Professional Documents
Culture Documents
ТЕСТИ ПЕДАГОГІКА
ТЕСТИ ПЕДАГОГІКА
Педагогіка – це:
А. наука яка вичає процес виховання, начання та розитку особистості протягом
життя.;
В. наука про виховання,розвиток дитини у початковій школі;
С. цілеспрямований та організований процес формування особистості.
D. наука про розвиток людини
4. Предметом педагогіки є:
А. підготовка підростаючого покоління до життя;
В. розробка правил, рекомендацій щодо реалізації виховання;
С. процес цілеспрямованого розвитку і формування людської особистості в
умовах її навчання, виховання й освіти.
D. розвиток педагогічних теорій та практик
5. Завдання педагогіки:
А. передати людині знання, вміння, навички;
В. вивчення проблем виховання та навчання людей;
С. визначення мети та завдань виховання; дослідження методів і форм
організації навчально-виховного процесу; вироблення нових педагогічних
технологій виховання.
D. формування міжпредметних зв’язків педагогіки
7. Навчання – це:
А. цілеспрямована взаємодія вчителя й учнів, у процесі якої засвоюються
знання, формуються вміння та навички;
В. передача учням знань, умінь і навичок;
С. передача знань, умінь і навичок від одного покоління до іншого.
D. розвиток пізнавальних можливостей
8. Виховання – це:
А. спеціально організований педагогічний процес, у ході якого здійснюється
цілеспрямований вплив на особистість із метою формування певних якостей;
В. передача знань про норми та правила поведінки людей;
С. передача підростаючому поколінню культурно-історичного досвіду народу.
D. формування певного рівня освіченості
9. Освіта – це:
А. процес засвоєння знань, умінь, навичок;
В. формування моральних якостей особистості;
С. процес і результат оволодіння системою наукових знань, умінь і навичок,
формування на їх основі світогляду, моральних якостей особистості, розвитку її
творчих сил і здібностей.
D. процес формування особистості
105. Викладання – це
A) діяльність учителя в процесі навчання, що полягає в постановці перед
учнями пізнавального завдання, повідомленні нових знань, організації
спостережень, лабораторних І практичних занять, керівництві роботою учнів із
самостійного засвоєння знань, у перевірці якості знань, умінь та навичок.
B) це форма навчальної роботи, за якої вчитель займається в рамках точно
встановленого часу з класом за твердим розкладом, керуючись колективною,
пізнавальною діяльністю, використовуючи різноманітні методи для досягнення
намічених їм завдань відповідно до навчальної програми.
C) це своєрідна форма зв'язку теорії із практикою, що служить для закріплення
знань шляхом залучення студентів у рішення різного роду учбово-пізнавальних
завдань.
D) колективне відвідування музею, пам'ятного місця, виставки, підприємства
тощо; поїздка, прогулянка з освітньою, науковою, спортивною або
розважальною метою.
106. Учіння – це
A) основний вид навчальних занять, призначених для викладення теоретичного
матеріалу
B) цілеспрямований процес засвоєння учнями знань, оволодіння вміннями і
навичками. У широкому значенні – оволодіння соціальним досвідом з метою
його використання в практичному житті.
C)зовнішнє вираження узгодженої діяльності вчителя й учнів, що здійснюється
у встановленому порядку і в певному режимі.
D) один із розділів педагогіки, який вивчає закономірності засвоєння знань,
умінь і навичок, формування переконань; визначає обсяг і структуру змісту
освіти, вдосконалює методи й організаційні форми навчання, вплив навчального
процесу на особу.
107. Пізнання – це
A) процес цілеспрямованого відображення об’єктивної реальності у свідомості
людей
B) визначення змісту освіти та її обсягу кожному рівні навчання; опис та
пояснення процесу навчання; розробка теоретичних моделей процесу навчання
та перевірка їх на практиці;
C)один із розділів педагогіки, який вивчає закономірності засвоєння знань,
умінь і навичок, формування переконань; визначає обсяг і структуру змісту
освіти, вдосконалює методи й організаційні форми навчання, вплив навчального
процесу на особу
D) це форма зв’язку теорії з практикою, яка служить для закріплення знань
шляхом включення учнів в рішення різного типу навчально-пізнавальних
завдань.
108. Дидактика – це
A) цілеспрямований процес формування особистості
B)теорія навчання, яка досліджує зміст, методи та форми організації навчання.
C) основний вид навчальних занять, призначених для викладення теоретичного
матеріалу
D) визначення змісту освіти та її обсягу кожному рівні навчання.
133. Про кого йдеться: «першим у світі розробив теорію педагогіки як окремої
науки, науково обґрунтував особливі закони навчання і виховання, визначив
умови створення нових шкіл, довів необхідність цілеспрямовано утворювати
класи, в яких об’єднувати групи дітей одного віку, і регулярно проводити
навчання на уроках, що мали чітко окреслене місце, час та послідовність.
Ключовими поняттями нової системи навчання стали „клас” та „урок”, які й
дали їй назву – класно-урочна».
A) Я. Коменський
B) К. Ушинський
C) Г. Сковорода
D С. Русова
D) І.Франко
137. Урок - це
A) логічно закінчена, цілісна, визначена в часі частина навчально-виховного
процесу, за якої вчитель займається з групою учнів (у постійному складі) за
певним розкладом.
B) діяльність учителя в процесі навчання, що полягає в постановці перед
учнями пізнавального завдання, повідомленні нових знань, організації
спостережень, лабораторних І практичних занять, керівництві роботою учнів із
самостійного засвоєння знань, у перевірці якості знань, умінь та навичок.
C) форма навчальної роботи, за якої вчитель займається в рамках точно
встановленого часу з класом за твердим розкладом, керуючись колективною,
пізнавальною діяльністю, використовуючи різноманітні методи для досягнення
намічених їм завдань відповідно до навчальної програми.
D) своєрідна форма зв'язку теорії із практикою, що служить для закріплення
знань шляхом залучення студентів у рішення різного роду учбово-пізнавальних
завдань.
150. Урок – це
А) систематизована сукупність кроків, які потрібно здійснити, щоб виконати
певну задачу чи досягти певниї цілей;
B) логічно закінчена, цілісна, визначена в часі частина навчально-виховного
процесу, за якої вчитель займається з групою учнів (у постійному складі) за
певним розкладом;
C) один із розділів педагогіки, який вивчає закономірності засвоєння знань,
умінь і навичок;
D) допоміжні форми навчання: факультативи, предметні гуртки, конференції,
семінари, практикуми, екскурсії, домашня навчальна робота, консультації,
олімпіади
151. Структура уроку – це
А) внутрішня будова, послідовність його етапів;
B) контроль і корекції знань, умінь і навичок; комбінований урок;
C) закономірності, форми, методи навчання та виховання.
D) логічно закінчена, цілісна, визначена в часі частина навчально-виховного
процесу, за якої вчитель займається з групою учнів (у постійному складі) за
певним розкладом
152. Допоміжні форми навчання це:
А) урок, ескурсія, розділ педагогіки;
B) це окремі операції, розумові чи практичні дії вчителя або учнів, які
розкривають або доповнюють спосіб засвоєння матеріалу, що виражає даний
метод;
C) факультативи, предметні гуртки, конференції, семінари, практикуми,
екскурсії, домашня навчальна робота, консультації, олімпіади;
D) за такої організації навчальної діяльності учень виконує завдання
індивідуально, але за допомогою вчителя (вивчення підручника).
153. Технологія – це
А) процес виховання навчання та розвитку особистості;
B) сукупність прийомів, що використовуються в будь-якій справі, майстерності,
мистецтві;
C) колективне засвоєння знань дає змогу виявити типові помилки й орієнтувати
школярів на їх усунення
D) за такої організації навчальної діяльності учень виконує завдання
індивідуально, але за допомогою вчителя (вивчення підручника).