Professional Documents
Culture Documents
Презентація До Кваліфікаційної Роботи - 1
Презентація До Кваліфікаційної Роботи - 1
Виконавець
студентка групи ДК-22м-3з
є припущення, що спеціально
розроблена програма
проєктування індивідуального
маршруту буде більш
ефективно сприяти розвитку
учнів середньої школи з ООП.
Завдання дослідження
1.Проаналізувати 3.Теоретично
4.Провести
різноманітні наукові 2.Надати обгрунтувати етапи
дослідно-
підходи до проблеми психологічну проєктування та
експериментальну
інклюзивної освіти зарактеристику реалізації
роботу в контексті
як однієї з умов дітей з ООП за індивідуальної
проблеми
соціальної адаптації нозологіями. програми розвитку
дослідження.
дітей з ООП. для учнів з ООП.
Наукова новизна дослідження
3.Основний зміст роботи доповнює знання та слугує подальшій науковій розробці проблеми
створення та реалізації освітніх програм для дітей з ООП в умовах інклюзивного навчання, а
також може сприяти підготовці методичних рекомендацій в контексті проблеми дослідження.
Методи дослідження
Експериментальні
спостереження за дитиною, що грає та навчається, що дозволяє з'ясувати, як дитина методи
спілкується з однолітками та дорослими, які компенсаторні механізми дитини (жести,
міміка, пантоміміка тощо) спостерігаються тощо; дослідження
включають:
метод бесіди з батьками дитини для з'ясування того, як дитина поводиться та спілкується
вдома тощо;
логопедична методика дослідження, яка дозволяє визначити рівень мовного розвитку дитини
із порушеннями інтелекту та його компонентів, визначити співвідношення активного та
пасивного словника, об’єм словникового запасу, будову та рухливість артикуляційного
апарату, фонематичні процеси, стан зв’язного мовлення, сформованість процесів
словотворення, словозміни тощо.
Вибірка дослідження
Measurable Вимірюваніст Критерій наголошує на необхідності мати вимірювані показники для визначення прогресу в
ь досягненні цілі. Якщо прогрес у досягненні цілі не можна виміряти, то неможливо знати, чи
є рух у напрямі успішної реалізації цілі
Achievable Досяжність Індивідуальна ціль має бути реалістичною для учня, тобто такою, якої він може досягнути
на даному етапі навчання і розвитку
Relevant Доцільність Ціль має бути значущою та актуальною для дитини, тобто такою, що відповідає потребам
дитини. Результат виконання поставленої цілі має просувати дитину в її розвитку
Time-related Визначеність Ціль має бути досягнута за певний проміжок часу, зазвичай упродовж одного навчального
у часі року. Наявність кінцевої дати допомагає сфокусувати зусилля на досягненні цілі у
визначений строк чи раніше
Індивідуальний навчальний план
Алгебра Математика
Геометрія
Хімія
Індивідуальна програма розвитку
(навчальний предмет - фізика і хімія в побуті)
50
Високий -
Середній 40
40
Лексична сторона мов-ння Низький 60
Граматична сторона мов-ння
30
Граматична сторона мовлення
20 Високий -
Середній 42
10
Низький 58
0
Високий Середній Низький
Висновки
1. Інклюзивна освіта є закономірним етапом розвитку освітньої системи, який пов’язаний із переосмисленням
ставлення суспільства та держави до осіб з вадами здоров’я, з визначенням їх права на отримання рівних з іншими
можливостей.
2. У ході роботи ми провели власне експериментальне дослідження з метою вивчення наявного стану розвитку
лексичної та граматичної складових мовлення у дітей з порушеннями інтелекту. Під час тестування у цієї групи дітей
виявлено недостатній розвиток словотвору. Це свідчить про важливість змістовно структурованої логопедичної роботи,
оскільки логопедична діяльність впливає на формування лексичної та граматичної складових мовлення у дітей із
порушеннями інтелекту.
4. Таким чином, ІПР визначає зміст, структуру знань, умінь і навичок, які учні повинні успішно опанувати за програмою
кожного предмета, а також зміст окремих розділів і тем.
Дякую за увагу!