Лабораторне заняття 1.

ПСИХОЛОГІЯ ПІДЛІТКА
Робота Кравчук Ольги 2АА

ЗАВДАННЯ ДЛЯ ЛАБОРАТОРНОЇ РОБОТИ

Завдання 1
У пропонованому тексті безсистемно подано психічні особливості молодших
школярів і підлітків. Проаналізуйте текст і проведіть класифікацію психічних
особливостей на: I) властиві молодшим школярам; 2) властиві - підліткам.
Результати подайте в таблиці:

Психічні особливості
Молодші школярі Підлітки
I) Формується відповідальне 2) Загострюється почуття дорослості.
ставлення до учіння;

3) Зменшується кількість вад 4) Нерідко трапляються випадки

мовлення. пустування і бешкетування.

6) Спостерігається підвищення 5) Зростають мотиви обов’язку.

життєдіяльності організму.

10) Характерною рисою є 7) Сприйняття емоційне і мало

безпосередність і товариськість диференційоване.

11) Помітно розвивається почуття 8) Зростає бажання завоювати

дружби. авторитет і визнання товаришів.

13) 1нтенсивно формуються риси 9) Починається процес статевого

характеру. дозрівання,

14) Зростають довільна увага й 12) Мислення поступово набуває

сприйняття, логічна пам’ять і цілеспрямованості, гнучкості й
абстрактне мислення. мобільності

15) Важко тривалий час 16) Процеси збудження переважають над

утримувати у свідомості одну й ту процесами гальмування.
саму мету.

18) Зростають самосвідомість і 17) Посилюється ріст і збільшується

самостійність. маса тіла.

19) Уява має тенденцію до переходу 21) ідеали набувають стійкості.

від простого комбінування
уявлень до комбінування логічного.
20) Учитель має найбільший 22) Серед недоліків поведінки -
авторитет. примхливість, упертість, надмірна
сором’язливість і неуважність.

24) Посилюється прагнення до 23) Зміцнюється прагнення до

колективу ровесників. самовиховання.

26) Психічні процеси набувають 25) Почуття за формою розвиваються в

характеру довільності, тобто напрямі до більшої врівноваженості.
піддаються контролю й
самоконтролю.

28) Збільшується кількість 27) Спостерігаються немотивовані зміни

активних інтересів. настрою й захисні реакції дратівливості.

29) Учні починають керувати своєю

увагою і поведінкою.

30) Відбувається відкриття свого

"я".
Завдання 2.
Провести дослідження акцентуацій характеру підлітка.
Висновок: В ході дослідження було виявлено, що у досліджуваного
переважають такі типи акцентуацій характеру:

Гіпертимний.

Людина характеризується надмірною контактністю, балакучістю,виразністю жестів і

міміки. Вона енергійна, ініціативна, оптимістична. Водночас її легко вразити,
роздратувати, вона кепсько переносить умови жорсткої дисципліни, вимушеної
самотності, інколи не доводить до кінця розпочату справу і не може зосередитися на
чомусь одному.

Вона полюбляє керувати над товариством і вирізняється підвищеним тонусом,

веселими, винахідливими й дотепними витівками. У трудовій діяльності її
визначальні риси – винахідливість і багатство ідей.

Емотивний.

Люди легко піддаються впливу інших, постійно шукають нових вражень, легко
спілкуються з незнайомими людьми, не витримують самотності, не схильні до
лідерства, вкрай байдужі до свого майбутнього – живуть лише сьогоденням.

Людей цього темпераменту вважають м’якосердними. Вони жалісливіші від інших,

більше розчулюються, відчувають особливу радість від спілкування з природою, з
творами мистецтва. Інколи їх характеризують як людей задушевних. Почуття в них
відображає міміка. Особливо характерна для них плаксивість: вони плачуть,
розповідаючи про кінофільм із трагічним кінцем, про сумну повість.

Збудливий.

Притаманна імпульсивність поведінки, підвищена конфліктність, нетерпимість до

інших людей. Інколи такі люди можуть проявляти жорстокість і піддаватися
потягам.У міміці й словах вони демонструють роздратованість, відкрито заявляючи
про свої вимоги. Із дріб’язкових приводів сваряться з керівництвом і
співпрацівниками, через що часто змінюють місце роботи.

Виконуючи тяжку фізичну працю, збудливі люди отримують задоволення і мають

Циклотимічний.

Цим людям властиві періодичні зміни настрою залежно від зовнішньої ситуації: під
час душевного піднесення вони поводяться за гіпертимним типом, під час спаду – за
дистимічним.

Радісні події не лише викликають у таких людей радісні емоції, а й супроводжуються

загальною картиною гіпертемії: жадобою діяльності, підвищеною балакучістю,
«фонтаном» ідей.Сумні події викликають пригніченість, а також сповільненість
реакцій і мислення.

Екзальтований.
Таких людей спонукає до діяльності й заряджає енергією зовнішній світ. Вони
уникають самотніх роздумів, потребують підтримки й визнання людей, мають багато
друзів, комунікабельні, легко піддаються навіюванню. Охоче розважаються, схильні
до непродуманих вчинків.

Такі люди тішаться радісними подіями і поринають у розпач від печальних.

Захоплення й пориви можуть ніяк не пов’язуватися з особистими стосунками. Любов
до музики, мистецтва, природи, захоплення спортом, переживання з

релігійних мотивів, пошуку світогляду – все це проймає екзальтовану людину до

глибини душі. Цим темпераментом часто наділені артистичні натури – художники,
поети.
Завдання 3
Скласти анкету для вивчення інтересів сучасних підлітків.
Завдання 4.
Вивчити причини конфліктних ситуацій між учителем
і підлітком. Дати психологічне обґрунтування шляхів їх попередження
(розв’язання).
Розробити ПАМ’ЯТКУ про особливості взаємодії (спілкування) з підлітком
(для батьків , для вчителів).
Причини конфліктних ситуацій між учителем і підлітком:

1. Хибне розуміння або й зовсім нерозуміння дій підлітків вчителями

Підлітки переживають етап вибудовування своєї самостійності, вони прагнуть

до самовиховання і не сприймають втручання вчителів в їх особистий простір
та життя, що може призводити до непорозумінь або відчуття невірного
розуміння.

2. Політика вчителів контролювати учнів та бути для них цілковитим

авторитетом

Підлітки тяжіють до самостійності та визначення власної ідентичності, а

контроль з сторони родичів, батьків вдома та вчителів у школі може викликати
опір та конфлікти.

3. Нетерплячість з боку вчителів

Вчителі іноді забувають, що підлітковий вік – це вік змін в фізичному та

психологічному плані, підлітки не розуміють, що з ними відбувається в даний
період і крім того, вони зустрічаються з тиском

Шляхи попередження (розв’язання) конфліктів:

Активне слухання:

Поважайте думку підлітка, активно слухайте його погляди та думки, але в

жодному разі не порушуйте особистий простір, адже можете зустрітись з
агресією та конфліктами з підлітком.

Створення сприятливого середовища

Створіть позитивне та відкрите середовище для спілкування, де підліток

почується важливим, цікавтеся його життям, підтримуйте його бажання та
починання, які допоможуть знайти та підтримувати здоровий контакт з
ровесниками та цікавими людьми.
Терпіння і розуміння

Зверніть увагу на те, що підліток проходять складний шлях преходу до

самостійного життя, самоідентифікації. Ставтеся до його дій критично, але з
розумінням, шукайте причину його дій та допомагайте йому простіше пройти
цей період, а не занурюйте його в негатив далі.