bilang kasapi nito
 kahalagahan ng pagkakaroon ng
masiglang pangangatawan
 the sense of quantity and numeral
relations
 body parts and their uses
 increasing his/her conversation
skills

PS: Ang bata ay nakapagpapamalas

ng…
 pagmamalaki at kasiyahang
makapagkuwento ng sariling
karanasan bilang kabahagi ng
pamilya, paaralan at komunidad
 sapat na lakas na magagamit sa
pagsali sa mga pang-araw-araw
ba gawain
 perform simple addtition and
subtraction of up to 10 objects or
pictures/ drawing
 confidently speaks and expresses
his/her feelings and ideas in
words that make sense

LCC: SEKPSE-If-2/p. 8
KPKPF-Ia-2/p. 13
MKC-00-7/p. 18
PNEKBS-Ic-3/p. 21
LLKOL-Ia-2/p. 25
LLKOL-00-10/p. 25
SUPERVISED LA: (KP) Kalusugang Pisikal at
RECESS Pagpapaunlad ng Kakayahang Motor
(KA) Kagandahang Asal
(PNE) Understanding the
Physical and Natural Environment

CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag-

unawa sa…
 sariling ugali at damdamin
 kakayahang pangalagaan ang
sariling kalusugan at kaligtasan
 konsepto ng mga sumusunod na
batayan upang lubos na
mapahalagahan ang sarili: 1.
Disiplina
 body parts and their uses

PS: Ang bata ay nagpapamalas ng…

 kakayahang kontrolin ang sarlling SNACK TIME
damdamin at pag-uugali, gumawa (Teacher -Supervised)
ng desisyon at magtagumpay sa Mungkahing Gawain: Panalangin Bago Kumain
kanyang mga gawain Tamang Paghuhugas ng Kamay Bago at Pagkatapos Kumain
 pagsasagawa ng mga
pangunahing kasanayan ukol sa
pansariling kalinisan sa pang-araw-
araw na pamumuhay at
pangangalaga para sa sariling
kaligtasana sarili at sa iba
 tamang pagkilos sa lahat ng
pagkakataon na may paggalang at
pagsasa-alang
 take care of oneself and the
environment and able to solve
problems encountered within the
context of everyday living

LCC: SEKPSE-Ie-5/p. 8
KPKPKK-Ih-1/p. 14
SEKPSE-IIa-4/p. 12
PNEKBS-Ii-9/p. 22

NAP TIME

STORY TIME LA: (SE) Pagpapaunlad sa Kuwento: “Ayoko Pumasok sa Kuwento: “Bakit Matagal ang Kuwento: “Si Inggolok at ang Kuwento: “Si Paula Oink Kuwento: “Si Monica Dalos
Kakayahang Sosyo-Emosyunal Paaralan” Sundo Ko?” Planetang Pakaskas” Oink” Dalos”
(KA) Kagandahang Asal
(KP) Kalusugang Pisikal at
Pagpapaunlad ng Kakayahang Motor
 (LL) Language, Literacy and
Communication

CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag-

unawa sa…
 konsepto ng pamilya, paaralan at
komunidad bilang kasapi nito
 konsepto ng mga sumusunod na
batayan upang lubos na
mapahalagahan ang sarili:
1. Disiplina
 sariling kakayahang sumubok
gamitin nang maayos ang kamay
upang lumikha/lumimbag
 increasing his/her conversation
skills
 book familiarity, awareness that
there is a story to read with a
beginning and, written by author(s),
and illustrated by someone
 importance that books can be used
to entertain self and to learn new
things
 information received by listening to
stories and be able to relate within
the context of their own experience

PS: Ang bata ay nakapagpapamalas

ng…
 pagmamalaki at kasiyahang
makapagkuwento ng sariling
karanasan bilang kabahagi ng
pamilya, paaralan at komunidad
 tamang pagkilos sa lahat ng
pagkakataon na may paggalang at
pagsaalang-alang sa sarili at sa iba
 kakayahang gamitin ang kamay at
daliri
 confidently speaks and expresses
his/her feelings and ideas in words
that make sense
 use book – handle and turn the
pages; take care of books; enjoy
listening to stories repeatedly and
may play pretend-reading and
associates him/herself with the
story
 demonstrate positive attitude
 toward reading by himself/herself
and with others
 listen attentively and
respond/interact with peers and
teachers/adult appropriately

LCC: KMKPKom-00-3/p. 11
KAKPS-00-6/p. 12
KPKFM-00-1.1/p. 14
LLKOL-Ig-3/p. 25
LLKOL-00-7/p. 25
LLKOL-Ig-9/p. 25
LLKBPA-00-2 to 8/p. 26
LLKBPA-00-1/p. 28
LLKBPA-00-9 to 11/p. 28
LLKLC-00-1/p. 29
LLKLC-00-10/p. 29
LLKLC-00-11/p. 29
LLKLC-00-12/p. 29

WORK PERIOD 2 LA: (SE) Pagpapaunlad ng Pammatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro:
Kakayahang Sosyo-Emosyunal Junk Box Sorting Junk Box Sorting Labelling Things in the Number Stations (quantities Number Stations (quantities
(KA) Kagandahang Asal Odd One Out Odd One Out Classroom of 3) of 3)
(M) Mathematics Classroom Invetory
(LL) Language, Literacy and
Communication

CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag- Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa:
unawa sa… (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain)
 sariling ugali at damdamin  Construction Toys’  Construction Toys  Drawing: Ang Aking  Lacing Shapes  Lacing Shapes
 konsepto ng mga sumusunod na  Shape Match  Shape Match Sasakyan Patungong  Shape Match  Shape Match
batayan upang lubos na  Shape Lotto  Shape Lotto Bagong Planeta  Bingo: Shapes  Bingo: Shapes
mapahalagahan ang sarili:  Shape Domino  Mobile: Mga Bagay na  Shape Puzzles  Shape Puzzles
1. Disiplina Nakakain sa Planetang  Junk Box Sorting  Junk Box Sorting
2. Pakikipagkapwa Pakaskas
 objects in the environment have
 Shape Match
properties or attributes (e.g., color,
size, shapes, and functions) and  Shape Puzzles
that objects can be manipulated
based on these properties and
attributes
 the sense of quantity and numeral
relations, that addition results in
increase and subtraction results in
decrease
 objects can be 2-dimensional or 3-
dimensional
 similarities and differences in what
he/she can see
 PS: Ang bata ay nakapagpapamalas
ng…
 kakayahang kontrolin ang sariling
damdamin at pag-uugali, gumawa
ng desisyon at magtagumpay sa
kanyang mga gawain
 tamang pagkilos sa lahat ng
pagkakataon na may paggalang at
pagsaalang-alang sa sarili at sa iba
 manipulate objects based on
properties or attributes
 perform simple addition and
subtraction of up to 10 objects or
pictures/ drawings
 describe and compare 2-
dimensional and 3-dimensional
objects
 critically observes and make sense
of things around him/her

LCC: SEKPSE-IIIc-6/p. 8
SEKPSE-00-8/p. 8
KAKPS-00-1 to 3/p. 11
KAKPS-00-19/p. 12
MKAT-00-1/p. 17
MKSC-00-4/p. 17
MKSC-00-5/p. 17
MKSC-00-6/p. 17
MKSC-00-2/p. 20
MKC-00-7/p. 18
MKSC-00-2/p. 20-21
LLKVPD-Id-1/p. 24

INDOOR/OUTDOOR LA: (SE) Pagpapaunlad sa Gawain: Name Chain Gawain: Name Chain Gawain: At the School Gawain: At the School Gawain: Relay Games
ACTIVITY Kakayahang Sosyo-Emosyunal
(KA) Kagandahang Asal
(KP) Kalusugang Pisikal at
Pagpapaunlad ng Kakayahang Motor
Sanggunian: NKCG Part 1, p. Sanggunian: NKCG Part 1, p. 9 Sanggunian: NKCG Part 1, p. Sanggunian: NKCG Part 1, p. Sanggunian: NKCG Part 1,
(PNE) Understanding the
Physical and Natural Environment 9 9 9 p. 9

CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag-

unawa sa…
 sariling ugali at damdamin
 konsepto ng mga sumusunod na
batayan upang lubos na
mapahalagahan ang sarili:
 4. Pakikipagkapwa
 kahalagahan ng pagkakaroon ng
masiglang pangangatawan
 kanyang kapaligiran at naiuugnay
dito ang angkop na paggalaw ng
katawan
 body parts and their uses

PS: Ang bata ay nagpapamalas ng…

 kakayahang kontrolin ang sariling
damdamin at pag-uugali, gumawa
ng desisyon at magtagumpayan sa
kanyang mga gawain
 tamang pagkilos sa lahat ng
pagkakataon na may paggalang at
pagsasaalang-alang sa sarili at sa
iba
 sapat na lakas na magagamit sa
pagsali sa mga pang-araw-araw na
gawain
 maayos na galaw at koordinasyon
ng mga bahagi ng katawan
 take care of oneself and the
environment and able to solve
problems encountered within the
context of everyday living

LCC: SESKPSE-IIIc-6/p. 8
SEKPSE-00-8/p. 8
KAKPS-00-19/p. 12
KPKPF-00-1/p. 13
KPKPF-Ia-1 to 2/p. 13
KPKGM-Ie-2/p. 13
KPKGM-Ig-3/p. 13
PNEKBS-Ic-3/p. 21

MEETING TIME 3 DISMISSAL ROUTINE

Mungkahing Gawain: Pagpapaalala sa mga dapat tandaan ng mga bata para sa ligtas na pag-uwi sa tahanan.
Closing Prayer

REMARKS
REFLECTION Reflect on your teaching and assess yourself as a teacher. Think about your students’ progress this week. What works? What else needs to be done to help
the students learn? Identify what help your instructional supervisors can provide for you so when you meet them, you can ask them relevant questions.
A. No. of learners who earned 80% in the evaluation.
B. No. of learners who require additional activities for
remediation.

C. Did the remedial lessons work? No. of learners who

have caught up with the lesson.

D. No. of learners who continue to require remediation.

E. Which of my teaching strategies worked well? Why did

these work?

F. What difficulties did I encounter which my principal or

supervisor can help me solve?

G. What innovation or localized materials did I use/discover

which I wish to share with other teachers?