Professional Documents
Culture Documents
Фізика та астрономія -
Фізика та астрономія -
ВСТУП.………………………..…………………………...............................................................................................3
РОЗДІЛ I. ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОГО ІНТЕРЕСУ УЧНІВ ДО
АСТРОНОМІЇ......................................................................................................................................................
1.1.Нестандартні уроки з астрономії, як шлях розвитку, формування і підвищення пізнавальних інтересів
учнів………………………………………………………………………………………………………………
1.2. Критерії цікавості навчального матеріалу…...……………………......................................................................
Висновки до першого розділу.…………………………………………………………………………………………
РОЗДІЛ II. МЕТОДИКА ОРГАНІЗАЦІЇ І ПРОЕДЕННЯ НЕСТАНДАРТНИХ УРОКІВ З АСТРОНОМІЇ.
……………………………………………………………………………………………………..
2.1. Нестандартні форми навчання на уроках астрономії………………………………………………………….
2.1.1. Урок-аукціон………………………………………………………………………………………………………
2.1.2. Урок-спектакль……………………………………………………………………………………………………
2.1.3.Урок-змагання. ……………………………………………………………………………………………………
2.1.4.Конкурс "Знайди помилку". …………………………………………………………………………………….
2.1.5.Конкурс "Пошук". ……………………………………………………………………………………………..
2.1.6.Кросворди. ………………………………………………………………………………………………….
2.2. Приклад застосування нестандартних форм навчання на уроках фізики та астрономії…………………….
ВИСНОВКИ……………………………………………….............................................................................
СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ………...……….................................................................................
Фізика та астрономія є одними з базових дисциплін в системі загальної
середньої освіти, але разом з тим вони займають одне з останніх місць у
рейтингу серед всіх предметів за рівнем зацікавленості учнів у їх
вивченні.
Майже третю частину учнів не цікавить фізика взагалі. І тому зараз на першому
місці стоїть питання про пошук нових шляхів розвитку, формування і
підвищення пізнавальних інтересів учнів, підвищення ефективності уроків
фізики та астрономії . Розв’язок нових задач, поставлених перед вчителем
привів до пошуків нових форм організації навчальної роботи , до нових
методів навчання
• Учні будуть любити предмет, вчити його, захоплюватися ним лише тоді, коли
їм буде цікаво. А зацікавити учнів – це обов’язок кожного вчителя. Ще А.
Ейнштейн писав: “...якщо учитель поширює навколо себе подих нудьги, то в
такому оточенні все зачахне; зуміє навчити той, хто навчає цікаво”. На
практиці необхідно застосовувати ігрові форми навчальної діяльності у яких
спочатку приваблює поставлена загадка, перешкода, яку потрібно подолати,
потім радість відкриття, одержаної перемоги. Саме тому всіх людей захоплює
гра.
Уроки астрономії та фізики повинні бути цікавими
для дітей. На кожному уроці вчитель повинен
вишукувати неординарні засоби і методи їх
проведення.
Швидкий розвиток науки, зростання обсягів нової
інформації потребують підготовки активних,
самостійних людей з розвиненими творчими
здібностями.
Практичний досвід переконує нас у
недостатній ефективності традиційного уроку для
розв’язання проблем, тому науковці і педагоги –
практики беруть за мету створення нових форм і
методів навчання.
Очевидно, одним із можливих варіантів
розв’язання проблеми може стати застосування
нестандартних форм проведення уроків
ТЕОРЕТИЧНІ ЗАСАДИ ФОРМУВАННЯ ПІЗНАВАЛЬНОГО ІНТЕРЕСУ
УЧНІВ ДО АСТРОНОМІЇ