Календарний план жовтень

1
2
Ранкова гімнастика (з 01.10 – 15.10 )
«Плавці»
МЕТА: РОЗВИВАТИ У ДІТЕЙ ПРАГНЕННЯ ДО ЯКІСНОГО ВИКОНАННЯ РУХУ.
І. Підготовча частина. Ходьба у середньому темпі (30 с), ходьба на носках «як
лисички» (20 с), ходьба на п’яточках (20 с), ходьба звичайна (20 с), ходьба широким та
дрібним кроком (20 с). Біг (15 с),ходьба (20 с), біг із зупинками (25 с), ходьба.
ІІ. Загальнорозвивальні вправи
1.Вправа «Пливемо на спині»
В. п. — ноги разом, руки внизу.
1–2 — піднімання рук угору.
3–4 — в. п.
Повторити 6 разів.
2.Вправа «Старт плавця»
1–2 — напівприсідання з рухами рук.
3–4 — в. п.
3.Вправа «Пливемо на грудях»
1–2 — рухи руками вперед — у сторони.
3–4 — в. п.
Повторити 6 - 8 разів.
4.Вправа «Рибка»
В. п. — лежачи грудьми на підлозі.
1–2 — одночасне відведення рук і ніг назад.
3–4 — в. п.
Стрибки поштовхом обох ніг. Спокійна ходьба.
5.Присідання
В. П. — основна стійка, руки внизу.
Стрибки на обох ногах, просуваючись уперед у середину кола в чергуванні з ходьбою
(дихати рівномірно).
Повторити тричі по 8 рази.
Ускладнення
1.Вправа «Низький старт»
1–2 — нахили вперед, руками доторкнутися до ноги.
3–4 — в. п.
ІІІ. Заключна частина
Перешикування в одну колону. Ходьба. Дихальна вправа
3
Ранкова гімнастика (з 16.10 –31.10)
«Чарівна палиця» (з гімнастичною палицею)
МЕТА: вдосконалювати фізичну підготовку дітей
І. Вступна частина
Ходьба на носках, палиця горизонтально вгорі, на п’ятках, палиця горизонтально на
плечах. Біг конячкою. Ходьба, перешикуватися в колони.
ІІ. Загально-розвивальні вправи
1.Вправа «Підніми»
1–2 — піднімання палиці вгору.
3–4 — в. п.
2.Вправа «Нахились»
1–2 — нахили тулуба в сторони, палиця за головою на плечах.
3–4 — в. п.
3.Вправа «Переступи»
1–2 — переступання через палицю, руки опущені вниз, палицю тримати за кінці.
3–4 — в. п.
Повторити 6-7 разів.
4.Вправа «Повернись»
1–2 — повороти тулуба.
3–4 — в. п.
5.Вправа «Пострибай»
В. п. — ноги разом, руки на поясі.
1–2 — стрибки через палицю, покладену на підлогу перед ногами.
3–4 — в. п. Повторити 6 разів.
1.Вправа «Нахились вперед»
1–2 — нахили тулуба вперед, палиця за головою на плечах.
3–4 — в. п.
Повторити 5-6 разів.
2.Вправа «Прогинаємось»
В. п. — стоячи на колінах, палка позаду в прямих руках.
1–2 — прогнути тулуб.
4
3–4 — в. п. Повторити 6 разів.
ІІІ. Заключна частина
Спокійна ходьба. Вправи на дихання. Нахили вперед з глибоким видихом (15 с
Ходьба по залу (15 с).
Гімнастика пробудження «Силачі»

1.Вправа «Силачі»
В. п. — лежачи на спині, руки на плечі.
Згинання і розгинання рук.
2.Вправа «Руки угору»
В. п. — те саме.
Піднімання рук угору.
3.Вправа «Підтягування»
В. п. — лежачи на спині, руками тримаємось за ліжко.
Підтягування обох ніг до грудей.
4.Вправа «Піднімання ніг»
В. п. — лежачи на спині, руки вздовж тулуба.
Піднімання правої (лівої) ноги.
Стрибки на лівій та на правій нозі, чергуючи з ходьбою.
Гімнастика пробудження «Левенята»

1.Вправа «Прокидання»
В. п. — лежачи на спині, руки вздовж тулуба, ноги разом.
Повороти голови вліво, вправо.
2.Вправа «Потягусі»
1 — закинути руки назад, носки натягнуті (вдих).
2 — в. п. (видих).
3.Вправа «Покотилися»
В. п. — лежачи на спині, руки прямі за головою, ноги разом.
1 — перекати тулуба вправо, вліво.
4.Вправа «Умилися»
В. п. — лежачи на животі, руки вперед, ноги разом.
1 — підняти тулуб.
2 — «умили» мордочки.
5.Вправа «Помахали хвостиками»
В. п. — стоячи на колінах з упором на руки.
1 — прогнутися у спині, підняти голову вгору.
2–3 — повороти таза ліворуч, праворуч.
Вправа «Левеня сердиться»
1 — вигнути спину, подивитися вперед, сказати «р-р-р».
2 — в. п.
5
Вправа «Нагостримо кігтики»
В. п. — о.с., руки за головою.
1–4 — переступаючи вправо, зробити енергійні загрібаючі рухи пальцями ніг.
5–8 — те саме вліво.
Фізкультура на повітрі
МЕТА: заохочувати дітей до виконання фізичних вправ, розвивати самовладання.

№1 1. Закріпити вміння стрибати у довжину з місця (80 см) (6-8 раз)
2. Удосконалювати лазання по гімнастичній стінці зручним
способом (6-8 раз)
3. Р/г «Парний біг» (3 раза)
№2 1. Закріпити вміння бігати «змійкою» між предметами (5-6 раз)
2. Удосконалювати вміння дітей перекидати м’яч із однієї руки
в другу (5-6 раз)
3. Р/г «Переліт птахів» (3 раза)
№3 1. Закріпити ходьбу по мотузку (завдовжки 8 м) (5-6 раз)
2. Удосконалювати вміння дітей стрибати через скакалку
(8-10 раз)
3. Р/г «Карасі і щука» (3 раза)
№4 1. Закріпити вміння пролізати в обруч грудьми вперед (5-6 раз)
2. Удосконалювати вміння ходить по мотузку (завдовжки 8 м),
покладеному на підлогу зігзагоподібно (8-10 раз)
3. Р/г «Хитра лисиця» (3 раза)
№5 1. Закріпити вміння кидати торбинки з піском (маса 200 г) на
дальність (5-12 м) (5-6 раз)
2. Удосконалювати біг парами (8-10 раз)
3. Р/г «Хто краще стрибне» (3 раза)
№6 1. Закріпити вміння бігати з високого старту навипередки
(25-30 м) (5-6 раз)
2. Удосконалювати прорізання в обруч лівим і правим боком
(5-6 раз)
3. Р/г «Хто найвлучніший» (3 раза)
№7 1. Закріпити вміння бігати приставним кроком вперед,
зберігаючи напрям і рівновагу
2. Удосконалювати вміння підкидати м’яч і ловити його обома
руками (до 20 разів підряд)
3. Р/г «Вудка» (3 раза)
№8 1. Закріпити вміння підлізати під дугу (висота 40 см) лівим та
правим боком (5-6 раз)
2. Удосконалювати вміння перестрибувати на обох ногах 5-6
предметів
(висота 15-20 см) (5-6 раз)
3. Р/г «Перебіжки» (3 раза)
6
Загартування
МЕТА: сприяти зміцненню здоров’я дітей.

1. Дворазова прогулянка на свіжому повітрі.
2. Щоденне провітрювання групової кімнати.
3. Формувати бажання займатися фізичними вправами під час фізкультури, ранкової
гімнастики, гімнастики пробудження, фізхвилинках.
4. Використовувати на заняттях та в повсякденному житті оздоровчі хвилинки:
психогімнастика, дихальна гімнастика, точковий масаж.
5.Проводити коригуючу гімнастику після денного сну з метою профілактики сколіозу,
плоскостопості у дітей, дихальну гімнастику.
Піші переходи
Піший перехід до скверу№1

Розширити знання дітей про взаємозв’язок живої природи з людиною та значення рослин
для життя організму людини; удосконалювати уміння правильно називати рослини
найближчого оточення; формувати інтерес до природи, вміння раціонально
користуватися її дарами; розвивати мислення, мовлення , виховувати турботливе
ставлення до всього живого.
Піший перехід до куточку лісу№2

Вчити дітей радіти спілкуванню з природним довкіллям, емоційно реагувати на яскраві
ознаки осені, розвивати спостережливість, уміння помічати забруднені місця та чисті й
затишні ; виховувати екологічну культуру.
Піший перехід по вулиці Лобачевського №3

Вчити дітей спостерігати за осінньою красою, розглянути городи людей; вчити помічати
та називати урожай знайомих овочів.
пояснити , чому в їжу треба вживати багато вітамінів.
Піший перехід до річки№4

Знайомити дітей з життям земноводних на прикладі жаби або квакші; вчити описувати
тварину, імітувати її голос; розвивати логічне мислення; виховувати любов до природи,
бережливе ставлення до амфібій.
7
Фізхвилинки
«Збирання врожаю»
Педагог читає віршовані рядки, а малята виконують рухові дії відповідно до тексту.
Село восени аж ніяк не нудьгує,
(Заперечне хитання головою.)
Бо кожен і всяк зараз в ньому працює.
(Діти розводять руки в сторони, показуючи довкола себе.)
Ось Петрик і Толя — завзяті хлоп’ятка
Разом під часник перекопують грядку.
(Імітація праці з лопатою.)
У діда достигли уже буряки —
За чуб вириває їх дід залюбки.
(Діти присідають і зображують висмикування з землі буряків.)
Дівчатка-сестрички Тамара і Оля
Зривають на грядці стручечки квасолі.
(Нахиляються вперед і виконують хапальні рухи кистями.)
А дядько Петро й тітонька Устя
Зрізають ножем головату капусту.
(Малята зображують зрізання капустин.)
Грицько по драбинці на грушу злізає
(Імітація підйому нагору по драбині.)
І жовті плоди прямо в кошик збирає.
(Діти зривають уявні груші, тягнучись руками догори.)
Якщо ти сільський, то також не лінися,
(Піднімають вгору вказівний палець.)
А в пору осінню, як інші, трудися!
(Ритмічне плескання в долоні.)
8
«Чарівна паличка»
Дорослий читає віршовані рядки, а діти зображують ігрові імітаційні рухи відповідно
до їх змісту.
В мене паличка є чарівна —
Враз мене перетворить вона
(Хаотично розмахують уявною чарівною паличкою.)
На метелика крилатого,
(Легкий біг із змахуванням руками — «метелик».)
Чи на зайчика вухатого,
(Стрибки з просуванням вперед на обох ногах — «зайчик скаче».)
Чи лисоньку-хитруху,
(Діти йдуть обережно навшпиньках, поглядаючи по сторонах.)
Чи на жабку-скрекотуху,
(Присідають і підстрибують навприсядки.)
Чи на райдугу барвисту,
(Підводяться і описують над собою дугу.)
Чи на вогнище іскристе.
(Біжать на місці, виконуючи хвилеподібні рухи піднятими вгору руками.)
Ось бажання загадаю,
(Обертаються навколо себе.)
Паличкою помахаю…
(Змах рукою в довільному напрямку.)
Здогадайтеся, малята,
Ким я зможу зараз стати?
(Запитально простягають долоні перед собою.)
Потім на 1–1,5 хвилини вмикається будь-яка жвава народна мелодія (на вибір вихо-
вателя). Діти за власним задумом зображують під музику яку-небудь тварину, пташку,
комаху тощо.
Потім малюки за бажанням можуть розказати, на кого вони «перетворилися» і кого
показували.
Робота з батьками
9
1. Бесіда: «Увага! Отруйні гриби!».
3. Консультація: «Що таке соціальні групи».
4. Інформація: «Попередження зараження гостриками».
5. Порада: «Одяг дітей восени».
Перспективне планування сюжетно – рольових ігор
1. "Лікарня" — Привезли тяжкохворого. Його оглядає лікар: слухає, дивиться горло,

робить призначення. Медсестра ставить градусник, робить уколи.
2. "Аптека" — З лікарні приходить замовлення, туди відправляють ліки. Приходить
мама, купує по рецепту ліки.
3. "Сім'я" — Мама з дітьми збираються в театр. Гладять плаття, причісуються.
4. "Театр" — артисти готують ляльковий спектакль "Теремок".
5. "Д/сад" — Діти йдуть на екскурсію в парк. Кухар готує обід. Няня годує дітей
обідом, миє посуд. Вихователь проводить з дітьми різні рухомі ігри.
Формування передумов трудової діяльності
Самообслуговування
♦ Удосконалювати набуті раніше навички одягання, роздягання, взування та
роззування. Продовжувати формувати вміння зав’язувати шнурки черевиків.
♦ Закріплювати вміння раціонально розміщувати одяг та взуття у відведених для
цього місцях.
♦ Формувати вміння своєчасно приводити одяг у порядок (чистити, просушувати
тощо), у разі потреби звертатися за допомогою до ровесників чи дорослих.
Праця
♦ Спільно з вихователем прибирання сміття, сухого листя на майданчику.
♦ Збір насіння для зимової підгодівлі птахів.
♦ Миття іграшок після прогулянки.
У куточку природи
♦ Спільно з вихователем доглядати за рибкою в акваріумі: годувати її, насипаючи в
годівницю сухий корм мірною ложкою; мити годівниці з акваріума.
♦ Спільно з вихователем поливати квіти в куточку природи, протирати листя від
пилу, розпушувати землю, обприскувати квіти.
♦ Допомагати вихователеві в прибиранні і чищенні кліток тварин.
Книжковий куточок
♦ Помістити книги з осінніми ілюстраціями.
♦ Викласти у вільне користування атрибути до дидактичних ігор:
 «Чарівний мішечок» (муляжі овочів і фруктів)
10
 «Знайди пару»
Куточок СХД
♦ Заохочувати дітей відображати прикмети золотої осені в малюнках.
♦ Викласти різноманітний природний матеріал, самостійне виготовлення дітьми
виробів.
♦ Помістити ілюстрації із зображенням золотої осені. «Фрукти», «Овочі»,
натюрморти з овочами і фруктами, картини «Собака з цуценятами», «Акваріумні
рибки»
Бесіда
♦ Що змінилося в нашому одязі
♦ Звозить жовтень в комори
♦ Для чого треба тепло одягатися
♦ Як ми можемо допомогти птахам взимку
♦ Як допомагають люди диким тваринам у лісі
Літературна скарбничка
Бараболин рід
П. Воронько
У картоплі-бараболі
Діти виросли у полі.
Як пішли ми їх збирати,
Наносили два кагати.
Стільки діток там було,
Що в село ледь-ледь везло
Сто машин і сто підвід.
Отакий в картоплі рід
Ідуть дощі
М. Познанська
Йдуть, і йдуть, і йдуть дощі.
Стали чорними кущі,
І дерева чорні стали,
Бо листочки всі опали.
Тільки дуб стоїть у листі
І калинонька в намисті.
По гриби
А. Костецький
Оленка велика
й Оленка маленька
Ходили до лісу
збирати опеньки.
Маленька Оленка —
маленькі збирала,
11
велика — великі,
і в кошика клали.
Коли ж
не зосталося
місця у ньому,
обидві Оленки
вернули додому.
Вітер
М. Познанська
Вітер, вітер пустотливий
Залетів до нас у сад,
Обриває груші, сливи,
Трусить яблуні підряд.
І хустиночку в Марусі
На голівці розв’язав,
Свиснув дівчинці у вусі
І нічого не сказав.
Вмійте любити природу
П. Сиченко
В полі, у лісі, над яром —
Квіти, дерева і трави...
Цвіту не рви задаром,
Гілки не втни для забави.
Оберігайте ж повсюди
Шлях і стежиночку в гаї.
Все те окрасою буде
Нашого рідного краю.
12
ТЕМА ТИЖНЯ : ХОДИТЬ ГАРБУЗ ПО ГОРОДУ
Повідомити , який місяць розпочався, чому отримав таку назву? Як ще можна його назвати?
Розглядання натуральних овочів, порівняння за кольором, формою. М.: закріпити знання дітей про
овочі, їх колір, форму та особливості росту; розвивати увагу, спостережливість.
Д/ гра «Що нам осінь принесла?». М.: закріпити з дітьми ознаки осені та її дарів; розвивати
пам’ять, мислення, мовлення.
Д/г «Чарівні овочі». М.: вчити прислуховуватись до звучання слів, які зустрічають- ся в словах,
учити вимовляти слова, розвивати фонематичний слух, темп мовлення, збагатити словник, що
Ранок
означають назви овочів, їх якості і властивості. Виховувати зосередженість і уважність.

Р/гра «Дістань овоч».
Праця: запропонувати дітям зібрати овочі на грядках.
Прочитати українську народну пісню «Ходить гарбуз по городу».
Фізкультхвилинка «Осінні клопоти».
Самостійні ігри дітей. М.: розвивати в дітей дружелюбність, подільчивість.
Ранкова гімнастика.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
1. Здоров’я та фізичний розвиток.

За
2. Дитина в природному довкіллі Корекційне заняття з п/психологом

Спостереження за небом. М.: розширити уявлення дітей про природні явища восени, як вигляд
неба залежить від погоди; розвивати спостережливість, цікавість до світу природи.
Д/гра «Упізнай на дотик, на запах, на смак». М.: викликати позитивній емоції (подив, радість,
задоволення) від розгляду дарів осені та розмови про них.
Д/гра «Що можна їсти сирим, а що — вареним?». М.: закріпити знання дітей про овочі, способи
І Прогулянка
їхнього приготування; розвивати логічне мислення, увагу.

С/р гра «Овочевий магазин». М.: виховувати дружні стосунки між дітьми під час ігор.
Праця: прибирання у шафках з одягом..
Р/ігри «Влучи в коло», «Впіймай комара».
Самостійна ігрова діяльність ( сприяти виникненню в грі дружніх, партнерських відносин та
ігрових об’єднань за інтересами).
Інд.р.________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
13
Поступовий під’йом. Гімнастика пробудження. Коригуюча гімнастика
ІІ половина
3. Світ мистецтва. Ліплення / Аплікація
ОБЖД Бесіда за плакатом «Як слід поводитися під час виникнення пожежі».
Логічна гра «Побудуй ланцюжок: сірники – папір – пожежа; недопалок –ліс – згарище; тощо».
М.: закріпити знання дітей про причини виникнення пожежі та наслідки. Розвивати вміння
правильно оцінювати ситуацію.
ПОНЕДІЛОК
Спостереження за фруктовими деревами в дитячому садку. Привертати увагу дітей до вигляду

осінніх дерев.
Д/ гра «Що нам осінь принесла?». М.: закріпити з дітьми ознаки осені та її дарів; розвивати
пам’ять, мислення, мовлення.
ІІ Прогулянка
Народна гра «Ой де ж ти була?». М.: розвивати спритність, швидкість реакції, вихову вати в дітей
любов до природи, почуття прекрасного.
Р/гра «Квач».
Гра «Про осінні всі дари скоромовки повтори». М.: збагачувати словниковий запас назвами
фруктів. Удосконалювати артикуляцію.
Бесіда з батьками про профілактику захворюваності в дітей восени.
Інд.р._______________________________________________________________________________
Бесіда-міркування «Як можна зберігати овочі». М.: поглибити знання дітей про овочі, способи їх
зберігання.
Розглядання картини «Урожай хороший в полі, виросло всього доволі». М.: збагатити словник
дітей відповідно до теми, ввести в словник узагальнююче слово «овочі».
Р/г «Ой, вийтеся, огірочки» (ходьба, відтворення рухів).
Мовна гар «Опиши овочі». М.: вчити прислуховуватись до звучання слів, звернути увагу на
звуки, які зустрічаються в словах, розвивати фонематичний слух, темп мовлення, збагатити слов -
ник, що означають назви овочів, їх якості і властивості. Виховувати зосередженість і уважність.
Ранок
Логічна гра «Склади пари слів». М.: знайомити дітей з овочевими та фруктовими культурами, що
достигають восени. Уточнити уявлення про їх місце зростання, вигляд, смакові якості.
Гра «Розмалюй» (овочі). М.: продовжувати вчити дітей обмірковувати зміст своєї роботи, намічати
послідовність її виконання, способів зображення.
Будівельно-конструктивні ігри «Овочесховище» (будівельний матеріал).
М.: вчити правильно підбирати потрібні деталі. Розвивати творчу ініціативу і самостійність.
Самостійна рухова діяльність дітей. М.: розвивати у дітей вміння поступатися , домовлятися.
Ранкова гімнастика
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
1. Світ мистецтва. Музична діяльність

За
2. Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі
14
Фізкультура на провітрі № 1.
Розглядання овочів на грядках: «Які овочі стиглі, а які ще достигають». М.: закріпити знання дітей
про умови росту рослин та вплив природних умов на їх дозрівання; розвивати спостережливість,
увагу; виховувати дбайливе ставлення до людей праці.
Гра-міркування «Як можна зберігати овочі». М.: поглибити знання дітей про овочі, способи їх
зберігання.
Д/гра «Поміркуй». М.: закріпити вміння дітей утворювати від слів-назв овочів слова-ознаки. Вчити
помічати природну красу й передавати своє враження у словесній творчості.
Р/гра «Впіймай комара» (стрибки у висоту).
Праця: допомога двірникові прибрати сухі гілки з території нашого майданчика.
С/р гра «Збір урожаю». М.: формувати ігрові інтереси дітей через ознайомлення з навколишнім
світом, вчити вступати у взаємини, характерні для обраних ролей, розвивати діалогічне мовлення,
виховувати працьовитість.
ВІВТОРОК
Самостійна ігрова діяльність ( сприяти виникненню в грі дружні відносин).

Інд.р.________________________________________________________________________________

Гурткова робота «Батьківська хата»
ІІ
Єкологічні хвилинки Тема: Бережімо природу! Д/гра «Про осінні всі дари скоромовки повтори».
Збагачувати словниковий запас назвами фруктів. Удосконалювати артикуляцію.
Спостереження за деревами в осінньому вбранні. На яких деревах більше пожовклого листя?
Зібрати листя для гербарію. Пояснити явище листопаду. Виховувати любов до природи.
Мовна гра «Розповідь про осінь». М.: учити дітей підтримувати бесіду, коригувати речення,
коментувати свої враження від спостережень, закріпити в словнику назви кольорів та їх відтінків.
Д/ гра «Пори року». М.: закріпити знання дітей про пори року, їх послідовність, характерні ознаки;
розвивати зв’язне мовлення; виховувати бережне ставлення до природи.
Р/гра «Хто швидше?».
Самостійна рухова діяльність дітей.
Бесіда з батьками про закріплення з дітьми правил поведінки в природі в повсякденному житті.
Інд.р.________________________________________________________________________________
Спостереження за овочами на городі. М.: закріпити знання дітей про овочі; формувати уявлення
про особливості вирощування овочів; дати уявлення про те, що необхідно для росту рослин;
виховувати допитливість, увагу.
Мовленнєва гра «Овочі які?». М: збагачувати словник дітей прикметниками.
Д/гра «Зваримо смачний борщ». М.: закріпити вміння дітей обирати потрібні овочі для борщу;
розвивати логічне мислення, уважність.
Д/гра «Що нам осінь принесла?». М.: закріпити з дітьми ознаки осені та її дарів; розвивати пам’ять,
Ранок
мислення, мовлення.
Настільні ігри, робота з замальовками, гра на музичних інструментах. М.: виховувати дружні
товариські стосунки між дітьми.
Р/гра «Дістань овоч».
Праця: закріпити вміння дітей акуратно складати одяг у шафі; взуття — внизу на поличку.
Самостійна рухова діяльність дітей. М.: розвивати у дітей вміння поступатися, домовлятися.
Інд.р.________________________________________________________________________________
1. Соціально-фінансова грамотність
Заняття
2. Здоров’я та фізичний розвиток

3. Мовлення дитини
Корекційне заняття з п/психологом
15
Бесіда «Від грядок до столу». М.: поглибити знання дітей про овочі, про те, як вони потрапляють
до нас на стіл; розвивати пізнавальну активність; виховувати шанобливе ставлення до праці людей.
Д/ гра «Що де росте?». М.: закріпити знання дітей про особливості росту овочів; вправляти дітей в
умінні класифікувати овочі за особливостями росту та працювати в парах; розвивати увагу, логічне
мислення.
Творча гра «Осінь господиня». М.: уточнити знання дітей про дари осені. Сприяти розвитку
творчості під час описових розповідей. Вчити помічати красу рідної природи, викликати бажання
милуватися нею.
Р/г «Горобці та автомобілі».
С/р « На городі». М.: розширити знання дітей про роботу на городі, розвивати вміння діяти згідно
обраній ролі.
Праця: запропонувати дітям зібрати овочі на грядках.
Самостійна рухова діяльність дітей – вчити самостійно обирати гру; сприяти виникненню в грі
дружніх, партнерських відносин.
СЕРЕДА
Інд.р._______________________________________________________________________________

Розвага Гра-драматизація за казкою «Сперечались овочі» (автори – Н.Бирук, І.Балицька).
ІІ
М.: розвивати творчі здібності, увагу, пам’ять. Закріпити знання про особливості поетичних творів.
Виховувати організованість, культуру спілкування один з одним.
Спостереження за птахами. М.: закріпити назви пташок, які прилітають на майданчик, на які
дерева сідають, навіщо на дерева вішати годівнички?
Д/гра «Назви пташку». М.: закріпити вміння дітей впізнавати і називати птахів; розвивати зорову
пам’ять, мислення; виховувати любов до природи.
Загадкотерапія. М.: вчити розгадувати загадки про птахів, розвивати логічне мислення, творчість,
мовлення; виховувати любов до народної творчості.
Р/гра «Миші в коморі».
Бесіда з батьками про самопочуття дітей на протязі дня.
Інд.р.________________________________________________________________________________
Бесіда за картиною «Урожай хороший в полі, виросло всього доволі».

М.: збагатити словник дітей відповідно до теми, ввести в словник узагальнююче слово «овочі».
Д/ гра «Що можна їсти сирим, а що — вареним?». М.: закріпити знання дітей про овочі, способи
їхнього приготування; розвивати логічне мислення, увагу.
Р/г «Ой, вийтеся, огірочки» (ходьба, відтворення рухів).
Логічна гра «Склади пари слів». М.: знайомити дітей з овочевими та фруктовими культурами, що
достигають восени. Уточнити уявлення про їх місце зростання, вигляд, смакові якості.
Читання вірша Н. Приходько «Жовтень». М.: поповнювати словниковий запас через художнє
слово, прищеплювати любов до поезії.
Гра «Розмалюй» (овочі). М.: продовжувати вчити дітей обмірковувати зміст своєї роботи, намічати
послідовність її виконання, способів зображення.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
16
За 2. Дитина у соціумі /Мовлення дитини
Фізкультура на повітрі № 2.
Спостереження за ґрунтом на грядках. М.: поглибити знання дітей про властивості ґрунту та його
значення для гарного врожаю городини; розвивати спостережливість, логічне мислення, пам’ять.
Д/ гра «Верхівки та корінці». М.: учити дітей розрізняти овочі та їх листя; закріпити знання
про те, що в одних овочів їстівні корінці, в інших — верхівки; розвивати уважність.
Д/ гра «Що де росте?». М.: закріпити знання дітей про особливості росту овочів; вправляти дітей в
умінні класифікувати овочі за особливостями росту та працювати в парах; розвивати увагу, логічне
мислення.
Р/ігри «Хто швидше?», «Підбіжи до овочу, який я назву».
С/р « На городі». М.: розширити знання дітей про роботу на городі, розвивати вміння діяти згідно
обраній ролі.
Праця: запропонувати дітям допомогти перенести овочі, привезені до дитячого садка, на кухню
ЧЕТВЕР
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

ІІ
3. Світ мистецтва. Малювання.

Бесіда «Чарівниця осінь». М.: вчити помічати характерні зміни у природі, які сталися восени,
сприяти формуванню екологічної етики, бажанню зберігати красу природи; розвивати зв’язне
мовлення, логічне мислення, пам’ять, фантазію; виховувати любов до природи, бажання милу-
ватися природою, берегти її.
Мовленнєва гра «Смачний салат». М.: закріпити знання дітей про овочі, з яких можна зробити
салат; формувати у дітей вміння послідовно та зв’язно будувати розповідь; розвивати логічне
мислення, увагу.
Р/ігри за бажанням дітей, М.: розвивати спритність, увагу, швидкість
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
17
Ділимося враженнями «Що виростила бабуся з дідусем на своєму городі». М.: вчити правильно
називати овочі , розповідати використовуючи прості речення інколи ускладнені однорідним
членами; вправляти у правильній побудові речень; розвивати мовне чуття; виховувати стриманість,
вислуховуючи розповідь товариша..
Д/г «Наш город» М.: ознайомити дітей із структурою розповіді. Вправляти у лаконіч- ному
висловленні, вмінні логічно закінчувати думку.
Р/г «У лісочку на пеньочку».
Ранок
Праця: догляд за кімнатними рослинами: зібрати сухе листячко, зрихлити землю, полити,
повитирати пил з листочків.
Розмальовування розфарбовок. М.: закріпити вміння штрихувати не виходячи за контур, розвивати
дрібні м’язи рук.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
1. Логопедичне фронтальне
Занят
2. Предметний світ.
3. Літературна діяльність Корекційне заняття з п/психологом
Піший перехід № 1.
Екологічна стежка «Чим осінь чарівна нас дивує ?» М.: вчити помічати в природному довкіллі нове
, прагнути його досліджувати та аналізувати, виховувати креативність.
Мовна гра «Слова-родичі». М.: учити добирати та вживати в мовленні тематичні споріднені слова,
П’ Я Т Н И Ц Я
пояснювати їх значення, будувати розповідні речення з ними.

Загадування загадок про овочі. М.: продовжувати вчити розуміти зміст загадок, викликати бажання
відгадувати їх. Розвивати увагу, пам’ять, мислення, мову дітей. Виховувати пізнавальний інтерес
Р/гра «Жабка і журавлі» (стрибки на обох ногах, біг).
С/р гра «Овочевий магазин». М.: формувати ігрові інтереси дітей через ознайомлення з
навколишнім світом, вчити вступати у взаємини, характерні для обраних ролей, розвивати
діалогічне мовлення, виховувати працьовитість.
Праця: викликати бажання прибирати на майданчику., закріплювати вміння працювати в парах.
Самостійна рухова діяльність дітей – сприяти виникненню в грі дружніх, партнерських відносин.
Інд.р.________________________________________________________________________________

4. Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі. Конструювання
Колективна праця – вчити дітей слідкувати за чистотою в груповій кімнаті , долучатися до
ІІ
посильних трудових дій ( витирання пилу з поличок . підмітання підлоги) - виховувати

працьовитість, дружні стосунки .
Спостереження – милування за змінами в природі. М : викликати у дітей бажання милуватися
природою рідного краю, помічати зміни. Розвивати спостережливість. Виховувати радість від
зустрічей і спілкування з природним довкіллям.
Д/ гра «Овочевий магазин». Учити дітей передавати власні враження у словесній творчості.
Д/г «На городі урожай – що захочеш, те збирай». М.: збагачувати словник дітей під час
ознайомлення з довкіллям, вчити адекватно вживати слова узагальнювального змісту: овочі,
городина; учити називати дії, пов'язані з виконанням певних сільськогосподарських робіт.
Мовна гра «Закінчи речення»: У лісі росли....(дерева), у саду ростуть…(фрукти)…
Гра-змагання «Хто швидше вдягнеться». М.: розвивати кмітливість, спритність, координацію
рухів.
Ігри за вибором дітей.
Інд.р.________________________________________________________________________________
18
ТЕМА ТИЖНЯ: ВАБИТЬ БАРВАМИ І ПЛОДОМ СВІТ ОСІННЬОЇ
ПРИРОДИ (САДОВИНА)
Розглядання фруктових дерев, які ростуть на території дитячого садка. М.: поглибити знання дітей
про плодові дерева найближчого оточення; розвивати спостережливість, логічне мислення;
формувати дбайливе ставлення до об’єктів живої природи.
Мовленнєва гра «Упізнай фруктове дерево». М: закріпити вміння дітей називати і знаходити
дерева на майданчику; розвивати зорову пам’ять, уважність; виховувати любов до природи.
Р/г «У лісочку на пеньочку».
Праця: доручити дітям прибрати речі у своїх шафах. Виховувати охайність.
Ранок
Ігри дітей з настільно - друкованими іграми. М.: розвивати логічне мислення дітей, вміння
доводити розпочату справу до кінця.
Гра «Обведи і розмалюй» (фрукти). М.: продовжувати вчити дітей обмірковувати зміст своєї
роботи, намічати послідовність її виконання, способів зображення.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Занят

3. Дитина в природному довкіллі
Спостереження за змінами у рідній природі. Хвилинка милування. Запропонувати дітям
помилуватися осінньою природою, її красою. Розвивати увагу, спостережливість, мову,
естетичний смак дітей. Виховувати любов до природи.
Д/г «Придивись і порівняй». М.: викликати радість і захоплення від зустрічі з природою, яскравих
осінніх барв.
Д/гра «Відправ плід до свого дерева». М.: закріпити вміння виділяти характерні ознаки плодових
дерев за формою, кольором; розвивати пам’ять, мислення, зв’язне мовлення; виховувати любов і
бережне ставлення до природи.
С/р гра «Фруктовий магазин». М.: вчити дітей дотримуватись правил культурної поведінки,
доброзичливості під час гри.
Праця: збирання природного матеріалу.
Р/ігри «Хто швидше?» (біг), «У ведмедя у бору» (біг урозтіч).
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Валеологія «З чого складається тіло людини?». М.: ознайомити з частинами тіла людини.
ІІ
З’ясувати функціональне значення органів тіла, їх взаємозв’язок в організмі.
19
Розглянути з дітьми дарунки саду, розповісти про їх користь, пригадати, які вітаміни «живуть» у
фруктах. Звернути увагу на їх красу, різнобарвність фарб.
ПОНЕДІЛОК
Д/г «Опиши фрукти» (за схемою). М.: збагатити словник словами, що означають назви овочів, їх
якості і властивості. Виховувати зосередженість і уважність.
Творча гра «Я складаю казку про фрукти» (за допомогою вихователя).

М.: вправляти дітей у складанні за власним задумом невеличку казку. Вчити вживати в мові
прикметники та дієслова. Розвивати зв’язне мовлення.
Р/гра «У ведмедя у бору» (біг у розтіч).
Інд.р.________________________________________________________________________________
Спостереження «Вплив сонця на дозрівання фруктів». М.: закріпити знання дітей про властивості
сонця, про потребу в ньому всього живого; з’ясувати його місцезнаходження на небі; розвивати
спостережливість, увагу.
Д/гра «Хто чекає сонечко?». М.: закріпити знання дітей про властивості сонця та кому воно
потрібне; розвивати мислення, пам’ять, увагу.
Рухливі ігри за вибором дітей.
Рольова гра «Ярмарок». М.: закріпити знання дітей про осінні дари природи, їхню користь для
здоров’я людини; закріпити вміння дітей складати невеличкі розповіді про овочі та овочеві страви;
Ранок
виховувати повагу до людей праці.

Творча гра «Склади розповідь». М.: учити малюків будувати розповідні речення про працю людей
в саду, поліпшувати навички комунікативного мовлення. Виховувати повагу до людей праці.
Конструктивно – будівельні ігри в ігровому куточку. М.: Вчити дітей будувати стійкі споруди,
допомагати один одному, закріпити знання про назви будівельного матеріалу.
Праця: прибирання в ігровому осередку.
Інд.р.________________________________________________________________________________

За

Розглядання фруктів у саду. М.: збагачувати знання дітей про осінні дари природи, їхню користь
для здоров’я людини; закріпити вміння класифікувати фрукти та ягоди за певними ознаками;
виховувати дбайливе ставлення до природи.
Д/гра «Відгадай на смак». М.: закріпити вміння дітей розрізняти на смак яблуко, грушу, сливу,
виноград, моркву, капусту; визначати приналежність плодів до овочів або фруктів; розвивати
мовлення; виховувати увагу

Праця: допомага один одному під час одягання - виховувати почуття взаємодопомоги.
Індивідуальні доручення: винести сміття з майданчика.
С/р гра «Ми збираємо врожай» - вправляти в умінні поєднувати декілька сюжетів, розподіляти
головні та другорядні ролі. Використовувати під час гри вивчені пісні, вірші, отримані знання.
Р/ігри «Не замочи ніг» (стрибки в висоту, довжину), «Цілься краще» (метання м’ячів у кільце).
Ігри за бажаннями дітей на території спортивного майданчика. М.: виховувати дружні товариські
стосунки між малюками.
Інд.р.________________________________________________________________________________
20
Поступовий підйом дітей. Гімнастика пробудження Коригуюча гімнастика
Екологічні хвилинки Читання та обговорення оповідання В. Сухомлинського
ІІ
«Як білочка врятувала ящірку». М.: учити дітей помічати й розрізняти у вчинках позитивне і
негативне, коментувати поведінку героїв оповідання.
ВІВТОРОК
Бесіда з дітьми про правила поведінки в групі та на майданчику, про дружні стосунки між дітьми
під час спільних ігор.
Д/г «Чого я бажаю іншим?». М.: підтримувати прагнення посісти в групі однолітків певне місце,
дотримуючись необхідних норм спілкування з іншими дітьми, виховувати доброзичливість.

Праця: доручити дітям зібрати на майданчику пожовкле листя. Виховувати працелюбність,
взаємодопомогу.
Улюблені ігри дітей на спортивному майданчику. Виховувати дружні товариські стосунки між
дітьми.
Інд.р.________________________________________________________________________________
Спостереження за деревами, порівняльна характеристика змін, що відбулися з приходом осені

М.: поглибити знання дітей про плодові дерева найближчого оточення; розвивати спостережли-
вість, логічне мислення; формувати дбайливе ставлення до природи.
Мовленнєва гра «Упізнай фруктове дерево». М.: закріпити вміння дітей знаходити і називати на
майданчику плодові дерева; розвивати зорову пам’ять, уважність; виховувати любов до природи.
Мовленнєва гра «Назви слова-родичі». М.: закріпити вміння добирати спільнокореневі слова.
Ранок
Р/гра «Перевези фрукти».

Ігрова вправа «Поміркуй та домалюй» - розвиток дитячої творчості, мислення, уяви, уміння
порівнювати, зіставляти, шукати оригінальні вирішення поставлених завдань; збагатити досвід
дитини у сприйманні навколишнього світу (фрукти).
Праця: робота чергових. М.: вдосконалювати навички чергових у їдальні.
Інд.р.________________________________________________________________________________
Занят

3. Мовлення дитини Корекційне заняття з в/логопедом
Єкскурсія до овочевого магазину. М.: продовжувати поглиблювати знання дітей про професії
людей з найближчого оточення; закріпити знання дітей про овочі та їхнє значення для здоров’я
людей; розвивати увагу, слухове сприйняття,
пам’ять.
Д/ гра «Посилка із села». М.: уточнити та узагальнити уявлення дітей про те, чим займаються
селяни; закріпити знання дітей про різні види сільської праці; виховувати повагу до праці селян.
Р/ігри «Хто далі стрибне», «Бджілки».

Гра «Про осінні всі дари скоромовки повтори». М.: збагачувати словниковий запас назвами
фруктів. Удосконалювати артикуляцію.
С/р гра « Фруктовий магазин». М.: вчити дітей дотримуватись правил культурної поведінки,
доброзичливості під час гри.
Праця в природі. М.: привчати дітей до трудової діяльності; допомагати дорослим прибирати
ігровий майданчик; виховувати працелюбність, бережне ставлення до природного довкілля.
Ігри за бажаннями дітей. М.: виховувати дружні товариські стосунки між дітьми.
Інд.р.________________________________________________________________________________
21
ІІ Розвага Вечір загадок та відгадок про овочі та фрукти.
М.: вчити дітей загадувати та відгадувати загадки. Розвивати логічне мислення, зв’язне мовлення.
Бесіда «Справ чимало у саду». М.: закріпити знання дітей про працю садоводів. Розвивати зв’язне
мовлення, увагу; виховувати повагу до людей праці.
Д/гра «Хто що робить?». М.: закріпити знання дітей про працю хліборобів, овочівників, садівників;
закріпити знання дітей про різні види сільської праці.
СЕРЕДА
Д/гра. «Чарівний мішечок». М.: вправляти в умінні впізнавати овочі та фрукти на дотик, описувати
їх, викликати піднесений настрій під час гри, розвивати мовлення та мислення дітей. Пригадати
чим корисні ці овочі і фрукти, якими вітамінами повняться.
Валеологічна хвилинка..«Шлях до країни здоров’я». М.: виховувати турботливе ставлення до
свого здоров’я та здоров’я навколишніх дітей, сприяти розвиткові пам’яті, уваги, логічного
мислення.
Р/ігри за бажанням дітей, М.: розвивати спритність, увагу, швидкість.
Ігри за бажаннями дітей. М.: виховувати дружні товариські стосунки між дітьми.
Бесіда з батьками про виховання в дітей самостійності.
Інд.р.________________________________________________________________________________
Розглядання фруктів, які у нас не ростуть. М.: розширити уявлення дітей про різні види фруктів,
які не ростуть в Україні; розвивати спостережливість, логічне мислення, уяву.
Д/гра «Відправ плід до його дерева». М.: закріпити вміння дітей розрізняти дерева, порівнювати та
виділяти характерні плоди різних дерев за формою, кольором; розвивати пам’ять, мислення,
зв’язне мовлення; виховувати любов і бережливе ставлення до природи.
Р/гра «Коровай».
Д/гра «Що росте в саду, а що — на городі?». М.: систематизувати знання дітей про овочі та фрукти
Ранок
(де ростуть, чим відрізняються один від одного); розвивати уважність, кмітливість; виховувати
інтерес до гри, бажання знати більше.
Ігри дітей з настільно-друкованими іграми «Лото», «Доміно», «Відгадай, з якої казки», «Пазли».
М.: розвивати вміння домовлятися , доводити до кінця розпочату справу.
Праця: привчати дітей правильно та акуратно складати одяг та взуття на місце.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

За
2. Дитина у соціумі /Мовлення дитини Корекційне заняття з п/психологом
22
Спостереження за стійкими явищами в природі: вітер, дощ, похолодання, хмарність.
М.: учити помічати цікаві явища в природі та вміти давати їм пояснення.
Д/г «Чим осінь нас дивує?». М.: активізувати словник, називати осінні явища в природі. Розвивати
зв’язне мовлення. Виховувати бережне ставлення до природи.
Мовна гра «Слівце додай — віршика про осінь складай». М.: розвивати мовлення, допитливість.
Учити вихованців естетично ставитися до навколишнього світу.

С/р гра « У селі в саду» - привчати дітей заздалегідь узгоджувати тему гри, розподіляти ролі,
користуючись правилами почергового виконання їх і уважного ставлення до пропозиції товаришів.
Учити самостійно добирати або замінювати іграшки, предмети, створюючи обстановку для гри.
Гра «Де ми були не скажемо, а що робили покажемо». М.: розвивати вміння відтворювати за
допомогою рухів дії.
Праця: запропонуваим дітям підмести доріжки на ігровому майданчику.
Р/ ігри «Хто більше збере фруктів», «Дістань яблуко».
ЧЕТВЕР

Інд.р.________________________________________________________________________________

ІІ

Спостереження за небом. У сонячну погоду небо голубе, чисте, ясне, у похмуру погоду — вкрите
хмарами, хмари темні, закривають сонце. М.: вчити визначати за станом погоди, який потрібно
одягатися.
Д/г «Що відбувається восени». М.: активізувати словник, називати осінніми явища в природі.
Розвивати зв’язне мовлення. Виховувати бережне ставлення до природи.
Народні прикмети осені і загадки. М.: підтримувати пізнавальний інтерес до найближ- чого
природного довкілля.
Творча гра «Я складаю казку про фрукти» (за допомогою вихователя). М.: вправляти дітей у
складанні за власним задумом невеличку казку. Вчити вживати в мові прикметники та дієслова.
Розвивати зв’язне мовлення..
Р/гра «Бджілки».
Інд.р.________________________________________________________________________________
Підсумкова бесіда «Про збирання врожаю овочів, фруктів». М.: продовжувати розширювати
знання про працю людей, вчити ділитися набутими знаннями. Розвивати дбайливе ставлення до
праці людей.
Д/гра «Звари борщ і компот». М.: закріпити назви українського посуду, в якому варять та подають
борщ і компот; розвивати уважність, спритність під час вибору необхідних овочів та фруктів для
запропонованої страви; виховувати інтерес до гри.
Мовленнєва гра «Відгадай». М.: закріпити вміння дітей описувати предмети по пам’яті, виділяти
їхні особливі ознаки; вправляти в умінні впізнавати предмети за описом; виховувати увагу,
пам’ять.
Читання оповідання І. Сенченка «Хто вишні поїв?». М.: вчити слухати та відповідати на
запитання, робити висновки, прищеплювати любов до художнього слова.
Ігри дітей з настільно-друкованими іграми «Пазли», «Мозаїка» , «Доміно» . М. : Розвивати логічне
мислення, увагу, бажання довести розпочату справу до кінця.
Улюблені ігри дітей на спортивному майданчику. М.: виховувати дружні товарись- кі стосунки
між дітьми.
Інд.р.________________________________________________________________________________
23
Занят 2. Літературна діяльність
Корекційне заняття з в/логопедом
Піший перхід № 2.
Екскурсія по території дитячого садочку. М.: виявити зміни, які відбулися, пригадати, які овочі,
фрукти нещодавно тут росли. Вчити уважно розглядати і зв’язно розповідати. Розвивати
спостережливість, увагу.
Д/гра «Упізнай фруктове дерево». М.: закріплювати вміння дітей називати і знаходити дерева у
саду; розвивати зорову пам’ять, уважність; виховувати любов до природи.
Д/ гра «У саду чи на городі». М.: закріпити вміння класифікувати предмети, закріпити їх користь
для здоров‘я дітей.
С/р гра «Сім’я збирає урожай фруктів». М.: виховувати активність при створенні та реалізації
ігрових задумів; уважного ставлення до пропозиції товаришів.
Гра-імітація «Веселі садоводи та огородники». М.: розвивати здатність до творчих перевтілень.
Виховувати позитивне емоційне ставлення до природного довкілля.
Р\ігри «Дострибати до прапорця», «Знайди собі пару» (ходьба).

Інд.р.________________________________________________________________________________

ІІ
Колективна праця в куточку природи. М.: розвивати бажання доглядати за рослинами, вихову-
вати взаємодопомогу, відповідальність.
Порівняти деякі фрукти між собою. М.: закріпити знання про фрукти, їх колір, форму; закріпити
вміння порівнювати об’єкти між собою; розвивати спостережливість, логічне мислення, пам’ять.
Пригадати чим корисні ці овочі і фрукти, якими вітамінами повняться.
Д/гра «Де сховався вітамін?». М.: закріпити вміння дітей розрізняти за смаком яблуко, грушу,
сливу, виноград, моркву, капусту, помідор, огірок; вчити визначати: овочі це чи фрукти; розвивати
мовлення; виховувати увагу.
Читання та обговорення вірша Н. Забіли «Жовтень». М.: формувати вміння милува- тися
барвистими кольорами осені, бачити в них дивовижне, красиве. Виховувати любов до природи.
Д/г «Наш сад». М.: ознайомити дітей із структурою розповіді. Вправляти у лаконічному
висловленні, вмінні логічно закінчувати думку.
Інд.р.________________________________________________________________________________
ТЕМА ТИЖНЯ: ЛІС – ГРИБНЕ,

ЯГІДНЕ ЦАРСТВО ДІДУСЯ ЛІСОВИЧКА
24
Бесіда про гриби. М.: розширити знання дітей про загальний вигляд їстівних та отруйних грибів.
Виховувати бажання пізнавати природу.
Д/гра «Дарунки лісу». М.: закріпити знання про те, що дарує ліс людям (гриби, ягоди); вправляти в
умінні проводити звуковий аналіз слів; виховувати доброзичливе та бережливе ставлення до лісу.
Д/вправа «Склади гриб з частин». М.: закріпити знання про сладові частини гриба, розвивати
просторову уяву, дрібну мускулатуру рук.
Гра-драматизація за мотивами оповідання М.Сингаївського «Гриб заблудився».
Ознайомлення з прикметою «Осінь багата на гриби – зима буде теплою».
Ранок
Гра «Обведи і розмалюй» (гриби). М.: продовжувати вчити дітей обмірковувати зміст своєї роботи,
намічати послідовність її виконання, способів зображення.
Праця: Залучати дітей до виконання доручень у куточку природи.
Р/г «Знайди де сховано» (орієнтування в просторі)
Інд.р.________________________________________________________________________________

За
2. Дитина в природному довкіллі Корекційне заняття з п/психологом

Екскурсія до парку. М.: навчати дітей визначати прикмети осені, закріпити знання про сезонні
зміни. Формувати вміння висловлювати свої почуття та емоції. Виховувати дбайливе ставлення до
ПОНЕДІЛОК
природи.
Мовленнєва гра «Лісові слова». М.: вправляти дітей в добиранні іменників та прикметників;
виховувати любов до природи, лісу та його мешканців.
С/р гра «Грибний ярмарок». М.: вчити створювати й розвивати на основі задуманого сюжетну
лінію гри, розвивати комунікативне мовлення. Вчити самостійно добирати атрибути до гри.
Д/гра «Впізнай за описом». М.: вчити за описом визначати гриби, вміти їх описувати.
Р/ігри «Чия ланка швидше збереться» ( розвивати орієнтування в просторі), «День і ніч»
(удосконалити правила гри).
Праця: викликати бажання наводити лад на майданчику.
Інд.р.________________________________________________________________________________

ОБЖД Тема : БУДЬ ОБЕРЕЖНИМ! ( Безпека на дорозі )
ІІ
М.: формувати стійкі навичкі безпечної поведінки на дорозі. Дати поняття про різні технічні
допоміжні засоби при переході вулиці : світлофор, пішохідний перехід.
Спостереження за небом під час дощу «Якого кольору хмаринки?». М.: формувати в дітей
уявлення про те, що хмари бувають різними, за появою хмар можна визначити погоду;
стимулювати інтерес і допитливість у пізнанні природи.
Д/ гра «Чим корисний дощ?». М.: поглибити знання дітей про властивості води, про те, що вона
потрібна всім живим істотам; розвивати мислення, увагу, пам’ять.

Мовленнєва вправа «Додай слівце». М.: вправляти дітей в умінні добирати слова, які відповідають
логічному завершенню речень; розвивати логічне мислення, слухову увагу.
Малювання грибів паличкою на піску та крейдою на асфальті.
Ігри за бажаннями дітей. Виховувати дружні товариські стосунки між дітьми.
Інд.р.________________________________________________________________________________
25
Повідомити дітям, що завтра День захисника УкраЇни. Розповідь вихователя «Українські вояки».
Кожний народ, кожна країна завжди мусили себе захищати від ворогів. Україна завжди мала своє
військо і своїх героїв-захисників, що билися за її волю, не шкодуючи свого життя.
Р/гра «Солдатики». М.: розвивати чуття ритму, координацію та злагодженість рухів, виробляти у
дітей правильну поставу.
На парад, на парад Так солдати виступають,
Всі солдати стали в ряд. Гордо голови тримають.
Ранок
Ладний стрій у них такий, І малята, як солдати,

Крок карбований, чіткий. Також вчаться крокувати.
Будівельно-конструктивні ігри «Трамвай» (будівельний матеріал). М.: вчити правильно підбирати
потрібні деталі. Розвивати творчу ініціативу і самостійність.
Р/гра «Лови, кидай, падати не давай».
Праця в природі: догляд за кімнатними рослинами.
Інд.р.________________________________________________________________________________

За

Бесіда «Хто ліс доглядає?». М.: розповісти дітям про роботу лісника. Формувати вміння розуміти
значення людської праці. Розвивати інтерес до праці дорослих. Виховувати бажання допомагати
дорослим зберігати рослинний та тваринний світ.
ВІВТОРОК
Дгра «Чи добре це?». М.: розвивати вміння самостійно розв’язувати життєві ситуації. Виховувати
любов до народної казки; сприяти розвитку творчих здібностей.
С/р гра « З сім’єю у ліс по гриби». М.: виховувати активність при створенні та реалізації ігрових
задумів; привчати дітей заздалегідь узгоджувати тему гри, розподіляти ролі.
Праця на майданчику: збирання опалого листя. М.: продовжувати залучати дітей до прибирання
ігрового майдану: загрібати пожовкле та сухе листя. Вчити користуватись граблями,
дотримуватись правил безпечної поведінки. Розвивати уміння зосереджуватись на виконанні
дорученої справи. Виховувати старанність, дружні стосунки.
Р/ігри «Каруселі», «Хто краще стрибає?».
Ігри за бажаннями дітей на території спортивного майданчика.
Інд.р.________________________________________________________________________________

Гурткова робота «Батьківська хата»
Екологічні хвилинки Читання та обговорення оповідання В. Сухомлинського «Все в лісі співає».
ІІ
М.: вчити розуміти зміст оповідання, милуватись рідною природою. Розвивати увагу, помять,
логічне мислення. Виховувати у дітей дбайливе ставлення до природи
Спостереження – милування осінніми змінами в природі. М.: викликати у дітей бажання
милуватися природою рідного краю, помічати зміни. Розвивати спостережливість. Виховувати
радість від зустрічей і спілкування з природним довкіллям.
Роздуми дітей «Чим мені подобається осінь». М.: вчити дітей бачити красу осінньої природи,
емоційно реагувати на яскраві ознаки пір року. Розвивати уяву, мислення. Виховувати естетичне
сприйняття природи.
Д/гра «Листочки». М.: закріпити назви дерев (клен, каштан, тополя,), вчити дітей розрізняти їх за
формою листя та стовбуром. Розвивати пам’ять, спостережливість. Виховувати любов до природи.
Повторення віршів, пісень, хороводів, загадок до свята осені.
Рухливі ігри «Не замочи ніг», «Пташки і кошенята».
Інд.р.________________________________________________________________________________
26
Спостереження за дощем. Бесіда «День осінній, дощовий». Після дощу з’ясувати температуру води
в калюжі (холодна чи тепла). Набрати в посудину і дати дітям доторкнутися руками. Пустити в
калюжу човник. Потішка «Ой, дощику, поливальнику».
Ой, дощику, поливальнику, поливай, поливай,
Поливай, поливай, та й нас не минай
Д/гра «Коли це буває?». М.: закріпити знання дітьми частин доби, уміння орієнтуватися в часі;
Ранок

Гра «Обведи і розмалюй»( гриби). М.: продовжувати вчити дітей обмірковувати зміст своєї роботи,
Р/гра «Дістань листочок».
Праця в роздягальні. М.: розвивати вміння самостійно наводити лад у шафах для одягу. Акуратно
складати одяг на полички, вішати на гачки. Вчити допомагати один одному без нагадування
дорослого. Виховувати бережне ставлення до результатів праці.
Інд.р.________________________________________________________________________________
Занят

3. Мовлення дитини Корекційне заняття з п/психологом
Спостереження за грибами, правила збирання грибів. М.: закріпити вміння дітей розпізнавати
їстівні та отруйні гриби; розвивати пізнавальний інтерес до природних об’єктів, логічне мислення.
Прочитати вірш:
Всім відомо: у лісах
Ждуть нас справжні чудеса.
На кущах і у траві —
Скрізь дарунки лісові.

Д/гра «Дарунки лісу». М.: закріпити назви та зовнішній вигляд їстівних та отруйних грибів;
розвивати уважність; виховувати обачність та дбайливе ставлення до свого здоров’я.
С/р гра « З сім’єю у ліс по гриби». М.: виховувати активність при створенні та реалізації ігрових
задумів; привчати дітей заздалегідь узгоджувати тему гри, розподіляти ролі.
Р/ігри «Дістань гілочку», «Влуч у коло».
Праця: запропонувати дітям після прогулянки розставити іграшки в ігровому куточку.
Інд.р.________________________________________________________________________________

Розвага «Концерт дитячої творчості». М: розвивати основи музичної культури: впізнавати твори
ІІ
за вступом та мелодіїю, здатність слухати музику уважно.
27
Спостереження за погодою ввечері. М.: формувати вміння дітей розуміти та помічати осінні
погодні зміни в природі, визначати та називати стан погоди.
СЕРЕДА
Д/г «Поетична скринька». М.: пригадати або прочитати художні твори про осінь; розвивати
мовленнєву активність.
Загадкотерапія. М.: вчити розгадувати загадки про осінні явища, розвивати логічне мислення,
творчість, мовлення; виховувати любов до народної творчості.
Інд.р.________________________________________________________________________________
Бесіда «Осінь-художниця». М.: навчити дітей бачити фарби золотої осені, розвивати образне
мовлення. Виховувати любов до природи, уточнити поняття про взаємозв’я- зок людини і
природи. З’ясувати, які дерева діти знають? Якого кольору були листочки влітку і зараз восени?
Яка пора року наступає після літа? Загадки про осінні явища.
Д/ гра «Мій листочок красивий, тому що…».
Ігрова вправа «Домалюй дерево». М.: розвивати дитячу творчість, вміння намічати послідовність
виконання роботи, способів зображення.
Ранок
Р/гра «Не замочи ніг».
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

За
2. Дитина у соціумі /Мовлення дитини Корекційне заняття з п/психологом

Бесіда «Що нам осінь подарувала». М.: закріпити знання про фрукти та ягоди, гриби, їх місце
зростання, продовжувати формувати уявлення їх особливості вирощування; учити
розрізняти за зовнішнім виглядом і смаком виховувати пізнавальний інтерес: звідки вони до
нас потрапляють, хто їх вирощує, де їх використовують.
Д/гра. «Чарівний мішечок» . М.: вправляти в умінні впізнавати овочі, фрукти, гриби на дотик,
описувати їх, викликати піднесений настрій під час гри, розвивати мовлення та мислення дітей.
Пригадати чим корисні ці овочі і фрукти, якими вітамінами повняться.
С/р гра «Магазин «Дари природи»». М.: учити дітей дотримуватися культури поводження у
магазині; активізувати взаємини співробітництва у досягненні спільної мети, відповідальність
дітей перед іншими, бажання робити приємне.
Р/ігри «Хто далі», «Сірий кіт».
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

ІІ
28
Спостереження за небом «Чому пливуть хмаринки». М.: формувати уявлення дітей про те, що
хмари бувають різними, за появою хмар можна визначити погоду; стимулювати інтерес і
допитливість у пізнанні природних явищ.
Д/гра «Якого кольору хмаринки?». М.: формувати в дітей уявлення про те, що хмари бувають
різними, за появою хмар можна визначити погоду; стимулювати інтерес і допитливість у пізнанні
природи.
ЧЕТВЕР
Мовленнєва гра «Осінь яка?». М.: закріпити вміння добирати прикметники до природних явищ.
Д/гра «Пізнай на дотик» – вчити дітей на дотик розрізняти різні предмети і класифікувати їх по
групах.
Р/ігри «День і ніч», «Не задзвони». М.: формувати міцні рухові якості – швидкість, спритність,
витривалість.
Ігри за бажанням дітей (сприяти виникненню в грі дружніх, партнерських відносин та ігрових
об’єднань за інтересами).
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Поговорити про осіннє явище — листопад. Запропонувати дітям потанцювати з осіннім листячком.
Уявити себе листочком.
Психогімнастика «Я — листочок».
Д/гра «З якого дерева листочок?». М.: закріпити вміння дітей впізнавати і називати листя з дерев;
розвивати зорову пам’ять, увагу.
Запропонувати дітям розглянути альбом «Правила поведінки в природі». Техніка безпеки,
ставлення до рослин, тварин, птахів, довкілля.
Ранок
Праця в роздягальні: скласти взуття на поличках, помити іграшки для гри на вулиці.
Під час миття рук слідкувати, щоб діти правильно користувались милом, своїм рушником.
Ігри дітей з настільно-друкованими іграми «Лото», «Пазли», «Доміно», «Мозаїка». М.: розвивати
логічне мислення , уяву, увагу.
Р/г «Роздувайся, бульбашко».
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Занят
3. Літературна діяльність Корекційне заняття з п/психологом
Спостереження за сонцем. М.: поглибити знання дітей про сонечко, його положення на небосхилі.
Д/гра «Кому потрібне сонечко?». М.: закріпити знання дітей про властивості сонця та кому воно
Мовленнєва гра «Сонечко яке?». М.: збагачувати словник дітей прикметниками.
Читання та обговорення вірша Т. Коломієць «Ходить осінь».

С/р гра «Дитячий садок» - спрямовувати сюжет гри, враховуючи інтереси і знання дітей. Сприяти
виникненню й зміцненню стійких ігрових угрупувань. Розвитку взаємин між дітьми, дії яких
логічно пов’язані з темою гри.
Р/ ігри «Хто швидше?» (біг), «Горобці і кіт» (розвивати спритність, окомір).
Праця: збирання опалого листя на купки, допомога двірникові.
Інд.р.________________________________________________________________________________
29
Колективна праця в природі. М.: привчати дітей допомагати дорослим прибирати ігровий
ІІ
майданчик, прививати бажання спілкуватися з природою, помічати нове, цікаве виховувати

працелюбність, бережне ставлення до природного довкілля.
Спостереження за вечірнім небом, звернути увагу на зміни в неживій природі восени.
М.: закріпити знання дітей про осінні зміни; продовжувати вчити розпізнавати прикмети осені;
розвивати вміння дітей виражати свої почуття та емоції; виховувати дбайливе ставлення до
природи.
Д/ г «Осінь - чарівниця». М.: систематизувати знання дітей про осінні явища природи; збагачувати
словник рідними частинами мови; вправляти у граматичній правильності мови.
Пісні, хороводи, вірші на довільну тематику.
Народна гра «Вітрище».
Самостійна ігрова діяльність.
Інд.р.________________________________________________________________________________
ТЕМА ТИЖНЯ: ОСІННІ ЯВИЩА ( ВІТЕР, ВІТРЮГАН, ЛИСТОПАД)

Спостереження за погодою вранці. М.: формувати вміння дітей розуміти та помічати осінні погодні
зміни в природі, визначати та називати стан погоди.
Вивчення вірша М. Познанської «Ідуть дощі».
Р/гра «Знайди, де заховано» (орієнтування у просторі).
Ранок

Гра «Обведи і розмалюй». М.: продовжувати вчити дітей обмірковувати зміст своєї роботи,
Праця: догляд за кімнатними рослинами: зібрати сухе листячко, зрихлити землю, полити,
повитирати пил з листочків.
Виховувати дружні стосунки між дітьми.
Інд.р.________________________________________________________________________________
Занят

3. Дитина в природному довкіллі
Спостереження за небом «Якого кольору хмаринки?». М.: формувати в дітей уявлення про те, що
хмари бувають різними, за появою хмар можна визначити погоду; стимулювати інтерес і
допитливість у пізнанні природи.
Д/гра «Чим корисний дощ?». М.: поглибити знання дітей про властивості води, про те, що вона
потрібна всім живим істотам; розвивати мислення, увагу, пам’ять.
Р/ігри «Не замочи ніг», «Швидше до мене».

С/р гра «Сім’я працює в саду». М.: виховувати активність при створенні та реалізації ігрових
задумів; уважного ставлення до пропозиції товаришів.
Гра-імітація «Осінній дошик». М.: розвивати здатність до творчих перевтілень. Виховувати
позитивне емоційне ставлення до природного довкілля.
Праця: запропонувати дітям підмести опалі листочки на майданчику.
Інд.р.________________________________________________________________________________
30
Валеологія. Тема: «Що вміє наша шкіра». М.: дати поняття про терморегулювальну функцію
шкіри. Ознайомити дітей із здатністю шкіри реагувати на біль, тепло, холод. Дати поняття про
ІІ
наявність на шкірі умовних точок, що посилають у мозок сигнали тривоги та захищають організм
від опіку, переохолодження, травм.
ПОНЕДІЛОК
Спостереження – милування за змінами в природі. М : викликати у дітей бажання милуватися

природою рідного краю, помічати зміни. Розвивати спостережливість. Виховувати радість від
зустрічей і спілкування з природним довкіллям.
Д/гра «З якого дерева листочок?». М.: розвивати логічне мислення.
Р/ігри за бажанням дітей. М.: розвивати вміння прислуховуватися до бажань товаришів.
Праця: запропонувати зібрати красиві листочки для віночка – розвивати художньо-естетичний
смак.
Улюблені ігри дітей на спортивному майданчику. М.: виховувати дружні товарись- кі стосунки між
дітьми.
Інд.р.________________________________________________________________________________
Бесіда «Кольори осені». М.: навчити дітей бачити фарби золотої осені, розвивати образне
мовлення. Виховувати любов до природи, уточнити поняття про взаємозв’я- зок людини і
природи. З’ясувати, які дерева діти знають? Якого кольору були листочки влітку і зараз восени?
Яка пора року наступає після літа? Загадки про осінні явища.
Д/ гра «Мій листочок красивий, тому що…».
Ігрова вправа «Домалюй дерево». М.: розвивати дитячу творчість.
Ранок
Р/гра «Ми веселі діти».

Конструктивно – будівельні ігри в ігровому куточку. М.: вчити дітей будувати стійкі споруди,
Праця: прибирання в ігровому осередку.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

За
31
Спостереження за вітром. М.: продовжувати формувати в дітей вміння спостерігати за природними
явищами; вчити розпізнавати напрям вітру. Загадка:
З дерева листок зірвав, в мами капелюшок вкрав,
Потім закрутив пісочок і мені засипав в очі. (Вітер.)
Досліди з вітрячками. Запропонувати дітям узяти вітрячки і з’ясувати, з якої сторони дме на них
вітер.
Д/г «Що відбувається восени». М.: активізувати словник, називати осінніми явища в природі.
Розвивати зв’язне мовлення. Виховувати бережне ставлення до природи.
Етюд «Що вміє вітерець?».
С/р гра «Сім’я», «Шофери». М.: спрямовувати сюжет гри, враховуючи інтереси і знання дітей.
Сприяти виникненню й зміцненню стійких ігрових угрупувань. Розвитку взаємин між дітьми, дії
яких логічно пов’язані з темою гри.
Р/ігри «Хто тихіше», «Дістань хмарку».
Праця: запропонувати дітям зібрати опалі гілочки на ігровому майданчику.
ВІВТОРОК
Самостійна ігрова діяльність - сприяти виникненню в грі дружніх, партнерських відносин та

ігрових об’єднань за інтересами.
Інд.р.________________________________________________________________________________


Екологічні хвилинки Читання казки В.Сухомлинського «Ласкавий вітер і холодний Вітрюга».
М.: вчити встановлювати причинно-насідкові зв’язки. Закріпити знання про повітря та вітер
(дослідницька діяльність). Активізувати вживання якісних прикметників. Розвивати увагу, пам’ять,
логічне мислення. Виховувати доброту, бажання допомагати іншим.
Спостереження за змінами в природі. М.: розширити поняття дітей про характерні ознаки осені в
неживій і живій природі; вчити спостерігати за змінами, які відбуваються в живій природі.
Виховувати бережне ставлення до природи.
Мовленнєва гра «Осінь яка?». М.: закріпити вміння добирати прикметники до природних явищ.
Р/ігри «Сонечко та дощик», «Не замочи ніг».
Бесіда з батьками про одяг дітей згідно погодніх умов.
Інд.р.________________________________________________________________________________
Бесіда «Розповідь про осінь». М.: учити дітей підтримувати бесіду, коригувати речення,
коментувати свої враження від спостережень, закріпити в словнику назви кольорів та їх відтінків.
Гра «Придивись і порівняй». Викликати радість і захоплення від зустрічі з природою, яскравих
осінніх барв.
Д / гра «Осінь яка?». М.: вчити дітей вміло користуватися прикметниками та вдало
використовувати компліменти – порівняння.
Читання вірша М. Познанської «Золота осінь». М.: продовжувати знайомити дітей із тематичними
літературно – художніми творами, розвивати цікавість до них.
Закріпити обов’язки чергових по їдальні.
Р/ігри «Хто перший?», «Сонечко та дощик».
Інд.р.________________________________________________________________________________
32
Занят 2. Здоров’я та фізичний розвиток
3. Мовлення дитини Корекційне заняття з п/психологом
Спостереження за небом «Чому пливуть хмаринки». М.: формувати уявлення дітей про те, що
хмари бувають різними, за появою хмар можна визначити погоду; стимулю- вати інтерес і
допитливість у пізнанні природних явищ. Загадати загадку:
Гляньте, діти, ви на небо, гляньте ви, які дива.
Баранцями білими вкрились небеса. (Хмари.)
Д/гра «Кому потрібен дощ?». М.: поглибити знання дітей про властивості води, про те, що вона
потрібна людям, тваринам, рослинам, птахам; розвивати мислення, увагу, пам’ять.

С/р гра «Дитячий садок» - спрямовувати сюжет гри, враховуючи інтереси і знання дітей. Сприяти
виникненню й зміцненню стійких ігрових угрупувань. Розвитку взаємин між дітьми, дії яких
логічно пов’язані з темою гри.
Р/ігри «У лісочку на горбочку», «Знайди і промовчи».
Праця: запропонувати дітям зібрати у парку сміття у мішечки.
СЕРЕДА

Інд.р.________________________________________________________________________________

РОЗВАГА Літературна вікторина. М.: знайомити дітей з художніми творами, в яких описується
ІІ
природа; розвивати вміння помічати яскраві ознаки пір року; викликати бажання реагувати на
різнобарв'я осені; розвивати увагу, творчу фантазію мислення; виховувати любов до поезії.
Спостереження за вечірнім небом, звернути увагу на зміни в неживій природі восени.
М.: закріпити знання дітей про осінні зміни; продовжувати вчити розпізнавати прикме- ти осені;
розвивати вміння дітей виражати свої почуття та емоції; виховувати дбайливе ставлення до
природи.
Пісні, хороводи, вірші на довільну тематику.

Народна гра «Вітрище».
Бесіда з батьками про дотримання дітьми навічок власної гігієни вдома, запобігання інфекційних
захорювань.
Інд.р.________________________________________________________________________________
33
Поговорити про осіннє явище — листопад. Запропонувати дітям потанцювати з осіннім листячком
в руках. Уявити себе листочком.
Психогімнастика «Я — листочок», «Я — пташка».
Д/гра «З якого дерева листочок?». М.: закріпити вміння дітей впізнавати і називати листя з дерев;
розвивати зорову пам’ять, увагу.
Ранок

Мовленнєва гра «Назви слова-родичі». М.: закріпити вміння добирати спільнокореневі слова.
Доручення у ігровому куточку. М.: виховувати дбайливе ставлення до іграшок, охайність.
Розфарбовування розмальовок. М.: розвивати окомір, вміння не виходити за контур.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
1. Дитина у соціумі /Мовлення дитини

За

Спостереження за небом. М.: формувати уявлення про зв’язок стану неба і погоди.
Творча гра «На що схожі хмаринки?». М.: розвивати уяву, творче мислення та позитивні емоції від
спілкування з природою.
Д/гра «Знайди листочок за описом». М.: закріпити назви дерев, знання про колір, форму, розмір
листочка з цього дерева; розвивати уважність.
ЧЕТВЕР
Р/ігри «Не наступи», «Подоляночка».

С/р гра «Сім’я». М.: виховувати дружні товариські стосунки між дітьми, сприяти виникненню й
зміцненню стійких ігрових угрупувань.
Ігри з природним матеріалом (гілочки, камінці, каштани, горішки, листочки) М.: вчити викладати
із природного матеріалу сюжетні малюнки. Розвивати мислення, уяву, фантазію.
Праця: запропонувати дітям зібрати ягоди шипшини для виготовлення бус для ляльки.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

ІІ
3.Світ мистецтва. Малювання

Звернути увагу дітей на те, що день став коротшим, з кожним днем стає все холодніше й
холодніше. Оглянути одяг людей, чому люди одягли тепліший одяг? Закріпити назви предметів
одягу. Розвивати спостережливість. Виховувати бажання спілкуватися.
Праця. М.: вчитися самостійно одягатися, застібати ґудзики, зав’язувати шнурки. Розвивати дрібну
моторику. Виховувати бажання допомагати один одному.
Д/гра «Слова літні й осінні». М.: вчити дітей помічати осінні зміни в природі та розповідати про
них. Розвивати вміння давати відповіді на запитання дорослого; збагачувати словниковий запас
малят, удосконалювати слухову пам’ять та чіткість мовлення. Виховувати повагу до одноліток та
дорослих.
Р/гра «Квач».
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
34
ДЕНЬ ЗДОРОВ’Я
Бесіда «Мій день». М.: закріпити вміння дітей складати розповіді про оздоровлення свого організ-
му та режим дня з власного досвіду; виховувати бажання дотримуватись режиму дня для того, щоб
бути здоровим.
Мовленнєва гра «Що для чого необхідно?». М.: закріпити відомості про речі особистої гігієни та
правила користування ними; виховувати бажання стежити за своїм здоров’ям та утримувати в
чистоті речі особистої гігієни.
Р/гра «У лісочку на горбочку».
Д/гра «У народі про осінь». М.: познайомити дітей з засобами народної творчості в яких
Ранок
передається краса осіннбого довкілля; вчити слухати, запам’ятовувати; підтримувати бажання

вивчати приказки та прислів’я, відтворювати їх ; розвивати пам'ять; виховувати любов до народної
творчості.
Настільно-друковані ігри: «Мозаїка», «Лото», «Доміно». М.: розвивати увагу, мислення;
виховувати посидючість.
Праця в природі: зібрати букет з осіннього листя.
Інд.р.________________________________________________________________________________
За
2. Предметний світ. 3. Літературна діяльність Корекційне заняття з п/психологом

Піший переход № 4.
Бесіда «Золоте листя». М.: закріпити знання про явища осінньої природи. Звернути увагу на
красу цієї пори року. Показати дітям різномаїття фарб золотої осені. Пояснити та закріпити нове
поняття — “листопад”.
Д/ гра «Що буває восени?» М.: закріпити поняття про осінні явища, активізація словника по темі.
Народні прикмети осені і загадки. М.: підтримувати пізнавальний інтерес до найближчого

С/р гра «Ми збираємо урожай». М.: вправляти в умінні поєднувати декілька сюжетів, розподіляти
Праця: запропонувати дітям підмести доріжки на території дитячого садка.
Пальчикова гра «Господиня одного разу з базару прийшла».
Р/ігри «З купини на купину», «Через струмок».
Інд.р.________________________________________________________________________________

Спортивна розвага за мотивами української народної казки «Лисиця і журавель»

М.: вчити дітей ходити, високо піднімаючи коліна, на носках, «змійкою» між розставленими на
підлозі предметами; вправляти в повзанні по гімнастичній лаві, у стрибках з пересуванням уперед;
вчити утримувати рівновагу, орієнтуватися в просторі. Розвивати спритність, увагу. Виховувати
гостинність, доброзичливість.
35
Спостереження за станом погоди: «Як погода впливає на здоров’я людини». М.: розвивати вміння
дітей спостерігати за снігопадом; викликати захоплення красивим явищем снігопаду; формувати
вміння емоційно реагувати на погодні зміни.
Д/гра «Чарівна квітка здоров’я». М.: закріпити знання дітей про здоровий спосіб життя та особисту
гігієну; закріпити способи профілактики та засоби зміцнення здоров’я.
Д/гра «Обери свій настрій». М.: учити визначати свій настрій за допомогою «Квітки настрою».
Р/ ігри за бажання дітей. М.: розвиати спритність, увагу, витривамку, швидкість.
Бесіда з батьками про дотримання режиму дня у вихідні дні.
Інд.р.________________________________________________________________________________
ТЕМА ТИЖНЯ : ТИЖДЕНЬ БЕЗПЕКИ ДИТИНИ /Канікули/

«Здоров’я дитини - багатство країни»
Розгляд добірки малюнків «Небезпека довкола нас»
Діти роздивляються групи картинок на тему: «Небезпека в світі тварин». Педагог пояснює малюкам, що
зображено на тій чи іншій картинці та яку небезпеку воно може представляти для людини в разі необачної
поведінки останньої.
Дидактична гра «Що може трапитися, якщо…?»
Мета: вправляти дітей в умінні оцінювати та передбачувати наслідки якоїсь події; розвивати уважність,
уяву, обачність.
Ранок
Праця: вчимося чистити і складати свій одяг у шафи; виховувати самостійність, виконання
доручень.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Бесіда «Обережно поводься з тваринами»

З
36
Д/гра «Дерева і плоди» . М.: закріпити знання дітей, вправляти в умінні працювати на картках.
Хвилинка міркувань. «Чому осінь називають щедрою». М.: розвивати логічне мислення, зв’язне
мовлення.
С/р гра «У селі в саду». М.: привчати дітей узгоджувати тему гри, уважно ставитися до
пропозиції товаришів. Учити самостійно добирати або замінювати іграшки, предмети, створюючи
обстановку для гри.
Обігравання української народної пісні «Посіяла огірочки».
Р/гра «Хто перший?», «Сонечко та дощик».
Праця: збирання сухих гілок з території нашого майданчика.
ПОНЕДІЛОК
Самостійна ігрова діяльність (сприяти виникненню в грі дружніх, партнерських відносин та

Інд.р.________________________________________________________________________________

ОБЖД Настільна гра «Лихо мене обмине». Д/г «Збери гриби в кошик». М.: закріпити знання дітей
ІІ
про їстівні та отруйні гриби та рослини, розвивати бережливе ставлення до свого здоров’я.
Розповідь-бесіда «Що шкідливо». М.: формувати уявлення дітей про шкідливий вплив хімічних
речовин на здоров’я. Учити правил поведінки під час користування термометром.
Використовувати обережну поведінку в побуті.
Д/гра: «Оціни вчинок». М.: вчити дітей мотивувати свою поведінку. Закріпити вміння оцінювати
власні вчинки та вчинки інших людей. Розвивати мислення. Виховувати почуття справедливості
коректності у відносинах.
Р/гра з м'ячем «Їстівне – неїстівне». М.: активізувати знання про продукти, формувати культуру
харчування; тренувати навички бігу, розвивати спритність, витривалість, швидкість реакції.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
«Безпека на вулиці»
Спостереження за промисловими об’єктами, за автомобілями, що забруднюють навколишнє
середовище. М.: учити дітей правильно розуміти шкідливість для здоров'я людини викидів
промислових об'єктів, що знаходяться поряд; виховувати негативне відношення до джерел
забруднення навколишнього середовища.
Рухливі ігри-естафети: «Автомобілі», «Пожежний-рятувальник!, «Перша допомога», «Швидка
допомога». М.: розвивати основні рухи, закріплювати правила поведінки у надзвичайних
Ранок
ситуаціях.
Д/гра «Аварія». М.: учити дітей використовувати найпростіші засоби захисту, в найкоротший
термін вийти з небезпечної зони. Виховувати спритність, сміливість.
Настільно – друкована гра «Склади візерунок». М.: вправляти дітей у складанні візерунка за
допомогою фішок. Розвивати уяву, виховувати зосередженість.
Інд.р.________________________________________________________________________________
Розвага «Вулиця, транспорт і пішоходи»

З
37
Цільова прогулянка до проїжджої частини дороги. М.: удосконалювати знання дітей про
спеціалізований вид транспорту — «служби порятунку», вчити розрізняти і називати ці машини
(«швидка допомога», «пожежна машина», «міліцейська машина»), розповідати про їх призначення,
особливості пересування, характерні ознаки; закріплювати номери служб порятунку
Д/гра «Транспорт потрібен всім». М.: конкретизувати уявлення дітей про засоби пересування
людини, закріпити знання про правила дорожнього руху, виховувати увагу, зосередженість,
культуру поведінки на вулиці.

Р/ігри «Я із квіткою біжу», «З купини на купину».
Ігри з вітрячками, малювання паличкою по вологому піску, викладання із камінців, каштанів,
горішків, насіння з дерев геометричні фігури. М.: учити дітей виражати найпростіші форми
емоційного стану в різних видах ігрової діяльності. Розвивати вміння імпровізувати. Виховувати
бажання творити, фантазувати.
Праця: запропонувати дітям підмести доріжки на ігровому майданчику.
С/р гра «Сім’я». М.: виховувати культуру поведінки під час гри, вживати слова ввічливості.
Улюблені ігри дітей на майданчику. М.: виховувати дружні товариські стосунки між дітьми.
ВІВТОРОК
Інд.р.________________________________________________________________________________

Екологічна хвилинка . Читання казки В.Сухомлинського «Дід Осіннік».

М.: закріпити знання дітей про хвойні та листяні дерева, вміння розпінавати їх за словесним
описом. Розвивати мислення, пам'ять, увагу. Учити милуватись рідною природою і відтворювати
свої враження у виробах з природного матеріалу. Виховувати естетичні почуття, бажання
самостійно творити.
Спостереження за травою. М.: розвивати спостережливість, увагу, інтерес до живої природи,
вміння помічати сезонні зміни в природі; формувати бережливе ставлення до живої природи.
Д/гра «Що спочатку, а що потім». М.: закріпити знання дітей про фази росту рослин; формувати
бажання спостерігати за рослинами.
Д/гра «Наш друг світлофорчик». М.: закріпити з дітьми правила дорожнього руху.
Р/ігри «Через струмок», «Карусель».
Гімнастика для очей – вчити дітей виконувати рухи за вихователем ; виховувати бажання бути
здоровим.
Інд.р.________________________________________________________________________________
«Вогонь – друг, вогонь – ворог»
38
Бесіда «Щоб не трапилось біди». М.: учити дітей профілактичних заходів щодо запобігання лиха,
розвивати обачність.
Відпрацювання дій дітей, постійного складу дошкільного закладу в разі виникнення пожежі.
Гра-вікторина «Один вдома».
Естафети – ігри: «Пожежники», «Перша допомога», «Швидка допомога».
Д/гра «Небезпечні предмети» М.: вправляти дітей в умінні розрізняти безпечні та небезпечні
предмети, що зустрічаються в повсякденному житті; розвивати обачність, уважність; виховувати
бережливе ставлення до свого життя та здоров’я.
Ранок
доручень.
Виховувати дружні стосунки між дітьми
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Бесіда «Вогонь – друг, вогонь – ворог»

З
Екскурсія - огляд території ДНЗ. Перевірити, чи немає на ній небезпечних предметів. Оглянути
протипожежний щит. М.: ознайомити з інвентарем, що розміщений на ньому.
Спортивна естафета «Юний пожежник». М.: учити дітей профілактичних заходів щодо запобіга-
ння пожеж, ознайомити їх з причинам и виникнення пожеж, пояснити правила поведінки під час
пожеж, навчити викликати пожежну службу, виховувати спритність, сміливість, турботу про
менших братів і сестер.
Д/гра «Якщо виникла пожежа». М.: ознайомити з правилами безпечного поводження з вогнем,
закріпити знання номера телефону пожежно-рятувальної служби.

ПДД Припинення горіння без доступу повітря, гасіння свічки. Закріпити знання телефонних
номерів служби термінової допомоги: 101; 102; 103; 104 .
Р/гра: «Півнячий бій» (гра-забава для розвитку сили, спритності, точності рухів); «Пожежники на
навчанні» (гра з лазінням по гімнастичній стінці).
Моделювання ситуації «Вогонь малий ти сам залий, засип піском, ще й чимось вкрий...»
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Розвага «Дорога повна несподіванок». М.: закріплювати правила поведінки у надзвичайних
ІІ
ситуаціях, розвивати бережливе ставлення до свого здоров’я, обережність.
39
Бесіда з дітьми про правила безпеки при користуванні домашніми механічними та електричними
приладами , апаратурою медикаментами.
Сюжетно-рольова гра «Що потрібно зробити?». М.: учити дітей правильно реагувати на
сповіщальний сигнал, якщо він застав їх вдома. Виховувати турботливе ставлення до ближнього,
СЕРЕДА
вміння діяти без паніки в екстремальних ситуаціях.

здоровим.
Консультація для батьків «101 попереджає!».
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
«Я, та все, що мене оточує»

Розповідь-бесіда «Небезпечні речі». М.: закріпити уявлення про шкідливий вплив хімічних
речовин на здоров'я та життя людини, розуміння того, що не можна гратися аерозольними
балончиками (лак, освіжувач повітря, дезодорант, дихлофос, отрута для комах), ліками,
градусником та інше; виховувати обережну поведінку в побуті, особливо у відсутності дорослих
вдома.
Д/гра «Свої-чужі». М.: дати уявлення дітям про те, що окремі дорослі можуть бути небезпечними,
що не завжди приємна зовнішність людини збігається з добрими намірами. Виховувати
Ранок
обережність у поведінці з іншими.

Р/гра«У лісочку на горбочку».
Ігри дітей з настільно - друкованими іграми, розмальовування розмальовок. М.: розвивати логічне
мислення дітей, вміння доводити розпочату справу до кінця.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Бесіда «Небезпечні предмети навколо нас»

За

Бесіда «Служба допомоги 101, 102, 103, 104». М.: закріпити знання телефонних номерів служби
термінової допомоги.
Д/ гра «Не забудь ці номери». Викладання із цифр телефонних номерів 101 (пожежна служба), 102
(міліція), 103 (швидка медична допомога), 104 (аварійна газова служба). Діти викладають
телефонні номери з карток та з допомогою педагога пояснюють, у яких випадках слід
телефонувати за ними.
Д/гра: «Оціни вчинок». М.: вчити дітей мотивувати свою поведінку. Закріпити вміння оцінювати
власні вчинки та вчинки інших людей. Розвивати мислення. Виховувати почуття справедливості
коректності у відносинах.
Р/ігри «Лови, кидай, падати не давай», «Хто кине якнайдалі?».
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

СХД Пальчиковий театр за мотивами української народної казки «Івасик-Телесик».
ІІ
М.: прищеплювати любов до ігор, експериментувань з різними предметами, розвивати фантазію та

уяву за допомогою пальчикового театру.
40
Бесіда «Засоби масової інформації» (радіо, телевізор). М.: нагадати дітям про роль засобів масової
інформації; учити правилам поведінки під час екстремальних повідомлень.
Ознайомити з поняттям «радіація» та правилами поведінки в умовах підвищеного радіаційного
рівня.
Д/гра «Що може трапитися, якщо…?». М.: вправляти дітей в умінні оцінювати та передбачувати
ЧЕТВЕР
наслідки якоїсь події; розвивати уважність, уяву, обачність.

Що може трапитися, якщо: …граєшся із сірниками? …гуляєш біля проїжджої частини? …гуляєш
разом із мамою? …сам ідеш до водойми? …без дозволу вирушаєш до лісу? …відчиняєш двері
незнайомцеві?
Бесіда з батьками «Поведінка під час надзвичайних ситуацій» з використанням підготовлених
матеріалів та наочної агітації реагування на сповіщальний сигнал «Увага всім!».
Інд.р.________________________________________________________________________________
«Несподіванки природи»
Розповідь-бесіда «Що шкідливо». М.: формувати уявлення дітей про шкідливий вплив хімічних
речовин на здоров’я. Учити правил поведінки під час користування термометром.
Використовувати обережну поведінку в побуті.
Д/ гра «Стихійні лиха». М.: дати дітям уявлення про небезпечні природні явища та ознайом йти їх з
правилами поведінки під час стихійних лих. Формувати свідому, правильну поведінку, уміння
надавати першу медичну допомогу.
Сигнал «Увага всім». М.: формувати в дітей поняття про причини подання сигналу, учити
правил поведінки під час екстремальних повідомлень (при аваріях, стихійних лихах, загроз і
Ранок
хімічного та радіаційного зараження). Виховувати уважність, організованість, дисциплінованість.

Праця: догляд за кімнатними рослинами: зібрати сухе листячко, зрихлити землю, полити, пови-
тирати пил з листочків.
Інд.р.________________________________________________________________________________
Бесіда «Яку біду може спричинити вітер»

З
Незвичайна ситуація «Осіння негода (вітрюган)». М.: вчити як потрібно поводитися під час
сильного вітру, розвивати спостережливість, виховувати бережливе ставлення до свого здоров’я,
самовладання, вміння знаходити вихід з екстремальної ситуації.
Відгадування загадок про небезпеки в природі.
Рухові вправи (стрибки через скакалку). Діти виконують стрибки вперед та назад на двох ногах.
С/р ігри «Лікарня», «Сім'я», «Аптека» (внести до сюжету надзвичайні ситуації).

М.: відпрацювати правильну поведінку за умов хвороби, вміти викликати швидку допомогу, не
вживати ліки без дозволу дорослих. Виховувати бажання бути здоровими.
Р/г (тематичний ігровий комплекс «Рятувальник»). М.: відпрацювати навички у дітей вправно
лазити по драбині, ходити по мотузці і таке інше; виховувати спритність, швидкість, гнучкість,
витримку.
Інд.р.________________________________________________________________________________
41
ІІ половина Спортивна розвага за мотивами української народної казки «Лисиця і журавель»
Бесіда «Які природні явища небезпечні для людини». М.: поглибити знання дітей про небезпечні
явища природи; удосконалювати навички поведінки в надзвичайних ситуаціях; виховувати
бережливе ставлення до власного здоров’я.
ПДД. Визначення сили вітру (вітрячки, смужки паперу, стрічки) Допомогти дітям зрозуміти, що
навколо нас є повітря. Воно прозоре, легке. Повітря необхідне людям, тваринам, рослинам для
дихання.
Ігри за бажанням дітей.
Консультація для батьків «Дитини та природа».
Інд.р.________________________________________________________________________________
Спостереження за погодою вранці. М.: формувати вміння дітей розуміти та помічати осінні погодні
Д/ гра «Що я бачу» (зміни в природі).
Мовна гра «Склади словосполучення». М.: вчити поліпшувати навички розповідного мовлення,
вправляти дітей у побудові тематичних словосполучень та речень.
Ранок
Етюд «Покажи дощик веселий та сумний».

Читання вірша А. Качана «Осінні поля». М.: продовжувати вчити дітей розуміти віршовані твори,
відповідати на запитання за змістом твору.
Р/г «Лови, кидай, падати не давай».
Ігри дітей з настільно-друкованими іграми «Пазли», «Мозаїка» , «Доміно» . М. : розвивати логічне
мислення, увагу, бажання довести розпочату справу до кінця.
1. Дитина у довкіллі
Заняття
2. Художня література.
42
Спостереження за сонцем, звернути увагу дітей на те, чи гріє сонечко так, як гріло влітку.
М.: поглибити знання дітей про сонечко, його положення на небосхилі.
Д/гра «Кому потрібне сонечко?». М.: закріпити знання дітей про властивості сонця та кому воно

Мовленнєва гра «Сонечко яке?». М.: збагачувати словник дітей прикметниками.
С/р гра «Дитячий садок». М.: виховувати культуру поведінки під час гри, вживати слова
ввічливості.
Р/ ігри «Хто швидше?» (біг), «Горобці і кіт» (розвивати спритність, окомір).
Праця: збирання опалого листя на купки, допомога двірникові.
Гурткова робота англійської мови «Hello, baby!»

Колективна праця в природі. М.: привчати дітей до трудової діяльності; допомагати дорослим
прибирати ігровий майданчик, доглядати за квітами на клумбах; прививати бажання спілкуватися з
природою, помічати нове, цікаве виховувати працелюбність, бережне ставлення до природного
довкілля.
Продовжувати спостереження за сезонними явищами в природі.
Підсумкова бесіда про осінні явища в природі. М.: продовжувати формувати в дітей вміння
спостерігати за природними явищами, формувати вміння дітей розуміти та помічати осінні погодні

Ігри з природним матеріалом – розвивати творчі здібності дітей.
Рухливі та дидактичні ігри за бажаннями дітей на території свого майданчика.
Малювання паличкою на піску.
Бесіда з батьками про організацію досуга дітей у вихідні дні.
Інд.
ТЕМА ТИЖНЯ: ЩЕДРА ГОСПОДИНЯ ОСІНЬ

Бесіда з дітьми на тему «Що нам осінь принесла». М.: узагальнити знання дітей про дарунки осені,
розвивати зв’язне мовлення.
Д/гра «Що де росте». М.: продовжувати вчити дітей визначати де ростуть овочі, фрукти, гриби,
ягоди, квіти, лікарські рослини. Розвивати зорову пам'ять, увагу; виховувати любов до природи.
Гра «Що не домалював художник» (овочі, фрукти, гриби, ягоди). М.: продовжувати вчити дітей
обмірковувати зміст роботи, намічати послідовність її виконання, способів зображення.
доручень.
43
Заняття 1. Музична скарбничка
2. Дитина у довкіллі/Мова рідна, слово рідне
мовлення.
ПОНЕДІЛОК

ОБЖД
ІІ
Настільна гра «Лихо мене обмине». Д/г «Збери гриби в кошик». М.: закріпити знання дітей про
їстівні та отруйні гриби та рослини, розвивати бережливе ставлення до свого здоров’я.
Бесіда «Лікарська рослина – калина». М.: ознайомити дітей із калиною, її значенням. Розповісти,
де використовують її. Виховувати любов до рідного краю, звичаїв, обрядів, бажання
використовувати їх у житті.
Д/гра «Шипшина й калина». М.: дати поняття про цілющі властивості плодів деяких кущів, що
дозрівають восени у нашій місцевості.
Д/гра «Що буває кисле, солодке, гірке, смачне». М.: закріпити вміння дітей пригадувати смаки
різних дарів природи; розвивати мовлення; виховувати увагу.
Р/гра «Квочка і курчата».
Інд.
Розглядання хлібобулочних виробів. М.: поглибити знання дітей про послідовність виготовлення
хлібобулочних виробів; розвивати логічне мислення, пам’ять; виховувати повагу до людей праці,
шанобливе ставлення до хліба.
Д/гра «Хто знає найбільше виробів із борошна». М.: поглибити знання дітей про хлібобулочні
вироби; розвивати логічне мислення, пам’ять; виховувати бережливе ставлення до хліба.
Р/гра «Знайди собі пару».
Праця: прибирання у шафках для одягу. Виховувати акуратність.
Виховання культурно-гігієнічних навичок під час режимних моментів.
Настільно – друкована гра «Склади візерунок». М.: вправляти дітей у складанні візерунка за
допомогою фішок. Розвивати уяву, виховувати зосередженість.
44
1. Математична скарбничка
Заняття 2. Зростаємо дужими
ІІ половина дня
3. Чарівні фарби і талановиті пальчики. Ліплення/Аплікація
Розглядання пшеничних колосків. М.: поглибити знання дітей про злакові культури (пшеницю,
жито); розвивати пізнавальний інтерес до природи; формувати бережливе ставлення до хліба.
Мовленнєва гра «Колосок який?». М.: збагачувати словник дітей прикметниками.
Д/ гра «Що спочатку, а що потім?». М.: закріпити знання дітей про послідовність процесу виготов-
лення хлібу; розвивати пізнавальну активність; виховувати шанобливе ставлення до праці
хліборобів.
Р/ігри «Я із квіткою біжу», «З купини на купину».
Ігри з вітрячками, малювання паличкою по вологому піску, викладання із камінців, каштанів,
горішків, насіння з дерев геометричні фігури. М.: учити дітей виражати найпростіші форми
емоційного стану в різних видах ігрової діяльності. Розвивати вміння імпровізувати. Виховувати
бажання творити, фантазувати.
Естафета гра «Передай і стань» удосконалювати навички передавання м’яча.
Праця: Запропонувати дітям підмести доріжки на ігровому майданчику.
ВІВТОРОК
С/р гра «Сім’я». М.: виховувати культуру поведінки під час гри, вживати слова ввічливості.
Улюблені ігри дітей на майданчику. М.: виховувати дружні товариські стосунки між дітьми.
Екологічна хвилинка . Читання казки В.Сухомлинського «Дід Осіннік».

М.: закріпити знання дітей про хвойні та листяні дерева, вміння розпінавати їх за словесним
описом. Розвивати мислення, пам'ять, увагу. Учити милуватись рідною природою і відтворювати
свої враження у виробах з природного матеріалу. Виховувати естетичні почуття, бажання
самостійно творити.
Спостереження за травою. М.: розвивати спостережливість, увагу, інтерес до живої природи,
вміння помічати сезонні зміни в природі; формувати бережливе ставлення до живої природи.
Д/гра «Що спочатку, а що потім». М.: закріпити знання дітей про фази росту рослин; формувати
бажання спостерігати за рослинами.

Д/в «Склади картинку» (складові частини дерева).
Р/ігри «Через струмок», «Карусель».
здоровим.
Інд.
45
мовлення.
Ранок
Гра «Що не домалював художник» (овочі, фрукти, гриби, ягоди). М.: продовжувати вчити дітей
обмірковувати зміст роботи, намічати послідовність її виконання, способів зображення.
доручень.
Виховувати дружні стосунки між дітьми
Заняття
1. Мова рідна, слово рідне

2. Музична скарбничка
Бесіда з дітьми на тему «Що нам осінь принесла». М.: узагальнити знання дітей про дарунки осені,
розвивати зв’язне мовлення.
Д/гра «Що де росте». М.: продовжувати вчити дітей визначати де ростуть овочі, фрукти, гриби,
СЕРЕДА
ягоди, квіти, лікарські рослини. Розвивати зорову пам'ять, увагу; виховувати любов до природи.
ОСІННЄ СВЯТО
ІІ
Бесіда «Лікарська рослина – калина». М.: ознайомити дітей із калиною, її значенням. Розповісти,
де використовують її. Виховувати любов до рідного краю, звичаїв, обрядів, бажання
використовувати їх у житті.
Д/гра «Шипшина й калина». М.: дати поняття про цілющі властивості плодів деяких кущів, що
дозрівають восени у нашій місцевості.
Д/гра «Що буває кисле, солодке, гірке, смачне». М.: закріпити вміння дітей пригадувати смаки
різних дарів природи; розвивати мовлення; виховувати увагу.
Р/гра «Квочка і курчата».
Інд.
46
Бесіда «Дарунки осені». М.: закріпити знання про рослинний світ, уточнити, що де росте.
Д/г «На городі урожай – що захочеш, те збирай». М.: збагачувати словник під час ознайомлення з
довкіллям, вчити адекватно вживати слова узагальнювального змісту: овочі, городина, ягоди,
гриби; учити називати дії, пов'язані з виконанням певних сільськогосподарських робіт.
Валеохвилинка «Чим корисні фрукти і овочі для здоров’я людини».
Вивчення фізкультхвилинки за мотивами вірша П. Воронька «Помогли зайчаті».
Іде заєць на город, набрав води повен рот.
Ранок
Він капусту поливає, в нього лієчки немає.

Допоможемо зайчаті – візьмем лієчки у хаті.
Поллємо йому город, звільним зайця від турбот.
Р/гра«У лісочку на горбочку».
Ігри дітей з настільно - друкованими іграми, розмальовування розмальовок. М.: розвивати логічне
мислення дітей, вміння доводити розпочату справу до кінця.
1. Зростаємо дужими
Заняття
2. Віконечко в природу
ІІ половина дня
3. Чарівні фарби і талановиті пальчики. Малювання
Екскурсія до хлібного магазину. М.: поглибити знання дітей про професії людей найближчого
оточення; вчити вирізняти особливості професії продавця; розвивати увагу, слухове сприйняття,
пам’ять.
Мовленнєва гра «Розкажи, який?». М.: закріпити вміння дітей складати описові розповіді; розвива-
ти спостережливість, увагу.
Читання вірша І. Блажкевич «Смачний хлібець»
Мовна гра «Красиві порівняння». М.: вчити дітей радіти власній кмітливості, здатності
фантазувати, придумувати, передавати свої творчі задуми в ігровій діяльності.
Р/ігри «Лови, кидай, падати не давай», «Хто кине якнайдалі?».
С/р гра «Овочевий магазин». М.: формувати ігрові інтереси дітей через ознайомлення з
навколишнім світом, вчити вступати у взаємини, характерні для обраних ролей, розвивати
діалогічне мовлення, виховувати працьовитість.
Самостійна рухова діяльність дітей
СХД Пальчиковий театр за мотивами української народної казки «Івасик-Телесик».
ІІ
М.: прищеплювати любов до ігор, експериментувань з різними предметами, розвивати фантазію та

уяву за допомогою пальчикового театру.
47
Спостереження за листопадом. М.: провести спостереження за осінньою природою. Розвивати
пізнавальні інтереси. Показати дітям, що природа прекрасна у всі пори року.
Ігрова екологічна задача «Як поводитися в природі?». М.: закріпити знання про культуру поведінки
в природі. Розвивати спостережливість. Виховувати обережне ставлення до природи. Вправи
слухняних пальчиків. М.: розвиток мілкої моторики рук

ЧЕТВЕР
Творча гра «Фантазуємо». М.: сприяти розвитку у дітей творчої уяви, фантазії.
Логічна гра «Порахуй листочки». М.: закріпити та збагатити знання дітей про характерні ознаки
осінньої пори, зокрема, про явище природи, яке наразі відбувається в рослинному світі —
листопад. Вправляти дітей у порядковому та кількісному рахунку.
Д/ гра «Назви осінні слова».
Праця в природі: заготувати листя для аплікації.
І
ДЕНЬ ЗДОРОВ’Я
Бесіда «Мій день». М.: закріпити вміння дітей складати розповіді про оздоровлення свого організ-
му та режим дня з власного досвіду; виховувати бажання дотримуватись режиму дня для того, щоб
бути здоровим.
Мовленнєва гра «Що для чого необхідно?». М.: закріпити відомості про речі особистої гігієни та
правила користування ними; виховувати бажання стежити за своїм здоров’ям та утримувати в
чистоті речі особистої гігієни.
Р/гра «У лісочку на горбочку».
Ранок
Д/гра «У народі про осінь». М.: познайомити дітей з засобами народної творчості в яких
передається краса осіннбого довкілля; вчити слухати, запам’ятовувати; підтримувати бажання
вивчати приказки та прислів’я, відтворювати їх ; розвивати пам'ять; виховувати любов до народної
творчості.
1. Дитина у довкіллі
Занятт
2. Художня література.
Бесіда «Золоте листя». М.: закріпити знання про явища осінньої природи. Звернути увагу на
красу цієї пори року. Показати дітям різномаїття фарб золотої осені. Пояснити та закріпити нове
поняття — “листопад”.
Д/ гра «Що буває восени?» М.: закріпити поняття про осінні явища, активізація словника по темі.
Народні прикмети осені і загадки. М.: підтримувати пізнавальний інтерес до найближчого

С/р гра «Ми збираємо урожай». М.: вправляти в умінні поєднувати декілька сюжетів, розподіляти
Праця: запропонувати дітям підмести доріжки на території дитячого садка.
Пальчикова гра «Господиня одного разу з базару прийшла».
Р/ігри «З купини на купину», «Через струмок».
48
ІІ половина Гурткова робота англійської мови «Hello, baby!»
Спортивна розвага за мотивами української народної казки «Лисиця і журавель»

Спостереження за станом погоди: «Як погода впливає на здоров’я людини». М.: розвивати вміння
дітей спостерігати за снігопадом; викликати захоплення красивим явищем снігопаду; формувати
вміння емоційно реагувати на погодні зміни.

Д/гра «Чарівна квітка здоров’я». М.: закріпити знання дітей про здоровий спосіб життя та особисту
гігієну; закріпити способи профілактики та засоби зміцнення здоров’я.
Д/гра «Обери свій настрій». М.: учити визначати свій настрій за допомогою «Квітки настрою».
Р/ ігри за бажання дітей. М.: розвиати спритність, увагу, витривамку, швидкість.
Бесіда з батьками про дотримання режиму дня у вихідні дні.
49

Календарний план жовтень

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Календарний план жовтень

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

Гімнастика пробудження «Силачі»

Гімнастика пробудження «Левенята»

МЕТА: заохочувати дітей до виконання фізичних вправ, розвивати самовладання.

МЕТА: сприяти зміцненню здоров’я дітей.

Піший перехід до скверу№1

Піший перехід до куточку лісу№2

Піший перехід по вулиці Лобачевського №3

Піший перехід до річки№4

Перспективне планування сюжетно – рольових ігор

1. "Лікарня" — Привезли тяжкохворого. Його оглядає лікар: слухає, дивиться горло,

Формування передумов трудової діяльності

означають назви овочів, їх якості і властивості. Виховувати зосередженість і уважність.

1. Здоров’я та фізичний розвиток.

2. Дитина в природному довкіллі Корекційне заняття з п/психологом

їхнього приготування; розвивати логічне мислення, увагу.

Спостереження за фруктовими деревами в дитячому садку. Привертати увагу дітей до вигляду

1. Світ мистецтва. Музична діяльність

2. Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

Самостійна ігрова діяльність ( сприяти виникненню в грі дружні відносин).

Поступовий під’йом. Гімнастика пробудження. Коригуюча гімнастика

2. Здоров’я та фізичний розвиток

Поступовий під’йом. Гімнастика пробудження. Коригуюча гімнастика

Бесіда за картиною «Урожай хороший в полі, виросло всього доволі».

Поступовий під’йом. Гімнастика пробудження. Коригуюча гімнастика

3. Світ мистецтва. Малювання.

пояснювати їх значення, будувати розповідні речення з ними.

Поступовий під’йом. Гімнастика пробудження. Коригуюча гімнастика

посильних трудових дій ( витирання пилу з поличок . підмітання підлоги) - виховувати

2. Здоров’я та фізичний розвиток

Поступовий під’йом. Гімнастика пробудження. Коригуюча гімнастика

З’ясувати функціональне значення органів тіла, їх взаємозв’язок в організмі.

Творча гра «Я складаю казку про фрукти» (за допомогою вихователя).

виховувати повагу до людей праці.

1. Світ мистецтва. Музична діяльність

2. Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

мовлення; виховувати увагу

дотримуючись необхідних норм спілкування з іншими дітьми, виховувати доброзичливість.

Спостереження за деревами, порівняльна характеристика змін, що відбулися з приходом осені

Р/гра «Перевези фрукти».

2. Здоров’я та фізичний розвиток

Р/ігри «Хто далі стрибне», «Бджілки».

1. Світ мистецтва. Музична діяльність

2. Дитина у соціумі /Мовлення дитини Корекційне заняття з п/психологом

Учити вихованців естетично ставитися до навколишнього світу.

Самостійна рухова діяльність дітей.

Поступовий підйом дітей. Гімнастика пробудження Коригуюча гімнастика

3. Світ мистецтва. Малювання.

Р\ігри «Дострибати до прапорця», «Знайди собі пару» (ходьба).

Поступовий підйом дітей. Гімнастика пробудження Коригуюча гімнастика

ТЕМА ТИЖНЯ: ЛІС – ГРИБНЕ,

1. Здоров’я та фізичний розвиток

2. Дитина в природному довкіллі Корекційне заняття з п/психологом

Поступовий підйом дітей. Гімнастика пробудження Коригуюча гімнастика

потрібна всім живим істотам; розвивати мислення, увагу, пам’ять.

Ладний стрій у них такий, І малята, як солдати,

1. Світ мистецтва. Музична діяльність

2. Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

Поступовий підйом дітей. Гімнастика пробудження Коригуюча гімнастика

доводити розпочату справу до кінця.

2. Здоров’я та фізичний розвиток

Скрізь дарунки лісові.

Поступовий підйом дітей. Гімнастика пробудження Коригуюча гімнастика

за вступом та мелодіїю, здатність слухати музику уважно.