Шаталов Віктор Федорович розробив власну авторську навчальну

модель, що стала відомою під назвою “методика інтенсивного навчання”.

Головним елементом в його методиці стали конспекти по опорних
сигналах - кодування навчального матеріалу в скорочення, символи, знаки
або ілюстрації. Завдяки такому методу, запам’ятовувати великий обсяг
матеріалу дітям було значно легше, у них формувалось узагальнене
мислення, та і весь процес навчання здавався цікавішим і легшим.
Методика навчання за Шапаловом передбачає підвищення
активності учня завдяки постійному зворотному зв’язку педагога із
дітьми. На думку вченого, кожен учень може вчитися успішно і
почувати себе переможно, завдяки створенню сприятливого
психологічного клімату педагогом, що полягає у закріпленні нормальної
самооцінки в учнів і відсутність страху перед вчителем. При розробці
самого навчального матеріалу, який потрібно донести учням, слід
залучати психолога та ментора, аби сам матеріал став доступним і надовго
залишився у пам’яті. Також велику роль у даній методиці відіграє
постійне повторення і контроль засвоєння. На думку Віктора Федоровича,
кожен учень повинен бути заохоченим вчитися не через бали, а через
бажання знання. Учитель також не повинен відмовляти учням у
консультації і допомозі, а навпаки стимулювати їхню активність шляхом
пояснення. Провідна роль надається теоретичному матеріалу, який
викладається великими блоками, а потім узагальнюється в опорних
конспектах.

Амонашвілі Шалва Олександрович користувався гуманістичним

спрямуванням у своїй педагогічній діяльності. Він вважав, що середовище
учня повинне бути наповнене людьми, до дітей потрібно проявляти
творче терпіння і приймати їх, як унікальних і особливих. На його думку,
основне завдання педагогіки - виховати порядну людину, свідомого
громадянина суспільства.
Шалва Олександрович пропонував оцінювати знання дитини не
кількісно, а якісно. При оцінюванні слід виділяти не негативні, а позитивні
результати учня, залучати його до самоаналізу і розвивати самооцінку.
Крім того, провідною діяльністю дитини вважається гра, тож вчений
ставився до уроку, як до гри і до можливості дітьми реалізувати свій
творчий потенціал у ньому. Амонашвілі вважає, що життя на уроці
продовжується, тож потрібно створювати позитивно-налаштовану
атмосферу, проводити творчі ігри. Сам зміст уроку полягає у тому, що
спочатку йде сама підготовка до отримання нових знань: проговорюються
цілі і мотивація, сам матеріал викладається в нормальному темпі. Крім
того на уроці використовується ряд занять - це можуть бути хвилини
релаксації, заохочення дітей до створення власних завдань, активне
використання творчих матеріалів, таких як розмальовок, аплікацій і тд.
Дитина не примушується до діяльності, яка їй нецікава, а навпаки творчо
створює і проєктує матеріал так, аби бути залученою у навчальний процес.
Тобто на першому місці стоїть духовна складова розвитку, а не
отримання знання, які у даному випадку лише допомагають дослідити
дитині саму себе.

Проаналізувавши два різні підходи до організації навчального

процесу, можна розробити декілька правил для педагогів.
Так, як підходи у вчених різні, таблиця буде порівняльною і
націленою, з одного боку (Шаталов), на розвиток засвоєння знань і
академічної успішності, а з іншого боку (Амонашвілі), на розвиток
особистості дитини і її творчого потенціалу.

Правила за методикою Шаталова Правила за методикою Амонашвілі

В основі навчального процесу має лежати В основі навчального процесу мають
принцип побудови опорного конспекту за лежати ігри, творча діяльність і
матеріалом уроку. методики рефлексії.

Як вже зазначалося, Шаталов розробив За допомогою даного правила, педагог

дієву методику саме за допомогою зможе допомогти дитині краще розкрити
використання опорних сигналів і свій потенціал і дослідити себе і свої
конспектів. Ця методика дійсно допомагає можливості.
учням краще запам’ятати матеріал і
дозволяє покращити навички
категорізації.
Система кількісного оцінювання існує і Система кількісного оцінювання має бути
учні самі мають прагнути поліпшити замінена на систему якісного оцінювання.
свої оцінки завдяки активному залученню
у процес навчання і бажанню Аби уникнути боротьби за оцінки, учнів
саморозвиватися. треба оцінювати особисто і індивідуально,
шукати позитивні і унікальні сторони
Шаталов хоч і не приділяв системі кожної дитини, допомагати їй аналізувати
оцінювання такого важливого значення, роботу.
але тільки через те, що вважав, що учні
заробляють оцінки за свої знання
самостійно шляхом бажання кращого
результату. Але при задіяні цього правила
слід враховувати те, що потрібно
працювати над самооцінкою учнів, а
також зацікавлювати їх у предметі.
Навчальний процес зосереджений на Навчальний процес зосереджується на
вивченні і освоєні теорії, яка має творчій практичній діяльності, в якій
подаватися великими змістовними учням потрібно надавати доступ до
блоками, а практичні навички в вчительства, а сам матеріал
основному учні мають формувати самі безпосередньо весь опрацьовується на
під час виконання домашнього завдання. уроці з помірною швидкістю і обсягом.

Головне в такому навчальному процесі - Головна мета такого навчального процесу -

це сформувати у учнів теоретичне сформувати активну і свідому особистість
уявлення про предмет і вчити їх на основі її індивідуальних навичок. Тут
освоювати практику самостійно на основі більша увага відводиться на формування
вже наявних знань. Проте ніколи не соціальних і практичних навичок.
відмовляти їм у допомозі і завжди
пояснювати, якщо у них виникатимуть
питання.

Незважаючи на відмінності у методиках Шаталова і Амонашвілі, все

ж варто зауважити, що спільним у них є бажання до створення
сприятливої атмосфери у класі і довірливих стосунків між педагогом і
учнями - ще одне важливе правило для організації успішного
навчального процесу.

Хотілося б ще додати, що на мою думку, найкраще поєднувати

обидва підходи, аби успішно навчати учнів. Річ у тім, що у Шаталова
чудова методика для вивчення саме матеріалу, а у Амонашвілі усе
спрямовано на розвиток особистості. Якби я організовувала навчальний
процес, я б взяла методику опорних конспектів і поєднала б її із заняттями,
запропонованими Амонашвілі, що спрямовані на розвиток духовних
якостей. Тому що в дитині потрібно виховувати як і софт-скілс (соціальні
якості, тімбілдинг), так і хард-скілс (теоретичні і практичні знання). Тоді,
мені здається, дитина розвиватиметься всебічно і успішно.
Джерела:
1. Амонашвілі Ш.О. Школа життя
2. Шаталов В.Ф. Куди і як зникли трійки
3. Матеріали лекцій
4. Інтернет-ресурси