Календарний план вересень

ОРІЄНТОВНИЙ
КАЛЕНДАРНИЙ ПЛАН
ОСВІТНЬОЇ РОБОТИ
НА ВЕРЕСЕНЬ МІСЯЦЬ
СЕРЕДНЯ ГРУПА
1
Ранкова гімнастика (з 03.09 – 16.09 )
Мета: продовжувати надавати знання про необхідність ранкової гімнастики та

рухової активності на свіжому повітрі. Виховувати у дітей усвідомлене ставлення
до проблем збереження та зміцнення здоров’я через фізичні вправи.
1.Ходьба, різні види ходьби: на носках, на зовнішній та внутрішній сторонах ступні, в

колоні по одному. Біг у середньому темпі. Перешиковування в три колони.
ІІ. Загально – розвиваючі вправи

1.«Квіточки потяглися пелюстками до сонця»
В.п. – о.с. руки опущені донизу
 підняти руки с сторони (вдих)
 простягнути руки вперед(видих)
 розвести руки в сторони(вдих)
 опустити вниз(видих) (повторити 8-10разів)
2.«Квіточки загойдались під вітерцем»
В.п. – ноги на ширині стопи, руки опущені донизу
 нахили тулуба лівобіч, підняти руки через сторони вгору(вдих)
 повернутись у в.п.(видих)(повторити по 4рази)
3. «Квіточки нахилилися, торкнулися землі, відчули тепло й розправили
пелюстки»
- нахили вперед,
В.п – ноги на ширині плечей, руки в боки
 нахилити тулуб уперед, одночасно розводячи руки в сторони (видих)
 торкнутися руками землі (видих)
 повернутися у в.п(вдих) (повторити 8 разів)
4.«Сонечко сховалося - квіти сховали свої пелюстки» присідання
В.п. – о.с.
 присісти підняти руки вгору долонями вперед(видих)
 повернутися у в.п.(вдих)(повторити 9 разів)
5.«Квіти закружляли» стрибки з обертанням на місці лівобіч і правобіч
В.п. – о.с., руки в боки
 стрибки на місці з обертанням на 90 лівобіч
 те саме правобіч (повторити по 3 рази)
ІІІ. Заключна частина» Бджоли прилетіли, медок зібрали й полетіли»

перешиковування в одну колону. Ходьба в повільному темпі з рухами рук угору – вниз
2
Ранкова гімнастика (з 17.09 – 30.09)
(з мотузками)
Мета: закріпити раніше здобуті уміння та навички з фізкультури, вправляти у

виконанні виразних рухів. Виховувати бажання підтримувати бадьорий стан
організму.
І.Ходьба зі зміною темпу, з високим підніманням колін»як конячки», біг у

середньому темпі, звичайна ходьба. Перешиковування у три колони
ІІ. Загально – розвиваючі вправи

1. «Піднімаємо мотузку вперед»
В.п. – о.с., руки з мотузкою опущені вниз
 Підняти мотузку вгору (вдих)
 В.п.(видих) (повторити 8 разів)
2.«Нахили тулуба вперед»
В.п. – стійка ноги нарізно, мотузка перед грудьми в зігнутих руках
 Нахилити тулуб уперед, опустити мотузку вниз(видих)
 Випрямитись у в.п .(вдих) (повторити 8 разів)
3. «Повороти тулуба з одночасним підніманням мотузки вгору»
В.п. – стійка ноги нарізно, мотузка за головою на плечах
 Повороти тулуба вліво, підняти мотузку вгору над головою(вдих)
 Повернутися у в.п.(видих)
 Те саме вправо (повторити по з рази у кожен бік)
4. «Піднімання ніг та мотузки вгору»
В.п. – о.с.
 Піднімання лівої ноги та рук з мотузкою вгору(вдих)
 В.п – о. с(видих)
 Те саме правою ногою(повторити по 4 рази)
5. «Напівприсідання та стрибки через мотузку»
В.п. – о.с. руки на поясі, мотузок на землі біля носків ніг
 Два напівприсідання
 Стрибок через мотузок
 Повернутися кругом
 Те саме у протилежному напрямі (повторити 8 разів)
ІІІ. Заключна частина Ходьба у повільному темпі, вправи на відновлення дихання
3
Комплекс вправ після сну (з 03.09 – 16.09)
Читання вірша з імітацією описаних рухів:

1. Наші діточки, наче квіточки,
Після сну прокидаються,
До сонечка тягнуться
(потягування рук назад лежачи на ліжкові)
(повторити 6 разів)
З вітром граються,
В сторони повертаються
(повороти тулуба лівобіч та правобіч, лежачи на ліжку)
(повторити по 3 рази)
Від дощика ховаються,
До землі схиляються
(нахили вперед, сидячи на ліжкові)
З метеликами граються,
Наче зайчики стрибають
(стрибки на обох ногах зі змахами рук угору – вниз)
(повторити10 стрибків)
Комплекс вправ після сну (з 16.09 – 30.09)

Вихователь: Ми веселі дошкільнята,
Треба нам уже вставати.
Снились нам хороші сни,
Раді і веселі ми.
1. «Давайте посміхнемося»(мімічна вправа)
Нам дуже приємно прокидатися(потягування на животі та спині)
(повторити по 4 рази)
4. «Гімнастика для профілактики порушень постави»
Любимо погратися, між собою позмагатися(ходьба з мішечками на голові
(від ліжка до килимка)
3. «Дуже спритні та уважні»
Повороти голови вліво – вправо з мішечками на голові
(повторити до 8 разів)
5. «Присідання з мішечками на голові»
(повторити 8 разів)
6. «Повороти навколо себе з високим підніманням ніг»
(повторити 2-3 хвилини)
7. «Перестрибування через мішечки)
(повторити 10 стрибків)
4
8. Ходьба по доріжці «Здоровя»
Фізкультура на свіжому повітрі
Мета: вчити дітей під час виконання вправ правильно вдихати та видихати повітря.
Розвивати рухову активність. Виховувати бажання підтримувати здоровий спосіб
життя.
1. Продовжувати вчити дітей лазінню по гімнастичній стінці приставним способом;

удосконалювати вмінні перекату з п’ятки на носок стоячи на палиці. Розвивати
спритність в рухливій грі «Впіймай комара». Виховувати бажання бути здоровими.
2. Вправляти дітей у навичках зістрибувати з висоти (гімнастичної лави);

закріпити вміння лазити по гімнастичній стінці приставним кроком. Розвивати
окомір під час рухливої гри «Цілься краще». Виховувати бажання займатися
спортом.
3. Удосконалювати навички дітей стрибати із скакалкою, на обох ногах; закріпити

вміння дітей пролізати в обруч грудьми вперед, лівим і правим боком; Розвивати
окомір під час рухливої гри «Влучи в коло». Виховувати інтерес до виконання
фізичних вправ.
4.Закріпити вміння дітей кидати торбинки на дальність способом «із-за спини

через плече» , вправляти у стрибках на скакалці; Розвивати спритність під час
рухливої гри «Сонечко та дощик». Виховувати бажання займатися фізкультурою.
5.Продовжувати вчити дітей бігати на витривалість; закріпити вміння кидати

торбинки на дальність способом « із – за спини через плече »; розвивати силу в
рухливій грі «Хто далі кине», виховувати дружні стосунки.
6.Продовжувати вчити дітей стрибкам угору з торканням руками предметів;

удосконалювати вміння бігати на витривалість. Розвивати узгодженість дій в
рухливій грі «Біжіть до прапорця». Виховувати інтерес до фізичних вправ.
7. Вправляти дітей у вмінні зістрибувати з висоти; удосконалювати навички

кидання м’яча один одному; розвивати спритність під час рухливої гри «Не
наступи», виховувати самостійність та наполегливість під час виконання вправ.
8.Повторити уміння дітей лазити по похилій драбині однойменним способом;

закріпити навички дітей стрибати угору намагаючись дістати предмет; розвивати
спритність під час рухливої гри «Поїзд», виховувати дружні взаємини.
5
Піші переходи
Піший перехід №1 Екскурсія до парку

Спостереження - милування за змінами в природі, викликати бажання помічати, що
відбувається в природі рідного краю (пробудження дерев, кущів, рослин, комах);
розкривати взаємозв’язок між живою та неживою природою. Виховувати радість від
зустрічі і спілкування з природнім довкіллям.
Піший перехід № 2 По вулиці Жовтневій

Продовжувати вчити дітей розрізняти транспорт (легковий, вантажний, пасажирський,
спеціальний). Повторити правила дорожнього руху під час переходу вулиці, де немає
світлофора; розглянути дорожні знаки та вміти розуміти їх призначення. Виховувати
свідоме дотримання правил поведінки на проїжджій частині.
Піший перехід № 3 До річки

Поглиблювати знання про транспорт; удосконалювати навички ходьби і бігу в
природних умовах; вправляти у підлізанні, стрибках на обох ногах з просуванням
вперед, вчити долати перешкоди – ходьба по пеньках, місточку, між деревами;
створити радісний настрій.
Піший перехід № 4 До магазину (покупка хлібобулочних виробів )

Закріпити знання про наближення святкування свята «День міста». Формувати вміння
спілкуватись, не перебиваючи один одного, сприяти засвоєнню дітьми емоційних
еталонів у відносинах продавця і покупця. Розвивати культуру спілкування.
Виховувати повагу і шанобливе ставлення до праці продавця.
Піший перехід № 5 До спортивного майданчика

Узагальнити та систематизувати знання про спортивний майданчик, вияснити для
чого він потрібний;спонукати дітей до обміну інформацією в які весняні види спорту
можна тут займатися, вправляти у вмінні діяти в одній єдиній команді, вболівати
один за одного, рідіти за товариша та спільному успіху. Розвивати увагу у всіх видах
змагань, вміння швидко орієнтуватися, використовувати набуті знання. Виховувати
дружні стосунки.
6
Загартування
Мета: формувати у дітей поняття турботи про збереження здоров’я; привчати
здійснювати контроль за додержанням особистої гігієни. Виховувати дбайливе
ставлення до природи.
1. Систематичне провітрювання приміщення, підтримувати температуру в межах

+19...20°С.
2. Денний сон організовувати при доступі свіжого повітря.
3. Забезпечити достатнє щоденне перебування дітей на свіжому повітрі.
4. Загартовувати дітей на сонці під час ранкової прогулянки, дотримуватись всіх
необхідних умов.
5. Виконувати дихальну гімнастику, вправи коригуючого характеру після денного
сну.
Перспективне планування сюжетно – рольових ігор

1. "Сім'я" — Мама піклується про всіх членів сім'ї: готує обід, пере білизну,
прибирає квартиру, відводить дітей в д/сад і школі. Тато — будівельник. Захворіла
дочка, її ведуть в поліклініку.
2. "Перукарня" — Майстри стрижуть клієнтів, голить, освіжає одеколоном, робить
зачіски (дамський і чоловічий зали).
3. "Будівництво" — Будівництво гаража. Шофери підвезли будівельний матеріал.
У гараж ставлять машини.
4. "Транспорт (автобус)" — Шофер автобус заправляє бензином, їде по маршруту,
оголошує зупинки. Ввічливий з пасажирами.
5. "Поліклініка" — Прийом веде лікар і медсестра. Лікар слухає хворого, перевіряє
горло, пише призначення; медсестра робить укол, ставить банки, бере аналізи.
6. "Магазин" (хлібний) — В магазин привезли свіжий хліб і булочки. Продавець
розклав все по лотках. Він ввічливий з покупцями, приймає гроші, видає покупку.
Робота з батьками
1. Батьківські збори на тему: «Працюємо разом».
2. Бесіда: «Роль іграшки в житті дитини».
3. Консультація: «Як навчити дитину висловлювати думку».
4. Інформація: «Граємось, навчаємось».
5.Порада: «Простудні захворювання та запобігання їм у осінній період».

7
Фізхвилинки
«Рідним містом я гуляю»
Діти стають парами і пересуваються, виконуючи різні імітаційні рухи.
Рідним містом я гуляю,
Хто працює тут, я знаю. (Пересування підстрибом, взявшись за руки.)
В магазині гарнім цім
Дуже чемні продавці.
(Діти зупиняються і зображують передавання один одному уявної покупки.)
Перукар у перукарні
Робить зачіски всім гарні.
(Злегка нахиляються і рухами вказівного та середнього пальців імітують роботу но-
жицями.)
А в лікарні — там, малята,
Завше старанно й завзято
І дорослим, й дітворі
Помагають лікарі.
Я дивуюсь, друзі, тому,
(Малята стають один напроти одного і здивовано розводять руки в сторони.)
Що ці люди — незнайомі,
Але завжди, повсякчас
Вони радують всіх нас! (Діти беруться за обидві руки і кружляють у парах.)
«Українська гостинність»
Діти, стоячи в колі, виконують рухові ігрові дії відповідно до змісту віршованого
тексту.
Якби з усіх країн могли малята
(Розводять руки максимально в сторони, показуючи довкола.)
У нашу Україну завітати! (Замріяно підпирають підборіддя з’єднаними в «замочок»
кистями.)
Напевно, стали б з ними ми дружити, (Потискують один одному руки.)
Бо українці — всі гостинні діти (Стають прямо, руки на поясі, похитують голівками.)
Ми з ними разом бігали б завзято,
(Легкий біг на місці.)
А потім почали б ще і стрибати,
(Стрибки вгору з оплесками над головою.)
На гойдалках до неба б аж злітали,
(Погойдування тулубом праворуч-ліворуч.)
Ще й весело, завзято танцювали (Малята виконують довільні танцювальні рухи на
місці.)
Ми б друзів нових чаєм пригостили (Присідають та імітують пиття чаю з блюдця.)
Та хоровод водити їх навчили.
(Діти підводяться, беруться за руки і в супроводі будь-якої жвавої мелодії (на розсуд
8
вихователя) ведуть хоровод.)
«Сонечко»
Педагог читає віршовані рядки, малята виконують рухи відповідно до тексту.
Сонечко встало і позіхнуло,
(Підводяться з положення навприсядки і позіхають, прикриваючи рота долонькою.)
Ввись піднялося — і діткам моргнуло,
(Здіймають руки вгору, стають навшпиньки, блимають очима.)
Впало проміння ясненьке на землю,
(Нахиляються вперед, розставивши в сторони руки.)
Зайчики сонячні всюди веселі.
(Стрибки на місці, руки на поясі.)
І усміхнулись сонечку діти,
(Всміхаються.)
Шкода: минуло вже сонячне літо!
(Розводять руки в сторони і зажурено хитають головою.)
«Лялька»
Педагог читає віршовані рядки, а діти імітують рухи ляльки відповідно тексту.
Лялька йде уздовж доріжки,
З нами лялька грається,
Хоч крокують ляльки ніжки,
Але не згинаються.
(Малюки ідуть вперед у ритмі віршика, намагаючись не згинати ноги.)
Лялька шию повертає,
(Спиняються, виконують повороти шиєю праворуч-ліворуч.)
Ручки в боки розведе,
(Прямі опущені руки розводять в сторони, долоні — паралельно підлозі.)
Туди-сюди поглядає,
Розглядає, що тут де.
(Нахили головою в сторони.)
Може лялька й пострибати
В дитсадочку залюбки…
(Виконують довільні стрибки на двох ногах, намагаючись тримати ноги прямими.)
Лиш не треба ображати
Нашу ляльку, малюки!
(Присідають, витягуючи вперед руку з піднятим вказівним пальчиком.)
Формування передумов трудової діяльності

Самообслуговування
♦ Удосконалювати набуті раніше навички одягання, роздягання, взування та
роззування. Продовжувати формувати вміння зав’язувати шнурки черевиків.
♦ Закріплювати вміння раціонально розміщувати одяг та взуття у відведених
для цього місцях.
9
♦ Формувати вміння своєчасно приводити одяг у порядок (чистити,
просушувати тощо), у разі потреби звертатися за допомогою до ровесників чи
дорослих.
Господарсько-побутова праця
♦ Продовжувати привчати ставити і класти на місце предмети побуту ( стільці,
іграшки, книжки тощо), витирати пил з дитячих та лялькових меблів,
будівельного матеріалу, мити іграшки, вчити прати речі невеликого розміру
(лялькову білизну тощо), підклеювати спільно з вихователем книжки, лагодити
коробки з-під настільних ігор, залучати до участі у прикрашанні групової
кімнати до свята.
♦ Сервірувати столи в певній послідовності.
♦ Розкладати матеріали, посібники, підготовлені вихователем для занять
♦ Залучати до прибирання майданчика ( відповідно до сезону): підмітати доріжки,
ганок, перекопувати пісок у пісочному дворику, протирати лави, столи та інше
обладнання, змітати з нього сніг, розчищати від снігу доріжки.
♦ Поливати кімнатні рослини.
Праця в природі
♦ Спільно з вихователем на ділянці збирати природний матеріал.
♦ Прибирання ділянки, веранди.
♦ Збирання для гербарію осіннього листя, насіння квітів, дерев.
♦ Миття іграшок після прогулянки.
Куточок природи
♦ Догляд за рослинами в групі (розпушування грунту, полив та протирання
листя, обприскування)
♦ Догляд за тваринами куточка природи (годування, прибирання)
♦ Помістити моделі ознак осінніх змін в природі.
♦ Створити куточок осіннього лісу: помістити альбоми, ілюстрації із зображенням
дарів лісу, муляжі фруктів, овочів, грибів.
♦ Викласти у вільне користування атрибути до дидактичних ігор:
 «Хто в що одягнений»
 «Ботанічне лото»
 «Хто швидше збере»
 «Що садять на городі»
 «Знайди пару»
Бесіда
♦ До нас прийшла осінь.
♦ Розкажи ляльці, які у нас на тарілці фрукти (овочі)
♦ Розповімо ляльці, хто до нас приходив (бесіда про кота, собаку)
♦ Як рослини допомагають людині.
Літературна скарбничка
Батьківщина
О. Довгий
10
Моя рідна Батьківщина
Має назву Україна.
В мене й нація своя —
Українець в мами я.
Є у мене й рідна мова,
Де вкраїнське кожне слово.
Україна
І. Січовик
Красивий, щедрий рідний край.
І мова наша — солов’їна.
Люби, шануй, оберігай
Наш край, що зветься Україна.
Вересень
М. Познанська
Відлітають журавлі.
Ходить осінь по селі.
Йде-бреде вона дворами,
Наділяє всіх дарами:
Сипле зерно і плоди
Добрим людям за труди.
Вмійте любити природу

П. Сиченко
В полі, у лісі, над яром —
Квіти, дерева і трави...
Цвіту не рви задаром,
Гілки не втни для забави.
Оберігайте ж повсюди
Шлях і стежиночку в гаї.
Все те окрасою буде
Нашого рідного краю.
Рідний дім
Є. Желєзняков
Хай живе наш рідний дім!
Тепло й затишно у нім.
Тут і тато, тут і ненька,
І бабусенька рідненька,
І веселий наш дідусь
Крутить пишний русий вус.
11
І ТИЖДЕНЬ «ЦЕ НАШЕ, ЦЕ ТВОЄ»
Спостереження за святково вбраними дошкільниками, школярами, які з квітами поспішають вранці

до дитсадка і школи. М.: розширити уявлення про те, що 1 вересня — свято, День знань, про
початок навчального року в дитячих садках, школах та інших навчальних закладах.
Звернути увагу дітей на святкове вбрання дитячого садочка. Викликати позитивні емоції.
Д/гра «Ми українці». М.: закріпити знання дітей про національні символи та традиції українсь-кого
народу; виховувати любов і пошану до українського народу.
Розмальовування розфарбовок. М.: закріпити вміння штрихувати не виходячи за контур, розвивати
Ранок
дрібні м’язи рук.

Р\гра «Хто швидше?».
Праця в природознавчому осередку. М.: викликати радість від праці.
Читання вірша О. Пчілки «Як швидко літо проминуло». М.: виховувати етичні відчуття про літо
через художній твір.
Самостійна рухова діяльність дітей. М.: розвивати у дітей вміння поступатися, домовлятися.
Ранкова гімнастика.
Інд.р._______________________________________________________________________________
ДІАГНОСТИЧНЕ ОБСТЕЖЕННЯ ДІТЕЙ

З
Фізкультура на повітрі № 1.
Бесіда «Сміла – наше рідне місто». М.:розширити знання дітей про традиції нашого краю, про
історію походження назви міста Сміли.. Розвивати мислення, увагу. Виховувати шанобливе
ставлення до свого краю.
Д/гра «Яке моє місто». М.: прищеплювати любов та повагу до своєї Батьківщини, свого міста.
Розвивати мислення, увагу. Виховувати любов до Батьківщини і міста.
Прочитати вірш В. Дівніча «Рідне місто»
І Прогулянка

Р/ігри «Влучи в коло»,«По рівненькій доріжці» .
Настільні ігри, робота з замальовками, гра на музичних інструментах. М.: виховувати дружні
товариські стосунки між дітьми.
Чергування в куточку природи: поливання та рихлення ґрунту в горщиках.
Самостійна рухова діяльність дітей – сприяти виникненню в грі дружніх, партнерських відносин.
Інд.р._______________________________________________________________________________
Поступовий під’йом. Гімнастика пробудження. Коригуюча гімнастика

Розвага «День знань»
ІІ
12
Бесіда про відпочинок влітку. М.: вчити дітей розповідати і ділитися враженнями про відпочинок
влітку. Розвивати мовлення, мислення. Виховувати вміння слухати однолітків.
Продовжити спостереження за змінами в природі. Як вона змінилася протягом дня. Потепліло, чи
стало холодніше?
ІІ Прогулянка
Д/гра «Знавці» М.: формувати кмітливість, уміння за короткий час знайти правильну відповідь.
Понеділок
Психогімнастика «Згадаємо про відпочинок влітку». М.: розвивати позитивний емоційний стан
дітей.
Праця: полити квіти на клумбі. М.: виховувати бажання дбати за рослинами.
Обговорення вірша В. Слапчука «Відлітало літо».
Р/ігри за бажанням дітей, М.: розвивати спритність, увагу, швидкість.
Ігри за вибором дітей. Виховувати дружні стосунки між дітьми.
Інд.р._______________________________________________________________________________
Бесіда «Без верби і калини нема України». М.: вчити розрізняти дерева верби та калини за кроною.
Розвивати зорову пам’ять, увагу. Виховувати повагу до національних традицій.
Д/гра «Оберегі та символи України». М.: закріпити знання дітей про символи та обереги України.
Настільно – друкована гра «Склади візерунок». М.: вправляти дітей у складанні візерунка за
допомогою фішок. Розвивати уяву, виховувати зосередженість.
Праця: складання речей на відповідні місця після прогулянки, допомога одне одному під час
одягання.
Ранок
Малювання паличкою на піску.

Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Занятт
Спостереження за небом . Чи є на небі сонце ? Чому сонце відсутнє , а надворі видно ? Що ви

бачите на небі ? Які хмари ? На що вони схожі ?- М.: вчити розрізняти хмари за кольором ,
формою ;розвивати спостережливість ; виявити знання .
Читання та обговорення вірша Т. Коломієць «Ходить осінь».
Психогімнастика «Танок краплинок» . М.: створювати позитивний психологічний клімат, умови
для «психологічного розвантаження», забезпечити дитині можливість усамітнитись, перепочити
від оточення, вчити як знімати психом’язову напругу.

Д/гра «На що схожі хмаринки». М.: розвивати уяву, мислення.
Р/гра «Квочка і курча» (ходьба по колу).
Праця: підгортання піску у пісочниці.
Створити умови для розгортання сюжетно-рольової гри «Дитячий садок».
М.: виховувати дружні стосунки між дітьми під час ігор.
Самостійна рухова діяльність дітей. М.: розвивати у дітей вміння поступатися , домовлятися.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
13
Колективна праця на спортивному майданчику. М.: вчити працювати колективно, привчати
ІІ
дітей до чистоти на майданчику. Розвивати старанність.

Спостереження за птахами. М.: закріпити назви пташок, які прилітають на майданчик, на які
дерева сідають, навіщо на дерева вішати годівнички?
Д/гра «Назви пташку». М.: закріпити вміння дітей впізнавати і називати птахів; розвивати зорову
Вівтолрок
пам’ять, мислення; виховувати любов до природи.

Загадкотерапія. М.: вчити розгадувати загадки про птахів, розвивати логічне мислення, творчість,
мовлення; виховувати любов до народної творчості.
Р/гра «Миші в коморі».
Самостійна рухова діяльність дітей – вчити самостійно обирати гру; сприяти виникненню в грі
дружніх, партнерських відносин.
Бесіда з батьками про самопочуття дітей на протязі дня.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Бесіда «Правила дорожні вивчай, друзям про них розповідай». М.: закріплювати знання дітей про
правила дорожнього руху, про чотирибічний світлофор, про те, що світлофори
керують складним рухом транспорту і пішоходів на вулицях та дорогах; виховувати культуру
поведінки дітей на вулицях і дорогах; розвивати пам’ять, мислення, зв’язне мовлення.
Настільно – друкована гра «Обери правильну відповідь» - закріпити правила вуличного руху.
Д/г «Обери правильну відповідь». М.: закріпити знання дітей про правила поведінки на вулиці та
дорожні знаки, правила переходу дороги, розвивати навички дотримання їх на дорозі, виховувати
Ранок
безпечну поведінку.
Інд.р.________________________________________________________________________________
З
Бесіда «На наших вулицях ходимо безпечно». М.: повторити з дітьми правила дорожнього руху,
закріпити знання про дорожні знаки й сигнали світлофора; ознайомити з роботою міліціонера- регу
лювальника, навчити розуміти мову його жестів; розвивати уважність, пам’ять і мислення; вихову-
вати дисциплінованість, повагу до праці міліціонера.
Д/гра «Чарівні знаки». М.: закріпити вміння дітей орієнтуватися за дорожніми знаками, дотримува-
тись правил дорожнього руху; виховувати вміння бути ввічливими, уважними один до одного.
Сюжетно-рольова гра «Світлофор». М.: вчити дітей творчо підходити до обігравання ролей,
самостійно їх розподіляти, використовувати в грі предмети замінники.
Праця: залучати дітей до праці на ігровому майданчику, підкидати пісок, полити його водою.
М.: вчити дітей правильно безпечно працювати лопатками.
Р/ігри «Поїзд», «Ластівки».
Інд.р.________________________________________________________________________________
14
ОБЖД: Бесіда на тему : «Користь і небезпека» (лікарські рослини)
ІІ
М.: познайомити дітей з лікарськими рослинами, довести до усвідомлення корисних властивостей

цих рослин. Виховувати бажання вести здоровий спосіб життя.
Бесіда про відпочинок влітку. М.: вчити дітей розповідати і ділитися враженнями про відпочинок
влітку. Розвивати мовлення, мислення. Виховувати вміння слухати однолітків.
Продовжити спостереження за змінами в природі. Як вона змінилася протягом дня. Потепліло, чи
стало холодніше?
Середа
Д/гра «Знавці» М.: формувати кмітливість, уміння за короткий час знайти правильну відповідь.
Психогімнастика «Згадаємо про відпочинок влітку». М.: розвивати позитивний емоційний стан
дітей.
Праця: полити квіти на клумбі. М.: виховувати бажання дбати за рослинами.
Обговорення вірша В. Слапчука «Відлітало літо».
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Бесіда «Азбука міста». М.: закріпити знання правил дорожнього руху, знання сигналів світлофора
та дорожніх знаків; розвивати обачність на дорозі; виховувати розуміння необхідності дотримува-
тись правил дорожнього руху.
Д/гра «Його величність Світлофор. Хто такий Дорожній знак?». М.: закріпити вміння дітей
орієнтуватися за дорожніми знаками та сигналами світлофора, дотримуватись правил дорожнього
руху; виховувати вміння бути ввічливими, уважними один до одного.
Ранок
Будівельно-конструктивні ігри – «Гараж». М.: продовжувати вчити дітей робити перекриття в

будівлях за допомогою пластин або цеглин, ознайомити з різним розміщенням деталей на площині.
Праця в природному куточку: підживлення рослин, зрізання сухого листя, побризкати рослини.
М.: закріпити з дітьми правила догляду за кімнатними рослинами.
Р/ ігри «Біжіть до мене».
Інд.р.________________________________________________________________________________

З
15
Спостереження за роботою світлофора. М.: поглибити знання дітей про правила дорожнього руху,
призначення світлофора; розвивати спостережливість, увагу; формувати в дітей розуміння необхід-
ності дотримуватись правил дорожнього руху.
Читання вірша Р. Скучайте «Світлофор».
Д/гра «Дорожні знаки». М.: закріпити вміння дітей орієнтуватися за дорожніми знаками, дотриму-
ватись правил дорожнього руху; виховувати вміння бути ввічливими, уважними один до одного.
Ігри з піском «Побудуй гараж».

С/р гра «Поїздка в автомобільному транспорті». М.: закріпити знання про те, як треба поводитися
в автобусі: заходити в автобус спокійно, не штовхаючись, через задні двері, поступатися місцем
літнім людям; поводитися спокійно, не кричати; виходити обережно, за чергою, через передні
двері; виховувати культуру поведінки та повагу до оточуючих.
Р/ігри «Миші в коморі», «Біжіть до мене».
Праця на майданчику: загрести сухе листя, траву, винести сміття. М.: викликати у дітей бажання
прибирати на майданчику, допомагати один одному.
Інд.р.________________________________________________________________________________

Пальчикова гра «От би музикантом стати». М.: удосконалювати навички дрібної моторики.
ІІ
Збагачувати словниковий запас прикметниками та дієсловами. Учити малюків проявляти фантазію

під час гри.
Спостереження за сонцем у вечірні години. М.: уточнити, розширити й систематизувати знання
дітей про зміни, що відбуваються на протязі дня. Розвивати вміння спостерігати за явищами
та об’єктами природи.
Мовленнєва гра «Погода яка?». М.: закріпити вміння добирати прикметники до іменників;
розвивати мовлення, пам’ять, мислення.
Гра-імітація «Осінні подарунки». М.: розвивати здатність до творчих перевтілень. Виховувати

позитивне емоційне ставлення до природного довкілля.
Праця в природі: допомогти вихователю полити квіти в квітнику.
М.: вдосконалювати вміння працювати в квітнику. Розвивати бажання допомагати дорослим.
Виховувати задоволення, радість від спільної праці.
Інд.р.________________________________________________________________________________
П’ятниця
16
Бесіда «Що пересувається на колесах?» М.: ознайомити дітей з характерними для даної місцевості
засобами пересування, їх призначення. Ввести узагальнююче поняття «транспорт». Збагачувати
словниковий запас дітей словами: візок, велосипед, причеп, трактор, фургон, автофургон.
Вправляти дітей у вимові звуків [р], [ц], [т], вдосконалювати роботу артикуляційного апарату.
Розвивати мовне дихання, слухову пам’ять. Виховувати організованість, дисциплінованість, увагу.
Р/г «Пішоходи і транспорт» М.: практично засвоїти правила дорожнього руху.
Трудові доручення в роздягальній кімнаті: скласти взуття, одяг в шафах.
Р/гра «Роздувайся, бульбашко».
Настільно-друковані ігри: «Мозаїка», «Лото», «Доміно». М.: розвивати увагу, мислення;
Ранок
виховувати посидючість.
Вивчити з дітьми вірш: Як дорогу перейти,
Світлофор нам підкажи.
Знак червоний — треба стати
І хвилинку зачекати,
Жовтий мовить — будь готовий,
А зелений — йди здоровий!
Інд.р.________________________________________________________________________________

З
Спостереження за працею двірника. Звернути увагу на чистоту на території садка. Хто турбується
про чистоту вулиці? Викликати бажання допомагати стежити за чистотою на майданчику.
Запропонувати дітям допомогти двірникові, позбирати сухі гілки з території.
Гра-імітація «Хто це працює?». М.: запропонувати дітям відгадати різні дії, що зображують людей
в різних ситуаціях, якомога точніше повторити аналогічні рухи.
Д/гра «Екологічний ланцюжок». М.: формувати у дітей емоційно – позитивне ставлення до об’єктів
живої природи; розрізняти живу і неживу природу, розуміти потребу живих істот у чистій воді,
повітрі, ґрунті. Розвивати мислення, уяву. Виховувати доброзичливе ставлення до природи.
Р/ігри «Влучи в коло» (кидання, розвивати окомір і координацію рухів), «Миші в коморі».
Ігри з піском, з м’ ячем.
Вирішення етикетних задачок. М.: закріпити та уточнити правила поведінки з однолітками.
Самостійна ігрова діяльність.
Інд.р.________________________________________________________________________________

Розвага «Наш друг Світлофор» М.: закріпити знання дітей про правила дорожнього руху,
ІІ
про чотирибічний світлофор, про те, що світлофори керують складним рухом транспорту і
пішоходів на вулицях і дорогах; виховувати культуру поведінки дітей на вулицях і дорогах.
17
Бесіда «Увага! Вулиця!». М.: продовжувати знайомити дітей з вулицею, дорогою, небезпеками, які
чекають їх, розширювати знання дітей про правила поведінки на вулиці; дати поняття про заходи
безпеки на дорогах та вулиці.
Д/г «Наша вулиця». М.: закріпити у дітей навички обачної поведінки на вулиці, знання про
транспорт як об’єкт підвищеної небезпеки, розвивати кмітливість, спостережливість, швидку

реакцію та творчі здібності дітей
Малювання паличками по вологому піску.
Ігри за бажанням дітей (сприяти виникненню в грі дружніх, партнерських відносин та ігрових
об’єднань за інтересами).
Бесіда з батьками на тему «Значення режиму дня для дитини».
Інд.р.________________________________________________________________________________
Бесіда «Пішоходи і транспорт». М.: практично засвоїти правила дорожнього руху; поглибити зна-
ння про значення сигналів світлофора та дорожніх знаків; розвивати бажання дотримуватись
правил дорожнього руху.
Д/вправа «Обведи та розфарбуй». М.: розвивати окомір. Увагу, дрібні м’язи рук.
Д/ гра «Водії». М.: учити дітей орієнтуватися в просторі за схемою; закріпити знання правил
дорожнього руху; розвивати увагу, спостережливість.
Ранок
Праця: прибирання іграшок у відведене місце.

Настільно-друковані ігри: «Мозаїка», «Лото», «Доміно». М.: розвивати увагу,мислення; вихову-
вати посидючість.
Р/гра «Знайди собі пару» (орієнтування у просторі).
Інд.р.________________________________________________________________________________

З
18
Спостереження за осіннім вітром. М.: продовжувати формувати в дітей вміння спостерігати за
природними явищами; вчити розпізнавати напрям вітру.
Загадати загадку про вітер.
Досліди з вітрячками для визначення сили та напрямку вітру.
Етюд «Що вміє вітерець?».М.: закріпити вміння дітей виконувати відповідні рухи, імітуючи
гойдання дерев у вітряну погоду.
Хвилинка міркування: відгадування загадок про явища природи восени. М.: розвивати мислення,
швидкість міркування.
Д/гра «М’яч передавай — осіннє слово називай». М.: викликати захоплення чарівністю осінніх
пейзажів, барвами клумби, тощо.
Мовна гра «Поличка». М.: розвивати уміння добирати іменники до прикметників вищого та
найвищого ступенів порівняння.
Р/ігри «Впіймай комара», «Лови, кидай».
С/р гра «Шофери». М.: виховувати дружні товариські стосунки з однолітками.
Трудові доручення: залучати дітей до підкидання піску в пісочниці.
Інд.р.________________________________________________________________________________

СХД Художньо-оформлювальна: виставка дитячих робіт «Дорожній рух і пішоходи»;
ІІ
виготовлення жезла, керма, дорожніх знаків до гри.

Бесіда «Літо скінчилося, осінь надходить». М.: розвивати у дітей екологічну свідомість, виховувати
дбайливе ставлення до природи і не завдавати їй шкоди.
Д/гра «Барви літа». М.: закріплювати знання про літо, розвивати інтерес до різних пір року;
виховувати любов до природи.
Милування красою пейзажів на майданчику. М.: розвивати естетичний смак, любов до природи.
Д/гра «Що буває восени?». М.: продовжувати поглиблювати знання дітей про осінні явища
природи; розвивати спостережливість, пам’ять, логічне мислення.

Р/ігри «Подоляночка», «Хто швидше?». М.: вдосконалювати навички бігу, орієнтування в просторі.
Розвивати спритність. Виховувати дружелюбність.
Трудове доручення: доглянути за квітами на квітнику. М.: розвивати старанність. Виховувати
любов до природи.
Бесіда з батьками на тему «Як виховувати дитину ввічливою».
Інд.р.________________________________________________________________________________
19
Підсумкова бесіда «Правила дорожні вивчай, друзям про них розповідай». М.: закріплювати
знання дітей про правила дорожнього руху, про чотирибічний світлофор, про те, що світлофори
керують складним рухом транспорту і пішоходів на вулицях та дорогах; виховувати культуру
поведінки дітей на вулицях і дорогах; розвивати пам’ять, мислення, зв’язне мовлення.
Настільно – друкована гра «Світлофор Моргайко» - закріпити правила вуличного руху.
Д/г «Обери правильну відповідь». М.: закріпити знання дітей про правила поведінки на вулиці та
дорожні знаки, правила переходу дороги, розвивати навички дотримання їх на дорозі, виховувати
безпечну поведінку.
Ранок

ВЕРЕСНЯ
Праця: підрихлити землю в квітах куточка природи. М.: продовжувати формувати вміння
виконувати обов’язки чергових по куточку природи. Виховувати вміння працювати в парі та
усвідомлювати необхідность такої праці.
Інд.р.________________________________________________________________________________

З
Запропонувати послухати спів птахів. Які птахи співають? Чому ви так вирішили? Як
пересуваються птахи? Яку користь приносять? - виявити знання дітей про життя птахів; вчити
впізнавати спів птахів за їх піснею.
Д/гра «Відгадай, яка пташка». М.: закріпити вміння дітей впізнавати і називати перелітних птахів;
розвивати пам’ять, увагу; виховувати любов до птахів.
Д/ гра «Можна — не можна». М.: закріпити знання про правила поведінки в природі; розвивати
07
увагу, пам’ять, логічне мислення; виховувати бережливее ставлення до природного довкілля.

Р/ ігри «Впіймай комара», «Лови, кидай».
Трудові доручення: залучати дітей до миття іграшок після гри.
Ігри з піском, водою. М.: виховувати у дітей радісний настрій.
С/р гра «Дитячий садок». М.: формувати ігрові інтереси дітей через ознайомлення з навколишнім
світом, вчити вступати у взаємини, характерні для обраних ролей, розвивати діалогічне мовлення,
виховувати ввічливість.
Інд.р.________________________________________________________________________________

Колективна праця на ігровому майданчику. М.: вчити працювати колективно, привчати дітей до
ІІ
чистоти на майданчику. Розвивати старанність.

П’ Я Т Н И Ц Я,
Бесіда «Надання першої допомоги».

Завдання: розширити і збагатити знання дітей про причини травматизму під час ігор і розваг на
вулиці, у приміщенні; навчати дітей елементарним правилам надання першої допомоги собі й това-
ришам при травмах і нещасних випадках, якщо поруч немає дорослих; учити користуватися в разі
потреби номером 103 (виклик швидкої допомоги).
Д/гра «Що відбудеться, якщо…?». М.: закріпити вміння дітей оцінювати та передбачувати наслідки
якоїсь дії; вправляти в умінні логічно доповнювати речення; розвивати уважність, логічне мисле -
ння та зв’язне мовлення; виховувати обачність.
Естафета з м’ячем – учасники рухаються по черзі вперед, до орієнтиру, підкидаючи м’яча угору і
ловлять його. Назад повертається з ударом м’яча об підлогу.
Естафета в обручі – дітей попарно рухаються в обручі. Добігти до орієнтира, намалювати на
аркуші паперу будь яку тваринку і таким же способом повернутися назад .
Ігри за бажанням дітей.
Інд.р.________________________________________________________________________________
20
ІІ тиждень «МОЄ РІДНЕ МІСТО. УКРАЇНА »
Бесіда «Сміла – наше рідне місто». М.: вправляти дітей про традиції нашого краю, про історію
походження назви міста Сміли.. Розвивати мислення, увагу. Виховувати шанобливе ставлення до
свого краю.
Д/гра «Яке моє місто». М.: прищеплювати любов та повагу до своєї Батьківщини, свого міста.
Вправляти в умінні добирати прислівники. Розвивати мислення, увагу. Виховувати любов до
Батьківщини і міста.
Прочитати вірш В. Дівніча «Рідне місто»
2Ранок
Р/ігри «Влучи в коло»,«По рівненькій доріжці» .
Чергування в куточку природи: поливання та рихлення ґрунту в горщиках.
Ранкова гімнастика
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
1. Фронтальне логопедичне
Занят
2. Здоров’я та фізичний розвиток

3. Дитина в природному довкіллі
Спостереження в природознавчому осередку. У якої рослини найгарніша квітка? У якої найбільше
листя? Як називаються рослини? Для чого вирощують квіти в кімнаті і що треба робити, щоб вони
добре росли?
Творча гра «Балакучі квіти». М.: закріпити уявлення дітей про спосіб вирощування квітів, будову.
Учити розрізняти квіти за характерними ознаками.
С/р гра «Дитячий садок». М.: формувати ігрові інтереси дітей через ознайомлення з навколишнім
Рухлива гра «Подоляночка».
Праця: збирання опалого листя на купки. Складання букетів з листочків.
Інд.р.________________________________________________________________________________

ОБЖД : Дидактична гра «Можна – не можна»
ІІ
М.: закріпити з дітьми правила поведінки на майданчику, визначити небезпечні місця.
21
Бесіда «Чим може бути небезпечний вітер?». М.: поповнювати знання дітей про вітер, його роль у
П О Н Е Д І Л О К,
нашому житті; спонукати до вільного висловлювання своєї думки; збагачувати словник;

формувати пізнавальний інтерес.
Ігрова ситуація «Веселий і злий вітерець». М. : розвивати в дітей вміння робити умовисновки.
Р/г «Відгадай за голосом» ( орієнтування у просторі)
Мовленнєва гра «Можна — не можна». М: закріпити вміння будувати поширені речення;
розвивати логічне мислення.
Інд.р.________________________________________________________________________________
Розглядання куточка державної символіки. М.: формувати уявлення про українську символіку
(Державний прапор України); виховувати любов до рідної держави.
Прочитати вірш Л. Біленької «Український прапор».
Вітер весняний на площах
Стяг український полоще,
В прапорі — просинь небесна,
Золото поля чудесне.
Д/гра «Де я живу». М.: уточнити й закріпити уявлення дітей про рідне місто, у якому
Ранок
вони живуть; закріпити знання домашньої адреси; розвивати увагу, пам’ять; виховувати любов до
рідного міста.
Гра з фланеграфом «Будуємо будинок». Сприяти розвитку у дітей творчої уяви, фантазії.
Р/гра «Не наступи».
Ігри дітей з будівельним матеріалом. М.: розвивати конструктивні вміння, вміння пра -цювати
разом з однолітками, домовлятися про спільну працю.
Самостійні ігри дітей. М.: розивати в дітей дружелюбність, подільчивість.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
1. Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі.

За
2. Світ мистецтва. Музична діяльність

Фізкультура на прогулянці № 3.
Спостереження за осінніми квітами на клумбі. М.: учити дітей розпізнавати та називати квіти, які
ростуть на клумбі; розвивати спостережливість, увагу.
Д/гра «Склади квітку». М.: закріпити вміння добирати до квітки пелюстки відповідної величини та
кольору; розвивати дрібні м’язи пальців рук.
Гра «Я — чарівна квітка». М.: розвивати творчі здібності дітей, уяву, фантазію, виховувати любов
до природи, формувати позитивне світосприйняття.
Р/ ігри «Дострибати до прапорця».
Праця: допомогти кухареві назбирати яблук на компот.
С/р ігри «Дитячий садок», «Перукарня». М.: формувати ігрові інтереси дітей через ознайомлення з
навколишнім світом, вчити вступати у взаємини, характерні для обраних ролей, розвивати
діалогічне мовлення, виховувати ввічливість.
Інд.р.________________________________________________________________________________

ІІ
3. Світ мистецтва. Ліплення / Аплікація
22
Спостереження зо молодшими дітьми на майданчику. Чим діти займаються в дитячому садку? В
які ігри грають?- виховувати бажання ходити до дитячого садочка.
Д/гра «Що кому потрібно для гри?». М.: закріплювати назви іграшок, якими граються дівчата,
якими хлопчики, якими одні і другі; розвивати уважність, кмітливість; виховувати дружелюбність.
ВІВТОРОК
Мовленнєва гра «Що люблять робити діти в дитсадку». М.: розвивати емоційну сферу дитини,
мовлення дитини, уяву, увагу; коригувати міжособистісні стосунки в групі; розвивати навички
спілкування.
Д/гра «Чарівний листочок». М.: вчити впізнавати іграшку за описом. Розвивати мислення.
Рухливі ігри «Подоляночка», «Дід».
Самостійна рухова діяльність дітей. М.: розвивати дружелюбність, подільчивість, вміння
домовлятися.
Інд.р.________________________________________________________________________________
Бесіда «Без верби і калини нема України». М.: вчити розрізняти дерева верби та калини за кроною.
Розвивати зорову пам’ять, увагу. Виховувати повагу до національних традицій.
Прочитати вірш М. Познанської «Про нашу Україну».
Ми дуже любим весь наш край
І любим Україну.
Її лани і зелен гай,
В саду рясну калину.
Там соловейко навесні
Співає між гілками.
Ранок
Там й ми співаємо пісні,

Змагається він з нами.
Д/гра «Оберегі України». М.: закріпити знання дітей про символи та обереги України.
Р/гра «Не наступи» (орієнтування у просторі).
Праця: догляд за кімнатними рослинами.
Ігри дітей з настільно-друкованими іграми «Лото», «Доміно», «Відгадай, з якої казки», «Пазли».
М.: розвивати вміння домовлятися , доводити до кінця розпочату справу.
Самостійні ігри дітей. М.: розвивати в дітей дружелюбність, подільчивість.
Інд.р.________________________________________________________________________________
1. Соціально-фінансова грамотність
Занят

3. Мовлення дитини Корекційне заняття з п/психологом
23
Спостереження за змінами у рідній природі. Хвилинка милування. Запропонувати дітям
помилуватися осінньою природою, її красою. М.: розвивати увагу, спостережливість, мову,
естетичний смак дітей. Виховувати любов до природи.
Д/г «Книга скарг». М.: продовжувати вчити дітей бережливому ставленню до природного
оточення, розвивати зв’язне мовлення, мислення.

С/р гра «Лікарня». М.: формувати ігрові інтереси дітей через ознайомлення з навколишнім світом,
вчити вступати у взаємини, характерні для обраних ролей, розвивати діалогічне мовлення,
зацікавлення професією, виховувати ввічливість.
Р/ігри «Лови, кидай, падати не давай» (кидання, ловіння); «Подзвони в брязкальця» (стрибки).
Праця: виховувати вміння помічати неохайності в одязі та усувати їх.
Інд.р.________________________________________________________________________________
С Е Р Е Д А,

Розвага «Козачата - юні олімпійці». М.: продовжувати формувати у дітей вміння та навички
ІІ
правильного виконання рухів. Удосконалювати координацію рухів, рівновагу. Розвивати вміння

бути організованими, підтримувати дружні стосунки. Виховувати силу волі, сміливість.
Спостереження за квітами на квітнику. Пригадати назви квітів, визначити , якої пори року вони
найбільш красиві. Нагадати , що з настанням холодів квіти загинуть.
Д/г «Склади картинку з пазлів». М.: учити складати розповідь за сюжетною карткою;
удосконалювати навички групової роботи.
Праця у квітнику. М.: формувати інтерес до праці у природі; виховувати бажання надавати посиль-
ну допомогу дорослим під час догляду за рослинами.
Пальчикова гра «Квіточки»
Р/гра «Кольорові автомобілі» (біг, ходьба).
Бесіда з батьками про закріплення з дітьми правил поведінки в природі в повсякденному житті.
Інд.р.________________________________________________________________________________
Бесіда про вулицю мікрорайону. М.: закріпити знання дітей про вулиці рідного міста, споруди та їх
призначення; розвивати спостережливість, інтерес до споруд найближчого оточення, логічне
мислення; прищеплювати любов до рідної місцевості.
Д/гра «Наше чудове місто». М.: закріпити знання про основні міські споруди соціального призна-
чення, формувати інтерес до навколишнього середовища.
Р/ігри «Сонечко і дощик», «Не наступи».
Д/гра «Барви осені». М.: закріплювати знання про осінь, розвивати інтерес до різних пір року;
Ранок
виховувати любов до природи.

Ігри дітей з настільно-друкованими іграми «Лото», «Доміно», «Відгадай, з якої казки», «Пазли».
М.: розвивати вміння домовлятися , доводити до кінця розпочату справу.
Праця: прибирання в ігровому осередку.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
1. Дитина у соціумі /Мовлення дитини

За
24
Фізкультура на прогулянці № 4.
ВЕРЕСН
Спостереження за трудовою діяльністю дітей старшої групи на городі. Що роблять? Чому? М.:
виховувати бажання спілкуватися зі старшими та навчатися у них.
Д/гра «Для чого нам городи». М.: розширити знання дітей про вирощування різних культур на
городах. Закріпити знання про трудові дії та процеси, якими займаються навесні. Розвивати зв'язне
мовлення, уважність. Виховувати працелюбність, старанність..
Р/ігри «Квач»(біг), «Підкинь і злови»( кидання та ловіння).

Трудові доручення: залучати дітей до підкидання піску в пісочниці.
С/р гра «Сім’я». М.: виховувати дружні товариські стосунки між дітьми.
Гра «Де ми були не скажемо, а що робили покажемо». М.: розвивати вміння відтворювати за
допомогою міміки і жестів задуману дію.
Ігри з піском, водою. М.: виховувати у дітей радісний настрій.
Самостійна ігрова діяльність ( сприяти виникненню в грі дружніх, партнерських відносин та
ігрових об’єднань за інтересами).
Інд.р.________________________________________________________________________________
13

ІІ
3. Світ мистецтва. Малювання

Бесіда про квіти що ростуть на території дитячого садочка. Скласти букет із осінніх квітів,
придумати йому назву. М.: вчити формувати букет із осінніх квітів. Розвивати уяву. Виховувати
естетичний смак.
Гра-імітація «Осінні подарунки». М.: розвивати здатність до творчих перевтілень. Виховувати

позитивне емоційне ставлення до природного довкілля.
Ігрова вправа «Намалюй малюнок» (квіти). М.: закріпити вміння малювати крейдою на асфальті,
розвивати дитячу творчість, художній смак.
Рухливі ігри за бажанням дітей. М.: розвивати спритність, увагу, витриманість.
Ч Е Т В Е Р,
Інд.р.________________________________________________________________________________
Д/ гра «Що якому спортсменові потрібно для тренувань». М.: поглибити знання дітей про різні
види спорту та відповідне спортивне знаряддя; виховувати бажання займатися спортом, бути
міцним та здоровим.
Д/ гра « Види спорту». М.: закріпити знання дітей про зимові види спорту; розвивати логічне мис-
лення, увагу; виховувати бажання займатися спортом.
Настільно-друковані ігри: «Мозаїка», «Лото», «Доміно». М.: розвивати увагу,мислення; вихову-
вати посидючість.
Р/гра «Поїзд».
Пальчикова гра «От би музикантом стати». Удосконалювати навички дрібної моторики. Збагачува-
ти словниковий запас прикметниками та дієсловами. Учити малюків проявляти фантазію.
Праця: прибирання у шафках з одягом.
Інд.р.________________________________________________________________________________
25
1. Дитина у світі культури. Предметний світ.
Занятт
2. Дитина у світі культури. Літературна діяльність

ВЕРЕСНЯ
Корекційне заняття з п/психологом

Піший перехід № 2.
Бесіда про повітря. М.: закріпити та систематизувати знання дітей про повітря, про необхідність
повітря для всього живого, розширити знання про явища природи — вітер. Виховувати бажання
досліджувати і берегти природні властивості землі.
Загадка
Воно завжди і всюди є,
Без нього не може
Жити все живе. (Повітря).

«Мандрівка доріжкою здоров’я із сонячним зайчиком». М.: закріпити знання дітей про здоровий
спосіб життя та особисту гігієну; закріпити знання про засоби зміцнення здоров’я.
Провести естафети: «Вивести із рівноваги», «Перетягування каната», «Естафета стрибка».
С/р гра «З родиною на відпочинку у лісі». М. : формувати ігрові інтереси дітей через
ознайомлення з навколишнім світом, вчити вступати у взаємини, характерні для обраних ролей,
14
розвивати діалогічне мовлення, виховувати бажання вести здоровий спосіб життя.

Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

3. Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі. Конструювання
ІІ
Колективна праця Організувати прибирання куточка з будівельним матеріалом (миття,

складання). М.: вчити дітей працювати разом, домовлятися про спільну працю.
Спостереження за станом погоди: «Як погода впливає на здоров’я людини». М.: формувати вміння
емоційно реагувати на погодні зміни.
Д/гра «Чарівна квітка здоров’я». М.: закріпити знання дітей про здоровий спосіб життя та особис-
ту гігієну; закріпити способи профілактики та засоби зміцнення здоров’я.

Д/гра «Послухай та виконай» - ігри на орієнтування у просторі.
Р/ігри за бажанням дітей. М.: розвивати спритність. Виховувати повагу до однолітків.
Ігри за бажаннями дітей на території спортивного майданчика з виносним інвентарем.
Інд.р.________________________________________________________________________________
ТЕМА ТИЖНЯ : «Я ТА МОЯ СІМ’Я»
26
Розглядання світлин із сімейного альбому. М.: поглиблювати знання дітей про свою родину, її
членів; розвивати у дітей моральні якості щодо членів своєї родини; виховувати любов та повагу
до своїх близьких, рідних.
Д/ гра «Хто найголовніший? М.: закріпити вміння дітей називати членів своєї сім’ї, хто що робить;
виховувати любов та повагу до своєї сім’ї.
Мовленнєва гра «Скажи, який». М.: продовжувати вчити дітей добирати прикметники до іменни -
ків; виховувати любов та повагу до своїх близьких.
Ранок

ВЕРЕСНЯ

Праця: прибирання у шафках у роздягвльці.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
1. Здоров’я та фізичний розвиток.

За
2. Дитина в природному довкіллі Корекційне заняття з п/психологом

Розглядання плаката «Родинне дерево». М.: вправляти дітей в знанні багатьох членів своєї родини.
Розвивати спостережливість, увагу. Виховувати повагу до своєї родини.
Д/г «Хто що робить?». М.: продовжувати формувати знання дітей про обов’язки членів родини,
про взаємодопомогу в родині.
Гра-імітація «Уміє матуся, уміє татусь». М.: закріпити знання дітей про те, що вміють робити їхні
батьки, уміння передавати імітаційними рухами трудові дії дорослих.

С/р гра «Родина йде до дитячого садка». М.: створити умови для розвитку с/р гри, допомогти дітям
17
опанувати способи рольової поведінки.

Р/ ігри «Хто швидше?» (біг), «Горобці і кіт» (розвивати спритність, окомір).
Праця: збирання опалого листя на купки, допомога двірникові.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Поступовий підйом дітей. Гімнастика пробудження Коригуюча гімнастика

ІІ
ВАЛЕОЛОГІЯ Тема: Добрі вчинки душу гріють. М.: розвивати в дітей потребу виявляти
доброту, люб’язність, узагальнювати правила ввічливої поведінки.
Бесіда «Ким працюють мої батьки?». М.: закріпити професії своїх батьків. Виховувати повагу до
професії своїх батьків.
Д/гра «Що кому потрібно?». М.: розвивати емоційну сферу дитини, мовлення дитини, уяву, увагу;
розвивати навички спілкування.
Гра-імітація «Хто що робить?». М.: розвивати в дітей творчі здібності, емоційність, виховувати
повагу до членів своєї родини.
Прочитати вірш Л. Компанійця «Працьовита в нас сім’я»

…Сів мій тато до стола, Працьовита в нас сім’я,
Я вечерю подала, Отака росту і я.
Засміявсь татусь до мене: Недаремно каже мама:
— Ах, хазяєчка мала! — Помічниця ж ти моя!
Р/гра «Цілься краще» (кидання).
Взаємодія з батьками.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
27
Бесіда «Ти та інші люди». М.: формувати в дітей вміння класифікувати людей за різними ознака-
ми, порівнювати між собою; розвивати логічне мислення, пам’ять, увагу; виховувати шанобливе
ставлення до своїх родичів та близьких людей.
Д/ гра «Збери родину». М.: закріпити знання дітьми членів своєї родини; активізувати словник
словами (предки, нащадки); учити розуміти їх значення; виховувати любов до свого роду.
Прочитати вірш Л. Коломієць «Працьовита в нас сім’я»
Сів мій тато до стола, Працьовита в нас сім’я —
Я вечерю подала, Отака росту і я.
Ранок
Засміявсь татусь до мене: Недаремно каже мама:

— Ах, хазяэчка мала! — Помічниця ж ти моя!
Р/гра «Трамвай».
Праця: збирання яблук на компот у саду.
Будівельно-конструктивні ігри «Будинок для моєї родини» (будівельний матеріал).
М.: вчити правильно підбирати потрібні деталі. Розвивати творчу ініціативу і самостійність.
Інд.р.________________________________________________________________________________

За
2. Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі

Спостереження за сонцем, вітром – знайомити з помічниками і друзями здоров’я – природними і
соціальними чинниками(сон, повітря …)
Хвилинки милування природою : Пошукаймо дарунки осені. Хто назве їх якомога більше? Які
солодкі дарунки осені ви любите? М.: розвивати вміння бачити красу природи, милуватися нею.
Виховувати бережливе ставлення до природи.
Д/г «Живе – неживе». М.: продовжувати вчити дітей визначати об’єкти живої та неживої природи;
виховувати гуманне ставлення до світу природи.
С/р гра «Сім’я». М.: формувати ігрові інтереси дітей через ознайомлення з навколишнім світом,
вчити вступати у взаємини, характерні для обраних ролей, розвивати діалогічне мовлення,
Р/ ігри «Курочка й курчата», «По рівненькій доріжці».
Праця: викликати бажання допомагати товаришу під час одягання..
Інд.р.________________________________________________________________________________

Гурткова робота «Батьківська хата»
Екологічні хвилинки Тема: Вродила жовта диня. Заохочувати допитливість дітей, розвивати
ІІ
уяву, творчі здібності. Логічна гра «Склади пари слів». М.: знайомити дітей з овочевими та
фруктовими культурами, що достигають восени.
28
Бесіда «Як я допомагаю вдома». М.: закріпити знання вихованців про повсякденну роботу вдома.
Запропонувати поділитися своїми домашніми справами і як вони це роблять.
В І В Т О Р О К,
Д/гра «Щоб удома був лад». М.: формувати в дітях уміння дотримуватись правил співжиття в
родині та дитячому колективі, поводитися морально, бути людяним.

Гра-імітація «Хто що робить?». М.: розвивати в дітей творчі здібності, емоційність, виховувати
повагу до членів своєї родини.
Інд.р.________________________________________________________________________________
Бесіда: «Моя сім’я». М.: продовжувати формувати поняття про сім’ю, родину, рідню. Виховувати
любов до своїх близьких людей, вчити берегти здоров’я всіх членів родини.
Д/гра «Справжня сім’я». М.: вчити користуватися словами тітка, племінник, онука.
Розвивати увагу, мислення. Виховувати повагу до членів своєї родини. .
Словесна вправа «Назви лагідно». М.: формувати навички утворювати імена за допомогою
зменшувально-пестливих суфіксів.
Р/г«Квач» (зокріпити правила гри, біг).
Ранок
Розмальовування розмальовок. М.: розвивати охайність , вміння не виходити за межі контуру.

Трудові доручення: робота чергових. М.: вдосконалювати навички чергових у їдальні. Розвивати
старанність.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
Занят

3. Мовлення дитини Корекційне заняття з в/логопедом
Спостереження за ґрунтом. Торкнутися пальцями, визначити стан ґрунту (твердий, сухий, м’який,
мокрий). Чому? Називати причиново-наслідкові зв’язки. Кому потрібна земля?
Мовна гра «Добери слово». М.: учити вихованців використовувати в мовленні займенники,
антоніми, розповідати про своє ставлення до чеснот, поліпшувати інтонаційну виразність
мовлення.
Д/гра «Кольори осені». М.: закріпити знання дітей про характерні ознаки осені , про життя рослин,
птахів, тварин; повторити правила поведінки у природному оточенні; закладати основи екологічної
культури. Формувати бережливе ставлення до живої природи.
С/р гра «Сім’я». М.: створити передумови до розвитку сюжетно-рольової гри, допомагати дітям
опановувати способи рольової поведінки.
Р/г «Знайди собі пару» (ходьба, біг), «Горобчики»(стрибки).
Трудові доручення: залучати дітей до праці на городі, вчити працювати підгрупами.
Інд.р.________________________________________________________________________________
29
Спортивна розвага «Мама, тато, я – спортивна сім’я». М.: розвивати вміння бути
ІІ
організованими, підтримувати дружні стосунки. Вихову- вати силу волі, сміливість, бажання
перемогти.
Моделювання «Яка твоя сім’я?». М.: давати елементарне уявлення про сім’ю як частку суспільства,
про те, що вона об’єднує найрідніших людей, пов’язаних взаємною любов’ю та відповідальністю.
С Е Р Е Д А,
Д/гра «Хто найголовніший?». М.: закріпити вміння дітей називати членів своєї сім’ї, хто що
робить; виховувати любов та повагу до своєї сім’ї.
Д/гра «Що кому потрібно?». М.: учити вживати в активному мовленні назви знарядь праці,
розказувати про їх призначення та спосіб використання, господарську діяльність людини,
пов’язану з ним.
Р/гра «Цілься краще» (кидання).
Ігри за бажаннями дітей на території спортивного майданчика.
Бесіда з батьками на тему: «Які домашні доручення може виконувати дошкільнятко».
Інд.р.________________________________________________________________________________
Підсумкова бесіда про родину. Розглядання світлин із сімейного альбому. М.: поглиблювати
знання дітей про свою родину, її членів; розвивати у дітей моральні якості щодо членів своєї
родини; виховувати любов та повагу до своїх близьких, рідних.
Д/вправа «Родинна квітка». М.: закріпити знання дітьми членів своєї родини; виховувати любов до
свого роду.
Читання та обговорення вірша «Маленька господиня» О. Журливої.
М.: вчити розуміти зміст прочитаного, відчувати затишок рідної домівки. Виховувати шанобливе
ставлення до праці.
Ранок
Творча гра «Як би ти прикрасив оселю». М.: учити дітей розповідати про щоденні справи людей,
трудову діяльність, пов’язану з влаштуванням побуту, збагачувати
активний словник дієсловами та ін. частинами мови, поліпшувати артикуляцію.
Рухливі ігри «Курочка й курчата».
Трудове доручення: робота чергових. М.: вправляти в умінні виконувати обов’язки чергових по
їдальні. Розвивати старанність, самостійність. Виховувати любов до праці.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

За
30
ВЕР
Запропонувати дітям помилуватися красою неба. Що ви бачите на небі? Якого кольору хмари? На
що вони схожі? Чи згодні ви , що хмари – мандрівниці? Чому?
М.: вчити помічати красу осіннього неба ; розвивати спостережливість .
Д/ гра «Що це?». М.: продовжувати розширювати знання дітей про осінні явища природи; розви-
вати спостережливість, пам’ять, логічне мислення.
Мовна гра «Прокажи скоромовки». М.: викликати бажання посильно допомагати дорос- лим членам
сім’ї в побутових справах. Вчити дітей ставитися до них з душевним теплом та пошаною. Вчити
чітко вимовляти слова.
Фізкультхвилинка «Треба вдома помагати».
Праця : прибирання трави, бур’янів, кущів рослин. М.: викликати бажання дітей прибирати на
майданчику.
Рухливі ігри «Влучи в коло», «Жабки».
Самостійна ігрова діяльність (сприяти виникненню в грі дружніх, партнерських відносин та
20

Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

ІІ

Бесіда «Який у тебе настрій». М.: поглибити знання дітей про емоційний стан людей; формувати
вміння встановлювати зв’язки між причинами і наслідками різних вчинків; виховувати позитивні
моральні якості щодо інших людей.
Д/гра «Оціни вчинок». М.: за допомогою сюжетних картинок розвивати уявлення дітей про добрі
та погані вчинки; характеризувати та оцінювати вчинки; виховувати чуйність, доброзичливість.
Ч Е Т В Е Р,
Ігри дітей з м’ячем, скакалкою. М.: розвивати увагу, спритність, старанність, влучність; виховувати
подільчивість, доброзичливість.
Повторення приказок та прислів’їв на тему «Сім’я». М.: закріпити знання приказок і прислів’їв.
Розвивати мовлення, пам’ять. Виховувати любов до художнього слова.
Інд.р.________________________________________________________________________________
Спостереження за осінніми змінами в природі. М.: розширити уявлення дітей про природні явища
восени, як вигляд неба залежить від погоди; розвивати спостережливість, цікавість до світу
природи.
Дидактична гра «Що я бачу?» (Жовтіють і опадають листочки, віє вітерець, сонечко вже не пече, а
гріє, дощик падає). Звернути увагу на те, як змінився одяг і взуття восени. Чому? (Щоб не
переохолоджувався організм).
КГН Продовжувати вчити дітей правилам етикету за столом. (Не класти лікті на стіл, піднімати
ложку до рота, а не нахилятися низько над тарілкою, акуратно їсти, не говорити під час їди,
користуватися серветками).
Праця в осередку природи. М.: вчити дітей доглядати за кімнатними квітами..
Ігри дітей з настільно-друкованими іграми «Лото», «Пазли», «Доміно», «Мозаїка».
М.: розвивати логічне мислення , уяву, увагу.
Р/гра «Через струмок».
Інд.р.________________________________________________________________________________
31
1. Логопедичне фронтальне
Занят
ВЕРЕСНЯ
2. Предметний світ
3. Літературна діяльність Корекційне заняття з в/логопедом
Спортивна розвага «Малята-дошкільнята».
М.: удосконалювати координацію рухів, рівновагу. Привчати дітей стежити за положеннями свого
тіла під час виконання вправ, формувати поставу. Розвивати вміння бути організованими,
підтримувати дружні стосунки. Виховувати силу волі, сміливість, любов до занять з фізкультури.
Обладнання: палиці, мотузка, пеньочки, наголівники або шапочки.
Запропонувати дітям фіточаї за 20 хв. до їди. Фіточай для підвищення захисної функції організму:
гілочки малини, чорної смородини.
Праця: промітання доріжок на майданчику.
Д/ гра «Добре–погано». М.: вправляти в умінні розпізнавати добрі та погані вчинки та давати їм
оцінку; розвивати дружні стосунки.
Р/ігри «Бджілки», «Ми веселі діти».
Самостійна ігрова діяльність дітей.
Інд.р.________________________________________________________________________________
21

ІІ
Колективна праця на спортивному майданчику. М.: вчити працювати колективно, привчати

дітей до чистоти на майданчику. Розвивати старанність.
Бесіда « У здорової людини гарне тіло». М.: розвивати в дітей бажання вести здоровий спосіб
життя, берегти своє здоров’я.
Д/ гра «Склади чоловічка». М.: сформувати у дітей уявлення про стать людини. Закріпити знання
частин людського тіла, їхніх назв.
Пальчикова гра з імітацією рухів:
Мої пальчики розкажуть, Все уміють, все покажуть. П’ять їх на моїй руці.
Все вони робити можуть. І в усьому допоможуть.
Труть білизну, м’яч кидають, І на дудочці заграють.

І підлогу замітають. Всіх голублять і щипають, все рахують і фарбують.
Рухливі ігри за бажанням дітей.
Взаємодія з батьками.
Інд.р.________________________________________________________________________________
ТЕМА ТИЖНЯ: ТИЖДЕНЬ В. О. СУХОМЛИНСЬКОГО
32
Бесіда «Мудрі казки доброго вчителя». М.: ознайомити дітей з біографією та творчістю В.
Сухомлинського, його повчальними та розумними казками та оповіданнями. Викликати
повагу та інтерес до діяльності і творчості письменника.
Д/гра «Поспішаємо до дитсадка». М.: навчати дітей складати розповідь за малюнками, розвивати
усне мовлення; навчати чітко давати відповіді на запитання;
Д/г «Хто що робить?». М.: закріпити знання дітей про професії людей , які працюють у дитячому
садку. Виховувати повагу до праці дорослих.
Мовна гра «Слівце додай — віршика складай». М.: розвивати мовлення, допитливість.
ВЕРЕСНЯ
Ранок
Розфарбовування розфарбовок. М.: закріпити вміння дітей розфарбовувати, не виходячи за контур;
розвивати дрібні м’язи рук, увагу.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
1. Логопедичне фронтальне
Заняття

Спостереження: за рослинами на грядці. М.: вчити помічати рослини, які час збирати. Розвивати
спостережливість, мислення. Виховувати шанобливе ставлення до природи.
24
Д/гра «У саду, у лісі, на городі».М.: вдосконалити знання про овочі та фрукти, де вони ростуть, чим
відрізняються. Розвивати уважність. Виховувати позитивні емоції від гри.
Народна гра «Ой, де ж ти була?». М.: розвивати спритність, швидкість реакції, виховувати в дітей
любов до природи, почуття прекрасного.
Ігрова ситуація «Дружні малята». М.: формувати в дітей вміння цінувати дружбу, закріпити вміння
проявляти до однолітків товариське ставлення; виховувати вміння прислухатися до думки інших.
Рухлива гра «Квач».
Ігри з вітрячками для визначення напряму вітру.
С/р гра «Дитячий садок». М.: виховувати дружні стосунки між дітьми під час ігор.
Праця: залучати дітей до прибирання на майданчику, робота в парах.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

ОБЖД Бесіда «Безпека на дорозі». М.: вчити дітей розумінню ситуації на дорозі та пристосування
ІІ
до неї. Настільно - друкована гра «Лихо мене обмине». М.: закріпити правила дорожнього руху.
Обговорення твору В. Сухомлинського «Як метелик врятувався від дощу».
М.: вчити дітей впізнавати та називати стани погоди: чорні грозові хмари, дощ, грім та
блискавка. Вчити знаходити вихід з небезпечних ситуацій. Виховувати бажання та вміння
самостійно надавати собі допомогу.
Д/ гра «Кому що потрібно?». М.: вправляти дітей у класифікації предметів, в умінні називати їх,
визначати професії працівників дитячого садка, яким ці предмети необхідні у роботі.
Д/гра для розвитку мовлення «Юля йде до дитсадка». М.: формувати вміння відповідати на
запитання, стимулювати вживання повних речень; розвивати мовлення.
Р/ігри за бажанням дітей.
Інд.р.________________________________________________________________________________
33
Спостереження «Пора невимовної краси» (за твором В. Сухомлинського «Дід Осінник»).
М.: вчити дітей бачити красиве в природному оточенні, милуватися красою оточуючого,
вслухатися у звуки золотої осені, вдихати запах чарівної пори. Вчити висловлювати відкрите
і побачене у розповідях, роздумах.
Д/ гра «Найкращий друг». М.: формувати вміння дітей об’єктивно оцінювати власні чесноти та
чесноти інших; закріпити вміння добирати до іменників відповідні прикметники; виховувати в
Ранок
дітей доброзичливість, чуйність, товариськість.

Конструктивно – будівельні ігри в ігровому куточку – «Дитячий садочок». М.: вчити дітей
будувати стійкі споруди, допомагати один одному, закріпити знання про назви будівельного
матеріалу.
Р/г «Потяг». М.: розвивати швидкість реакції, кмітливість.
Інд.р._________________________________________________________________________________

За

Фізкультура на провітрі № 7.
Бесіда: «Мій веселий дитсадок». М.: розвивати зв’язне мовлення у дітей, активний словник.
Д/гра «Що в торбинці». М.: закріпити в словнику назви предметів ужитку та речей, учити
розповідати про їх властивості, матеріали, вигляд, тощо, активізувати в мовленні вживання дієслів.
Знайомити малят із предметним довкіллям, уточнити поняття про професії людей, які працюють у
дитячому садку.
Фізкультхвилинка «Гарні професії». М.: учити дітей рухатися, передавати рольову поведінку
руховими діями та жестикуляцією.

С/р гра «Дитячий садок». М. : формувати ігрові інтереси дітей через ознайомлення з навколишнім
Побудувати будинок з піску. М.: уточнити знання дітей про властивості піску.
Праця: виховувати бажання наводити лад у шафі.
Р/г «Пішоходи і транспорт» (практично засвоїти правила дорожнього руху).
Інд.р.________________________________________________________________________________

Гурткова робота «Батьківська хата»
ІІ
Бесіда «Осінь золота прийшла». М.: розвивати у дітей екологічну свідомість, виховувати дбайливе
ставлення до природи і не завдавати їй шкоди.
34
Бесіда «Куди зникає день» (за твором В. Сухомлинського «Як заходить сонце»).
М.: вчити дітей впізнавати та називати частини доби : ранок, день, вечір, ніч. Дати поняття
про те, що зміни на землі залежать від обертання Землі навколо Сонця. Вчити робити
висновки. Розвивати уяву, мислення, валеологічні, природоохоронні навики.
В І В Т О Р О К,
Д/гра «Осінні клопоти». М.: поглибити знання дітей про працю людей восени; розвивати логічне
мислення, пам’ять, увагу; виховувати повагу до праці дорослих.

Гра з елементами масажу «Наші пальчики брати» – учити варіювати фізичне навантаження,
намагатися виконувати вправи різної складності.
Трудове доручення – зібрати гілочки на майданчику, виховувати працелюбність.
Ігри за бажаннями дітей на території спортивного майданчика. М.: виховувати дружні товариські
стосунки між малюками.
Інд.р.________________________________________________________________________________
Бесіда «Осінь прийшла». М.: вчити помічати зміни у стані рослин через нестачу світла. Спонукати
знаходити в природі те, що викликає захоплення. Розвивати спостережливість. Виховувати
Д/гра «Ти на природі». М.: звернути увагу дітей на природні зміни в найближчому довкіллі восени
та пов’язані з цими змінами ознаки. Розвивати в дітях спостережливість та увагу.
Д/гра «Скажи навпаки ». М.: розвивати увагу, мислення, закріпити знання про протилежні слова.
Ранок
Р/гра «Квач».
Д/г «Танграм» - розвиток логічного мислення, уяви.
Праця: складання іграшок і атрибутів після гри в ігровому куточку та на майданчику.
Інд.р.________________________________________________________________________________
Занят

3. Мовлення дитини Корекційне заняття з в/логопедом
Спостереження за бездомними собаками та кішками - «Не дражніть собак, не лякайте кішок».(за
твором В. Сухомлинського «Петрик, собака і кошеня»). М.: розвивати у дітей базові якості:
розсудливість, самостійність, людяність, спостережливість, відповідальність. Вчити правильно
вести себе у певній ситуації. Виховувати любов до природи, бережне ставлення до неї,
обережність.
Д/гра «До кого звернутися?». М.: учити дітей адекватно поводитись із людьми різних професій,
уникати байдужного та неприязного ставлення до людини-трудівника.

С/р гра «На гостини» . М.: формувати ігрові інтереси дітей через ознайомлення з навколишнім
Р/гра «Лови, кидай — падати не давай» (кидання та ловіння предметів).
Інд.р.________________________________________________________________________________
35
26
ІІ половина
Розвага «ОСІННЯ КАЗКА НА НОВИЙ ЛАД» ( З ВИКОРИСТАННЯМ ПЕДАГОГІЧНИХ ІДЕЙ

В.СУХОМЛИНСЬКОГО ).
М.: закріпити знання дітей про осінні явища в природі. Виховувати у дітей бажання самим
придумувати добрий кінець до казки, викликати у дітей позитивний настрій, бажання бути
дружніми і добрими.
Спостереження за працею пралі. М.: виховувати любов до закладу та повагу до людей що тут
працюють, виховувати працелюбність.
Д/г «Утвори нове слово». М.: вчити утворювати нові слова за допомогою суфіксів, префіксів.
Р/ігри «Знайди, де заховано?», «Не наступи».
Малюємо казку про дитячий садок. М.: розвивати емоційний світ дитини, інтерес, довіру, симпатію
до дорослого та однолітків.
Загадкотерапія – вчити розгадувати загадки – розвивати зв’язне мовлення, логічне мис -лення,
С Е Р Е Д А,
творчість, мовлення; виховувати любов до творчості.

Інд.р.________________________________________________________________________________
Бесіда «Відломлена гілочка» (за твором В. Сухомлинського «Відломлена гілочка». М.: розшири-
ти і активізувати знання дітей про значення життя людей на землі, їх піклування про приро-
ду. Виховувати у дітей хороші звички, бажання оберігати та відроджувати природу.
Д/ гра «Хто ким працює?». М.: вдосконалювати вміння дітей визначати професії працівників
дитячого садка за функціональним призначенням; розвивати мислення, уважність, зосередженість.
Д/гра «Кому що потрібно?». М.: вправляти дітей у класифікації предметів, в умінні називати їх,
Р/гра «Хто швидше одягнеться». М.: вправляти дітей у застібанні ґудзиків. Розвивати спритність,
Ранок
увагу, дрібну моторику рук. Виховувати бажання перемогти в грі.

одягання.
Самостійні ігри за бажаннями дітей на території свого майданчика.
Інд.р.________________________________________________________________________________

За
2. Світ мистецтва. Музична діяльність Корекційне заняття з п/психологом
36
ВЕРЕ
Екскурсія дитячим садком. М.: уточнити знання дітей про різні приміщення дитячого садка, їхнє
призначення; звернути увагу на чисті коридори, сходи (зауважити обережність під час руху по
сходинках); розвивати спостережливість, почуття вдячності дорослим за працю, бажання надавати
посильну допомогу.
Д/ гра «Країна Дитсадія». М.: дати можливість кожній дитині взяти участь у спільній діяльності;
допомогти побачити, яке місце займає дитина у групі; закріпити знання, що отримує дитина на
заняттях у дитячому садку.
Читання вірша Н. Забіли «Ясоччин садок»

Ігрова ситуація «Дружні малята». М: формувати в дітей вміння цінувати дружбу, бути безкорисли-
вими; закріпити вміння проявляти до однолітків товариське ставлення; виховувати вміння прислу -
хатися до думки інших.
27

Р/ігри «Мишоловка», «Квач».
Праця: допомогти двірникові прибирати сухі гілки, листя з території спортивного майданчика.
Інд.р.________________________________________________________________________________

ІІ

Звернути увагу на стан погоди . Яка сьогодні погода? Від чого вона залежить? Залучити чергових
до відмітки стану погоди в календарі (розвивати спостережливість, уміння помічати яскраві ознаки
пір року ).
Прислів’я: «Вітер віє та не знає, що погоду він міняє»

Д/в « Яка? Яке? Який?» - збагачувати словник прикметниками .
Ч Е Т В Е Р,
Н/р гра «Каравай» - вправляти в водінні хороводу .

КГН Закріпити вміння користуватись хустинкою ( вчити дітей бути охайними).
Інд.р.________________________________________________________________________________
Бесіда «Моя Батьківщина» (за твором В. Сухомлинського «Моя Батьківщина»). М.: збагатити
знання про те, що земля, на якій ми живемо, називається Україна. Розвивати інтерес до історії та
природи рідного краю. Виховувати почуття любові та патріотизму.
Мовленнєва гра «Розповімо про дитячий садок». М.: розвивати емоційну сферу дітей, мовлення,
уяву, увагу; коригувати міжособистісні стосунки в групі; розвивати навички спілкування.
Д/гра «Будова знарядь праці». М.: підтримувати зацікавлене ставлення до гри, бажання віддавати
Ранок
перевагу певним іграшкам, знаряддям праці. Виражати найпростіші форми емоційного стану.
Р/г «По рівненькій доріжці» (розвивати вміння орієнтуватися у просторі та увагу).
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
1. Предметний світ.
Занят
2. Літературна діяльність
Корекційне заняття з в/логопедом
37
ВЕРЕСНЯ
Вікторина «Хто швидше згадає? М.: вчити дітей швидко зосереджуватись, знаходити відповіді
на питання, пригадати знайомі твори В. Сухомлинського.

Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

28

ІІ
Колективна праця: організувати прибирання куточка з будівельним матеріалом (миття,

Спостереження за осінніми квітами на клумбі. Запитати у дітей, що нового з’явилося на ділянці.
Для чого люди висаджують квіти?
Д/гра «Життя рослин восени». М.: закріпити назви осінніх квітів; розвивати спостережливість,
увагу; виховувати інтерес до життя рослин.

Д/гра «Що змінилось?» (розвивати увагу, кмітливість).
Р/ ігри «Подоляночка», «Не спізнюйся» (ходьба та біг врозтіч, виховувати увагу і розвивати
спритність).
Хвилинка творчих роздумів «Як змінився б світ, якби не було квітів».
Бесіда з батьками про виховання в дітей почуття любові та патріотизму, розсудливість,
самостійність, людяність, спостережливість, відповідальність завдяки творам В. Сухомлинського.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
ТЕМА ТИЖНЯ : «МІЙ УЛЮБЛЕНИЙ ДИТЯЧИЙ САДОК»
38
Звернути увагу на наш дитячий садок, розповісти які є приміщення, що знаходиться на території
дитячого садочка – виховувати любов до закладу та повагу до людей що тут працюють.
Мовленнєва гра «Складаємо розповідь про дитячий садок». М.: розвивати емоційну сферу дітей,
мовлення, увагу; коригувати міжособистісні стосунки в групі; розвивати навички спілкування.
Д/гра «Поспішаємо до дитсадка». М.: навчати дітей складати розповідь за малюнками, розвивати
усне мовлення; навчати чітко давати відповіді на запитання;
Д/г «Хто що робить?». М.: закріпити знання дітей про професії людей , які працюють у дитячому
садку. Виховувати повагу до праці дорослих.
Ранок
Мовна гра «Слівце додай — віршика складай». М.: розвивати мовлення, допитливість.
Розфарбовування розфарбовок. М.: закріпити вміння дітей розфарбовувати, не виходячи за контур;
розвивати дрібні м’язи рук, увагу.
ВЕРЕСНЯ

Інд.р.________________________________________________________________________________

За

Спостереження: за рослинами на грядці. М.: вчити помічати рослини, які час збирати. Розвивати
спостережливість, мислення. Виховувати шанобливе ставлення до природи.
Д/гра «У саду, у лісі, на городі».М.: вдосконалити знання про овочі та фрукти, де вони ростуть, чим
відрізняються. Розвивати уважність. Виховувати позитивні емоції від гри.
Народна гра «Ой, де ж ти була?». М.: розвивати спритність, швидкість реакції, виховувати в дітей
18

Ігрова ситуація «Дружні малята». М.: формувати в дітей вміння цінувати дружбу, закріпити вміння
проявляти до однолітків товариське ставлення; виховувати вміння прислухатися до думки інших.
Рухлива гра «Квач».
Ігри з вітрячками для визначення напряму вітру.
С/р гра «Дитячий садок». М.: виховувати дружні стосунки між дітьми під час ігор.
Праця: залучати дітей до прибирання на майданчику, робота в парах.

Інд.р.________________________________________________________________________________

ОБЖД Бесіда «Безпека на дорозі». М.: вчити дітей розумінню ситуації на дорозі та пристосування
ІІ
до неї. Настільно - друкована гра «Лихо мене обмине». М.: закріпити правила дорожнього руху.
Бесіда про працівників дитячого садочка. Хто працює в закладі? Навіщо потрібна медсестра, кухар,
двірник? М.: познайомити з людьми, які працюють у дитсадку, розповісти про особливості їх
роботи (відповідальне виконання своїх обов’язків, чуйне і дбайливе ставлення до дітей);
формувати вміння висловлювати своє ставлення до дитячого садка; розвивати мовленнєву
компетентність; виховувати повагу до праці дорослих, бажання й уміння полегшити її, вдячність
дорослим.
Д/ гра «Кому що потрібно?». М.: вправляти дітей у класифікації предметів, в умінні називати їх,
Д/гра для розвитку мовлення «Юля йде до дитсадка». М.: формувати вміння відповідати на
запитання, стимулювати вживання повних речень; розвивати мовлення.
Р/ігри за бажанням дітей.
Інд.р.________________________________________________________________________________
39
Розглядання фотоальбому про життя дитячого садка. М.: розвивати спостережливість, інтерес до
життя свого дитячого садка; виховувати дружні стосунки між дітьми у групі.
Д/ гра «Найкращий друг». М.: формувати вміння дітей об’єктивно оцінювати власні чесноти та
чесноти інших; закріпити вміння добирати до іменників відповідні прикметники; виховувати в
дітей доброзичливість, чуйність, товариськість.
Конструктивно – будівельні ігри в ігровому куточку – «Дитячий садочок». М.: вчити дітей
Ранок
будувати стійкі споруди, допомагати один одному, закріпити знання про назви будівельного
матеріалу.
Р/г «Потяг». М.: розвивати швидкість реакції, кмітливість.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Занят

Бесіда: «Мій веселий дитсадок». М.: розвивати зв’язне мовлення у дітей, активний словник.
Д/гра «Що в торбинці». М.: закріпити в словнику назви предметів ужитку та речей, учити
розповідати про їх властивості, матеріали, вигляд, тощо, активізувати в мовленні вживання дієслів.
Знайомити малят із предметним довкіллям, уточнити поняття про професії людей, які працюють у
дитячому садку.

Побудувати будинок з піску. М.: уточнити знання дітей про властивості піску.
Праця: виховувати бажання наводити лад у шафі.
Р/г «Пішоходи і транспорт» (практично засвоїти правила дорожнього руху).
Інд.р.________________________________________________________________________________

Гурткова робота
ІІ
Екологічні хвилинки Бесіда «Осінь золота прийшла». М.: розвивати у дітей екологічну
свідомість, виховувати дбайливе ставлення до природи і не завдавати їй шкоди.
40
Продовжувати спостереження за сезонними явищами у природі. М.: формувати вміння дітей
помічати сезонні зміни з приходом осені; розвивати увагу, спостережливість, пам’ять; виховувати
бережливе ставлення до природи.
ВІВТОРОК,
Д/гра «Осінні клопоти». М.: поглибити знання дітей про працю людей восени; розвивати логічне
мислення, пам’ять, увагу; виховувати повагу до праці дорослих.

Гра з елементами масажу «Наші пальчики брати» – учити варіювати фізичне навантаження,
намагатися виконувати вправи різної складності.
Трудове доручення – зібрати гілочки на майданчику, виховувати працелюбність.
Інд.р.________________________________________________________________________________
Бесіда:«Осінь прийшла». М.: вчити помічати зміни у стані рослин через нестачу світла. Спонукати
знаходити в природі те, що викликає захоплення. Розвивати спостережливість. Виховувати
Д/гра «Ти на природі». М.: звернути увагу дітей на природні зміни в найближчому довкіллі восени
та пов’язані з цими змінами ознаки. Розвивати в дітях спостережливість та увагу.
Д/гра «Скажи навпаки ». М.: розвивати увагу, мислення, закріпити знання про протилежні слова.
Ранок
Д/г «Танграм» - розвиток логічного мислення, уяви.
Праця: складання іграшок і атрибутів після гри в ігровому куточку та на майданчику.
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Занят
5. Мовлення дитини
Спостереження за працею вихователя старшої групи. Звернути увагу дітей на те, що робить
вихователь, чому вчить дітей. М.: довести дітям , що кожна професія необхідна. Виховувати повагу
до людей праці.
Д/гра «До кого звернутися?». М.: учити дітей адекватно поводитись із людьми різних професій,
уникати байдужного та неприязного ставлення до людини-трудівника.

С/р гра «На гостини» . М.: формувати ігрові інтереси дітей через ознайомлення з навколишнім
Р/гра «Лови, кидай — падати не давай» (кидання та ловіння предметів).
Інд.р.________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
41
Музична розвага «Ми веселі дошкільнята».
ІІ
20
М.: розвивати звязне мовлення, артистизм, память. Виховувати доброзичливість, взаємодопомогу.

Спостереження за працею пралі. М.: виховувати любов до закладу та повагу до людей що тут
працюють, виховувати працелюбність.
Д/г «Утвори нове слово». М.: вчити утворювати нові слова за допомогою суфіксів, префіксів.
Р/ігри «Знайди, де заховано?», «Не наступи».
Малюємо казку про дитячий садок. М.: розвивати емоційний світ дитини, інтерес, довіру, симпатію
С Е Р Е Д А,
до дорослого та однолітків.
Загадкотерапія – вчити розгадувати загадки – розвивати зв’язне мовлення, логічне мис -лення,
творчість, мовлення; виховувати любов до творчості.
Інд.р.________________________________________________________________________________
Знайомство з кабінетом завідувача дитячого садка. М.: формувати в дітей знання про працю
завідувача, про взаємозв’язок роботи працівників дитячого садка для отримання потрібного
результату; виховувати повагу до праці методиста.
Д/ гра «Хто ким працює?». М.: вдосконалювати вміння дітей визначати професії працівників
дитячого садка за функціональним призначенням; розвивати мислення, уважність, зосередженість.
Д/гра «Кому що потрібно?». М.: вправляти дітей у класифікації предметів, в умінні називати
їх, визначати професії працівників дитячого садка, яким ці предмети необхідні у роботі.
Р/гра «Хто швидше одягнеться». М.: вправляти дітей у застібанні ґудзиків. Розвивати спритність,
Ранок
увагу, дрібну моторику рук. Виховувати бажання перемогти в грі.

одягання.
Самостійні ігри за бажаннями дітей на території свого майданчика.
Інд.р.________________________________________________________________________________

За
42
Екскурсія дитячим садком. М.: уточнити знання дітей про різні приміщення дитячого садка, їхнє
призначення; звернути увагу на чисті коридори, сходи (зауважити обережність під час руху по
ВЕРЕСНЯ
сходинках); розвивати спостережливість, почуття вдячності дорослим за працю, бажання надавати

посильну допомогу.
Д/ гра «Країна Дитсадія». М.: дати можливість кожній дитині взяти участь у спільній діяльності;
допомогти побачити, яке місце займає дитина у групі; закріпити знання, що отримує дитина на
заняттях у дитячому садку.
Читання вірша Н. Забіли «Ясоччин садок»

Ігрова ситуація «Дружні малята». М: формувати в дітей вміння цінувати дружбу, бути безкорисли-
вими; закріпити вміння проявляти до однолітків товариське ставлення; виховувати вміння прислу -
хатися до думки інших.
21

Р/ігри «Мишоловка», «Квач».
Праця: допомогти двірникові прибирати сухі гілки, листя з території спортивного майданчика.
Інд.р.________________________________________________________________________________

ІІ

Звернути увагу на стан погоди . Яка сьогодні погода? Від чого вона залежить? Залучити чергових
до відмітки стану погоди в календарі (розвивати спостережливість, уміння помічати яскраві ознаки
пір року ).
Ч Е Т В Е Р,
Прислів’я: «Вітер віє та не знає, що погоду він міняє»

Д/в « Яка? Яке? Який?» - збагачувати словник прикметниками .
Н/р гра «Каравай» - вправляти в водінні хороводу .
КГН Закріпити вміння користуватись хустинкою ( вчити дітей бути охайними).
Інд.р.________________________________________________________________________________
Підсумкова бесіда «Мій дитячий садок». М.: узагальнити уявлення дітей про дитсадок,
майданчики, територію; познайомити з людьми, які працюють у дитсадку, розповісти про
особливості їх роботи (відповідальне виконання своїх обов’язків, чуйне і дбайливе ставлення до
дітей); розвивати мовленнєву компетентність; виховувати повагу до праці дорослих, бажання й
уміння полегшити її, вдячність дорослим.
Мовленнєва гра «Розповімо про дитячий садок». М.: розвивати емоційну сферу дітей, мовлення,
уяву, увагу; коригувати міжособистісні стосунки в групі; розвивати навички спілкування.
Д/гра «Будова знарядь праці». М.: підтримувати зацікавлене ставлення до гри, бажання віддавати
перевагу певним іграшкам, знаряддям праці. Виражати найпростіші форми емоційного стану.
Р/г «По рівненькій доріжці» (розвивати вміння орієнтуватися у просторі та увагу).
Інд.р.________________________________________________________________________________
43
4. Предметний світ.
Занят
5. Літературна діяльність
ВЕРЕСНЯ
Спостереження за небом . Чи є на небі сонце ? Чому сонце відсутнє , а надворі видно ? Що ви
бачите на небі ? Які хмари ? На що вони схожі ?- М.: вчити розрізняти хмари за кольором ,
формою ;розвивати спостережливість ; виявити знання .
Читання та обговорення вірша Т. Коломієць «Ходить осінь».

22
Інд.р.________________________________________________________________________________

ІІ
Колективна праця: організувати прибирання куточка з будівельним матеріалом (миття,

Спостереження за осінніми квітами на клумбі. Запитати у дітей, що нового з’явилося на ділянці.
Для чого люди висаджують квіти?
П’ Я Т Н И Ц Я ,

Д/гра «Життя рослин восени». М.: закріпити назви осінніх квітів; розвивати спостережливість,
увагу; виховувати інтерес до життя рослин.
Д/гра «Що змінилось?» (розвивати увагу, кмітливість).
Р/ ігри «Подоляночка», «Не спізнюйся» (ходьба та біг врозтіч, виховувати увагу і розвивати
спритність).
Хвилинка творчих роздумів «Як змінився б світ, якби не було квітів».
Бесіда з батьками про дотримання режиму дня у вихідні дні.
Інд.р.________________________________________________________________________________
ТЕМА ТИЖНЯ : ХОДИТЬ ГАРБУЗ ПО ГОРОДУ

Розглядання натуральних овочів, порівняння за кольором, формою. М.: закріпити знання дітей про
овочі, їх колір, форму та особливості росту; розвивати увагу, спостережливість.
Д/ гра «Що нам осінь принесла?». М.: закріпити з дітьми ознаки осені та її дарів; розвивати
пам’ять, мислення, мовлення.
Д/г «Чарівні овочі». М.: вчити прислуховуватись до звучання слів, які зустрічають- ся в словах,
учити вимовляти слова, розвивати фонематичний слух, темп мовлення, збагатити словник, що
означають назви овочів, їх якості і властивості. Виховувати зосередженість і уважність.
Р/гра «Дістань овоч».
Праця: запропонувати дітям зібрати овочі на грядках.
Прочитати українську народну пісню «Ходить гарбуз по городу».
Фізкультхвилинка «Осінні клопоти».
44
Заняття
Спостереження за небом. М.: розширити уявлення дітей про природні явища восени, як вигляд
ЖОВТНЯ
неба залежить від погоди; розвивати спостережливість, цікавість до світу природи.

Д/гра «Упізнай на дотик, на запах, на смак». М.: викликати позитивній емоції (подив, радість,
задоволення) від розгляду дарів осені та розмови про них.

Д/гра «Що можна їсти сирим, а що — вареним?». М.: закріпити знання дітей про овочі, способи
їхнього приготування; розвивати логічне мислення, увагу.
С/р гра «Овочевий магазин». М.: виховувати дружні стосунки між дітьми під час ігор.
Праця: прибирання у шафках з одягом..
Р/ігри «Влучи в коло», «Впіймай комара».
ІІ половина
ОБЖД
02
Бесіда за плакатом «Як слід поводитися під час виникнення пожежі».

Логічна гра «Побудуй ланцюжок: сірники – папір – пожежа; недопалок –ліс – згарище; тощо».
М.: закріпити знання дітей про причини виникнення пожежі та наслідки. Розвивати вміння
правильно оцінювати ситуацію.
Спостереження за фруктовими деревами в дитячому садку. Привертати увагу дітей до вигляду
осінніх дерев.
Д/ гра «Що нам осінь принесла?». М.: закріпити з дітьми ознаки осені та її дарів; розвивати
пам’ять, мислення, мовлення.

Народна гра «Ой де ж ти була?». М.: розвивати спритність, швидкість реакції, вихову вати в дітей
Гра «Про осінні всі дари скоромовки повтори». М.: збагачувати словниковий запас назвами
фруктів. Удосконалювати артикуляцію.
Інд.
45
Бесіда-міркування «Як можна зберігати овочі». М.: поглибити знання дітей про овочі, способи їх
зберігання.
Розглядання картини «Урожай хороший в полі, виросло всього доволі».
М.: збагатити словник дітей відповідно до теми, ввести в словник узагальнююче слово «овочі».
Р/г „Ой, вийтеся, огірочки” (ходьба, відтворення рухів).
Мовна гар «Опиши овочі». М.: вчити прислуховуватись до звучання слів, звернути увагу на
звуки, які зустрічаються в словах, розвивати фонематичний слух, темп мовлення, збагатити слов -
Ранок
ник, що означають назви овочів, їх якості і властивості. Виховувати зосередженість і уважність.

Логічна гра «Склади пари слів». М.: знайомити дітей з овочевими та фруктовими культурами, що
достигають восени. Уточнити уявлення про їх місце зростання, вигляд, смакові якості.
Гра «Розмалюй» (овочі). М.: продовжувати вчити дітей обмірковувати зміст своєї роботи, намічати
послідовність її виконання, способів зображення.
Будівельно-конструктивні ігри «Овочесховище» (будівельний матеріал).
М.: вчити правильно підбирати потрібні деталі. Розвивати творчу ініціативу і самостійність.
ЖОВТНЯ
Занятт
Розглядання овочів на грядках: «Які овочі стиглі, а які ще достигають». М.: закріпити знання дітей
про умови росту рослин та вплив природних умов на їх дозрівання; розвивати спостережливість,
увагу; виховувати дбайливе ставлення до людей праці.
Гра-міркування «Як можна зберігати овочі». М.: поглибити знання дітей про овочі, способи їх
зберігання.
Д/гра «Поміркуй». М.: закріпити вміння дітей утворювати від слів-назв овочів слова-ознаки. Вчити
02
помічати природну красу й передавати своє враження у словесній творчості.

Р/гра «Впіймай комара» (стрибки у висоту).
Праця: допомога двірникові прибрати сухі гілки з території нашого майданчика.
ВІВТОРОК,
С/р гра «Збір урожаю». М.: формувати ігрові інтереси дітей через ознайомлення з навколишнім
виховувати працьовитість.
Єкологічні хвилинки Тема: Бережімо природу!
ІІ
Д/гра «Про осінні всі дари скоромовки повтори». Збагачувати словниковий запас назвами фруктів.
Удосконалювати артикуляцію.
Спостереження за деревами в осінньому вбранні. На яких деревах більше пожовклого листя?
Зібрати листя для гербарію. Пояснити явище листопаду. Виховувати любов до природи.
Мовна гра «Розповідь про осінь». М.: учити дітей підтримувати бесіду, коригувати речення,
коментувати свої враження від спостережень, закріпити в словнику назви кольорів та їх відтінків.
Д/ гра «Пори року». М.: закріпити знання дітей про пори року, їх послідовність, характерні ознаки;
розвивати зв’язне мовлення; виховувати бережне ставлення до природи.
Р/гра «Хто швидше?».
Самостійна рухова діяльність дітей.
Бесіда з батьками про закріплення з дітьми правил поведінки в природі в повсякденному житті.
Інд.
46
Спостереження за овочами на городі. М.: закріпити знання дітей про овочі; формувати уявлення
про особливості вирощування овочів; дати уявлення про те, що необхідно для росту рослин;
виховувати допитливість, увагу.
Мовленнєва гра «Овочі які?». М: збагачувати словник дітей прикметниками.
Д/гра «Зваримо смачний борщ». М.: закріпити вміння дітей обирати потрібні овочі для борщу;
розвивати логічне мислення, уважність.
Ранок
Д/гра «Що нам осінь принесла?». М.: закріпити з дітьми ознаки осені та її дарів; розвивати
пам’ять,
мислення, мовлення.
Р/гра «Дістань овоч».
Праця: закріпити вміння дітей акуратно складати одяг у шафі; взуття — внизу на поличку.
Занятт
я
Бесіда «Від грядок до столу». М.: поглибити знання дітей про овочі, про те, як вони потрапляють
до нас на стіл; розвивати пізнавальну активність; виховувати шанобливе ставлення до праці
людей.
Д/ гра «Що де росте?». М.: закріпити знання дітей про особливості росту овочів; вправляти дітей
в умінні класифікувати овочі за особливостями росту та працювати в парах; розвивати увагу,
логічне мислення.
Творча гра «Осінь господиня». М.: уточнити знання дітей про дари осені. Сприяти розвитку
творчості під час описових розповідей. Вчити помічати красу рідної природи, викликати бажання
милуватися нею.
Р/г «Горобці та автомобілі».
С/р « На городі». М.: розширити знання дітей про роботу на городі, розвивати вміння діяти
згідно обраній ролі.
Праця: запропонувати дітям зібрати овочі на грядках.
половина
Гра-драматизація за казкою «Сперечались овочі» (автори – Н.Бирук, І.Балицька).

М.: розвивати творчі здібності, увагу, пам’ять. Закріпити знання про особливості поетичних
ІІ
творів. Виховувати організованість, культуру спілкування один з одним.

47
Спостереження за птахами. М.: закріпити назви пташок, які прилітають на майданчик, на які
0
дерева сідають, навіщо на дерева вішати годівнички?

Д/гра «Назви пташку». М.: закріпити вміння дітей впізнавати і називати птахів; розвивати зорову
пам’ять, мислення; виховувати любов до природи.

Загадкотерапія. М.: вчити розгадувати загадки про птахів, розвивати логічне мислення, творчість,
мовлення; виховувати любов до народної творчості.
С Е Р Е Д А,
Р/гра «Миші в коморі».

Інд
.
РОЗВАГА У СЕРЕДНІЙ ГРУПІ

"ОСІННЯ КАЗКА НА НОВИЙ ЛАД"
( З ВИКОРИСТАННЯМ ПЕДАГОГІЧНИХ ІДЕЙ В.СУХОМЛИНСЬКОГО ).
Мета: закріпити знання дітей про осінні явища в природі: рання осінь (бабине літо),
золота осінь ( прохолодно, сонечко світить, листя золоте летить ), пізня осінь ( холодно, сумно ).
Вчити дітей розуміти на прикладі казкових героїв те, що якби не було холодно, сумно та
некомфортно, але завжди на допомогу можуть прийти справжні друзі, вони розвеселяють,
піднімають настрій, головне, правильно зрозуміти де друг, а де ні. Виховувати у дітей бажання
самим придумувати добрий кінець до казки, обігрувати її, передаючи мімікою, жестами, мовою та
музикою характер персонажів, викликати у дітей позитивний настрій, задоволення від виконання
ролей, бажання бути дружніми і добрими, бо всі разом - це велика сила.
Хід розваги:
Читання оповідань В. Сухомлинського "Як починається осінь" та "Де беруться срібні павутинки?"
Як починається осінь.
Осінь - це донька Діда Мороза. Старша донька, бо в нього є ще молодша - Весна. В Осені коси
заквітчані пшеничними колосками й червоними ягідками калини. Ходить Осінь лугами, берегами. Де
зітхне, там холодом війне. Любить Осінь ночами сидіти на березі ставка. А вранці над водою
підіймається сивий туман і довго не розходиться. Оце й починається Осінь. Бояться Осені пташки.
Як тільки побачать її ластівки,злітаються й про щось тривожно радяться. А журавлі піднімаються
високо в небо й тривожно курличуть.
Любить Осінь заходити в садки. Доторкнеться до яблуні - яблука жовтіють. А дятли радіють,
зустрівшись із Осінню: голосно щебечуть, перелітають із місця на місце, шукають поживи на
деревах. Сьогодні теплий і сонячний день. Низько стоїть сонце
- світить, але не дуже гріє. Сіла старша донька Діда Мороза під стогом сіна, розплітає косу, гріється.
Співає пісню про срібні павутинки.
Запитання до дітей: - Яка погода
на початку осені? - Як ви здогадалися, що
погода сонячна? - Що можна сказати про ставок?
- Чому трава буває різного кольору - і зеленого, і жовтого, і коричневого, і сірого?
- Які кольори переважають на початку ( в середині, наприкінці ) осені?
- Який настрій викликає у вас осінь? - Які почуття виникають у вас, коли ви дивитесь на картинки?
Де беруться срібні павутинки.
48
Сидить старенька бабуся на сонці. А сонечко осіннє не пече, а тільки гріє ласкаво. Дивиться бабуся -
в повітрі пливуть срібні павутинки. "Звідки вони пливуть, де вони беруться?" - питається бабусі
внуча. А бабуся розповідає про ткача-павука. На високій тополі, що стоїть над шляхом, живе ткач-
павучок. Сидить високо-високо, аж під самою хмарою. Ось як пливе біла хмаринка над тополею, то з
неї сиплеться пух. Падає пух на тополю, а павучок ловить його й ловить. І пряде з пушинок
тонесенькі ниточки. З ниточок тче собі гніздечко. А зайві ниточки падають із тополі й летять-летять.
Запитання до дітей:
- Що ми можемо побачити в повітрі під час бабиного літа? Що воно робить?
-А хто ж плете ці павутинки? Які павутинки літають у повітрі? А що ще може бути легким?
Осінь. Лиш вітер осінньою піснею стане, змахне парасолька - і казка настане.
Дюймовочка. Ах, як довго спала я! І залишилася сама. Де ж поділись друзі всі?
Жаба. Тут ми, тільки запроси!
У болоті добре жити.
Дуже сиро, тепло й сито.
Скільки мошок, комарів! Ква-ква, немає слів!
Танець жабок.
Жабенята. Ми веселі жабенята ква,ква, ква...
В нас зелені лапенята кВа, ква, ква...
Дюймовочка. Не хочу я жити в болоті і співають на низькій ноті. Тому в путь я вирушаю і до лісу
завітаю подивитись дивину і причому не одну.
Жаба. Що ж, до зустрічі, ква, ква. Може вернешся, бува? ( біжать, квакаючи, на місце ).
Дюймовочка. ( оббігає залу ). Ти чудовий, ліс казковий, і осінній, і зимовий.
Мишка. ( вбігає до зали ). Дюймовочко, здрастуй! Чого ти смутна?
Дюймовочка. Ах, Мишко рідненька, далеко весна. Не радісно в лісі мені восени, листки опадають,
дерева смутні.
Прощаються з милим убранням вони.
Мишка. Так, ліс в цей час забуває про літо. У полі ж дозріли пшениця і жито.
Дюймовочка. Покажи мені чудові колоски, хочу я почути їхні голоски.
Танок Колосків
1 колосок. Золотеє сонечко зігріває полечко, Щоб ми дзвінко заспівали і скоріше дозрівали.
2 колосок. Хмарко над пшеничкою, пригости водичкою. Щоб ми підростали, більшими ставали.
( Мишка збирає колоски ).
Мишка. Тепер прощаюсь я, до зустрічі, бувай! Мені до нірки треба нести урожай.
( Дюймовочка оббігає зал ).
Жук. ( вилітає, гуде жу-жу-жу ). Я джентельмен, я жу-жу-жу, Тебе я в танці закружу. Закружу,
заворожу, ліс осінній покажу!
Танок "Полька"
49
Жук. Тепер прощаюсь я, до зустрічі, бувай!
Дюймовочка. Не до смаку мені ти, жук, бувай! ( Дюймовочка оббігає залу ).
Дюймовочка. Який осінній ліс чудовий! Він неповторний і казковий! Дерева сплять, вони не
чують, як вітер з листям вальс танцюють. ( Звучить музика з супроводом дощу ).
Дюймовочка. Дощ починається, холодно. Ой, що ж мені робити? Як же до тепла дожити? ( Сідає,
зажурено схиливши голову ).
Тим часом, по осінньому лісі гуляла Фея Осінь. Там вона і стріла маленьку Дюймовочку.
Осінь. Хто це? Мила дівчинко, не плач! Я зігрію тебе своєю барвистою хустиною, а під моєю
чарівною парасолькою ми перенесемося до діток, тільки серед них ти зможеш знайти справжніх
друзів.
( Біжать).
Осінь. Ну що, малята, сподобалися вам мої казка? А зараз я вам пропоную повеселитись і погратися
у гру "Чарівна хустинка".
Осінь. Дітки, відгадайте, а хто це зі мною прийшов у гості?
( Дюймовочка ). Осінь.
Вона довго блукала по осінньому лісі в пошуках справжніх друзів, але знайшла їх тільки тут, у вас
серед діток, які завжди веселі, дружні і готові прийти на допомогу.
КОНСПЕКТ ЗАНЯТТЯ В CЕРЕДНІЙ ГРУПІ

«Чуйність та милосердя»
Мета: Розвивати у дітей людські якості: чуйність, милосердя, співчуття до інших людей. Вчити
уважно слухати оповідання В.О. Сухомлинського «Добре слово», розуміти зміст, аналізувати, і
оцінювати вчинки героїв. Під час обговорювання, вчити висловлювати свої думки, припущення,
відстоювати власну думку. Спонукати дітей активно відгукнутись і прийняти участь у дні
«милосердя».
Вчити вирізати сердечка дотримуватись контурної лінії, удосконалювати навики володіння
ножицями, збагатити словник словами: милосердність, чуйність, зцілення. Пояснити фразеологізм
«Цілюще слово».
Обладнання: Оповідання В.О. Сухомлинського «Добре слово», червоний картон, ножиці,
шаблон та трафарети, олівці, стрічки.
Хід: Пропонуюю дітям вирішити проблему в ігровій ситуації «лялька захворіла – як будемо
лікувати?» (Діти висловлюють поради, припущення). Пропоную послухати, хто і чим допоміг
вилікувати хвору дівчину в оповіданні «Добре слово» після чого читаю оповідання ( хвилина на
роздуми). Бесіда з дітьми.
- Як ви думаєте, чи може бути добре слово виявом милосердя?
- Чому добре слово було для Олі сильнішими ліками за цілющий мед, свіжі ягоди, горішки, та
інші корисні страви?
- Чи можна милосердні слова назвати цілющими, пропоную дітям відгукнутись та запровадити
дні милосердя у групі та в сім’ї, запитую в дітей, як це можна зробити?(увага до
сором’язливих, засмучених, ображених) щоб відзначити самих милосердних дітей в групі,
вирішуємо виготовити сердечка – відзнаки.
Робота з ножицями, картоном, з використанням шаблонів трафаретів
Дидактична гра «Цілюще слово»
50
Читаю дітям прислів’я про чуйність і милосердя:
«Добро добром згадують»
«Якби один іншому не допомагав, той світ би пропав»
«Добрий не чинить лихого та не боїться нічого.
Діти придумують і промовляють цілющі слова та отримують відзнаки.
Таким ж сердечками пропоную відзначати хороші милосердні вчинки дітей.
Малюнок за мотивами оповідання В.О Сухомлинського «Добре слово»
« Птах доброти і рука допомоги »
«Добрі слова. Чарівні слова. Добре слово солодке, як мед».

(середня група)
Програмові завдання: вчити дітей усвідомлювати ( за допомогою творів В.О. Сухомлинського), що
до людей слід ставитися привітно, доброзичливо; вчити культури спілкування ( вітатися,
прощатися,просити,відмовляти); створювати такі умови й відповідні ситуації, щоб кожна дитина
змогла проявити своє вміння спілкуватися, повчитися норм поведінки в інших; виховувати
тактовність, уміння прислухатися до порад старших, робити висновки.
Попередня робота: читання оповідань В.О Сухомлинського « Чому дідусь такий добрий сьогодні», «
Навіщо говорять «спасибі»
Методичні прийоми: бесіди з дітьми, читання оповідань, дидактичні вправи морально – етичного
характеру.
Підготовка вихователя: робота з книгами В.О. Сухомлинського « Сердце віддаю дітям», « Сто порад
вихователю»; робота з періодичними виданнями: « Дошкільне виховання», « Палітра педагога»,
«Джміль», «Дитячий садок»; виготовлення дидактичного матеріалу до вправ.
Хід заняття
Психогімнастика
Вихователь пропонує подарувати посмішку та лагідно доторкнутися одне до одного.
̶ Коли ми такі добрі, ніжні, лагідні, то всім добре, а в нас виникає відчуття, що нас усі люблять. Такі
добрі відчуття називаються « добрики».
̶ А хто вас любить?
̶ Як ви думаєте, за що вас люблять?
Вихователь пропонує дітям присісти на килим та уявити ранок.

̶ прокинулося сонечко. Зазирнуло у вашу кімнату, а ви ще спите. До кімнати заходить мама. Що
вона скаже вам зранку?
̶ Що ви їй відповісте?
̶ У дитячому садку, коли ви заходите до групи, що кажете?
̶ Чому люди вітаються одне з одним під час зустрічі?
Гра « Привітаймося!»
Діти стають у коло парами. Вітаються за прикладом вихователя, називаючи і`мя дитини, яка стоїть у
парі. За сигналом вихователя, діти міняються парами.
̶ Діти, ви віталися не простими словами, а чарівним. Хочете дізнатися, чому ці слова називають
чарівними?
Слухання оповідання В.О. Сухомлинського « Скажи людині «здраствуйте!»
51
̶ Існує багато чарівних слів, які ми кажемо одне одному, і навіть не помічаємо, які добрі справи
вони роблять.
Вправа «Закінчи речення»

· Якщо мій товариш захворів, я…
· Мені подарували фломастери, і я…
· Коли мені потрібна допомога, я …
· Мама дала мені дві цукерки, і я…
Гра – емпатія «Сонечко та хмаринка»
̶ Діти, я буду хмаринкою, а ми – веселими промінцями сонечка. Коли хмаринка надходить,
промінці засмучені, ховаються. А коли хмаринка ховається – промінці посміхаються та радіють.
Вправа « Скринька з чарівними словами»
У скриньці багато маленьких сердечок. Вихователь пропонує наповнити скриньку чарівними
словами в обмін на серця. Таким чином кожна дитина може сказати по 2-3 чарівних слова.
Усміхнемось всім навколо –
Небу, сонцю, квітам, людям, ̶
І тоді обов’язково
День для вас привітним буде!
Все – із доброго чи злого –
Починається з малого.
Листя виросте з листочка,
З нитки витчеться сорочка,
Хліб – з маленької зернини,
Дощ – із чистої краплини,
А людське добро – з дитини!
ЗАНЯТТЯ З ОЗНАЙОМЛЕННЯ ІЗ СОЦІУМОМ

+ ХУДОЖНЯ ЛІТЕРАТУРА ДЛЯ ДІТЕЙ
СЕРЕДНЬОГО ДОШКІЛЬНОГО ВІКУ
ТЕМА «ДОБРО, ЯК СОНЕЧКО, ГРІЄ»
Мета: продовжувати знайомити дітей з казками В.Сухомлинського; розширювати знання дітей про
життя диких тварин, про пристосування їх до життя у лісі. Підводити дітей до розуміння того, що
світ – прекрасний, непередбачуваний своїми дивами, а людина може робити його ще краще.
Розвивати у дітей уміння помічати красу, захоплюватися нею та берегти її. Розвивати увагу, пам’ять,
мислення, зв’язне мовлення. Виховувати любов до рідної природи, вміння навчатися любити світ,
бачити і відчувати його красу, радіти життю.
Обладнання: дерево «добрих справ» (макет), листочки, фланелеграф, ілюстрації: людина, білка,
білченята.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Вихователь пропонує дітям пограти у гру «Скажи комплімент», звертає увагу дітей на те, як
світяться їхні оченята, коли їм говорять гарні, приємні слова.
Вихователь. Гарні слова завжди приємно чути, але важливо їх підкріплювати добрими і гарними
справами.
 Яку людину називають доброю?
 Чи є у нас добрі діти?
 Чому їх так можна назвати?
52
Вихователь. Справді, діти, добро, як сонечко, гріє і завжди перемагає зло. А зараз послухайте цікаву
історію, яка трапилася з білочкою.
Читання оповідання В. Сухомлинського «Білка і Добра Людина» супроводжується показом
ілюстрацій на фланелеграфі.
«Білка і Добра Людина»
Ішла собі лісом Добра Людина. Дивилася на трави й квіти ласкавими очима. Не наступала на квіти,
бо помітила їх. Ось підійшла Добра Людина до високої сосни. Побачила білочку. Білочка стрибала по
гілках, а за нею гнався якийсь рудий звірок. Добра Людина впізнала куницю. Це лютий білоччин ворог.
Ось-ось куниця наздожене білку й розірве своїми лютими пазурями. З жалем і болем у серці глянула
Добра Людина на бідолаху. Побачила білочка очі Доброї Людини, плигнула з дерева й сіла на плече. А
зла куниця втекла в темний ліс. Погладила Добра Людина білочку та й сказала:
 Стрибай собі до свого дупла.
Глянула білочка вдячно Добрій Людині у вічі й пострибала додому. Дітки давно вже чекали її. Вона й
розповіла їм про Добру Людину.
 Як поводила себе Добра Людина в лісі?
 Кого побачила Людина на сосні?
 Що трапилося з білочкою?
 Як врятувала Добра Людина білочку?
 Що випромінюють очі Доброї Людини?
 Про що розповіла білочка своїм діткам?
ФІЗХВИЛИНКА
Встало вранці ясне сонце, зазирнуло у віконце,
Ми до нього потяглися, за промінчики взялися.
Будем дружно присідати, сонечко розвеселяти.
Встали-сіли, встали-сіли, бачите, яка звеселіли.
Стало сонце танцювати, нас до танцю припрошати.
Нумо разом, нумо всі, потанцюймо по росі.
Вихователь. А зараз, дітки, я запрошую вас вирушити «стежкою добра». Проходячи нею,
пригадайте, яку добру справу ви зробили вчора чи сьогодні. Розкажіть про неї.
Діти по черзі проходять по яскравій доріжці, знаходять листочок, розповідають про свій добрий
вчинок і вішають листочок на дерево «добрих справ» (макет дерева з гілками).
Вихователь. Гляньте, яким красивим стало наше дерево, аж світиться, радіє за нас. (На кожному
листочку намальовано посмішку.) Але гляньте, один листочок чомусь сумний, не посміхається? А я
знаю, чому. Його треба роз чаклувати? Для цього давайте пограємо.
Дидактична вправа «Скажи навпаки»
Діти називають протилежні за значенням слова.
Ненависть – любов;
Зло – добро;
Сльози – усмішка;
Сум – радість;
Біда – щастя.
Вихователь. Ось, погляньте, наш листочок повеселішав і хоче вас ознайомити з прислів’ями:
 Добре слово краще за цукор і мед.
 Добро, як сонечко. Гріє.
 З добрим дружись, а лихого стережись.
Вихователь. Дякуємо тобі, листочку. Повісимо його на почесне місце – на верхівку дерева.
53
Діти, а як без слів можна показати своє добре ставлення один до одного? (Відповіді дітей.) Тож
потисніть один одному руки і посміхніться.
 Нам було сьогодні так приємно і затишно, бо ми дружимо, любимо один одного. Я бажаю
вам, діти, щоб на вашій життєвій стежинці зустрічалися тільки добрі люди.
Конспект заняття з патріотичного виховання

в середній групі
«Секрети дружби»
Мета:
 продовжувати розширювати уявлення про моральні цінності (сім’я, любов, добро,
милосердя, допомога).
 розвивати здібності до співчуття, адекватному прояву цих почуттів.
 вчити справедливо оцінювати вчинки людей.
 виховувати позитивне ставлення до цих цінностей, та в бажанні діяти в відповідності з ними.
 виховувати в них повагу, милосердя, увагу до дорослих, доброзичливість та взаємодопомогу.
Обладнання: зерна, квітка в горщику, зламана іграшка, пописана книга, цибуля, сонечко та
промінці,.
Хід заняття:
54
Діти, а чи знаєте ви, що кожен новий день треба починати з гарного настрою. А для того, щоб
настрій був гарний і веселий давайте візьмемось за руки і побажаємо один одному гарного
настрою. (сідають на стільці).
Подивіться на екран. У нас з’явилося дерево. Але це дерево не просте. І взимку і влітку, в будь яку
пору року , воно зацвітає, якщо навкруги люди здійснюють добрі вчинки. І кожен раз, коли ви будете
відгадувати секрети дружби,дерево буде дарувати вам квітку.
Давайте відгадаємо перший секрет дружби?
Звучить пісня “От улыбки”.

Скажіть мені будь ласка, з чого ж починається дружба? Правильно з посмішки. Подивіться як
швидко і легко ви відгадали перший секрет. А ось і перша квітка на дереві, подивіться, яка вона
гарна.
Для того, щоб відгадати другий секрет дружби, я пропоную вам послухати оповідання В.
Сухомлинського.
У Ніни велика сім’я: мати, батько, два брати, дві сестри й бабуся.
Ніна найменша: їй восьмий рік. Бабуся – найстарша: їй вісімдесят два роки. У бабусі тремтять
руки. Несе ложку бабуся – ложка дрижить, крапельки падають на стіл.
Скоро у Ніни день народження. Мама сказала, що на її іменини у них буде святковий обід. На обід
Ніна нехай запросить подруг.
Ось і настав цей день. Мама накриває стіл білою скатертиною. Ніна подумала: це і бабуся за стіл
сяде. А в неї ж руки тремтять.
Ніна тихенько сказала мамі:
-Мамо, хай бабуся сьогодні за стіл не сідає.
– Чому? – здивувалась мама.
– В неї руки тремтять. Крапає на стіл.
Мама зблідла.
Не сказавши жодного слова, вона зняла зі столу білу скатертину і сховала її в шафу.
Довго сиділа мовчки, потім сказала:
-У нас сьогодні бабуся хвора. Тому іменинного обіду не буде. Поздоровляю тебе, Ніно, з днем
народження. Моє тобі побажання: будь справжньою людиною.
Бесіда з дітьми
 Діти, вам сподобалась розповідь?
 Чому навчила вас ця розповідь?
Ось ще один секрет дружби розгадали. Як назвемо цей секрет? Правильно – вірність. (на дереві
з’являється друга квітка).
А тепер давайте трошки відпочинемо.
Фізкультхвилинка
Що за чудо чудеса,
Раз рука і два рука.
Ось долонька права, ось долонька ліва.
55
Сильні руки не кинуться в драку,
Добрі руки погладять собаку.
Розумні руки вміють ліпить,
Чуйні руки вміють дружить.
Тож скажіть мені третій секрет дружби. Правильно-це чуйність. (Руки потрібні не для того, щоб
битися, а щоб робити добрі вчинки).
А тепер я хочу взнати,
як ви можете працювати.
На команди вас я розподілю,
та пазли вам запропоную.
Подивіться, у вас є розрізні картинки. Зараз треба скласти картинку до купи і сказати, що зображено
на картинці.
Діти, а чи чули ви вислів ”живуть , як кішка з собакою”. Як ви розумієте цей вираз? Так, постійно
сваряться. Скажіть, а постійні сварки підходять до слова дружба? Дійсно, друзі повинні жити
дружньо, а по іншому можна сказати-мирно (з’являється ще одна квітка).
Робота в парі
Діти, подивіться, скільки тут різних предметів: зерна, квітка, зламана іграшка, пописана книга,
цибуля. Скажіть, які добрі вчинки можна зробити з їх допомогою?
Діти: зернятками нагодувати птахів, зламану іграшку відремонтувати, квітку полити, в книжці
стерти записи,цибулю посадити.
Вихователь: Молодці діти. А тепер давайте з вами пограємо в гру “сонячний промінь”. Подумайте і
скажіть, добра людина, вона яка ще? І після кожної відповіді будемо класти промінець до нашого
сонечка, щоб воно засяяло.
Відповіді дітей: уважна, турботлива, не жадібна, готова прийти на допомогу і т. д.
Ви виконали завдання і ще одна квітка з’являється на нашому дереві.
Як би палочку чарівну подарувала фея мені,
Щоб я діти зробила, на яву, а не ві сні.
Я б раз змахнула паличкою,
І сказала тихо їй,
Хай побільше буде радощів,
На землі моїй.
Два торкнулась тихо паличка,
Всім близьким здоровим бути.
Старшим, стареньким і маленьким,
56
Добре і дружньо жити.
Подивіться діти на наше дерево. Дивіться як воно розквітло. Ви розгадали всі секрети дружби і
готові бути справжніми друзями.
Якщо раптом ви з другом посварилися, присядьте тут під деревом в тіні і згадайте секрети дружби. І
ніколи не забувайте їх.
Інтегроване заняття з розвитку мовлення та художньої літератури.

Середній дошкільний вік.
57
Тема: Читання оповідання В.О.Сухомлинського
« Я вирощу внучку, дідусю».
Мета: розширити знання дітей про дерева, звернути увагу на процес вирощування дерева та умови,
потрібні для росту. Продовжувати вчити уважно слухати оповідання та відповідати на запитання за
змістом. Виховувати у дітей любов до природи, бажання вирощувати дерева та доглядати за ними.
Словник: виросла з кісточки, викохаєш вишеньку.
ХІД ЗАНЯТТЯ
Запропонувати дітям розглядати картинки із зображенням дерев різних видів, назвати знайомі.
Запитати:
 Що росте на деревах? (листя, фрукти).
 Чи знаєте, як називається дерево, на якому ростуть сливи? А груші, яблука?
 А хто знає як з’являються дерева?
 Що потрібно зробити, щоб виросло молоде деревце?
Вихователь: Відповіді на ці запитання нам дасть дуже цікаве оповідання, яке я вам зараз прочитаю.
Сідайте зручно і слухайте уважно, а потім ми поміркуємо: яку ж внучку і як хоче виростити хлопчик
Олесь.
Читання оповідання В.О.Сухомлинського

« Я вирощу внучку, дідусю».
У садочку росте стара вишня. Маленький хлопчик Олесь побачив неподалік від неї маленьку
вишеньку та й питає у дідуся: «Дідусю, де взялася ця маленька вишенька?» «З кісточки виросла,» -
відповів дідусь
-То це донька старої вишні?
-Так, донька.
-А внучка у старої вишні буде?
-Буде, Олесю, - відповів дідусь, - якщо ти викохаєш оцю маленьку вишеньку, діждешся від неї
ягідок, посадиш кісточку, то виросте її внучка, внучка старої вишні.
Олесь задумався.
-Я вирощу внучку старої вишні, дідусю, - сказав Олесь.
 То з чого ж виростають фруктові дерева?
 Що треба зробити з кісточкою, щоб з неї виросло дерево?
 Що треба робити з деревом, коли воно буде підростати?
Звернути увагу на те, як гарно сказано в оповіданні:
« Якщо ти викохаєш оцю маленьку вишеньку…» Донести до дітей ідею про те, що люди, які
вирощують дерева вкладають в них всю свою душу, з любов’ю ставляться до праці. Якщо кожен з
вас, діти, посадить хоча б по одному дереву, то згодом вони виростуть і на землі з’явиться ще один
молодий садок, який буде дарувати людям свої соковиті плоди.
58
Інтегроване заняття з розділу
«Дитина у соціумі» та художньої літератури
для дітей середнього дошкільного віку
«Добре слово солодке, як мед».
Мета: вчити дітей усвідомлювати ( за допомогою творів В.О. Сухомлинського), що до людей слід
ставитися привітно, доброзичливо; вчити культури спілкування ( вітатися, прощатися, просити,
відмовляти); створювати такі умови й відповідні ситуації, щоб кожна дитина змогла проявити своє
вміння спілкуватися, повчитися норм поведінки в інших; виховувати тактовність, уміння
прислухатися до порад старших, робити висновки.
Попередня робота: читання оповідань В.О Сухомлинського « Чому дідусь такий добрий сьогодні»,
« Навіщо говорять «спасибі»
Методичні прийоми: бесіди з дітьми, читання оповідань, дидактичні вправи морально – етичного
характеру.
ХІД
Психогімнастика
Вихователь пропонує подарувати посмішку та лагідно доторкнутися одне до одного.
̶ Коли ми такі добрі, ніжні, лагідні, то всім добре, а в нас виникає відчуття, що нас усі люблять. Такі
добрі відчуття називаються « добрики».
̶ А хто вас любить?
̶ Як ви думаєте, за що вас люблять?
Вихователь пропонує дітям присісти на килим та уявити ранок.

̶ прокинулося сонечко. Зазирнуло у вашу кімнату, а ви ще спите. До кімнати заходить мама. Що
вона скаже вам зранку?
̶ Що ви їй відповісте?
̶ У дитячому садку, коли ви заходите до групи, що кажете?
̶ Чому люди вітаються одне з одним під час зустрічі?
Гра « Привітаймося!»
Діти стають у коло парами. Вітаються за прикладом вихователя, називаючи і`мя дитини, яка стоїть у
парі. За сигналом вихователя, діти міняються парами.
̶ Діти, ви віталися не простими словами, а чарівним. Хочете дізнатися, чому ці слова називають
чарівними?
Слухання оповідання В.О. Сухомлинського

« Скажи людині «здраствуйте!»
Лісовою стежинкою ідуть батько і маленький син. Довкола тиша, тільки чути, як десь далеко
вистукує дятел та струмочок дзюркотить у лісовій гущавині.
Аж тут син побачив, що назустріч їм іде бабуся.
- Тату, куди бабуся йде? - питає син.
- Зустрічати або проводжати, - каже батько й усміхається. - Ось як ми зустрінемося з бабусею,
ти й скажеш: "Доброго дня, бабусю!"
- Навіщо ж казати ці слова? - дивується син. - Ми ж її не знаємо.
59
-А ось зустрінемось, скажемо бабусі ці слова, тоді й побачиш, навіщо.
Ось і бабуся.
- Доброго дня, бабусю! - каже син.
- Доброго дня, - каже батько.
- Доброго вам здоров'я, - відповідає бабуся І усміхається.
І хлопчик побачив: усе довкола змінилось. Сонце засяяло яскравіше. Верховіттям дерев пробіг
легенький вітерець, і листя заграло, затремтіло. У кущах заспівали пташки - раніше їх і не чути
було.
На душі в хлопчика стало легко.
- Чому це воно так? - питається син.
- Бо ми побажали людині доброго дня.
Вихователь: Існує багато чарівних слів, які ми кажемо одне одному, і навіть не помічаємо, які добрі
справи вони роблять.
Вправа «Закінчи речення»

 Якщо мій товариш захворів, я…
 Мені подарували фломастери, і я…
 Коли мені потрібна допомога, я …
 Мама дала мені дві цукерки, і я…
Гра – емпатія «Сонечко та хмаринка»

̶ Діти, я буду хмаринкою, а ми – веселими промінцями сонечка. Коли хмаринка надходить,
промінці засмучені, ховаються. А коли хмаринка ховається – промінці посміхаються та радіють.
Вправа « Скринька з чарівними словами»

У скриньці багато маленьких сердечок. Вихователь пропонує наповнити скриньку чарівними
словами в обмін на серця. Таким чином кожна дитина може сказати по 2-3 чарівних слова.
Усміхнемось всім навколо –
Небу, сонцю, квітам, людям, ̶
І тоді обов’язково
День для вас привітним буде!
Все – із доброго чи злого –
Починається з малого.
Листя виросте з листочка,
З нитки витчеться сорочка,
Хліб – з маленької зернини,
Дощ – із чистої краплини,
А людське добро – з дитини!
60
ЗАНЯТТЯ
з розділу «Дитина в природному довкіллі»
в середній групі
«ЧАРІВНИЙ ЛІС»
Мета: розвивати відчуття краси художнього слова , вправляти дітей у вмінні відповідати на
запитання за змістом твору; послідовно розповідати про зміни що відбуваються в природі в осени ;
розвивати моторні навички; виховувати бажання берегти природу, цінувати її багатства ; учити
дітей бути спостережливими.
Матеріал: твір В.Сухомлинського «Їжачок», відеоматеріали «Осінь» (рання, «золота», пізня осінь)
«Дикі тварини», телевізор,фонова музика, осіннє листя, яблука, груші, шипшина, чайник (чай із
шипшини) , чашки,серветки.
Попередня робота: читання оповідання В.Сухомлинського «Їжачок», вивчення напам’ять віршів про
осінні місяці, загадки про диких тварин, екскурсії в парк , спостереження в природі, милування
красою природи, збирання природного матеріалу.
Хід заняття.
Група прикрашена панорамою осіннього лісу, сухе листя, суха трава , стара липа (під якою
розмістив свою кімнату їжак), лави, пеньки. Діти заходять до зали, вітаються.
Вихователь: (фонова музика) Яка чарівна музика! Це казка нас гукає! А для цього ми повинні
підготуватися: давайте одягнемо на ноги чарівні чобітки, на руки – рукавички, на вуха - навушники,
зажмуримо сильно –сильно очі .
(в цей час з’являються сліди на килимку)
Вихователь: Відкрийте очі погляньте навкруг себе. Якісь чарівні сліди з’явилися . Давайте всі
разом підемо по них. (опускається завіса) .
Вихователь : От дива! Що це діти?
Відповіді дітей: ліс.
Вихователь: та це не просто ліс, а казковий ліс. Давайте розглянемо що тут є (знаходять дупло у
старій липі з їжачком) . Це і справді казково. А кого ви тут бачите?
Відповіді дітей: Їжачка, дупло у старій липі.
Вихователь: Діти пригадайте з якого оповідання ці герої?
Відповіді дітей: Це оповідання В.Сухомлинського « Як Їжачок до зими готувався?»
Вихователь: Так, діти, вірно. Давайте пригадаємо це чудове оповідання. (Діти сідають. Вихователь
читає оповідання). (Їжачок оживає. Зрадів.)
Їжачок: Ой, та до мене гості завітали. Добрий день, любі гості!
Діти: Добрий день, їжачок!
Їжачок: Як я зрадів що до мене завітало стільки гостей. Так мені тут сумно в цю пору. Діти, а ви
знаєте яка зараз пора року? (Осінь).
Вихователь: Їжачок, а наші діти і назви місяців осінніх знають.
Їжачок: Та невже?
Діти: Вересень, Жовтень, Листопад.
Їжачок: А я ось був у лісі і назбирав листочків, давайте пограємось з ними (імітувати падолист -
довільний таночок дітей).
Їжачок: Молодці, діти. Хоч зараз і сумно в лісі без листочків, та в мене є чарівний телевізор, який
покаже якою буває осінь. (перегляд слайдів)
Вихователь: Діти, а як можна сказати про таку осінь?
61
Діти: Гарна, мила, щедра, золота, різнобарвна…
Вихователь: Тепер зрозуміло, чому ти, Їжачок, набрав стільки золотих листочків до себе в хатинку. А
ви, діти здогадалися?
Діти: На згадку про золоту осінь і щоб вони гріли їжачка взимку.
Їжачок: От які ви розумні! А чи знаєте ви, діти, як готуються інші звірі до зими?
Вихователь: Їжачок, чому ти думаєш, що ми не знаємо? Знаємо! Правда діти?
Їжачок: А ну ж, перевіримо. Давайте пограємо в гру «Чарівник». Я роздам портрети моїх друзів, а ви
повинні розповісти про цього звіра, як він готується до зими і відтворити під музику рухи. Щойно
ви були діти, а зараз ви звірі. А інші діти будьте уважні, щоб впізнати цього звіра.
( діти під характерну музику показують рухи ведмедя, лисиці, зайця).
Вихователь: Їжачок, тепер ти зрозумів чому зайчик не пішов в твою хатинку зимувати?
Їжачок: Ні не зрозумів.
Вихователь: Діти, підкажемо їжачку?
Діти: Тому що не лягає взимку спати.
Їжачок: От тепер я зрозумів. Дякую вам, діти.
Вихователь: Діти, Їжачок , давайте з вами прогуляємося лісом. (фізкультхвилинка-чистомовка,
виконується під музичний супровід)
Через поле і лісок-ок-ок-ок-ок,
Йшов маленький їжачок-ок-ок-ок-ок.
Спинку спритно вигинав-ав-ав-ав-ав,
Гострі голки наставляв-ав-ав-ав-ав.
На галявинці грибки-ки-ки-ки-ки
Позбирав він залюбки-ки-ки-ки-ки
Покотився по землі-лі-лі-лі-лі,
Відпочив він на гіллі-лі-лі-лі-лі.
Потім встав та потягнувся-увся-увся-увся-увся,
Та й додому повернувся-увся-увся-увся-увся.
Їжачок: Ви такі молодці, гарно ми прогулялися лісом , давайте я пригощу вас чаєм із шипшини.
(виносить бочку з яблуками, грушами і шипшиною).
Вихователь: Їжачок, навіщо ти все склав разом? Тобі ж важко тепер знайти цю шипшину?
Їжачок: Що ж робити?
Вихователь: Діти допоможемо їжачку?
Діти: Так.
Вихователь: А ось нарешті і шипшина. Яка вона гарна.
Вихователь: Який ти молодець, Їжачок, гарно підготувався до зими. Давай ми твої запаси розкладемо
в торбинки.
Їжачок: Так , ви мені дуже допоможете. (розкладають запаси по торбинкам).
Дякую. А чи знаєте ви навіщо я збирав шипшину?
Діти: Щоб взимку не хворіти. Адже шипшина дуже корисна і багата вітамінами .
Їжачок: Давайте скуштуємо такий корисний чай. (пригощає чаєм)
Вихователь:Дякуємо тобі, Їжачок, смачний і корисний в тебе чай але нам час повертатися до
дитячого садочка.
Їжачок: Ви дуже хороші діти і я хочу подарувати вам кошик з шипшиною і горішками. Будете в
садочку пити вітамінний чай та їсти горіхи.
Діти дякують і повертаються до садочка.
Їжачок
В. Сухомлинський
У лісі жив Їжачок. Знайшов він собі кімнату в дуплі старої липи. Тепло там і сухо. Ось настала
осінь. Падає жовте листя з дерев. Скоро й зима настане. Почав готуватись Їжачок до зими. Пішов до
лісу, наколов на свої гілочки сухого листя. Приніс до своєї кімнатки,розіслав листя, стало ще
тепліше.
62
Знову пішов до лісу Їжачок. Назбирав грушок, яблук, шипшини. Приніc на голочках до хатинки,
склав у бочці. А бочку він зробив із березової кори.
Ще раз пішов Їжачок до лісу. Знайшов грибів, насушив їх і поклав у бочку. Тепло і затишно
Їжачкові, але сумно одному. Захотілося Їжачкові знайти товариша. Пішов до лісу, зустрів Зайчика.
Не хоче Зайчик іти в хатинку до Їжачка. І сіра Мишка не хоче. Бо в них свої нори. Зустрів Їжачок
Цвіркуна. Сидить Цвіркун на сухій стеблині, дрижить від холоду.
- Йди до мене жити, Цвіркуне.
Пострибав цвіркун у хатинку до Їжачка-радий-радий…
Настала зима. Їжачок казку Цвіркунові розповідає, а Цвіркун пісню Їжачкові співає.
63

Календарний план вересень

Uploaded by

Document Information

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Календарний план вересень

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ОРІЄНТОВНИЙ

Мета: продовжувати надавати знання про необхідність ранкової гімнастики та

1.Ходьба, різні види ходьби: на носках, на зовнішній та внутрішній сторонах ступні, в

ІІ. Загально – розвиваючі вправи

ІІІ. Заключна частина» Бджоли прилетіли, медок зібрали й полетіли»

Мета: закріпити раніше здобуті уміння та навички з фізкультури, вправляти у

І.Ходьба зі зміною темпу, з високим підніманням колін»як конячки», біг у

ІІ. Загально – розвиваючі вправи

ІІІ. Заключна частина Ходьба у повільному темпі, вправи на відновлення дихання

Читання вірша з імітацією описаних рухів:

Комплекс вправ після сну (з 16.09 – 30.09)

1. Продовжувати вчити дітей лазінню по гімнастичній стінці приставним способом;

2. Вправляти дітей у навичках зістрибувати з висоти (гімнастичної лави);

3. Удосконалювати навички дітей стрибати із скакалкою, на обох ногах; закріпити

4.Закріпити вміння дітей кидати торбинки на дальність способом «із-за спини

5.Продовжувати вчити дітей бігати на витривалість; закріпити вміння кидати

6.Продовжувати вчити дітей стрибкам угору з торканням руками предметів;

7. Вправляти дітей у вмінні зістрибувати з висоти; удосконалювати навички

8.Повторити уміння дітей лазити по похилій драбині однойменним способом;

Піший перехід №1 Екскурсія до парку

Піший перехід № 2 По вулиці Жовтневій

Піший перехід № 3 До річки

Піший перехід № 4 До магазину (покупка хлібобулочних виробів )

Піший перехід № 5 До спортивного майданчика

1. Систематичне провітрювання приміщення, підтримувати температуру в межах

Перспективне планування сюжетно – рольових ігор

2. Бесіда: «Роль іграшки в житті дитини».

3. Консультація: «Як навчити дитину висловлювати думку».

4. Інформація: «Граємось, навчаємось».

5.Порада: «Простудні захворювання та запобігання їм у осінній період».

Формування передумов трудової діяльності

Вмійте любити природу

Спостереження за святково вбраними дошкільниками, школярами, які з квітами поспішають вранці

дрібні м’язи рук.

ДІАГНОСТИЧНЕ ОБСТЕЖЕННЯ ДІТЕЙ

Тепло й затишно у нім.

Поступовий під’йом. Гімнастика пробудження. Коригуюча гімнастика

Малювання паличкою на піску.

ДІАГНОСТИЧНЕ ОБСТЕЖЕННЯ ДІТЕЙ

Спостереження за небом . Чи є на небі сонце ? Чому сонце відсутнє , а надворі видно ? Що ви

від оточення, вчити як знімати психом’язову напругу.

дітей до чистоти на майданчику. Розвивати старанність.

пам’ять, мислення; виховувати любов до природи.

М.: познайомити дітей з лікарськими рослинами, довести до усвідомлення корисних властивостей

Будівельно-конструктивні ігри – «Гараж». М.: продовжувати вчити дітей робити перекриття в

ДІАГНОСТИЧНЕ ОБСТЕЖЕННЯ ДІТЕЙ

Ігри з піском «Побудуй гараж».

Поступовий під’йом. Гімнастика пробудження. Коригуюча гімнастика

Збагачувати словниковий запас прикметниками та дієсловами. Учити малюків проявляти фантазію

Гра-імітація «Осінні подарунки». М.: розвивати здатність до творчих перевтілень. Виховувати

ДІАГНОСТИЧНЕ ОБСТЕЖЕННЯ ДІТЕЙ

Поступовий під’йом. Гімнастика пробудження. Коригуюча гімнастика

транспорт як об’єкт підвищеної небезпеки, розвивати кмітливість, спостережливість, швидку

Праця: прибирання іграшок у відведене місце.

ДІАГНОСТИЧНЕ ОБСТЕЖЕННЯ ДІТЕЙ

Поступовий під’йом. Гімнастика пробудження. Коригуюча гімнастика

виготовлення жезла, керма, дорожніх знаків до гри.

природи; розвивати спостережливість, пам’ять, логічне мислення.

Настільно-друковані ігри: «Мозаїка», «Лото», «Доміно». М.: розвивати увагу, мислення;

ДІАГНОСТИЧНЕ ОБСТЕЖЕННЯ ДІТЕЙ

увагу, пам’ять, логічне мислення; виховувати бережливее ставлення до природного довкілля.

Поступовий під’йом. Гімнастика пробудження. Коригуюча гімнастика

чистоти на майданчику. Розвивати старанність.

Бесіда «Надання першої допомоги».