‫خطة البحث‪:‬‬

‫أوال‪ :‬التعريف بريموند كاتل‪:‬‬

‫ثانيا‪ :‬أهم مقاييس كاتل لقياس الشخصية‪:‬‬

‫ثالثا‪ :‬السمات الستة عشر التي يقيسها مقياس كاتل ‪:‬‬

‫مقدمة‪:‬‬

‫يعت بر إختب‪%%‬ار كات‪%%‬ل نتيج ة عم ل لم دة ثالث ة عق ود ماض ية ‪ ،‬فه و إختب ار أع ده ع الم النفس‬
‫األمريكي ريموند كاتل ‪ Cattell‬مع العديد من زمالئه ‪ ،‬و يسمى أيضا إختبار العوامل ‪16‬‬
‫ألنه يقيس ‪ 16‬سمة أساسية في الشخصية و هدا بحسب ما حدده كاتل ‪ ،‬حيث جمع حوالي‬
‫‪ 8‬أالف كلم ة تس تخدم في وص ف الن اس ‪ ،‬و بع د ح دف التعب يرات الن ادرة تم خفض الع دد‬
‫إلى ‪ 200‬مف ردة و بع د عم ل متواص ل و تحلي ل التعب يرات المس تخدمة بين الن اس ‪ ،‬تم‬
‫تحدي د س تة عش ر ‪ 16‬مجموع ة وض عت له ا عن اوين و هي تمث ل األبع اد األساس ية‬
‫للشخصية ‪.‬‬
 ‫أوال‪ :‬التعريف بريموند كاتل‪:‬‬

‫ريموند كاتل هو عالم نفس أمريكي من أصل بريطاني‪ ،‬ول د في ‪ 20‬م ارس ‪ 1905‬وت وفي‬
‫في ‪ 2‬فبراير ‪.1998‬‬

‫اش تهر بأبحاث ه في مج االت علم النفس المختلف ة‪ ،‬مث ل الشخص ية‪ ،‬ال ذكاء‪ ،‬الدافعي ة‪ ،‬اإلب داع‬
‫والعالج النفس ي‪ ،‬ك ان من المناص رين الس تخدام التحلي ل الع املي ك أداة الستكش اف األبع اد‬
‫األساسية للسلوك البشري‪ ،‬قام بتطوير نظرية الذكاء السائل والذكاء المتبلور‪ ،‬واكتش ف ‪16‬‬
‫عامًال أساسيًا للشخصية‪ ،‬وأنشأ مقاييس مختلفة لقياس هذه العوامل‪ .‬يعتبر كاتل من أكثر‬
‫علماء النفس تأثيرًا وإ نتاجية في القرن العشرين‪.‬‬

‫تم اس تالم الرس الة‪ .‬ريمون د كات ل ه و ع الم نفس أم ريكي من أص ل بريط اني‪ ،‬ول د في ‪20‬‬
‫م ارس ‪ 1905‬وت وفي في ‪ 2‬ف براير ‪ .1998‬اش تهر بأبحاث ه في مج االت علم النفس‬
‫المختلف ة‪ ،‬مث ل الشخص ية‪ ،‬ال ذكاء‪ ،‬الدافعي ة‪ ،‬اإلب داع والعالج النفس ي‪ .‬ك ان من المناص رين‬
‫الستخدام التحليل العاملي كأداة الستكشاف األبعاد األساسية للسلوك البشري‪ .‬قام بتطوير‬
‫نظري ة ال ذكاء الس ائل وال ذكاء المتبل ور‪ ،‬واكتش ف ‪ 16‬ع امًال أساس يًا للشخص ية‪ ،‬وأنش أ‬
‫مقاييس مختلفة لقياس هذه العوامل‪ .‬يعتبر كاتل من أكثر علماء النفس تأثيرًا وإ نتاجية في‬
‫القرن العشرين‪.‬‬

‫(موقع ويكيبديا ‪) /https://ar.wikipedia.org‬‬

‫ثانيا‪ :‬أهم مقاييس كاتل لقياس الشخصية‪:‬‬

‫مقي‪%%‬اس العوام‪%%‬ل الشخص‪%%‬ية الس‪%%‬تة عش‪%%‬ر (‪ :)PF 16‬ه و اختب ار نفس ي يقيس ‪16‬‬ ‫‪‬‬

‫س مة أساس ية في الشخص ية بن اًء على نظري ة كات ل‪ .‬يتك ون المقي اس من ‪ 187‬فق رة‬
‫تتصل بنواحي اهتمامات وميول واتجاهات الفرد‪.‬‬

‫يستخدم المقياس للطلبة المرحلتين اإلعدادية والثانوية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اس تبيان الشخص ية في المدرس ة الثانوي ة (‪ :)HSPQ‬ه و مقي اس مش ابه لمقي اس ‪16‬‬ ‫‪‬‬

‫‪ ،PF‬ولكنه مخصص لألطفال والمراهقين من ‪ 12‬إلى ‪ 16‬سنة‪ .‬يتكون المقياس من‬

‫‪ 140‬فقرة تقيس نفس السمات الستة عشر‪ ،‬ولكن بأسلوب أبسط وأكثر وضوحًا‪.‬‬
‫استبيان الشخصية لألطفال (‪ :)CPQ‬هو مقياس آخر مشابه لمقياس ‪ ،PF 16‬ولكنه‬ ‫‪‬‬

‫مخص ص لألطف ال من ‪ 8‬إلى ‪ 12‬س نة‪ .‬يتك ون المقي اس من ‪ 140‬فق رة تقيس نفس‬
‫السمات الستة عشر‪ ،‬ولكن بأسلوب أبسط وأكثر وضوحًا‪.‬‬

‫(جعفر عبد الكاظم المياحي‪ ، 2011 ،‬ص ‪) 09‬‬

‫مقي اس الشخص ية عن د كات ل ه و اختب ار نفس ي أع ده الع الم النفس ي األم ريكي ريمون د كات ل‬
‫وزمالؤه لقياس ‪ 16‬سمة أساسية في الشخصية‪.‬‬

‫يتكون المقياس من ‪ 187‬فقرة تتصل بنواحي اهتمامات وميول واتجاهات الفرد‪ .2‬يستخدم‬
‫المقياس للطلبة المرحلتين اإلعدادية والثانوية‪ ،‬يعتمد المقياس على منهجية التحليل العاملي‬
‫االستكشافي الستكشاف األبعاد األساسية للشخصية‪.‬‬

‫(جعفر عبد الكاظم المياحي‪ ، 2011 ،‬ص ‪) 10‬‬

‫ثالثا‪ :‬السمات الستة عشر التي يقيسها مقياس كاتل ‪:‬‬

‫الدفء‪ :‬درجة الود واالنفتاح والتعاون مع اآلخرين‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التفكير‪ :‬درجة الذكاء والقدرة على التعلم وحل المشكالت‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫االستقرار العاطفي‪ :‬درجة التكيف والنضج والهدوء في مواجهة الواقع‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الهيمنة‪ :‬درجة الحزم والعدوانية والتنافسية والقيادية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الحيوية‪ :‬درجة النشاط والعفوية والمرح والحماس‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫تحكيم الضمير‪ :‬درجة األخالقية والرزانة والذوق واالستقامة‪.‬‬ ‫‪‬‬

 ‫الجرأة االجتماعية‪ :‬درجة الثقة والمغامرة وعدم الخجل في التعامل مع اآلخرين‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الحساسية‪ :‬درجة العاطفية والحدسية والتذوق واإلبداع‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫اليقظة‪ :‬درجة الشك واالنتقاد والمعارضة لألفكار المسبقة‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫الخصوص ية‪ :‬درج ة الص راحة والبس اطة والس ذاجة أو الكتم ان وال دهاء‬ ‫‪‬‬

‫والديبلوماسية‪.‬‬

‫الخيال‪ :‬درجة التخيل واالبتكار وغير الواقعية أو العملية والثبات والتقليدية‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المؤثرات‪ :‬درجة التأثر بالظروف المحيطة أو التأثير عليها‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫(عبد العزيز بوسالم‪ ، 2020/2021 ،‬ص ‪) 56‬‬

‫المشاركة‪ :‬درجة الميل لالنضمام إلى المجموعات أو االنفراد بذاته‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫المتابعة‪ :‬درجة التنظيم واالنضباط أو التطبيع واالنبطاح‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫التناغم‪ :‬درجة التسامح والتفهم أو التشدد والتحامل‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫عمل الذكاء‪ :‬درجة مستوى المعرفة بغض النظر عن قدرات التفكير‪.‬‬ ‫‪‬‬

‫(سعد عبد الرحمن‪ ،1991 ،‬ص ‪) 35‬‬

 ‫خاتمة‪:‬‬
‫ختام ا نص ل الى أن مقي اس كات ل للشخص ية ه و اختب ار نفس ي مفي د وموث وق لقي اس بعض‬
‫جوانب الشخصية‪ ،‬ولكنه ال يغطي كل السمات المهمة أو الحديثة‪ ،‬وقد يكون متأثًر ا بالثقافة‬
‫أو الزمن أو الحالة النفسية للمفحوص ‪.‬‬
‫كما أن مقياس كاتل للشخصية هو اختبار نفسي يواجه بعض االنتقادات من قبل الباحثين‬
‫والمهتمين بعلم النفس‪ .‬بعض النق اد يش يرون إلى أن مقي اس كات ل ال يغطي ك ل الس مات‬
‫المهم ة أو الحديث ة في دراس ة الشخص ية‪ ،‬مث ل ال ذكاء الع اطفي أو اإلب داع أو القي ادة‪ .1‬كم ا‬
‫يش ير بعض هم إلى أن مقي اس كات ل ق د يك ون مت أثًر ا بالثقاف ة أو ال زمن أو الحال ة النفس ية‬
‫للمفح وص‪ ،‬وأن ه ال يعكس التغ يرات ال تي ق د تح دث في شخص ية الف رد على م ر الس نين‪.‬‬
‫وبعض النقاد يرى أن مقياس كاتل يستخدم عدًد ا كبيًر ا من الفقرات والعوامل‪ ،‬مما يجعله‬
‫معقًد ا وصعب التفسير‪.‬‬

‫قائمة المراجع‪:‬‬
‫جعف ر عب د الك اظم المي احي‪ ،‬القي اس النفس ي والتق ويم ال تربوي‪ ،‬ط‪ ،1‬كن وز المعرف ة‬ ‫‪.1‬‬
‫للطباعة والنشر‪ ،‬العراق‪2011 ،‬‬
‫سعد عبد الرحمن‪ ،‬القياس النفسي‪ .‬النظرية و التطبيق‪ ،‬ط‪ ،1‬دار الفكر العربي‪1991 ،‬‬ ‫‪.2‬‬
‫عب د العزي ز بوس الم‪ ،‬محاض رات في القي اس النفس ي‪ ،‬موجه ة لطلب ة الس نة ثاني ة علم‬ ‫‪.3‬‬
‫النفس‪ ،‬كلي ة العل وم االجتماعي ة واإلنس انية‪ ،‬قس م العل وم االجتماعي ة‪ ،‬جامع ة البلي دة ‪،2‬‬
‫الجزائر‪2020/2021 ،‬‬
‫موقع‪/https://ar.wikipedia.org :‬‬ ‫‪.4‬‬