KINDERGARTEN SCHOOL: Linasin Elementary School – San Marcelino District TEACHING January 8-12, 2024

DAILY LESSON LOG DATES:

TEACHER: Uniqcca L. Plotado WEEK NO. 8
CONTENT Bawat tao ay nabibilang sa isang mag- anak. Ang mag- anak QUARTER: SECOND
FOCUS: ay isang grupo ng taong kumakalinga at nagmamahal sa isa’t
isa. Ang mag- anak ay magkakaiba sa aming bagay gaya ng
laki, kasapi o dami at sa anyo ng pamumuhay.

BLOCKS OF Indicate the following:

TIME Learning Area (LA)
Content Standards (CS) MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
Performance Standards (PS)
Learning Competency Code (LCC)
ARRIVAL LA: LL Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine:
TIME (Language, Literacy and National Anthem National Anthem National Anthem National Anthem National Anthem
Communication) Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer
CS: The child demonstrates an Exercise Exercise Exercise Exercise Exercise
understanding of: Kamustahan Kamustahan Kamustahan Kamustahan Kamustahan
 increasing his/her Attendance Attendance Attendance Attendance Attendance
conversation skills Balitaan Balitaan Balitaan Balitaan Balitaan
 paggalang
PS: The child shall be able to:
 confidently speaks and
expresses his/her feelings
and ideas in words that
makes sense
LCC: LLKVPD-Ia-13
KAKPS-00-14
KAKPS-OO-15
MEETING LA:SE( Pagpapaunlad sa Mensahe: May mag- Mensahe: May mag- Mensahe: Ang kasapi ng Mensahe: Ang ilan sa mga Mensahe : Ang mga
TIME 1 Kakayahang Sosyo-Emosyunal) anak na malaki. anak na malaki. mas malaking pamilya ay kasapi pamilya ay
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng Mayroon ding maliit. Mayroon ding maliit. tinatawag na kamag- ng pamilya ay nakatira sa maaring magkakahiwalay
pag-unawa sa: May mga maganak May mga maganak na anak. Ang mga kamag- iisa o sa mga subalit
-konsepto ng pamilya,paaralan at na nagkakaroon ng nagkakaroon ng anak. anak ay binubuong lolo at magkakaibang bahay. mahal pa rin nila ang isa’t
komunidad bilang kasapi nito anak. Mayroong walang Mayroong walang anak. lola, tiyo, tiya, mga Ang ilan sa mga bata ay isa.
PS: Ang bata ay nagpapamalas anak. Tanong: Ang inyong pinsan. nakatira sa mga magulang May ibat’ ibang dahilan
ng: Tanong: Ang inyong mag- anak ba Tinatawag natin sila sa at mga kapatid. Ang ilan kung bakit
Pagmamalaki ng kasiyahang mag- anak ba ay malaki o maliit? kanilang sariling sa mga bata ay nakatira sa magkakalayo sila pero
makapag kwento ng sariling ay malaki o maliit pangalan. isang magulang lang. Ang ang mahalaga
karanasan bilang kabahagi ng Tanong: Sino- sino ang ilan sa mga bata mahal nila ang isa’t isa.
pamilya,paaralan at komunidad.` bumubuo ng ay nakatira sa kanyang Ang ilan sa
inyong mag- anak? mga lolo at lola. mga pamilya ay may mga
 LCC: KMKPP-00-1 to 3 Tanong: May kamag-anak magulang
KMKPPam-00-5 ba o kapatid na nakatira o
kayong nakatira sa inyo? nagtatrabaho
Sino- sino sa ibang bansa. Ang ilan
sila? sa mga
pamilya ay may mga
kasapi na
namatay na.
Tanong: Paano mo
maipapakita ang
iyong pagmamahal kahit
sila ay
malayo?
WORK LA: LL ( Language Literacy and Pamamatnubay ng Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro:
PERIOD 1 Communication) Guro: Graph: Ilan ang Family chart Target Letter: Uu Tayo ay pamilya
SE( Pagpapaunlad sa Kakayahang Target Letter : Gg miyembro ng inyong KMKPPam-00-2 Word Poster: Uu
Sosyo-Emosyunal) Letter Mosaic: Gg/ pamilya? LLKPA-Ig-1 KMKPPam-00-1
CS:Ang bata ay nagkakaroon ng Letter KMKPPam-00-2
pag-unawa sa: Collage: Gg Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa:
Letter sound to name relations LLKPA-Ig-1 (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain)
-sariling ugali at damdamin Malayang Paggawa: My Family Book Block Play Dramatic Play We are a Family
PS: Ang bata ay nagpapamalas (Mungkahing Gawain) KMKPPam-00-3 KMKPPam-00-2 KMKPPam-00-5 KMKPPam-00-1 to 3
ng: Letter Scavenger Letter Scavenger Hunt My Family Book Block Play Dramatic Play
Identify / pick out yhe distict Hunt LLKPA-Ig-1 KMKPPam-00-3 KMKPPam-00-2 KMKPPam-00-5
sounds in words, match sounds LLKPA-Ig-1 We are a Family Letter Scavenger Hunt My Family Book Block Play
with letters, and hear specific We are a Family KMKPPam-00-1 to 3 LLKPA-Ig-1 KMKPPam-00-3 KMKPPam-00-2
letter KMKPPam-00-1 to 3 Dramatic Play We are a Family Letter Scavenger Hunt My Family Book
-kakayahang kontrolin ang sariling Dramatic Play KMKPPam-00-5 KMKPPam-00-1 to 3 LLKPA-Ig-1 KMKPPam-00-3
damdamin at paguugali, gumawa KMKPPam-00-5 Block Play Dramatic Play We are a Family Letter Scavenger Hunt
ng desisyon at magtagumpay sa Block Play KMKPPam-00-2 KMKPPam-00-5 KMKPPam-00-1 to 3 LLKPA-Ig-1
kanyang mga gawain KMKPPam-00-2
LCC: LLKPA-Ig-1 My Family Book
KMKPPam-00-1 to 3 KMKPPam-00-3
LLKPA-Ig-1
KMKPPam-00-5
MEETING LA: SE( Pagpapaunlad sa Mensahe: Ang bawat Gawain: Gawain Ang mga miyembro ng Gawain:May mga kamag
TIME 2 Kakayahang Sosyo-Emosyunal) miyembro ng Imbitahan ang mga bata Ipakita ang family graph. pamilya ay anak ba
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pamilya ay tinatawag sa upang Hayaan ang mga bata na nagtutulungan. kayo na nakatira sa
pag-unawa sa: kanilang obserbahan ang Family ipagpatuloy Tanong: Paano ka malayo? Kng
-konsepto ng pamilya,paaralan at pangalan. e.g. tatay, graph ng ang pagkumpara at pag- tumutulong sa mayroon man, saan sila
komunidad bilang kasapi nito nanay, ate, kuya mabuti. Mag- tanong analisa ng ibang miyembro ng nakatira?
PS: Ang bata ay nagpapamalas Tanong: Paano mo tungkol sa mga impormasyon. pamilya? Paano ninyo sila
ng: tinatawag ang graph. (tignan ang nakakausap? Ano
 Pagmamalaki ng kasiyahang iyong magulang, tanong sa ang iyong pakiramdam
makapag kwento ng sariling nakakatandang appendix) nang Makita
karanasan bilang kabahagi ng kapatid at kamag- mo silang muli?
pamilya,paaralan at komunidad.` anak? Mayroon ka Pagsulat ng titik Uu
LCC: KMKPPam-00-3 bang espesyal na tawag
sa kanila?
Mayroon ba silang
espesyal na
katawagan sa iyo?
SUPERVISE LA: PKK (Pangangalaga sa Sariling SNACK TIME
D RECESS Kalusugan at Kaligtasan)
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng
pag-unawa sa:
* kakayahang pangalagaan ang
sariling kalusugan at kaligtasan
PS: Ang bata ay nagpapamalas
ng:
* pagsasagawa ng mga
pangunahing kasanayan ukol sa
pansariling kalinisan sa pang-
araw-araw na pamumuhay at
pangangalaga para sa sariling
kaligtasan
LCC: KPKPKK-Ih-1
NAP TIME

STORY LA: LL( Language,Literacy and “Si Pilong Patago- tago “Kung Dalawa Kami” “Sandosenang Kuya” Papa’s House, Mama’s “Ang Nanay Ko ay si
Communication) House Darna”
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng
pag-unawa sa:
Information received by listening
to stories and be able to relate
within the context of their own
experience
PS: Ang bata ay nagpapamalas
ng:
Listen attentively and
respond/interact with peers and
teacher/adult appropriately

LCC: LLKLC-00-1 to 13
WORK LA: M ( Mathematics) Pamamatnubay ng Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro:
PERIOD 2 Guro: Hand Game (connecting; (Classroom Inventory) Lift the bowl and peek Walk the number Line
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng Hand Game up to Lift the bowl and peek thru the wall MKC-00-11
pag-unawa sa: (connecting; up to quantities of 6) thru the wall (concrete; up to
-The sense of quantity and quantities of 6) MKC-00-8 (concrete; up to quantities of 6)
numeral relations,that addition MKC-00-8 quantities of 6) MKC-00-8
results in increase and Malayang Paggawa: MKC-00-8 Malayang Paggawa: Malayang Paggawa:
subtraction results in decrease (Mungkahing Gawain) Malayang Paggawa: (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain)
- objects can be 2-dimensional or Malayang Paggawa: Block Play: Building (Mungkahing Gawain) Block Play: Building Block Play: Building
3-dimensional (Mungkahing Gawain) Houses Block Play: Building Houses Houses
-the sense of quantity and Block Play: Building MKSC-00-11 Houses MKSC-00-11 MKSC-00-11
numeral relations, that addition Houses Find 6 MKSC-00-11 Find 6 Find 6
results in increase and subtraction MKSC-00-11 MKSC-00-2 Find 6 MKSC-00-2 MKSC-00-2
results in decrease Find 6 Draw 6 MKSC-00-2 Draw 6 Draw 6
PS: Ang bata ay nagpapamalas MKSC-00-2 MKSC-00-2 Draw 6 MKSC-00-2 MKSC-00-2
ng: Draw 6 Number snap MKSC-00-2 Number snap Number snap
Perform simple addition and MKSC-00-2 MKSC-00-2 Number snap MKSC-00-2 MKSC-00-2
subtraction of up to 10 objects or Number snap Call Out: Numbers (0- MKSC-00-2 Call Out: Numbers (0-6) Call Out: Numbers (0-
pctures/drawings MKSC-00-2 6) Call Out: Numbers (0-6) MKSC-00-7 6)
-describe and compare 2- Call Out: Numbers MKSC-00-7 MKSC-00-7 Don’t Rock the boat MKSC-00-7
dimensional and 3-dimensional (0-6) Don’t Rock the boat Don’t Rock the boat MKC-00-8 Don’t Rock the boat
objects. MKSC-00-7 MKC-00-8 MKC-00-8 MKC-00-8
-perform simple addition and Don’t Rock the boat
subtraction of up to 10 objects or MKC-00-8
pictures/drawings
LCC: MKC-00-8
MKSC-00-11
MKSC-00-2
MKSC-00-7
MKC-00-8

INDOOR/ LA: SE( Pagpapaunlad sa Nanay, Maari ba? Lumulubog ang Bangka Family Relay Si Maria ay pumunta sa The boat is sinking/
OUTDOOR Kakayahang Sosyo-Emosyunal) palengke Father may I?
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng
pag-unawa sa:
-sariling ugali at damdamin
-damdamin at emosyon ng iba.
-konsepto ng pamilya, paaralan
at komunidad bilang kasapi nito
PS: Ang bata ay nagpapamalas
ng:
-kakayahang kontrolin ang sariling
damdamin at pag-uugali, gumawa
ng desisyon at tagumpay sa
kanyang mga gawain.
-kakayahang unawain at
tanggapin ang emosyon at
damdamin ng iba.
Pagmamalaki at kasiyahang
makapag kwento ng sariling
karanasan bilang kabahagi ng
pamilya, paaralan at komunidad

LCC: SEKPSE-00-8 to 11
SEKEI-00-1 to 2
KMKPAra-00-5

MEETING DISMISSAL ROUTINE

TIME 3

REMARKS
REFLECTION Reflect on your teaching and assess yourself as a teacher. Think about your students’ progress this week. What
works? What else needs to be done to help the students learn? Identify what help your instructional supervisors
can provide for you so when you meet them, you can ask them relevant questions.
A. No. of learners who earned 80% in the
evaluation.
B. No. of learners who require additional activities
for remediation.
C. Did the remedial lessons work? No. of learners
who have caught up with the lesson.
D. No. of learners who continue to require
remediation
E. Which of my teaching strategies worked well?
Why did these work?
F. What difficulties dis I encounter which my
principal or supervisor can help me solve?
G. What innovation or localized materials did I
use/discover which I wish to share with other
teachers?