Republic of the Philippines

Department of Education Regional office Region VIII

Division of Samar Sta. Rita II District
SIGA Elementary School Sta. Rita

Kinder Lesson Plan

Prepared by: Letecia E. Robinson
LSA Volunteer Teacher

Noted: Linda G. Rosit

School head
 KINDERGARTEN SCHOOL: SIGA Elementary School Sta. Rita TEACHING
DAILY LESSON LOG DATES:
TEACHER: Letecia E. Robinson WEEK NO. 8
CONTENT Bawat tao ay nabibilang sa isang mag- anak. Ang mag- anak ay isang QUARTER: SECOND
FOCUS: grupo ng taong kumakalinga at nagmamahal sa isa’t isa. Ang mag-
anak ay magkakaiba sa aming bagay gaya ng laki, kasapi o dami at
sa anyo ng pamumuhay.

BLOCKS OF Indicate the following: MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

TIME Learning Area (LA)
Content Standards (CS)
Performance Standards (PS)
Learning Competency Code (LCC)
ARRIVAL LA: LL Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine:
TIME (Language, Literacy and National Anthem National Anthem National Anthem National Anthem National Anthem
Communication) Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer
CS: The child demonstrates an Exercise Exercise Exercise Exercise Exercise
understanding of: Kamustahan Kamustahan Kamustahan Kamustahan Kamustahan
 increasing his/her Attendance Attendance Attendance Attendance Attendance
conversation skills Balitaan Balitaan Balitaan Balitaan Balitaan
 paggalang
PS: The child shall be able to:
 confidently speaks and
expresses his/her feelings
and ideas in words that
makes sense
LCC: LLKVPD-Ia-13
KAKPS-00-14
KAKPS-OO-15
MEETING LA:SE( Pagpapaunlad sa Mensahe: May mag- Mensahe: May mag- Mensahe: Ang kasapi ng Mensahe: Ang ilan sa mga Mensahe : Ang mga
TIME 1 Kakayahang Sosyo-Emosyunal) anak na malaki. anak na malaki. mas malaking pamilya ay kasapi pamilya ay
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng Mayroon ding maliit. Mayroon ding maliit. tinatawag na kamag- ng pamilya ay nakatira sa maaring magkakahiwalay
pag-unawa sa: May mga maganak May mga maganak na anak. Ang mga kamag- iisa o sa mga subalit
-konsepto ng pamilya,paaralan at na nagkakaroon ng nagkakaroon ng anak. anak ay binubuong lolo at magkakaibang bahay. mahal pa rin nila ang isa’t
komunidad bilang kasapi nito anak. Mayroong walang Mayroong walang anak. lola, tiyo, tiya, mga Ang ilan sa mga bata ay isa.
PS: Ang bata ay nagpapamalas anak. Tanong: Ang inyong pinsan. nakatira sa mga magulang May ibat’ ibang dahilan
ng: Tanong: Ang inyong mag- anak ba Tinatawag natin sila sa at mga kapatid. Ang ilan kung bakit
Pagmamalaki ng kasiyahang mag- anak ba ay malaki o maliit? kanilang sariling sa mga bata ay nakatira sa magkakalayo sila pero
makapag kwento ng sariling ay malaki o maliit pangalan. isang magulang lang. Ang ang mahalaga
karanasan bilang kabahagi ng Tanong: Sino- sino ang ilan sa mga bata mahal nila ang isa’t isa.
 pamilya,paaralan at komunidad.` bumubuo ng ay nakatira sa kanyang Ang ilan sa
inyong mag- anak? mga lolo at lola. mga pamilya ay may mga
LCC: KMKPP-00-1 to 3 Tanong: May kamag-anak magulang
KMKPPam-00-5 ba o kapatid na nakatira o
kayong nakatira sa inyo? nagtatrabaho
Sino- sino sa ibang bansa. Ang ilan
sila? sa mga
pamilya ay may mga
kasapi na
namatay na.
Tanong: Paano mo
maipapakita ang
iyong pagmamahal kahit
sila ay
malayo?
WORK LA: LL ( Language Literacy and Pamamatnubay ng Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro:
PERIOD 1 Communication) Guro: Graph: Ilan ang Family chart Target Letter: Uu Tayo ay pamilya
SE( Pagpapaunlad sa Kakayahang Target Letter : Gg miyembro ng inyong KMKPPam-00-2 Word Poster: Uu
Sosyo-Emosyunal) Letter Mosaic: Gg/ pamilya? LLKPA-Ig-1 KMKPPam-00-1
CS:Ang bata ay nagkakaroon ng Letter KMKPPam-00-2
pag-unawa sa: Collage: Gg Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa:
Letter sound to name relations LLKPA-Ig-1 (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain)
-sariling ugali at damdamin Malayang Paggawa: My Family Book Block Play Dramatic Play We are a Family
PS: Ang bata ay nagpapamalas (Mungkahing Gawain) KMKPPam-00-3 KMKPPam-00-2 KMKPPam-00-5 KMKPPam-00-1 to 3
ng: Letter Scavenger Letter Scavenger Hunt My Family Book Block Play Dramatic Play
Identify / pick out yhe distict Hunt LLKPA-Ig-1 KMKPPam-00-3 KMKPPam-00-2 KMKPPam-00-5
sounds in words, match sounds LLKPA-Ig-1 We are a Family Letter Scavenger Hunt My Family Book Block Play
with letters, and hear specific We are a Family KMKPPam-00-1 to 3 LLKPA-Ig-1 KMKPPam-00-3 KMKPPam-00-2
letter KMKPPam-00-1 to 3 Dramatic Play We are a Family Letter Scavenger Hunt My Family Book
-kakayahang kontrolin ang sariling Dramatic Play KMKPPam-00-5 KMKPPam-00-1 to 3 LLKPA-Ig-1 KMKPPam-00-3
damdamin at paguugali, gumawa KMKPPam-00-5 Block Play Dramatic Play We are a Family Letter Scavenger Hunt
ng desisyon at magtagumpay sa Block Play KMKPPam-00-2 KMKPPam-00-5 KMKPPam-00-1 to 3 LLKPA-Ig-1
kanyang mga gawain KMKPPam-00-2
LCC: LLKPA-Ig-1 My Family Book
KMKPPam-00-1 to 3 KMKPPam-00-3
LLKPA-Ig-1
KMKPPam-00-5
MEETING LA: SE( Pagpapaunlad sa Mensahe: Ang bawat Gawain: Gawain Ang mga miyembro ng Gawain:May mga kamag
TIME 2 Kakayahang Sosyo-Emosyunal) miyembro ng Imbitahan ang mga bata Ipakita ang family graph. pamilya ay anak ba
CS: Ang bata ay nagkakaroon pamilya ay tinatawag sa upang Hayaan ang mga bata na nagtutulungan. kayo na nakatira sa
ng pag-unawa sa: kanilang obserbahan ang Family ipagpatuloy Tanong: Paano ka malayo? Kng
-konsepto ng pamilya,paaralan at pangalan. e.g. tatay, graph ng ang pagkumpara at pag- tumutulong sa mayroon man, saan sila
komunidad bilang kasapi nito nanay, ate, kuya mabuti. Mag- tanong analisa ng ibang miyembro ng nakatira?
 PS: Ang bata ay nagpapamalas Tanong: Paano mo tungkol sa mga impormasyon. pamilya? Paano ninyo sila
ng: tinatawag ang graph. (tignan ang nakakausap? Ano
Pagmamalaki ng kasiyahang iyong magulang, tanong sa ang iyong pakiramdam
makapag kwento ng sariling nakakatandang appendix) nang Makita
karanasan bilang kabahagi ng kapatid at kamag- mo silang muli?
pamilya,paaralan at komunidad.` anak? Mayroon ka Pagsulat ng titik Uu
LCC: KMKPPam-00-3 bang espesyal na tawag
sa kanila?
Mayroon ba silang
espesyal na
katawagan sa iyo?
SUPERVISE LA: PKK (Pangangalaga sa Sariling SNACK TIME
D RECESS Kalusugan at Kaligtasan)
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng
pag-unawa sa:
* kakayahang pangalagaan ang
sariling kalusugan at kaligtasan
PS: Ang bata ay nagpapamalas
ng:
* pagsasagawa ng mga
pangunahing kasanayan ukol sa
pansariling kalinisan sa pang-
araw-araw na pamumuhay at
pangangalaga para sa sariling
kaligtasan
LCC: KPKPKK-Ih-1
NAP TIME

STORY LA: LL( Language,Literacy and “Si Pilong Patago- tago “Kung Dalawa Kami” “Sandosenang Kuya” Papa’s House, Mama’s “Ang Nanay Ko ay si
Communication) House Darna”
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng
pag-unawa sa:
Information received by listening
to stories and be able to relate
within the context of their own
experience
PS: Ang bata ay nagpapamalas
ng:
Listen attentively and
respond/interact with peers and
teacher/adult appropriately
 LCC: LLKLC-00-1 to 13
WORK LA: M ( Mathematics) Pamamatnubay ng Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro:
PERIOD 2 Guro: Hand Game (connecting; (Classroom Inventory) Lift the bowl and peek Walk the number Line
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng Hand Game up to Lift the bowl and peek thru the wall MKC-00-11
pag-unawa sa: (connecting; up to quantities of 6) thru the wall (concrete; up to
-The sense of quantity and quantities of 6) MKC-00-8 (concrete; up to quantities of 6)
numeral relations,that addition MKC-00-8 quantities of 6) MKC-00-8
results in increase and Malayang Paggawa: MKC-00-8 Malayang Paggawa:
subtraction results in decrease Malayang Paggawa: (Mungkahing Gawain) Malayang Paggawa:
(Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain)
- objects can be 2-dimensional or Block Play: Building (Mungkahing Gawain) Block Play: Building
Malayang Paggawa: Block Play: Building
3-dimensional Houses Block Play: Building Houses
(Mungkahing Gawain) Houses
-the sense of quantity and MKSC-00-11 Houses MKSC-00-11
Block Play: Building MKSC-00-11
numeral relations, that addition Find 6 MKSC-00-11 Find 6
Houses Find 6
results in increase and subtraction MKSC-00-2 Find 6 MKSC-00-2
MKSC-00-11 MKSC-00-2
results in decrease Draw 6 MKSC-00-2 Draw 6
Find 6 Draw 6
PS: Ang bata ay nagpapamalas MKSC-00-2 Draw 6 MKSC-00-2
MKSC-00-2 MKSC-00-2
ng: Number snap MKSC-00-2 Number snap
Draw 6 Number snap
Perform simple addition and MKSC-00-2 Number snap MKSC-00-2
MKSC-00-2 MKSC-00-2
subtraction of up to 10 objects or Call Out: Numbers (0- MKSC-00-2 Call Out: Numbers (0-6)
Number snap Call Out: Numbers (0-
pctures/drawings 6) Call Out: Numbers (0-6) MKSC-00-7
MKSC-00-2 6)
-describe and compare 2- MKSC-00-7 MKSC-00-7 Don’t Rock the boat
Call Out: Numbers MKSC-00-7
dimensional and 3-dimensional Don’t Rock the boat Don’t Rock the boat MKC-00-8
(0-6) Don’t Rock the boat
objects. MKC-00-8 MKC-00-8
MKSC-00-7 MKC-00-8
-perform simple addition and
Don’t Rock the boat
subtraction of up to 10 objects or
MKC-00-8
pictures/drawings
LCC: MKC-00-8
MKSC-00-11
MKSC-00-2
MKSC-00-7
MKC-00-8
INDOOR/ LA: SE( Pagpapaunlad sa Nanay, Maari ba? Lumulubog ang Bangka Family Relay Si Maria ay pumunta sa The boat is sinking/
OUTDOOR Kakayahang Sosyo-Emosyunal) palengke Father may I?
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng
pag-unawa sa:
-sariling ugali at damdamin
-damdamin at emosyon ng iba.
-konsepto ng pamilya, paaralan
at komunidad bilang kasapi nito
PS: Ang bata ay nagpapamalas
ng:
-kakayahang kontrolin ang
sariling damdamin at pag-uugali,
gumawa ng desisyon at tagumpay
sa kanyang mga gawain.
-kakayahang unawain at
tanggapin ang emosyon at
damdamin ng iba.
Pagmamalaki at kasiyahang
makapag kwento ng sariling
karanasan bilang kabahagi ng
pamilya, paaralan at komunidad

LCC: SEKPSE-00-8 to 11
SEKEI-00-1 to 2
KMKPAra-00-5

MEETING DISMISSAL ROUTINE

TIME 3

REMARKS
REFLECTION Reflect on your teaching and assess yourself as a teacher. Think about your students’ progress this week. What
works? What else needs to be done to help the students learn? Identify what help your instructional supervisors
can provide for you so when you meet them, you can ask them relevant questions.
A. No. of learners who earned 80% in the
evaluation.
B. No. of learners who require additional activities
for remediation.
C. Did the remedial lessons work? No. of learners
who have caught up with the lesson.
D. No. of learners who continue to require
remediation
E. Which of my teaching strategies worked well?
Why did these works?
F. What difficulties dis I encounter which my
principal or supervisor can help me solve?
G. What innovation or localized materials did I
use/discover which I wish to share with other
teachers?
 KINDERGARTEN SCHOOL: SIGA Elementary School Sta. Rita TEACHING DATES:
DAILY LESSON LOG TEACHER: Letecia E. Robinson WEEK NO. 9
CONTENT Inaalala at minamahal ng mag- anak ang bawat isa. Ipinakikita nila ito sa QUARTER: SECOND
FOCUS: iba’t ibang paraan. Ang mga kasapi ng pamilya ay nagtutulungan. Ang
mag- anak ay nagtuturo sa bawat isa ng mga bagong bagay. Ang mag-
anak ay nagpapadama ng kanilang saloobin sa bawat isa sa espesyal na
paraan. Ang mag- anak ay pinoprotektahan ang bawat isa.

BLOCKS OF Indicate the following: MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

TIME Learning Area (LA)
Content Standards (CS)
Performance Standards (PS)
Learning Competency Code (LCC)
ARRIVAL LA: LL Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine:
TIME (Language, Literacy and National Anthem National Anthem National Anthem National Anthem National Anthem
Communication) Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer
CS: The child demonstrates an Exercise Exercise Exercise Exercise Exercise
understanding of: Kamustahan Kamustahan Kamustahan Kamustahan Kamustahan
 increasing his/her Attendance Attendance Attendance Attendance Attendance
conversation skills Balitaan Balitaan Balitaan Balitaan Balitaan
 paggalang
PS: The child shall be able to:
 confidently speaks and
expresses his/her feelings
and ideas in words that
makes sense
LCC: LLKVPD-Ia-13
KAKPS-00-14
KAKPS-OO-15
MEETING LA:SE( Pagpapaunlad sa Mensahe: Inaalala at Mensahe: Ang Mensahe: Inaalagaan ng Mensahe: Pinasasaya ng Mensahe: Ang
TIME 1 kakayahang Sosyo-Emosyunal) minamahal ng mag- anak ay magulang mag- anak mag- anak ang unang
mag- anak ang bawt isa. nagtutulunga sa mga at ibang nakatatanda ang ang bawat isa kapag sila nagtuturo ng mga
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng Ipinakikita nila ito sa gawaing bahay. mga bata. ay mahahalagang
pag-unawa sa: iba’t ibang Tanong: Inaasikaso nila ang malungkot o may bagay tulad ng
Konsepto ng pamilya, paaralanat paraan. Paano ka nakakatulong sa personal na problema. pangangalaga sa
komunidad bilang kasapi nito Tanong: Paano mo mga pangangailanan tulad ng Tanong: Paano ka ating katawan,
 ipapakita ang gawaing bahay? Ano ang paliligo at pinapasaya ng pagsunod sa mga
PS: Ang bata ay nagpapamalas iyong pagmamahal? iyong mga pagkain. Tinutulungan iyong mag- anak kung tuntunin.
ng: ginagawa? nila sa mga ikaw ay Tanong: Ano ang mga
pagmamalaki at kasiyahang pangangailangan sa malungkot o may mahahalagang bagay
makapagkuwento ng sariling paaralan. problema? na iyong
karanasan bilang kabahagi ng Tanong: Paano ka natutunan?
pamilya,paaralan at komunidad. inaasikaso ng
iyong mga magulang?
LCC: KMKPPam-00-5

WORK LA: SE( Pagpapaunlad sa Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng
PERIOD 1 kakayahang Sosyo-Emosyunal) Family Tree 3- Word Building Game; CVC Sound Call Out CVC Spelling Guro:
LL(Language, Literacy and KMKPPam-00-2 Word LLKPA-Ig-1 LLKAK-Ih-7 CVC Sound Call Out
Communication) Malayang Paggawa: Family Posters Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: LLKPA-Ig-1
CS:Ang bata ay nagkakaroon ng (Mungkahing Gawain) LLKPA-Ig-1 (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) Malayang Paggawa:
pag-unawa sa: Ang gusto ko sa aking Malayang Paggawa: Dramatic Play Go Fish Game (letters) (Mungkahing Gawain)
-konsepto ng pamilya, paaralanat Pamilya (Mungkahing Gawain) LLKOL-00-5 LLKPA-Ic-2 CVC Word Cover All
komunidad bilang kasapi nito LLKAK-Ih-3 Writer’s Workshop Writer’s Workshop Dramatic Play LLKPA-Ig-1
-letter representation of sounds- CVC Word Cover All KPKFM-00-1.4 KPKFM-00-1.4 LLKOL-00-5 Go Fish Game
that letters as symbols have LLKPA-Ig-1 Ang gusto ko sa aking Ang gusto ko sa aking Writer’s Workshop (letters)
names and distinct sounds Go Fish Game (letters) Pamilya Pamilya KPKFM-00-1.4 LLKPA-Ic-2
LLKPA-Ic-2 LLKAK-Ih-3 LLKAK-Ih-3 Ang gusto ko sa aking Dramatic Play
PS: Ang bata ay nagpapamalas Dramatic Play CVC Word Cover All CVC Word Cover All Pamilya LLKOL-00-5
ng: LLKOL-00-5 LLKPA-Ig-1 LLKPA-Ig-1 LLKAK-Ih-3 Writer’s Workshop
-pagmamalaki at kasiyahang Writer’s Workshop Go Fish Game (letters) Go Fish Game (letters) CVC Word Cover All KPKFM-00-1.4
makapagkuwento ng sariling KPKFM-00-1.4 LLKPA-Ic-2 LLKPA-Ic-2 LLKPA-Ig-1 Ang gusto ko sa
karanasan bilang kabahagi ng Dramatic Play/ aking
pamilya,paaralan at komunidad. LLKOL-00-5 pamilya
-identify the letter names and LLKAK-Ih-3
sounds.
 LCC: KMKPPam-00-2
LLKAK-Ih-3
LLKPA-Ig-1
LLKAK-Ih-7

MEETING LA: SE( Pagpapaunlad sa Awit: “Families do things Pagpapakita ng collage na “Helping Hands” Awit: “Families do things “Helping Hands”
TIME 2 kakayahang Sosyo-Emosyunal) together’ ginawa Ipagpatuloy ang pag- together’ Ipagpatuloy ang pag-
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng nila noong oras ng papaliwanag sa mga papaliwanag sa mga
pag-unawa sa: Pag- usapan ang mga paggawa. paraan upang Pag- usapan ang mga paraan upang
Konsepto ng pamilya, paaralanat bagay na Imbitahan ang ilang bata matulungan ang bagay na matulungan ang
komunidad bilang kasapi nito ginagawa ng pamilya ng upang pagusapan bawat miyembro ng ginagawa ng pamilya ng bawat miyembro ng
samasama. ang mga paraan upang pamilya. samasama. pamilya.
Ilista ang mga makatulong sa miyembro Ilista ang mga panandang
panandang ng pamilya salita sa pisara. e.g. laro,
PS: Ang bata ay nagpapamalas salita sa pisara. e.g. laro, sa tahanan. kain,
ng: kain, paggawa
pagmamalaki at kasiyahang paggawa
makapagkuwento ng sariling
karanasan bilang kabahagi ng
pamilya,paaralan at komunidad.
LCC:
KMKPPam-00-5
SUPERVISE LA: PKK (Pangangalaga sa Sariling SNACK TIME
D RECESS Kalusugan at Kaligtasan)
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng
pag-unawa sa:
* kakayahang pangalagaan ang
sariling kalusugan at kaligtasan
PS: Ang bata ay nagpapamalas
ng:
* pagsasagawa ng mga
pangunahing kasanayan ukol sa
pansariling kalinisan sa pang-
araw-araw na pamumuhay at
pangangalaga para sa sariling
kaligtasan
 LCC: KPKPKK-Ih-1

NAP TIME

STORY LL( Language,Literacy and
Communication)
LA: SE( Pagpapaunlad sa
Kakayahang Sosyo-
Emosyunal
Chenelyn! Chenelyn! “Bruha-ha-ha- Hindi Na Ako Uulit- “Araw ng Palengke” “Pambihirang Buhok
Bruhihihihi! PEHT pp 204- 206 ni
Lola”

CS: Ang bata ay

nagkakaroon ng pag-unawa
sa:
-sariling ugali at damdamin
- Information received by
listening to stories and be
able to relate within the
context of their own
experience

PS: Ang bata ay

nagpapamalas ng:
-Kakayahang kontrolin ang
sariling damdamin at
paguugali, gumawa ng
desisyon at magtagumpay sa
kanyang mga gawain
Listen attentively and
respond/interact with peers
and teacher/adult
appropriately

LCC: SEKPSE-Ie-5
LLKLC-00-1 to 13

WORK LA: M ( Mathematics) Pamamatnubay ng Pamamatnubay ng Pamamatnubay ng Pamamatnubay ng Pamamatnubay ng

PERIOD 2 KP(Kalusugang Pisikal at Guro: Guro: Guro: Guro: Guro:
Pagpapaunlad ng Kakayahang Lift the bowl Lift the bowl (Classroom Inventory) Hand Game (up to Lift the bowl (up to
 Motor (connecting up to (connecting; up to Family Mobiles: quantities of 6; quantities of 6;
quantities of 6) quantities of 6) KMKPam-00-2 writing number writing number
CS: Ang bata ay MKC-00-8 MKC-00-8 Malayang Paggawa: sentences) sentences)
nagkakaroon ng pag-unawa Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: (Mungkahing Gawain) MKC-00-8 MKC-00-8
sa: (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) Subtraction card (2- Malayang Paggawa: Malayang Paggawa:
-The sense of quantity and Subtraction card (2- Subtraction card (2- 6) (Mungkahing Gawain (Mungkahing
numeral relations,that 6) 6) MKC-00-8 Subtraction card (2- Gawain)
addition results in increase MKC-00-8 MKC-00-8 Call Out: addition 6) Subtraction card
and subtraction results in Call Out: addition Call Out: addition (0- (06)/ MKC-00-8 (2-6)
decrease (0-6) 6)/ MKC-00-8 Call Out: addition (0- MKC-00-8
MKC-00-8 Call Out: subtraction Draw 6 6)/Call Out: subtraction Call Out: addition
Call Out: subtraction (0-6) MKC-00-7 (0-6) (0-6)/Call Out:
PS: Ang bata ay (0-6) MKC-00-8 Writing numbers MKC-00-8 subtraction (0-6)
nagpapamalas ng: MKC-00-8 Draw 6 (0,1,2,3,4,5,6) Draw 6 MKC-00-8
Perform simple addition and Draw 6 MKC-00-7 MKC-00-2 MKC-00-7 Draw 6
subtraction of up to 10 MKC-00-7 Writing numbers Hand game/ lift the Writing numbers MKC-00-7
objects or pctures/drawings Writing numbers (0,1,2,3,4,5,6) bowl (0,1,2,3,4,5,6) Writing numbers
-kakayahang gamitin ang (0,1,2,3,4,5,6) MKC-00-2 worksheets (quantities MKC-00-2 (0,1,2,3,4,5,6)
kamay at daliri MKC-00-2 Hand game/ lift the of 6) Hand game/ lift the MKC-00-2
Hand game/ lift the bowl MKC-00-8 bowl Hand game/ lift
bowl worksheets (quantities worksheets (quantities the bowl
LCC: MKC-00-8
worksheets (quantities of 6) of 6) worksheets
KMKPam-00-2
of 6) MKC-00-8 MKC-00-8 (quantities of 6)
MKC-00-7
MKC-00-8 MKC-00-8

INDOOR/ LA: SE( Pagpapaunlad sa Hot Potato Move around the Hoop Ako ay kapitbahay Catch it! Chain Game
OUTDOOR Kakayahang Sosyo-
Emosyunal)
CS: Ang bata ay
nagkakaroon ng pag-unawa
sa:
-sariling ugali at damdamin
-damdamin at emosyon ng
iba.
-konsepto ng pamilya,
paaralan at komunidad
bilang kasapi nito
PS: Ang bata ay
nagpapamalas ng:
 - -kakayahang kontrolin ang
sariling damdamin at pag-
uugali, gumawa ng desisyon
at tagumpay sa kanyang mga
gawain.
-kakayahang unawain at
tanggapin ang emosyon at
damdamin ng iba.
Pagmamalaki at kasiyahang
makapag kwento ng sariling
karanasan bilang kabahagi ng
pamilya, paaralan at
komunidad
LCC: SEKPSE-00-8 to 11
SEKEI-00-1 to 2
KMKPAra-00-5
MEETING DISMISSAL ROUTINE
TIME 3

REMARKS
REFLECTION Reflect on your teaching and assess yourself as a teacher. Think about your students’ progress this week. What
works? What else needs to be done to help the students learn? Identify what help your instructional supervisors
can provide for you so when you meet them, you can ask them relevant questions.
H. No. of learners who earned 80% in the
evaluation.
I. No. of learners who require additional activities
for remediation.
J. Did the remedial lessons work? No. of learners
who have caught up with the lesson.
K. No. of learners who continue to require
remediation
L. Which of my teaching strategies worked well?
Why did these work?
M. What difficulties dis I encounter which my
principal or supervisor can help me solve?
N. What innovation or localized materials did I
use/discover which I wish to share with other
teachers?
 KINDERGARTEN SCHOOL: SIGA Elementary School Sta. Rita TEACHING
DAILY LESSON LOG DATES:
TEACHER: Letecia E. Robinson WEEK NO. 10
CONTENT Ang mga kasapi ng mag- anak ay may iba’t ibang tungkulin sa tahanan. Ang QUARTER: SECOND
FOCUS: mga mag- anak ay nagtatakda ng kanilang sariling panuntunan.

BLOCKS OF Indicate the following: MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY

TIME Learning Area (LA)
Content Standards (CS)
Performance Standards (PS)
Learning Competency Code (LCC)
ARRIVAL LA: LLC Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine:
TIME (Language, Literacy and National Anthem National Anthem National Anthem National Anthem National Anthem
(10 mins) Communication) Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer
CS: The child demonstrates an Exercise Exercise Exercise Exercise Exercise
understanding of: Kamustahan Kamustahan Kamustahan Kamustahan Kamustahan
 kahalagahan ng Attendance Attendance Attendance Attendance Attendance
pagkakaroon ng masiglang Balitaan Balitaan Balitaan Balitaan Balitaan
pangangatawan
 kanyang kapaligiran at
naiiugnay dito ang angkop
na paggalaw ng katawan
 increasing his/her
conversation skills
 paggalang

PS: The child shall be able to:

  sapat na lakas na
magagamit sas pagsali sa
mga pang-araw-araw na
gawain
 maayos na galaw at
koordinasyon ng mga
bahagi ng katawan
 confidently speaks and
expresses his/her feelings
and ideas in words that
makes sense

LCC: KPKPF-Ia-2, KPKGM-Ia-1

KPKGM-Ie-2, KPKGM-Ig-3
LLKVPD-Ia-13
KAKPS-00-14
KAKPS-OO-15
MEETING LA:(SE) PAGPAPAUNLAD SA
TIME 1 KAKAYAHANG SOSYO-
(10mins) EMOSYUNAL
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng
pag-unawa sa:
 konsepto ng pamilya,
paaralan at komunidad
bilang kasapi nito
PS: Ang bata ay nagpapamalas
ng:
 pagmamalaki at kasiyahang
makapagkwento ng sarling
karanasan bilang kabahagi
ng pamilya, paaralan at
komunidad.
LCC:
KMKPAra-00-1 to 5
KMKPKom-00-2 to 5
WORK LA: SE (Pagpapaunlad sa
PERIOD 1 Kakayahang Sosyo-Emosyunal)
KP (Kalusugang pisikal at
pagpapaunlad ng kakayahang
motor)
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng
pag-unawa sa:
Mensahe: Ang mga Mensahe: Kung minsan Mensahe: Ang mga tao ay Mensahe: Ang mga tao ay Mensahe : Ang mag-anak
magulang at ang ibang naghahanap-buhay sa naghahanap buhay sa ay
nakatatandang kapatid kasapi ng mag- anak ay iba’t ibang iba’t ibang gumagawa ng sariling
ay tumutulong paraan. paraan. patakaran na
naghahanapbuhay para sa mga magulang sa May ibang tao na May mga tao na ang dapat sundin sa loob ng
sa mag-anak. kanilang naghahanapbuhay hanap- buhay tahanan.
hanapbuhay. sa pamamagitan ng ay pagbibigay ng serbisyo
Tanong: Paano paggawa o Tanong Ano ang mga
nakakatulong ang Tanong: Paano at pagtitinda ng mga paglilingkod sa iba. patakaran na
iyong nakakatandang nakakatulong ang gamit. dapat sundin sa loob ng
kapatid at ibang kasapi ng mag- Tanong: Anong mga tahanan?
magulang sa iyong anak sa inyong Tanong: Paano serbisyo ang Bakit importante na
pangangailangan? magulang?? naghahanap- buhay ibinibigay ng ibang tao sundin ang mga
ang mga tao sa iba’t ibang para sa iyo? patakaran sa loob ng
paraan? tahanan?
Pamamatnubay ng Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro:
Guro: (Teacher-Supervised): (Teacher-Supervised): (Teacher-Supervised): (Teacher-Supervised):
(Teacher-Supervised): Shape Poster: Our Rules Poster: At the (work Puppets: People Who Do Picture Walk
Poster: People Earn a At Home place of parent) Things for Others/ People
Living in Different Ways SKMP-00-1 to 2 Who Make or Sell things Malayang Paggawa:
KMKPKom-00-2 KMKPAra-00-4 Malayang Paggawa: (Mungkahing Gawain)
SKMP-00-2 (Mungkahing Gawain) Malayang Paggawa: Letter Collage: Rr
Malayang Paggawa: Letter Collage: Rr (Mungkahing Gawain) LLKAK-Ih-3
 pagpapahayag ng kaisipan at Malayang Paggawa: (Mungkahing Gawain) LLKAK-Ih-3 Letter Collage: Rr KPKFM-00-1.3
imahinasyon sa malikhain at (Mungkahing Gawain) Letter Collage: Rr KPKFM-00-1.3 LLKAK-Ih-3
malayang pamamaraan Letter Collage: Rr LLKAK-Ih-3 KPKFM-00-1.3 Letter Mosaic
 sariling kakayahang LLKAK-Ih-3 KPKFM-00-1.3 LLKAK-Ih-3
sumubok gamitin nang KPKFM-00-1.3 Letter Mosaic KPKFM-00-1.3
maayos ang kamay upang Letter Mosaic LLKAK-Ih-3 Letter Mosaic Finger Painting
lumikha/lumimbag Letter Mosaic LLKAK-Ih-3 KPKFM-00-1.3 LLKAK-Ih-3 SKMP-00-2
 pagpapahayag ng kaisipan LLKAK-Ih-3 KPKFM-00-1.3 KPKFM-00-1.3 MKAT-00-2
at imahinasyon sa malikhain KPKFM-00-1.3 Finger Painting
at malayang pamamaraan. Finger Painting Finger Painting Sound-O
SKMP-00-2 Finger Painting
 konsepto ng mga SKMP-00-2 SKMP-00-2 KAKPS-00-5
MKAT-00-2 SKMP-00-2
sumusunod na batayan MKAT-00-2 MKAT-00-2 LLKPA-Ig-7
MKAT-00-2
upang lubos na
mapahalagahan ang sarili: Sound-O
Sound-O Sound-O KAKPS-00-5 Sound-O Letter Making
-Disiplina KAKPS-00-5 KAKPS-00-5 LLKPA-Ig-7 KAKPS-00-5 LLKAK-Ih-3
 letter representation of LLKPA-Ig-7 LLKPA-Ig-7 LLKPA-Ig-7 KPKFM-00-1.3 to 1.4
sounds – that letters as
symbols have names and Letter Making
Letter Making Letter Making LLKAK-Ih-3 Letter Making
distinct sounds
LLKAK-Ih-3 LLKAK-Ih-3 KPKFM-00-1.3 to 1.4 LLKAK-Ih-3
KPKFM-00-1.3 to 1.4 KPKFM-00-1.3 to 1.4 KPKFM-00-1.3 to 1.4
PS: Ang bata ay nagpapamalas
ng:
 kakayahang maipahayag
ang kaisipan, damdamin,
saloobin at imahinasyon
sa pamamagitan ng
malikhaing
pagguhit/pagpinta
 kakayahang gamitin ang
kamay at daliri
 kakayahang maipahayag
ang kaisipan, damdamin,
saloobin at imahinasyob
sa pamamagitan ng
malikhaing
pagguhit/pagpinta
 tamang pagkilos sa lahat
ng pagkakataon na may
paggalang at
pagsasaalang-alang sa
sarili at sa iba
 identify the letter names
and sounds
 LCC:
KAKPS-00-1-3
KPKFM-00-1.5
KPKFM-00-1.6
SKMP-00-6
SKMP-00-7
KMKPara-00-2
LKPA-Ig-1

MEETING LA: SE (Pagpapaunlad sa Gawain: Mag-imbita ng ilang bata Pagsulat ng titik Rr (Mungkahing Gawain) Gawain:
TIME 2 Kakayahang Sosyo-Emosyunal) Ipakita ang family upang ikuwento ang Pag- usapan ang mga Hayaan ang mga bata na
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng mobiles mga trabaho ng gawaing bahay magbahagi
pag-unawa sa: sa klase. Tanungin ang kanilang magulang at sa inyong tahanan. ng mga dapat sundi sa
 sariling ugali at mga bata ng nakakatandang Ibahagi sa klase kanilang
damdamin mga bagay na kapatid. ang mga tungkuling tahana. Ikumpara ito sa
 increase his/her natutunan natin mula ginagampanan paaralan. At
conversation skills sa ating pamilya. sa tahanan. paano ito nakakatulong
PS: Ang bata ay nagpapamalas KMKPKom-00-6 para sa iyo?
ng: Awit: Mag- anak (PEHT,
 kakayang kontrolin ang p. 153)
sariling damdamin at Masayang Pamilya
pag-uugali, gumawa ng (PEHT p.15)
desisyon at
magtagumpay sa
kanyang mga gawain
 confidently speaks and
expresses his/her
feelings and ideas in
words that make sense.
LCC:
LLKH-00-3 to 4
LLKOL-00-5
LLKOL-1a-2
KMKPKom-00-6

SUPERVISED LA: PKK Pangangalaga sa Sariling SNACK TIME

RECESS Kalusugan at Kaligtasan
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng
pag-unawa sa:
* kakayahang pangalagaan ang
sariling kalusugan at kaligtasan
PS: Ang bata ay nagpapamalas
 ng:
* pagsasagawa ng mga
pangunahing kasanayan ukol sa
pansariling kalinisan sa pang-
araw-araw na pamumuhay at
pangangalaga para sa sariling
kaligtasan
LCC: KPKPKK-Ih-1
NAP TIME
STORY LA: BPA (Book and Print Kwento: Si Hinlalaki Kwento: Si Monica Kuwento: “Araw sa Kuwento: “Ang Tikbalang Kwento: Sina Dosal at
Awareness) Dalosdalos Palengke” Kung Makopoy sa Paanan ng
CS: The child demonstrates an Kabilugan ng Buwan” Bundok Pinatubo
understanding of:
 book familiarity, awareness
that there is a story to read
with a beginning and an en,
written by author(s), and
illustrated by someone

PS: The child shall be able to:

 use book – handle and turn
the pages; take care of
books; enjoy listening to
stories repeatedly and may
play pretend-reading and
associates him/herself with
the story
LCC: LLKBPA-00-2 to 8

WORK LA: M (Mathematics) Pamamatnubay ng Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro:
PERIOD 2 Guro: Subtraction Cards Subtraction Cards (writing Pattern Block/ Card Balloons
Paglalarawan (writing number number sentences) Patters MKAT-00-4,8,9,26
CS: CS: The child demonstrates an (Descriptions) sentences) MKAT-00-4 MKSC-00-19
understanding of: LLKV-002 MKAT-00-4 MKAT-00-9 Malayang Paggawa:
 Objects in the environment KAKPS-00-7 MKAT-00-9 Malayang Paggawa: (Mungkahing Gawain)
have properties or attributes
Malayang Paggawa: (Mungkahing Gawain) Laruang Blocks
(e.g., color, size, shapes, and
Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: (Mungkahing Gawain) Laruang Blocks MKSC- 00-4
functions) and that objects
(Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) Laruang Blocks MKSC- 00-4
can be manipulated based
Laruang Blocks Laruang Blocks MKSC- 00-4 Six Concentration
on these properties and
MKSC- 00-4 MKSC- 00-4 Six Concentration MKAT-00-3, 8,10,14
attributes
 concepts of size, length, Six Concentration MKAT-00-3, 8,10,14
weight, time, and money Six Concentration Six Concentration MKAT-00-3, 8,10,14 Writing Numerals
  acquiring new words/ MKAT-00-3, 8,10,14 MKAT-00-3, 8,10,14 Writing Numerals MKC-00-3
widening his/her vocabulary Writing Numerals MKC-00-3
links to his/her experiences Writing Numerals Writing Numerals MKC-00-3 Subtraction Cards
 the sense of quantity and MKC-00-3 MKC-00-3 Subtraction Cards MKAT-00-3, 8,10,14
numeral relations, that Subtraction Cards MKAT-00-3, 8,10,14
addition results in increase Subtraction Cards Subtraction Cards MKAT-00-3, 8,10,14 Pattern Block or Card
and subtraction results in MKAT-00-3, 8,10,14 MKAT-00-3, 8,10,14 Pattern Block or Card Design
decrease Design MKSC-00-19
Pattern Block or Card
Pattern Block or Card Pattern Block or Card Design MKSC-00-19
PS: The child shall be able to: Design Design MKSC-00-19
 manipulate objects based on MKSC-00-19 MKSC-00-19
properties or attributes
 use arbitrary measuring
tools/means to determine
size, length, weight of things
around him/her.
 actively engage in
meaningful conversation
with peers and adults using
varied spoken vocabulary
 perform simple addition and
subtraction of up to 10
objects or pictures/drawings
LCC: MKSC- 00-4
MKME -00-1
MKC-00-2 TO 6
MKAT-00-1
INDOOR/ LA: KP (Kalusugang Pisikal at Face to Face Snake Chase Cat and Mouse Trap Leap Frogs Roll the Ball Through the
OUTDOOR Pagpapaunlad ng Kakayahang KAKPS-00-19 PNEKBS-Ic-3 KPKPF-00-1 KPKPF-00-1 Tunnel
Motor) PNEKBS-Id-1 KAKPS-00-19 KAKPS-00-19 KPKGM-Ie-2 KPKPF-Ia-2
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng KPKPF-00-1 KPKPF-00-1 KPKPF-00-1
pag-unawa sa:
 kanyang kapaligiran at
naiuugnay dito ang angkop
na paggalaw ng katawan
 konsepto ng mga
sumusunod na batayan
upang lubos na
mapahalagahan ang sarili:
- Pakikipagkapwa

PS: Ang bata ay nagpapamalas

ng:
  maayos na galaw at
koordinasyon ng mga bahagi
ng katawan
 tamang pagkilos sa lahat ng
pagkakataon na may
paggalang at pagsasaalang-
alang sa sarili at sa iba
LCC: KPKGM-Ia-1 to 3
MEETING DISMISSAL ROUTINE
TIME 3

REMARKS
REFLECTION Reflect on your teaching and assess yourself as a teacher. Think about your students’ progress this week.
What works? What else needs to be done to help the students learn? Identify what help your instructional
supervisors can provide for you so when you meet them, you can ask them relevant questions.
O. No. of learners who earned 80% in the
evaluation.
P. No. of learners who require additional
activities for remediation.
Q. Did the remedial lessons work? No. of
learners who have caught up with the lesson.
R. No. of learners who continue to require
remediation
S. Which of my teaching strategies worked
well? Why did these work?
T. What difficulties dis I encounter which my
principal or supervisor can help me solve?
U. What innovation or localized materials did I
use/discover which I wish to share with
other teachers?