Aprenentatge, motivació i emoció.

TEMA 1:
Aprenentatge: canvi inferit en l’estat mental d’un organisme, el qual és una
conseqüència de l’experiència i influeix de forma relativament permanent en el
potencial de l’organisme per a la conducta adaptada posterior.

TEMA 2:
Conducta elicitada: és la conducta que respon a estímuls ambientals.
A l’estímul el segueix una resposta.
Rarament apareix la resposta sense l’estímul

Conducta reflexa: són reaccions estereotipades de l’organisme als estímuls sensorials.

Els reflexes permeten un ajust de comportament ràpid.

Arc reflex: conjunt de neurona sensitiva, interneurona i neurona motora. És la unitat

completa des de l’input estimular fins la resposta.

Pautes d’acció modal: són conductes reflexes específiques d’una espècie. Són formes
complexes de conducta social
- Estereotipades
- Complexes
- Tots els membres de l’espècie les fan
- Provocades per un estímul específic
- Autoregulades
- Innates
El nivell Umbral pot variar segons:
- Estat motivacional
- Accions recents.

Habituació i sensibilització: la conducta elicitada pot canviar amb l’experiència a

partir d’aquests mecanismes. L’habituació i la sensibilització serveixen per regular les
nostres respostes reflexes davant d’estímuls ambientals.

Estabilímetro: cuando un animal se sobresalta, la cámara se mueve. Estos movimientos

se miden con un sensor de presión e indican la intensidad del sobresalto.
Habituación: Disminución de la respuesta delante de un estímulo por su presentación
repetida. Características:
1. Especificidad estimular: si hay cambio en el estímulo se recupera la respuesta.
- Generalización al estímulo  si los estímulos son parecidos se observa
cierta generalización.
- Descenso de la respuesta puede ser debido a:
o Fatiga: se cansa de hacer la respuesta elicitada
o Adaptación sensorial: pérdida temporal de la sensibilidad a la
estimulación
2. Recuperación espontánea (RE): recuperación de la respuesta después de un
periodo de descanso.
3. Efecto de la frecuencia del estímulo: a mayor frecuencia más habituación
4. Tipos de efectos de habituación:
- A corto plazo: la respuesta disminuye rápidamente debido a altas
frecuencias de la estimulación. Si hay tiempo de descanso ocurre una RE
importante
- A largo plazo: cuando la frecuencia de estimulación es baja la respuesta no
decrece tan rápidamente. Si hay tiempo de descanso no se encuentra una
RE significativa.
5. Efecto de la intensidad del estímulo: la respuesta declina más lentamente
cuando el estímulo elicitador es más intenso.
6. Efectos de la exposición a un segundo estímulo:
- Deshabituación: un segundo estímulo puede dar como resultado la
recuperación de la respuesta habituada.

Sensibilización: Aumento de la respuesta debido a la presentación repetida de un

estímulo. Características:
1. No es específica del estímulo
2. Ante estímulos más intensos mayor efecto de la sensibilización
3. Efectos del tiempo:
- A corto plazo: disminución de la respuesta como resultado de un tiempo
sin estimulación
- A largo plazo: efectos evidentes incluso después de períodos de tiempo
sin estimulación.

Terminología importante en la habituación y la sensibilización.

Efectos: hacen referencia a la conducta observable.

Procesos: se refieren a mecanismos subyacentes.
 Proceso de habituación  MENOS respuesta
 Proceso de sensibilización  MÁS respuesta
Teoría del proceso dual de habituación y sensibilización:

- Habituación: depende del sistema E-R  arco reflejo. El sistema E-R capacita al
animal para dar respuestas específicas que están desencadenadas por los
estímulos de la situación.
- Sensibilización: depende del sistema de estado  implicadas otras partes del
sistema nervioso que determinan el nivel general de sensibilidad del
organismo. El sistema estado determina la disponibilidad del animal para
responder.

Tema 3:
Aprendizaje asociativo: detección de relaciones entre dos acontecimientos.
Condicionamiento clásico o pavloviano: mecanismo más simple por el cual los
organismos pueden aprender acerca de las relaciones entre estímulos y cambiar su
conducta en conformidad con las mismas. El condicionamiento clásico puede tener
lugar siempre que un estímulo precede a otro. Componentes:
- Reflejo incondicionado  innato.
o Estímulo incondicionado
o Respuesta incondicionada
- Reflejo condicionado  deriva de la experiencia.
o Estímulo condicionado
o Respuesta incondicionada
La presentación del EC siempre va seguida de la presentación del EI  contigüidad
temporal. Habrá ocurrido condicionamiento si la conducta cambia como consecuencia
de su exposición a estas relaciones.
Extinción: una vez adquirida RC, se presenta EC omitiendo EI.
Recuperación espontánea: se refiere a la reaparición de la respuesta después de la
extinción per el simple paso del tiempo. Características:
- La recuperación de la respuesta extinguida no es total
- El efecto se disipa rápidamente
- La reaparición de la respuesta se interpreta como el aprendizaje original no se
pierde completamente durante la extinción.

Técnica canular o de la fístula salival: permite la observación de procesos digestivos

mientras se producen.
El condicionamiento del miedo:

Técnica de medida: razón de supresión

aprendizaje de aversión al sabor:

El estímulo condicionado más eficaz en la adquisición de una aversión es el sabor.
A menos consumo más aversión.
- Después de haber comido o bebido una sustancia con un sabor nuevo  sabor
actúa como EC
- Se induce artificialmente un estado de malestar gastrointestinal  malestar
actúa como EI
- La RC consiste en la evitación por gusto.
Características:
- Rápida adquisición de la aversión condicionada
- Tolera demoras largas entre el EC y el EI
- Asociabilidad selectiva: la adquisición es dependiente del emparejamiento de
una señal específica con una consecuencia específica.
Condicionamiento pavloviano excitatório: el EC adquiere la capacidad de activar la
conducta relacionada con el EI asociado, si la presentación real del EI. Un factor crítico
es la relación temporal entre EC y EI.
Procedimientos más frecuentes:
o Condicionamiento de demora corta: intervalo entre estímulos corto (menos de
1 min) e intervalo entre ensayos igual o mayor de 5 minutos.

o Condicionamiento de huella:

o Condicionamiento de demora larga:

o Condicionamiento simultáneo

o Condicionamiento hacia atrás

Eficacia de los procedimientos típicos:
- Intervalo EC-EI  una ligera demora en la presentación del EI tras el EC facilita
la aparición de la respuesta condicionada.
- En el condicionamiento de huella el tiempo que transcurre desde que termina
el EC hasta el inicio del EI es un factor crítico.
- Hipótesis de la codificación temporal  los organismos pueden aprender
cuándo aparece el EI en relación al EC y no sólo una mera asociación EC-EI.

Medición de la respuesta condicionada (RC)

- ¿cómo se mide el condicionamiento?
Se presenta el EC por sí solo, sin el EI: ensayo de prueba
- ¿cómo se cuantifica la conducta que tiene lugar durante el EC?
Magnitud de la respuesta  cantidad de la respuesta que tiene lugar
Probabilidad de la respuesta  frecuencia con la que el EC provoca la RC
Latencia de la respuesta condicionada  rapidez con la que el organismo da la
RC tras la presentación del EC.

Pseudocondicionamiento: la mera exposición al EI da lugar a respuestas similares a la

RC (sensibilización).

Procedimientos de control en el condicionamiento clásico:

- el control aleatorio: El EC y el EI se presentan con la misma frecuencia que en el
grupo experimental pero al azar, de forma que no queden asociados.
- el control desemparejado explícito: el EC y el EI se presentan con la misma
frecuencia que en el grupo experimental y además separados para que no
queden asociados (en diferentes ensayos)

condicionamiento pavloviano inhibitorio

- aprender que un estímulo señala la ausencia de un EI. Hay dos tipos de
procedimientos:
o procedimiento de contingencia negativa EC-EI.
EJ: tono (EC-)  no comida (no EI) y presentaciones de comida por si
solas (EI)
 o procedimiento estándar: son necesarios dos tipos de ensayos

- la inhibición condicionada enseña a los organismos a inhibir o retener una

respuesta condicionada
- el condicionamiento inhibitorio solo se da si existe un contexto excitatório para
el estímulo condicionado con el que estamos trabajando.

Medición de la inhibición:

A. sistemas de respuestas bidireccionales: la identificación de las tendencias de

respuesta opuesta es fácil en sistemas de respuesta que pueden cambiar en
direcciones contrarias. EJ: acercarse o alejarse.  hay un cambio de conducta
en dirección opuesta.
LIMITACIÓN: no todas las respuestas son bidireccionales.

B. La prueba del estímulo compuesto o sumación: procedimiento más aceptado.

Para observar la inhibición condicionada se debe medir la forma en que la
presentación del EC- interrumpe o suprime la respuesta provocada por el EC+.

C. El retraso: la velocidad de adquisición de una respuesta excitatoria debería

disminuir si el EC es un inhibidor condicionado.

Contingencia: es el grado hasta el cual la presentación del EI depende de que se haya

presentado el EC anteriormente. Se define
en término de dos probabilidades:
1. Que el EI se presente tras el EC 
P(EI/EC)
2. La probabilidad de que el EI se presente si previa ocurrencia del EC  P(EI/EC)-
P(EI/no EC)