KINDERGARTEN SCHOOL: PANAY ELEMENTARY SCHOOL TEACHING DATES:

DAILY LESSON LOG TEACHER: Cristina T.Raquel WEEK NO. 1

CONTENT FOCUS: Bawat tao ay nabibilang sa isang mag- anak. Ang mag- anak ay isang grupo QUARTER: SECOND
ng taong kumakalinga at nagmamahal sa isa’t isa. Ang mag- anak ay
magkakaiba sa aming bagay gaya ng laki, kasapi o dami at sa anyo ng
pamumuhay.

BLOCKS OF Indicate the following:

TIME Learning Area (LA)
Content Standards (CS) MONDAY TUESDAY WEDNESDAY THURSDAY FRIDAY
Performance Standards (PS)
Learning Competency Code (LCC)
ARRIVAL LA: LL Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine: Daily Routine:
TIME (Language, Literacy and National Anthem National Anthem National Anthem National Anthem National Anthem
Communication) Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer Opening Prayer
CS: The child demonstrates an Exercise Exercise Exercise Exercise Exercise
understanding of: Kamustahan Kamustahan Kamustahan Kamustahan Kamustahan
 increasing his/her conversation Attendance Attendance Attendance Attendance Attendance
skills Balitaan Balitaan Balitaan Balitaan Balitaan
 paggalang
PS: The child shall be able to:
 confidently speaks and expresses
his/her feelings and ideas in
words that makes sense
LCC: LLKVPD-Ia-13
KAKPS-00-14
KAKPS-OO-15
MEETING LA:SE( Pagpapaunlad sa Kakayahang Mensahe: May mag- anak Mensahe: May mag- anak Mensahe: Ang kasapi ng mas Mensahe: Ang ilan sa mga Mensahe : Ang mga pamilya
TIME 1 Sosyo-Emosyunal) na malaki. na malaki. malaking pamilya ay kasapi ay
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag- Mayroon ding maliit. May Mayroon ding maliit. May tinatawag na kamag- anak. ng pamilya ay nakatira sa iisa maaring magkakahiwalay
unawa sa: mga maganak mga maganak na Ang mga kamag- anak ay o sa mga magkakaibang subalit
-konsepto ng pamilya,paaralan at na nagkakaroon ng anak. nagkakaroon ng anak. binubuong lolo at lola, tiyo, bahay. mahal pa rin nila ang isa’t isa.
komunidad bilang kasapi nito Mayroong walang anak. Mayroong walang anak. tiya, mga pinsan. Ang ilan sa mga bata ay May ibat’ ibang dahilan kung
PS: Ang bata ay nagpapamalas ng: Tanong: Ang inyong mag- Tanong: Ang inyong mag- Tinatawag natin sila sa nakatira sa mga magulang at bakit
Pagmamalaki ng kasiyahang anak ba anak ba kanilang sariling pangalan. mga kapatid. Ang ilan sa mga magkakalayo sila pero ang
makapag kwento ng sariling ay malaki o maliit ay malaki o maliit? Tanong: Sino- sino ang bata ay nakatira sa isang mahalaga
karanasan bilang kabahagi ng bumubuo ng magulang lang. Ang ilan sa mahal nila ang isa’t isa. Ang
pamilya,paaralan at komunidad.` inyong mag- anak? mga bata ilan sa
ay nakatira sa kanyang mga mga pamilya ay may mga
LCC: KMKPP-00-1 to 3 lolo at lola. magulang
KMKPPam-00-5 Tanong: May kamag-anak ba o kapatid na nakatira o
kayong nakatira sa inyo? nagtatrabaho
Sino- sino sa ibang bansa. Ang ilan sa
sila? mga
 pamilya ay may mga kasapi
na
namatay na.
Tanong: Paano mo
maipapakita ang
iyong pagmamahal kahit sila
ay
malayo?
WORK LA: LL ( Language Literacy and Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro:
PERIOD 1 Communication) Target Letter : Gg Graph: Ilan ang miyembro Family chart Target Letter: Uu Tayo ay pamilya
SE( Pagpapaunlad sa Kakayahang Letter Mosaic: Gg/ Letter ng inyong KMKPPam-00-2 Word Poster: Uu
Sosyo-Emosyunal) Collage: Gg pamilya? LLKPA-Ig-1 KMKPPam-00-1
CS:Ang bata ay nagkakaroon ng pag- LLKPA-Ig-1 KMKPPam-00-2
unawa sa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa: Malayang Paggawa:
Letter sound to name relations (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain)
-sariling ugali at damdamin Letter Scavenger Hunt My Family Book Block Play Dramatic Play We are a Family
PS: Ang bata ay nagpapamalas ng: LLKPA-Ig-1 KMKPPam-00-3 KMKPPam-00-2 KMKPPam-00-5 KMKPPam-00-1 to 3
Identify / pick out yhe distict sounds in We are a Family Letter Scavenger Hunt My Family Book Block Play Dramatic Play
words, match sounds with letters, and KMKPPam-00-1 to 3 LLKPA-Ig-1 KMKPPam-00-3 KMKPPam-00-2 KMKPPam-00-5
hear specific letter Dramatic Play We are a Family Letter Scavenger Hunt My Family Book Block Play
-kakayahang kontrolin ang sariling KMKPPam-00-5 KMKPPam-00-1 to 3 LLKPA-Ig-1 KMKPPam-00-3 KMKPPam-00-2
damdamin at paguugali, gumawa ng Block Play Dramatic Play We are a Family Letter Scavenger Hunt My Family Book
desisyon at magtagumpay sa kanyang KMKPPam-00-2 KMKPPam-00-5 KMKPPam-00-1 to 3 LLKPA-Ig-1 KMKPPam-00-3
mga gawain My Family Book Block Play Dramatic Play We are a Family Letter Scavenger Hunt
LCC: LLKPA-Ig-1 KMKPPam-00-3 KMKPPam-00-2 KMKPPam-00-5 KMKPPam-00-1 to 3 LLKPA-Ig-1
KMKPPam-00-1 to 3
LLKPA-Ig-1
KMKPPam-00-5
MEETING LA: SE( Pagpapaunlad sa Kakayahang Mensahe: Ang bawat Gawain: Gawain Ang mga miyembro ng Gawain:May mga kamag
TIME 2 Sosyo-Emosyunal) miyembro ng Imbitahan ang mga bata Ipakita ang family graph. pamilya ay nagtutulungan. anak ba
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pamilya ay tinatawag sa upang Hayaan ang mga bata na Tanong: Paano ka kayo na nakatira sa malayo?
pag-unawa sa: kanilang obserbahan ang Family ipagpatuloy tumutulong sa Kng
-konsepto ng pamilya,paaralan at pangalan. e.g. tatay, graph ng ang pagkumpara at pag- ibang miyembro ng pamilya? mayroon man, saan sila
komunidad bilang kasapi nito nanay, ate, kuya mabuti. Mag- tanong analisa ng nakatira?
PS: Ang bata ay nagpapamalas ng: Tanong: Paano mo tungkol sa mga impormasyon. Paano ninyo sila
Pagmamalaki ng kasiyahang tinatawag ang graph. (tignan ang tanong sa nakakausap? Ano
makapag kwento ng sariling iyong magulang, appendix) ang iyong pakiramdam nang
karanasan bilang kabahagi ng nakakatandang Makita
pamilya,paaralan at komunidad.` kapatid at kamag- anak? mo silang muli?
LCC: KMKPPam-00-3 Mayroon ka Pagsulat ng titik Uu
bang espesyal na tawag sa
kanila?
Mayroon ba silang
espesyal na
katawagan sa iyo?
SUPERVISED LA: PKK (Pangangalaga sa Sariling SNACK TIME
RECESS Kalusugan at Kaligtasan)
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag-
unawa sa:
* kakayahang pangalagaan ang sariling
kalusugan at kaligtasan
PS: Ang bata ay nagpapamalas ng:
* pagsasagawa ng mga pangunahing
kasanayan ukol sa pansariling kalinisan
sa pang-araw-araw na pamumuhay at
pangangalaga para sa sariling
kaligtasan
LCC: KPKPKK-Ih-1
NAP TIME

STORY LA: LL( Language,Literacy and “Si Pilong Patago- tago “Kung Dalawa Kami” “Sandosenang Kuya” Papa’s House, Mama’s “Ang Nanay Ko ay si
Communication) House Darna”
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng
pag-unawa sa:
Information received by listening to
stories and be able to relate within
the context of their own experience
PS: Ang bata ay nagpapamalas ng:
Listen attentively and
respond/interact with peers and
teacher/adult appropriately

LCC: LLKLC-00-1 to 13
WORK LA: M ( Mathematics) Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro: Pamamatnubay ng Guro:
PERIOD 2 Hand Game (connecting; Hand Game (connecting; up (Classroom Inventory) Lift the bowl and peek thru Walk the number Line
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag- up to to Lift the bowl and peek thru the wall MKC-00-11
unawa sa: quantities of 6) quantities of 6) the wall (concrete; up to quantities of
-The sense of quantity and numeral MKC-00-8 MKC-00-8 (concrete; up to quantities of 6)
relations,that addition results in 6) MKC-00-8
increase and subtraction results in Malayang Paggawa: MKC-00-8 Malayang Paggawa: Malayang Paggawa:
decrease Malayang Paggawa: (Mungkahing Gawain) Malayang Paggawa: (Mungkahing Gawain) (Mungkahing Gawain)
- objects can be 2-dimensional or 3- (Mungkahing Gawain) Block Play: Building (Mungkahing Gawain) Block Play: Building Houses Block Play: Building
dimensional Block Play: Building Houses Block Play: Building Houses MKSC-00-11 Houses
-the sense of quantity and numeral Houses MKSC-00-11 MKSC-00-11 Find 6 MKSC-00-11
relations, that addition results in MKSC-00-11 Find 6 Find 6 MKSC-00-2 Find 6
increase and subtraction results in Find 6 MKSC-00-2 MKSC-00-2 Draw 6 MKSC-00-2
decrease MKSC-00-2 Draw 6 Draw 6 MKSC-00-2 Draw 6
PS: Ang bata ay nagpapamalas ng: Draw 6 MKSC-00-2 MKSC-00-2 Number snap MKSC-00-2
 Perform simple addition and MKSC-00-2 Number snap Number snap MKSC-00-2 Number snap
subtraction of up to 10 objects or Number snap MKSC-00-2 MKSC-00-2 Call Out: Numbers (0-6) MKSC-00-2
pctures/drawings MKSC-00-2 Call Out: Numbers (0-6) Call Out: Numbers (0-6) MKSC-00-7 Call Out: Numbers (0-6)
-describe and compare 2-dimensional Call Out: Numbers (0-6) MKSC-00-7 MKSC-00-7 Don’t Rock the boat MKSC-00-7
and 3-dimensional objects. MKSC-00-7 Don’t Rock the boat Don’t Rock the boat MKC-00-8 Don’t Rock the boat
-perform simple addition and Don’t Rock the boat MKC-00-8 MKC-00-8 MKC-00-8
subtraction of up to 10 objects or MKC-00-8
pictures/drawings
LCC: MKC-00-8
MKSC-00-11
MKSC-00-2
MKSC-00-7
MKC-00-8

INDOOR/ LA: SE( Pagpapaunlad sa Kakayahang Nanay, Maari ba? Lumulubog ang Bangka Family Relay Si Maria ay pumunta sa The boat is sinking/ Father
OUTDOOR Sosyo-Emosyunal) palengke may I?
CS: Ang bata ay nagkakaroon ng pag-
unawa sa:
-sariling ugali at damdamin
-damdamin at emosyon ng iba.
-konsepto ng pamilya, paaralan at
komunidad bilang kasapi nito
PS: Ang bata ay nagpapamalas ng:
-kakayahang kontrolin ang sariling
damdamin at pag-uugali, gumawa ng
desisyon at tagumpay sa kanyang mga
gawain.
-kakayahang unawain at tanggapin
ang emosyon at damdamin ng iba.
Pagmamalaki at kasiyahang makapag
kwento ng sariling karanasan bilang
kabahagi ng pamilya, paaralan at
komunidad
 LCC: SEKPSE-00-8 to 11
SEKEI-00-1 to 2
KMKPAra-00-5

MEETING DISMISSAL ROUTINE

TIME 3

REMARKS
REFLECTION Reflect on your teaching and assess yourself as a teacher. Think about your students’ progress this week. What
works? What else needs to be done to help the students learn? Identify what help your instructional supervisors
can provide for you so when you meet them, you can ask them relevant questions.
A. No. of learners who earned 80% in the
evaluation.
B. No. of learners who require additional activities
for remediation.
C. Did the remedial lessons work? No. of learners
who have caught up with the lesson.
D. No. of learners who continue to require
remediation
E. Which of my teaching strategies worked well?
Why did these work?
F. What difficulties dis I encounter which my
principal or supervisor can help me solve?
G. What innovation or localized materials did I
use/discover which I wish to share with other
teachers?
Prepared by:

CRISTINA T. RAQUEL

Noted by:

IMELDA P. ARELLANO
Head Teacher III