APRENENTATGE I CONDICIONAMENT: PLAB

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PRÀCTICA 1. HABITUACIÓ DE LA RESPOSTA REFLEXA

Contingut del tema 2. Quan parlem de conducta parlem d’elements (1) heretats (respostes
fisiològiques automàtiques, ex: salivació, sudoració...) o (2) apresos. Hi ha certs estímuls capaços
d’elicitar aquestes conductes heretades.

Les conductes heretades o reflexes, tot i ser automàtiques estan subjectes a una sèrie de variables. Hi
ha diferències intra i intersubjecte. Fenòmens que determinen la resposta:
1. Habituació: disminució d’una resposta reflexa (ex: salivació) per la presentació repetida de
l’estímul elicitador (ex: pastís). No desapareix.
2. Recuperació espontània: Recuperació o reaparició de la resposta (total o parcial) després
d’un temps de descans sense E elicitador.
3. Potenciació de l’habituació: habituació cada vegada mes fàcil o rapida i mes duradora, per la
presentació repetida de l’E elicitador una vegada recuperada una resposta reflexa.
4. Deshabituació: reaparició de la R reflexa per la introducció d’un estímul inesperat just abans
de presentar l’E elicitador.
5. Llei de la freqüència: a major freqüència de presentació de l’estímul, mes fàcil i rapida sera
l’habituació.
6. Llei de la intensitat: a major intensitat, mes difícil i lenta resultarà l’habituació (seran
necessaris mes assaigs).

Resposta electrodermal
Entre les respostes reflexes que pot elicitar un estímul trobem la sudoració. És captada pel Biopac.

Experiment: 3 subjectes, 3 condicions

1. Condició 1: pausa llarga entre dues fases.
2. Condició 2: menys assajos, menys repetició de l’E elicitador. Abans de l’ultim estímul
apareix un estímul nou.
3. Condició 3: el volum del so és més baix, menys intensitat.

PRÀCTICA 2. CONDICIONAMENT CLÀSSIC (SIDRAL)

Fenòmens bàsics:
1. Adquisició: associació d’estímul neutre amb condicionat.
2. Extinció: poc a poc, a mida que es va generant exposició, l’estímul condicionat provocarà
una resposta de menys intensitat
3. Desinhibició: o inhibició externa. Equivalent a la deshabituació, desaparició de la resposta
condicionada. Introducció d’estímul novedós.
 4. Recuperació espontània: Recuperació o reaparició de la resposta (total o parcial) després
d’un temps de descans sense E elicitador.
5. Generalització: estímuls semblants al condicionat podran generar també una resposta
condicionada.

SEMINARI 1.

Exercici 1
Cuando Miquel nació, si le ponían un dedo en la palma de la mano, siempre lo apretaba con fuerza.
Ahora que tiene 11 meses, ha dejado de llevar a cabo esta conducta.
No es aprenentatge, es un reflex.

Paula es una niña de 11 meses de edad que muestra un fuerte interés en acercarse gateando a tocar los
enchufes de su casa. Un día tiene la mala suerte de introducir los dedos en un enchufe, y recibe un
fuerte calambrazo. A partir de entonces, evita acercarse a los enchufes.
Associa les conseqüències de la conducta, per aixo es condicionament instrumental. En el clàssic el
que associem son estímuls, en l’instrumental, repercussió de les conseqüències.

Exercici 2
Mr. B, era un hombre de 38 años que padecía, desde hacía 25 años, un trastorno obsesivo-compulsivo
a raíz de un incidente presenciado en un bar. Se le presentaban, sin que pudiera controlarlos,
pensamientos obsesivos en forma de imágenes de cuerpos quemados. Estas imágenes le producían
una gran ansiedad, que sólo podía calmar realizando conductas rituales de forma repetida. La
aparición de las imágenes, y la consiguiente realización de las conductas rituales, se habían llegado a
producir con una frecuencia tan grande, que le era prácticamente imposible llevar a cabo una vida
normal tanto en lo laboral como en lo familiar.

El tratamiento se inició estableciendo una jerarquía de pensamientos e imágenes ansiógenas

clasificándolas en función del grado de ansiedad que le producían (de menor a mayor). El paciente
describía en voz alta estas imágenes, grabando la descripción en un aparato reproductor. La
descripción duraba aproximadamente un minuto. El paciente, después, escuchaba esta grabación
durante una hora (se repetía la grabación 60 veces), dos veces al día.

La primera sesión se hizo en presencia de los terapeutas y empezando por las imágenes que generaban
menos ansiedad. Después, el paciente realizaba las sesiones de forma autónoma en su casa. El
paciente valoraba al inicio y al final de cada sesión, con una escala 0-100, el grado de ansiedad y de
necesidad de realizar la conducta ritual que le producía la grabación que describía la imagen. Cuando
una imagen ya no producía ansiedad ni necesidad de realizar la conducta ritual, se cambiaba a una
imagen de nivel ansiógeno más alto y se repetía el procedimiento.
Repetir la exposició al mateix pensament disminueix l’ansietat. Ho veiem en aquesta gràfica.

El fenomen
que veiem es
la
habituació.

Exercici 3a
Diseñar las características de la presentación de estímulos en una situación de condicionamiento
salival en la que utilizamos un grupo experimental y las cuatro estrategias de control del pseudo-
condicionamiento.

El grupo experimental recibe un sonido de 8 segundos de duración y una presentación de comida

durante 8 segundos de acuerdo a un procedimiento de demora de 4 segundos.
El intervalo entre ensayos es de 2 minutos. Se han de programar 40 ensayos y sabemos que para el
condicionamiento salival el Intervalo Entre Estímulos óptimo es de 4 segundos.
Los grupos de control han de ser exactamente iguales al experimental excepto en una cosa (aquélla
que define la característica propia de ese grupo control).
 El grupo control perfecto es aquel que se diferencia del experimental en una sola cosa.
Imaginemos que el experimento se lleva a cabo en la Facultad de Psicología, en laboratorios
diferentes, pero todos empiezan a las 12:00 horas.
 Se espera que sea
más difícil que haya
condicionamiento

Exercici 3b
Imagina que hemos hecho un experimento siguiendo la pauta anterior (un grupo experimental y cuatro
grupos de control del pseudocondicionamiento). Después de 40 ensayos de adquisición, realizamos en
cada uno de los grupos dos ensayos de prueba y registramos si hay o no hay R. La tabla siguiente
muestra los resultados en los ensayos de prueba en cinco universidades distintas que han realizado el
experimento simultáneamente. Analiza los resultados aportados por cada universidad e indica en cuál
o cuáles se puede concluir que se ha producido un condicionamiento. Piensa en lo que debería haber
pasado, observa lo que ha pasado, y extrae conclusiones.
¿En cuál(es) de esas universidades se puede afirmar que ha habido condicionamiento, pseudo-
condicionamiento o ausencia de condicionamiento?
En Girona ha habido condicionamiento.
En la autónoma y UV no podemos afirmar que se haya dado el condicionamiento, porque se ha dado
en algunos, pero en otros no.

Exercici 4
Condicionament de la por:
EC1: so
EC2: llum vermell
EC3: llum verd
EI: descàrrega elèctrica

Raó de supressió  es compara en numero de cops que fa servir la palanca abans del CC (B) i
despres del CC (A).

 Quin estímul fa el paper d’EC+ i quin d’EC-? Quina funció té l’EC3?

So: excitatori, llum vermella: inhibitori. Llum verda (EC3): estímul neutre.
 Quin procediment de condicionament inhibitori s’ha utilitzat?
El diferencial “discriminació composta”.

 Quina tècnica de mesura del condicionament inhibitori s’ha utilitzat?

Tècnica indirecta (quan la RC- no es manifesta en uns canvis d’execució directament
observables i mesurables), sumació.
 S’ha produït condicionament inhibitori? Per què?
  Quin resultat i en quin grup indicaria un pseudo-condicionament inhibitori?
 Quin resultat i en quin grup indicaria absència de condicionament excitatori?

PRÀCTICA 3. HABITUACIÓ DE LA RESPOSTA REFLEXA

PRÀCTICA 4.

PRÀCTICA 5.