Professional Documents
Culture Documents
Sat - Faraon I Egipatsko Druþtvo
Sat - Faraon I Egipatsko Druþtvo
NASTAVNE METODE:
metoda razgovora, metoda analize slikovnog materijala, metoda usmenog izlaganja, metoda rada na karti, metoda rada na tekstu
KLJUČNI POJMOVI:
Faraon, društveni slojevi,
NASTAVNA SREDSTVA I POMAGALA:
Udžbenik, računalo, projektor
Dodatni digitalni sadržaji (DDS):
Zemljovid Egipta s prirodnim bogatstvima
Izvor Koliko je stanovnika bilo u Egiptu?
ORGANIZACIJA I TIJEK NASTAVNOG SATA
VRIJEME I AKTIVNOST UČENIKA VREDNOVANJE POVEZANOST S
SADRŽAJ (formativno i povratna informacija učeniku) MEĐUPREDMETNIM
SATA TEMAMA/
KORELACIJA
GOO
5' Učenik svojim riječima objašnjava što za njega znači pojam Učenike pratimo u njihovom izlaganju. Učiti kako učiti
društvo? Učenik definira pojam društva. Odgovor putem Uporaba informacijske i
UVODNI kratke bilješke. komunikacijske
DIO tehnologije
Osobni i socijalni razvoj
30'
Učenik analizira izvor o broju stanovnika (DDS). Tijekom rada pratiti odgovore učenika, pratiti Geografija
GLAVNI Koliko je bilo stanovnika u Egiptu? njihove zabilješke. Učenik će utvrditi
DIO Koliko je danas? kronološke i prostorne odrednice i to moći
Rad na povijesnom zemljovidu. Egipat s prirodnim bogatstvima.
povezati sa kontinuitetom razvoja egipatske
Učenik pokazuje najpoznatije prijestolnice koje je dosada učio.
civilizacije.
Uspoređuje gdje su se smjestili veći gradovi, gdje se nalaze
hramovi i koja prirodna bogatstva postoje u blizini kojih gradova. Učenike pratimo u njihovom izlaganju i
Što su naučili o Aleksandriji. I zašto je Memfis jedan od prvih nalaženju lokaliteta na zemljovidu te
staroegipatskih gradova? Na osnovu čega to možemo zaključiti. ocjenjujemo njihovo snalaženje u vremenu i
Učenik potkrepljuje odgovor. prostoru.
Kako je izgledalo egipatsko društvo tijekom tri tisućljeća povijesti. Razgovaramo i analiziramo izvore, prema
Učenik prati kratko nastavnikovo izlaganje. konceptu izvora i istraživanja te interpretacije
Rad na povijesnom izvoru. Piramida egipatskog društva. Učenici prošlosti. Nadopunjujemo učenike te ih
razgovaraju o podijeli unutar egipatskog društva. Pokušavaju vodimo kroz razgovor.
složiti svoju piramidu te ocjenjuju na temelju slikovnog prikaza i Učenici razgovorom oblikuju svoju piramidu.
načina na koji su prikazani slojevi u društvu odrediti čime se bave.
10' Raspravom o temi vrednuju izvore kroz
ZAVRŠNI Učenici objašnjavaju zašto pisac poput Herodota, Strabona različite interpretacije i perspektive.
DIO ili ostalih spomenutih historiografa može biti koristan Kroz sve slikovne i pisane izvore i zemljovid na
povjesničaru u istraživanju povijesti. kojima su aktivno radili.
LITERATURA:
Za učenika:
Udžbenik i DDS-ovi
Za nastavnika:
Mladen Tomorad, Staroegipatska civilizacija, sv. 1: Povijest i kultura starog Egipta, Biblioteka Povijest, Sveučilište u Zagrebu, Hrvatski studiji, Zagreb, 2016.
Barry J. Kemp, Ancient Egypt, Anatomy of a Civilization, Routledge, London, 2006.
Povijest 2, Europapress holding, Zagreb, 2007.
Herodot, Povijest, prijevod Dubravko Škiljan, drugo izdanje, Matica hrvatska, Zagreb, 2007.
Uranić, Igor, Stari Egipat, povijest, književnost i umjetnost drevnih Egipćana, Školska knjiga, Zagreb, 2004.