]] KINDERGARTEN SCHOOL:

LIPAY ELEMENTARY SCHOOL

TEACHING DATES: March 27-31, 2017
DAILY LESSON LOG Division of Zambales – District of Palauig
TEACHER: ARJAY S. FARIÑAS WEEK NO. WEEK 39 QUARTER: 4th QUARTER
Ang mga Bata ay Ligtas at May Proteksyon sa Pamayanan
CONTENT FOCUS:

Indicate the following:

Learning Area (LA)
BLOCKS OF TIME Content Standards (CS)
Performance Standards (PS) MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
Learning Competency Code (LCC)

ARRIVAL TIME LA: (KA) Kagandahang Asal Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine:
(KP) Kalusugang Pisikal at National Anthem National Anthem National Anthem National Anthem National Anthem
Pagpapaunlad ng Kakayahang Motor Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer
(S) Sining Exercise Exercise Exercise Exercise Exercise
(LL) Language, Literacy and
Kamustahan Kamustahan Kamustahan Kamustahan Kamustahan
Communication
Attendance Attendance Attendance Attendance Attendance
Balitaan Balitaan Balitaan Balitaan Balitaan
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng
pag-unawa sa…
 konsepto ng mga sumusunod na
batayan upang lubos na
mapahalagahan ang sarili:
3. Paggalang
 kahalagahan ng pagkakaroon ng
masiglang pangangatawan
 kanyang kapaligiran at naiiugnay
dito ang angkop na paggalaw ng
katawan
 pagpapahayag ng kaisipan at
imahinasyon sa malikhain at
malayang pamamaraan
 increasing his/her conversation
skills

PS: Ang bata ay nakapagpapamalas

ng…
 tamang pagkilos sa lahat ng
pagkakataon na may paggalang
at pagsasaalang-alang sa sarili
at sa iba
 sapat na lakas na magagamit
sas pagsali sa mga pang-araw-
araw na gawain
 maayos na galaw at
koordinasyon ng mga bahagi ng
katawan
  kakayahang maipahayag ang
kaisipan, damdamin, saloobin at
imahinasyon sa pamamagiitan
ng malikgaing pagguhit/pagpinta
 confidently speaks and
expresses his/her feelings and
ideas in words that makes sense

LCC: KAKPS-00-15/p. 12
KPKPF-Ia-2/p. 13
KPKGM-Ia-1/p. 13
KPKGM-Ie-2/p. 13
KPKGM-Ig-3/p. 13
SKMP-00-9/p. 16
LLKOL-Ia-1/p. 25

MEETING TIME 1 LA: (SE) Pagpapaunlad sa
Kakayahang Sosyo-Emosyunal
(PNE) Understanding the
Physical and Natural Environment
(LL) Language, Literacy and
Communication
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag-
unawa sa…
 konsepto ng pamilya, paaralan
at komunidad bilang kasapi nito
 different types of weather and
changes that occur in the
environment
 increasing his/ her conversation
skills
 acquiring new words/ widening
his/her vocabulary links to
his/her experiences
PS: Ang bata ay nakapagpapamalas
ng…
 pagmamalaki at kasiyahang
makapagkuwento ng sariling
karanasan bilang kabahagi ng
pamillya, paaralan at komunidad
 talk about how to adapt to the
different kinds of weather and
care for the environment
 confidently speaks and
expresses his/her feelings and
ideas in words that make sense
 actively engage in meaningful
Mensahe: Mensahe: Mensahe: Mensahe: Mensahe:
Ang mga mamamayan ay Sinisigurado ng mga May mga tao sa pamayanan Nabibigyang proteksyon ng Ang mga namumuno sa
maaring tumulong na gawing namumuno na mayroong na sinisigurado ang ating pamayanan ang mga bata sa pamayanan at ibang
malinis ang pamayanan para sapat na puno at mga kaligtasan sa oras ng pagbibigay ng mga lugar na nakatatanda ay dapat
sa mga bata. halaman sa pamayanan. kaguluhan at panganib o unos. kung saan sila makapaglalaro makinig sa mga bata upang
- Ang mga pinuno sa ng ligtas. malaman ang kanilang
pamayanan ay dapat pangangailangan.
siguruhing mayroong
basurahan sa lahat ng
lugar.
- Ang mga tao ay marunong
magtapon ng basura sa
tamang lugar.
- Ang mga tao ay naglilinis
ng kanilang bakuran
- Masigurong walang
nakaimbak na tubig na
maaaring pagbahayan at
pangitlugan ng mga
lamok.
- Ang daluyan ng tubig ay
maayos.
 conversation with peers and
adults using varied spoken
vocabulary
LCC: KMKPPam-00-7 to 8/p. 10
KMKPKom-00-1 to 2/p. 10
KMKPKom-00-4 and 6/p. 10-11
PNEKE-00-4/p. 23
LLKOL-Ig-3/p. 25
LLKOL-Ig-9/p. 25
LLKOL-00-10/p. 25
LLKV-00-6/p. 28

WORK PERIOD 1 LA: (SE) Pagpapaunlad sa Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro:
Kakayahang Sosyo-Emosyunal Recycling Activities, Leaf Mural: Isang Mundong Big Book: How do you people I’m a Little Herb Pot, Shoebox for a Cause
(KA) Kagandahang Asal People, Pen Holder from Milk Makabata take care of us? Watch Me Grow
(KP) Kalusugang Pisikal at Cartons, Magazine Mosaic
Pagpapaunlad ng Kakayahang Motor
(S) Sining
(LL) Language, Literacy and
Communication Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa:
(Munghaking Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain)
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag-  Clay Play  Clay Play  Odd One Out  Word Toes  Word Toss
unawa sa…  Picture Stories (Logical  Opposite Words Puzzle  Pin It  Opposites  Opposite
 sariling ugali at damdamin Sequence)  Picture Stories (Logical  Sand Play  Play dough  Play dough
 konsepto ng mga sumusunod na  Year-end Assessment Sequencing)  Opposite Word Puzzles  Pin It  Pin It
batayan upang lubos na
Task  Odd One Out  Year-end Assessment  Year-end Assessment  Year-end Assessment
mapahalagahan ang sarili:
1. Disiplina  Year-end Assessment Task Task Task
 sariling kakayahang sumubok Task
gamitin nang maayos ang kamay
upang lumikha/ lumimbag
 pagpapahayag ng kaisipan at
imahinasyon sa malikhain at
malayang pamamaraan
 acquiring new words/ widening
his/her vocabulary links to
his/her experiences
 information received by listening
to stories and be able to relate
within the context of their own
experience

PS: Ang bata ay nakapagpapamalas

ng:
 kakayahang kontrolin ang
sariling damdamin at pag-uugali,
gumawa ng desisyon at
magtagumpay sa kangyang mga
 gawain
 tamang pagkilos sa lahat ng
pagkakataon na may paggalang
at pagsasaalang-alang sa sarili
at iba
 kakayahangg gamitin ang kamay
at daliri
 kakayahang maipahayag ang
kaisipan, damdamin, saloobin at
imahinasyon sa pamamagitan ng
malikhaing pagguhit/ pagpinta
 actively engage in meaningful
conversation with peers and
adults using varied spoken
vocabulary
 listen attentively and
respond/interact with peers and
teacher/adult appropriately

LCC: SEKPSE-Ie-5/p. 8
SEKPSE-IIIc-6/p. 8
KAKPS-00-1 to 3/p. 11
KPKFM-00-1.5/p. 14
SKMP-00-6 and 7/p. 16
LLKSS-00-1/p. 27
LLKV-00-4 and 7/p. 28
LLKLC-00-5/p. 29

MEETING TIME 2 LA: (SE) Pagpapaunlad sa
Kakayahang Sosyo-Emosyunal
(KP) Kalusugang Pisikal at
Pagpapaunlad ng Kakayahang Motor
(LL) Language, Literacy and
Communication
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag-
unawa sa…
 konsepto ng pamilya, paaralan at
komunidad bilang kasapi nito
 kakayahang pangalagaan ang
sariling kalusugan at kaligtasan
 increasing his/her conversation
skills
 acquiring new words/ widening
his/her vocabulary links to his/her
experiences
Mensahe: Ang namumuno sa
pamayanan ay dapat
masigurado na may health
center at health workers na
makapagbibigay ng
pangangailangang
pangkalusugan ng mga bata.
Awit: “This is the Way We
Care for Earth”
Mensahe: Ang namumuno sa
pamayanan ay dapat
masigurado na may health
center at health workers na
makapagbibigay ng
pangangailangang
pangkalusugan ng mga bata.
Awit: “I Know a Little House”
Mensahe: Makakatulong din
ang mga bata sa pamayanan
sa pamamagitan ng
pagpapanatili ng kalinisan ng
paligid.
Awit: “The Sound of the Word”
Mensahe: Ang mga bata ay Mensahe: Makakatulong
maaaring makatulong sa ang mga bata sa
pamayanan sa pamamagitan pamayanan sa
ng: pamamagitan ng pagsasabi
- pagsama sa mga sa mga namumuno ang
gawaing pangkomunidad kanilang mga
tulad ng pagtatanim ng pangangailangan.
mga puno.
- Pagsama sa mga drills o Awit: “I Am Special”
pagsasanay sa
kahandaan sa panahon
ng lindol, sunog at
bagyo.

PS: Ang bata ay nakapagpapamalas

 ng…
 pagmamalaki at kasiyahang
makapagkuwento ng sariling
karanasan bilang kabahagi ng
pamilya, paaralan at komunidad
 pagsasagawa ng mga
pangunahing kasanayan ukol sa
pansariling kalinisan sa pang-
araw-araw na pamumuhay at
pangangalaga para sa sariling
kaligtasan
 confidently speaks and expresses
his/her feelings and ideas in
words that make sense
 actively engage in meaningful
conversation with peers and
adults using varied spoken
vocabulary

LCC: KMKPKom-00-2/p. 10
KMKPKom-00- 4 to 5/p. 11
KPKPKK-Ih-4/p. 15
LLKOL-Ia-2/p. 25
LLKOL-00-10/p. 25
LLKV-00-4/p. 28
LLKV-00-6/p. 28

SUPERVISED LA: (KP) Kalusugang Pisikal at SNACK TIME

RECESS Pagpapaunlad ng Kakayahang Motor (Teacher -Supervised)
(KA) Kagandahang Asal Mungkahing Gawain: Panalangin Bago Kumain
(PNE) Understanding the Tamang Paghuhugas ng Kamay Bago at Pagkatapos Kumain
Physical and Natural Environment

CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag-

unawa sa…
 sariling ugali at damdamin
 kakayahang pangalagaan ang
sariling kalusugan at kaligtasan
 konsepto ng mga sumusunod na
batayan upang lubos na
mapahalagahan ang sarili: 1.
Disiplina
 body parts and their uses

PS: Ang bata ay nagpapamalas ng…

 kakayahang kontrolin ang sarlling
damdamin at pag-uugali, gumawa
 ng desisyon at magtagumpay sa
kanyang mga gawain
 pagsasagawa ng mga
pangunahing kasanayan ukol sa
pansariling kalinisan sa pang-araw-
araw na pamumuhay at
pangangalaga para sa sariling
kaligtasana sarili at sa iba
 tamang pagkilos sa lahat ng
pagkakataon na may paggalang at
pagsasa-alang
 take care of oneself and the
environment and able to solve
problems encountered within the
context of everyday living

LCC: SEKPSE-Ie-5/p. 8
KPKPKK-Ih-1/p. 14
SEKPSE-IIa-4/p. 12
PNEKBS-Ii-9/p. 22

NAP TIME

STORY TIME LA: (SE) Pagpapaunlad sa Kuwento: “Si Emang Kuwento: “Ason, Luming at Kuwento: “Ang Plauta ni Kuwento: “Drip, Drip, Every Kuwento: “Nasaan ang
Kakayahang Sosyo-Emosyunal Engkantada at ang Tatlong Teresing” Emong” Drop of Water is Precious” Tsinelas Ko?”
(KA) Kagandahang Asal Haragan”
(KP) Kalusugang Pisikal at
Pagpapaunlad ng Kakayahang Motor
(LL) Language, Literacy and
Communication Mga tanong bago ang Mga tanong bago ang kuwento: Mga tanong bago ang Mga tanong bago ang Mga tanong bago ang
kuwento: - Sa inyong palagay, sina kuwento: kuwento: kuwento:
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag- - Kung ikaw ay isang Ason, Luming at Teresing - Sino sa inyo ang mahilig - Saan natin ginagamit - Lagi ka bang nagsusuot
unawa sa… engkantada, ano ang kaya ay magkakaibigan o umawit/ kumanta? Sino ang tubig? ng tsinelas sa loob at
 konsepto ng pamilya, paaralan at gagawin mo para magkakapatid? naman ang marunong - Ano kaya ang maaaring labas ng inyong bahay?
komunidad bilang kasapi nito mapasaya ang ibang - Sino kaya ang pinakabata tumtugtog? mangyari sa atin kung - Ano kaya ang pwedeng
 konsepto ng mga sumusunod na bata? sa kanila? Ang - Ano ang paborito mong walang tubig na mangyari sa atin kapag
batayan upang lubos na - Kung may engkantada pinakamatanda? kanta? (Maaaring maiinom, mapanliligo, hinsi tayo nagsusuot ng
mapahalagahan ang sarili: ngayon sa harapan natin, pakantahin ang isa mmga mapanghuhugas ng tsinelas kapag naglalaro
1. Disiplina ano ang hihilingin mo? batang tinanong) pinggan o pandilig ng lalo na sa labas ng
 sariling kakayahang sumubok halaman? bahay?
gamitin nang maayos ang kamay
upang lumikha/lumimbag Mga tanong habang
 increasing his/her conversation Mga tanong habang nagkukuwento: Mga tanong habang Mga tanong habang Mga tanong habang
skills nagkukuwento: - Ano ang ginagawa ni Ason nagkukuwento: nagkukuwento: nagkukuwento:
 book familiarity, awareness that - Bakit galit nag alit ang upang makatulong sa - Ano ang napulot ni emong - Saan nagpunta si Zia at - Bakit laging marumi ang
there is a story to read with a mga tao sa tatlong kanyang mga magulang sa habang naglalakad sa kanyang alagang aso? paa ni Tanya?
beginning and, written by author(s),
 and illustrated by someone
 importance that books can be used
to entertain self and to learn new
things
 information received by listening to
stories and be able to relate within
the context of their own experience
haragan? gawaing-bahay? Ni
- Ano ang ginawa ni Emang Luming? Ni Teresing?
Engkantada sa tatlong - Ano ang nangyari sa
haragan? kanilang tatay habang
nagtatrabaho?
kakahuyan o kagubatan? - Nakabingwit ba sila ng
- Ano ang ginawa niya rito? isda? Ano ang
nabingwit nila?
- Bakit nanging madumi
ang ilog?
- Bakit hundi makita ni
Tanya ang tsinelas
niya?

PS: Ang bata ay nakapagpapamalas

ng… Mga tanong pagkatapos ng
 pagmamalaki at kasiyahang Mga tanong pagkatapos ng kuwento: Mga tanong pagkatapos ng Mga tanong pagkatapos ng Mga tanong pagkatapos ng
makapagkuwento ng sariling kuwento: - Ano ang ginawa ng kuwento: kuwento: kuwento:
karanasan bilang kabahagi ng - Kung nasalubong mo ang magkakapatid upang - Ano ang ginawa ng mga - Kung nakita mo si - Ano ang maaaring
pamilya, paaralan at komunidad tatlong haragan, ano ang makatulong sa kanilang ina Bobby na nagtatapon mangyari sa atin kapag
kaibigan ni Emong nang
 tamang pagkilos sa lahat ng sasabihin mo sa kanila? habang may sakit pa ang ng basura sa ilog, ano
marinig ang tugtog ng hindi tayo nagsusuot ng
pagkakataon na may paggalang at kanilang ama? ang sasabihin mo sa
- Sa palagay ninyo, kanyang plauta? tsinelas?
pagsaalang-alang sa sarili at sa iba - Kung ikaw si Ason, ano ang
matapos makausap ni - Ano sa palagay mo ang kanya? - Paano mo iingatan ang
 kakayahang gamitin ang kamay at gagamitin mo upang
Emang Engkantada ang sumunod na nangyari - Paano ka makakatulong iyong tsinelas?
daliri
tatlong bata, ano ang matulungan ang iyong nang magpuntahan ang na maging malinis an
 confidently speaks and expresses
his/her feelings and ideas in words susunod na mangyayari? nanay sa mga gawaing- mga kaibigan ni Emong sa gating paligid?
that make sense bahay? kanya?
 use book – handle and turn the
pages; take care of books; enjoy
listening to stories repeatedly and
may play pretend-reading and
associates him/herself with the
story
 demonstrate positive attitude
toward reading by himself/herself
and with others
 listen attentively and
respond/interact with peers and
teachers/adult appropriately

LCC: KMKPKom-00-3/p. 11
KAKPS-00-6/p. 12
KPKFM-00-1.1/p. 14
LLKOL-Ig-3/p. 25
LLKOL-00-7/p. 25
LLKOL-Ig-9/p. 25
LLKBPA-00-2 to 8/p. 26
LLKBPA-00-1/p. 28
LLKBPA-00-9 to 11/p. 28
LLKLC-00-1/p. 29
LLKLC-00-10-12/p. 29
WORK PERIOD 2 LA: (SE) Pagpapaunlad ng Pammatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro:
Kakayahang Sosyo-Emosyunal Sharing A Room; Can I Have Sharing A Room; Can I Have Share it Fruit Halve; Fruit Share it Fruit Halve; Fruit Tangram Puzzles
(KA) Kagandahang Asal Half? (dividing wholes into Half? (dividing whole into Salad (dividing whole into Salad (dividing whole into
(M) Mathematics halves) halves) equal parts) equal parts)
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag-
unawa sa…
 sariling ugali at damdamin Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa:
 konsepto ng mga sumusunod na (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain)
batayan upang lubos na  Block Play  Block Play  Block Play  Who Has More?  Call Out: More Than,
mapahalagahan ang sarili:  Pattern Blocks  Pattern Blocks  Pattern Blocks  Which card is missing? Less Than
1. Disiplina  Tangram Puzzles  Tangram Puzzles  Tangram Puzzles  Call Out: Addition  Where does it go?
2. Pakikipagkapwa
 Crayon Count  Catch Files for the Frog  More or Less Spin It  Call Out: Subtraction  Train Ride
 the sense of quantity and numeral
relations, that addition results in  Who Has More?  Call Out: More Than, Less  Walk the number line  Sorting shapes on a  Balloons
increase and subtraction results in  Where does it go? Than geoboard  Sorting shapes on a
decrease  Which card is missing?  Don’t Rock the Boat geoboard
 objects can be 2-dimensional or 3-  Don’t Rock the Boat
dimensional

PS: Ang bata ay nakapagpapamalas

ng…
 kakayahang kontrolin ang sariling
damdamin at pag-uugali, gumawa
ng desisyon at magtagumpay sa
kanyang mga gawain
 tamang pagkilos sa lahat ng
pagkakataon na may paggalang at
pagsaalang-alang sa sarili at sa iba
 perform simple addition and
subtraction of up to 10 objects or
pictures/ drawings
 describe and compare 2-
dimensional and 3-dimensional
objects

LCC: SEKPSE-IIIc-6/p. 8
SEKPSE-00-8/p. 8
KAKPS-00-1 to 3/p. 11
KAKPS-00-19/p. 12
MKC-00-2 to 4/p. 18
MKC-00-7 to 8/p. 18
MKAT-00-26/p. 18-19
MKAT-00-4/p. 19
MKAT-00-8 to 11/p. 19
MKAT-00-15 to 17/p. 19-20
MKSC-00-2/p. 20-21
INDOOR/OUTDOOR LA: (SE) Pagpapaunlad sa Gawain: Paint me a Picture Gawain: Action and Freeze Gawain: Teacher May I? Gawain: Duck Duck Goose Gawain: Fire Drills Game
ACTIVITY Kakayahang Sosyo-Emosyunal Game
(KA) Kagandahang Asal
(KP) Kalusugang Pisikal at
Pagpapaunlad ng Kakayahang Motor
(PNE) Understanding the Sanggunian: NKCG Part 2, p. Sanggunian: NKCG Part 2, p. Sanggunian: NKCG Part 2, p. Sanggunian: NKCG Part 2, p. Sanggunian: NKCG Part 2,
Physical and Natural Environment 247 248 247 247 p. 247

CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag-

unawa sa…
 sariling ugali at damdamin
 konsepto ng mga sumusunod na
batayan upang lubos na
mapahalagahan ang sarili:
4. Pakikipagkapwa
 kahalagahan ng pagkakaroon ng
masiglang pangangatawan
 kanyang kapaligiran at naiuugnay
dito ang angkop na paggalaw ng
katawan
 body parts and their uses

PS: Ang bata ay nagpapamalas ng…

 kakayahang kontrolin ang sariling
damdamin at pag-uugali, gumawa
ng desisyon at magtagumpayan sa
kanyang mga gawain
 tamang pagkilos sa lahat ng
pagkakataon na may paggalang at
pagsasaalang-alang sa sarili at sa
iba
 sapat na lakas na magagamit sa
pagsali sa mga pang-araw-araw na
gawain
 maayos na galaw at koordinasyon
ng mga bahagi ng katawan
 take care of oneself and the
environment and able to solve
problems encountered within the
context of everyday living

LCC: SESKPSE-IIIc-6/p. 8
SEKPSE-00-8/p. 8
KAKPS-00-19/p. 12
KPKPF-00-1/p. 13
KPKPF-Ia-1 to 2/p. 13
KPKGM-Ie-2/p. 13
KPKGM-Ig-3/p. 13
 PNEKBS-Ic-3/p. 21

MEETING TIME 3 DISMISSAL ROUTINE

Mungkahing Gawain: Pagpapaalala sa mga dapat tandaan ng mga bata para sa ligtas na pag-uwi sa tahanan.
Closing Prayer

REMARKS
REFLECTION Reflect on your teaching and assess yourself as a teacher. Think about your students’ progress this week. What works? What else needs to be done to help
the students learn? Identify what help your instructional supervisors can provide for you so when you meet them, you can ask them relevant questions.
A. No. of learners who earned 80% in the evaluation.

B. No. of learners who require additional activities for

remediation.
C. Did the remedial lessons work? No. of learners who
have caught up with the lesson.
D. No. of learners who continue to require remediation.

E. Which of my teaching strategies worked well? Why did

these work?

F. What difficulties did I encounter which my principal or

supervisor can help me solve?

G. What innovation or localized materials did I use/discover

which I wish to share with other teachers?

-asf©2017-