School: NASUCOB ELEMENTARY SCHOOL
GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
ESP
I. LAYUNIN
Naipamamalas ang pag-
unawa sa kahalagahan ng
pagiging masunurin,
pagpapanatili ng kaayusan,
kapayapaan at kalinisan sa
loob ng tahanan at paaralan
A. PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN
Naisasabuhay ang pagiging
masunurin at magalang sa
tahanan, nakasusunod sa
mga alituntunin ng paaaralan
at naisasagawa nang may
pagpapahalaga ang
B. PAMANTAYAN SA karapatang tinatamasa
PAGGANAP
C. MGA KASANAYAN SA EsP1PPP- IIIf-h – 4
Nakatutulong sa pagpapanatili
PAGKATUTO (Isulat ang
ngkalinisan at kaayusan sa loob
code ng bawat ng tahanan at paaralan para sa
kasanayan) mabuting kalusugan
Grade Level: I
Teacher: WEEK 3
Teaching Dates and
Time: FEBRUARY 28, 2023 (DAY2) Quarter: 3RD QUARTER
ARALING MAPEH(ARTS) ENGLISH
MTB FILIPINO MATHEMATICS
PANLIPUNAN
The learner . . . Naipamamalas ang Ang mga mag-aaral ay The Learner . . . The learner…
demonstrates kakayahan at tatas sa naipamamalas ang pag- demonstrates understanding demonstrates
understanding of grade pagsasalita unawa sa kahalagahan ng of fractions ½ and 1/4. understanding of useful
level narrative and atpagpapahayag ng pagkilala ng mga batayang strategies for purposeful
informational text. sariling ideya, kaisipan, impormasyon ng pisikal na literacy learning
demonstrates positive karanasan at damdamin kapaligiran ng sariling
attitudes towards paaralan at ang mga taong
language, literacy and bumubuo dito at
literature. nakatutulong sa paghubog
demonstrates ng kakayahan ng bawat
developing knowledge batang mag-aaral.
and use of appropriate
grade level vocabulary
and concepts.
The learner . . . Naipamamalas ang Ang mga mag-aaral ay buong The Learner . . . The learner…
comprehends and kakayahan sa pagmamalaking is able to recognize, uses strategies
appreciates grade level mapanuring pakikinig at nakapagpapahayag represent, and compare independently in
narrative and pag-unawa sa ngpagkilala at fractions ½ and 1/4 in accomplishing literacy-
informational texts napakinggan pagpapahalaga sa sariling various forms and contexts. related tasks
values reading and paaralan.
writing as
communicative
activities.
uses developing
vocabulary in both oral
and written form.
MT1OL-IIIa-i-6.2 Participate F1PS-IIc-3 AP1PAA-IIIc-5 Naipaliliwanag M1GE-IIIe-1 EsP1PPP- IIIf-h – 4
actively in class discussions Naiuulat nang pasalita ang ang kahalagahan ng paaralan sa identifies, names, and describes Nakatutulong sa pagpapanatili
on familiar topics. mga naobserbahang sariling buhay. the four basic shapes (square, ngkalinisan at kaayusan sa
pangyayari rectangle, triangle and circle) in loob ng tahanan at paaralan
MT1C-IIIa-e-1.3 Express sa paaralan (o mula sa 2-dimensional (flat/plane) and para sa mabuting kalusugan
ideas through phrases, sariling karanasan) 3-dimensional (solid) objects.
sentences or longer texts • F1PN-IIIc-14
using both invented and Nasasabi ang sariling ideya
conventional spelling. tungkol sa tekstong
napakinggan
MT1SS-IIId-f-6.1 • F1PL-0a-j-4
 Follow 2 – 3 step written Napapahalagahan ang mga
directions tekstong pampanitika
II. NILALAMAN
A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay
TG p. 21 TG. Pah. 29-31 TG pah.41-60 Pahina 58 TG p. 21
ng Guro
2. Mga Pahina sa LM
Kagamitang Pangmag- Araling Panlipunan Kagamitan
aaral ng Mag-aaral (Yunit 3) Pahina 12

Tsart, larawan Larawan ng Sariling Paaralan

B. Kagamitan Manila Paper, Pentel Pen
Picture, chart, flashcards

III.
Paano nakatutulong ang mga
puno sa ating paligid?
Magiging malinis kaya ang
hanging ating nilalanghap kung
walang mga puno?
A. Balik-aral at/o
Bakit nagkakaroon ng malaking
pagsisimula ng bagong pagbaha?
aralin Saan na kaya titira ang mga
hayop kung wala ng mga puno
Nakaranas na ba kayong
managinip?
Ano ang inyong napaginipan?
B. Paghahabi sa layunin
ng aralin
C. Pag-uugnay ng mga
halimbawa sa bagong
aralin
D. Pagtalakay ng bagong Iparinig/Ipabasa ang kwento:
The Talking Tree(Isinalin sa
konsepto at paglalahad
Magbalik-aral sa lathalaing
binasa na tungkol sa Pansit
Habhab ng Lucban, Quezon.
Basahin itong muli.
Ugnayang Gawain;
1.Balikan ang hinuhang
sagot ng mga bata tungkol
sa mga sangkap sa pagluto
ng Pansit Habhab.Iugnay ito
sa binasang lathalain upang
malaman kung tama ang
kasagutan ng mga mag-
aaral.Isulat sa bilog
ang kulang na sagot.Ipabasa
ito sa mga bata.
Pangkatin ang mga mag-
aaral at bigyan ng gawain
ang bawat pangkat.
Gamitin ang tema para sa
linggong ito bilang paksa
para sa bahaginan.
Magpabigay ng ilang
pangungusap tungkol sa
iba
Bukod sa palengke,
nakapunta na rin ako sa
___________.
ng aming komunidad.
Pumupunta ang mga tao
rito kapag ___________.
Magbigay ng halimbawang
pangungusap upang may
dagdag na gabay sa
bahaginan ang mga mag-
aaral. Halimbawa: “Bukod
sa palengke, nakapunta na
rin ako sa barangay hall ng
aming komunidad.
Pumupunta ang mga tao
rito kapag kailangan nila
ng tulong ng mga opisyal
ng barangay.”
Tumawag ng tatlong mag-
aaral na hindi pa gaanong
nakapagsasalita sa klase.
Tulungan sila sa pagbubuo
ng kanilang paglalahad
kung kinakailangan.
Ipaskil sa pisara ang
listahan ng mga salitang
pinag-aralan kahapon:
Ipasulat sa papel ang pangalan
ng paaralan.
Saan matatagpuan ang ating
paaralan?
Ang inyo bang tirahan ay malayo
o malapit sa paaralan?
Pagtalakay ng Teksto:
Magpakita ng mapa ng lugar
kung saan makikita ang
Itambal ang hugis sa pangalan Have you done rubbing a pencil
nito. on a paper?
Hugis Pangalan
bilog
tatsulok Teacher sings the song,
“London Bridge” with the
parihaba
parisukat pupils.
Awit: Square and Circle Showing of a coin and other
Square and circle (2x) natural materials that can be Teacher divides the class into
Triangle (2x) used to create a texture or groups with three members.
Rectangle and oblong design, showing picture of caves Each group forms a circle.
(2x) and stone walls Pupils show their comic strip
Diamond (2x) to their group mates and talk
about it.
Original File Submitted and
Formatted by DepEd Club
Member - visit depedclub.com
for more
Magpakita ng mga Object like coin, corrugated
pangkaraniwang bagay tulad ng paper, textured leaves, barks,
plato, bola, pamaypay, aklat, wood can be used to create an
apa, payong, pitaka, atbp. interesting shapes and textures.
Isa-isang ipatukoy ang bagay sa Just like our forefathers long
mga bata. ago, they have been making
print using those objects.
Gawain: Art Activity READ ALOUD STORY:
Bigyan sila ng pagkakataon para Original File Submitted and /picture of real vegetables
ipangkat ang mga bagay ayon sa Formatted by DepEd Club mentioned in the story. Pupils
 Tagalog)
Isang araw, ako’y namamasyal
sa kagubatan. May nakita akong
isang malaki at mayabong na
puno. Naisipan kong iukit ang
aking pangalan sa matabang
katawan ng puno gamit ang
isang matalim na bagay.
Maya-maya, may napansin
akong pumatak sa aking braso.
Nang ako’y tumingala may
narinig akong tinig at hikbi. “hu,
hu, hu ako’y labis na
nasasaktan,” ang wika ng
umiiyak na puno. Laking gulat
ko, “tama ang puno nga ang
nakikiusap sa akin.”
Dali-dali kong tinigilan ang aking
ginagawa. Niyakap ko ang puno
sabay hingi ng tawad.
ng bagong kasanayan #1 “Leah, anak gumising ka.
Nananaginip ka.” ang
pangigising ng nanay kay Leah.
Mula noon nagako si Leah na
pangangalagaan ang mga puno
sa kanilang bakuran.
E. Pagtalakay ng bagong Sino ang nanaginip?
Tungkol saan ang
konsepto at paglalahad
kanyang panaginip?
ng bagong kasanayan #2 Sa iyong palagay, totoo
bang may kakayahang lumuha o
umiyak ang puno? Bakit?
Anong aral ang natutuhan mo sa
Anong lathalain ang binasa
natin?
Saang lugar ito pangunahing
pagkain?
Ano-ano ang sahog ng Pansit
Habhab?
Pakinggan natin ang pag-
pangako, bayong, suki, paaralan. hugis. Member - visit depedclub.com
magtatanghali, kakatwa. Itanong: Halimbawa: for more
Basahin ang mga salita at 1. Ayon sa mapa, anu- Bilog Tatsulok Parihaba
ipabigkas din ito sa mga ano ang mga Parisukat
mag-aaral. Tumawag ng makikita ninyo sa plato apa aklat pitaka
ilang bata para sabihin ang paligid ng paaralan?
kahulugan ng salita at 2. Mabuti ba na malapit
gamitin ito sa sarili nilang lamang sa ating
pangungusap. tirahan ang ating
Basahin ang kuwento nang paaralan? Bakit?
may damdamin. Kung
may touch or look at the
maaari, ibahin
vegetables. Teacher tells the
ang boses ninyo kapag
class the English names of
binabasa ang mga salita na
each vegetable. He or she
sinasabi ng bata
posts the name of the
at nanay upang
vegetables on the board.
maunawaan ng mag-aaral
na ito ang pahayag na
sinasabi ng magkaibang Kangkong
tauhan sa kuwento.
Huminto sa mga
takdang bahagi ng aklat Yam Potatoes
matapos itong basahin at
itanong ang Peas Broccoli
sumusunod:
Huminto sa p. 2 Kale Spinach
Itanong: Saan pupunta
ang bata at ang kaniyang
nanay? Paano sila Beans
pupunta sa palengke? Ano
ang hula ninyo?
Huminto sa p. 4
Zucchini
Itanong (bago magbasa):
Tama ba ang hula ninyo?
Saan nakasakay ang bata Parsley Lettuce
at nanay? Ano ang
ginagawa ng nanay dito Soybeans
sa larawan? Babasahin ko
kung ano ang sinasabi
niya sa bata.
Itanong (pagkatapos
basahin ang p. 4): Ano ang
sinabi ng nanay
sa bata? Ano ang
ipinangako ng bata sa
kaniyang nanay? Matupad
kaya ng bata ang pangako
niya? Tingnan natin.
Huminto sa p. 8 Dula-Dulaan: Paano ninyo pinangkat ang mga Construction of art activity Teacher directs pupils’
Itanong: Tingnan ninyo Pumili ng bata na magsasakilos bagay? The teacher closely monitors attention to the first row of
ang mukha ng bata. Ano ng mga Sumusunod na Ano ang hugis ng mga bagay sa and supervises the children vegetables: kangkong, yam,
ang nararamdaman sitwasyon. unang pangkat?pangalawang while doing it. and potato. Pupils listen as the
niya tungkol sa sigawan? - Batang masayang naglalakad pangkat?pangatlong pangkat? teacher reads the names of
Bakit kaya nasabi ng bata patungo sa paaralan. Original File Submitted and the vegetables. Teacher then
na masaya ang sigawan -Batang sumasakay pa sa service Formatted by DepEd Club asks pupils to count the
 uulat ng Pangkat I
Ano ang nagpapasarap sa
pansit habhab?
Paano niluluto ang pansit
habhab?
Ang pamamaraan sa
pagluluto ay sasabihin sa
atin ng
pangkat II
Sapagkat ang Pansit Habhab
ay katangitanging pagkain at
sa
Lucban ,Quezon lamang
makikita,ano ang dapat
nating
ating binasang kwento? gawin? Tingnan natin kung
ano ang ginawa ng Pangkat
III. 32
Pagkalooban ng sertipiko ng
pagkilala ang Lucban,
Quezon
na ibibigay ng Pangkat III.
Kung nais ninyong
magnegosyo ng pagkaing
tulad ng
pagluluto ng pansit anong
pangalan ang ibibigay mo sa
iyong
nilutong pansit? Pakinggan
natin ang pag-uulat ng
Pangkat IV.
F. Paglinang sa
kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
Member - visit depedclub.com
for more
sa palengke? Ano ang
kaibahan ng galit na
sigawan at masayang
sigawan? Sabay-sabay
nga tayong sumigaw ng
“suki!”
sa masayang paraan?
Huminto sa pp. 10–11
Itanong: Ano-ano ang
number of syllables in the
nakikita ninyo rito sa bago makarating sa paaralan.
vegetables’ names.
larawan? Nasaan ang -Batang hindi nakapag-aral dahil
mag-ina? May iba pa bang sa sobrang layo ang kanilang
bata sa palengke? Ituro tirahan sa paaralan.
ninyo sila. Ano pa
Kang + kong = Kangkong
ang nakikita ninyo?
Nasaan ang mga saging?
Nasaan ang mga karne?
Nasaan ang mga pakwan?
Ano ang masasabi ninyo
tungkol sa
palengkeng ito? Paano
ninyo ito ilalarawan?
Huminto sa p. 12 Ayon sa napanood ng mga Pahanapin ng mga bagay sa loob Showing of art works and ask
Itanong: Ano ang mag-aaral na dula-dulaan, ng silid- aralan na may katrulad the pupils to talk about
ginagawa ng bata dito sa itanong ang sumusunod? na hugis ng bilog, parisukat, experiences while doing their
larawan? Bakit siya Alin ang mas mabuting tatsulok at parisukat. artworks. Give emphasis on the
nagtatakip ng ilong? sitwasyon, ang una na malapit elements like texture.
Gusto ba niya ang iba- lamang ang paaralan o ang huli
ibang amoy sa palengke? na hindi na nakapag-aral dahil
Gusto raw ba ng nanay malayo ang tirahan sa paaralan?
niya na amuyin ang mga
bagay sa palengke? Bakit
kaya
inaamoy ng nanay ang
karne, manok, at isda?
Huminto sa p. 19
Itanong: Ano ang
tinitingnan ng bata dito sa
larawan? Ano kaya ang
iniisip niya habang
tinitingnan niya ang
munting palayok at kalan?
 Iguhit ang punong lumuluha sa
binasang kwento.
G. Paglalapat ng aralin sa
pang-araw-araw na
buhay
Paano mapapanatili na
malinis at maayos ang
ating paligid?
Ano ang dapat nating
itanim sa ating paligid?
Paano nakakatulong ang
H. Paglalahat ng aralin mga puno sa paligid?
Tandaan:
Dapat pangalagaan ang
ating kapaligiran.
Magtanim ng mga
puno sa ating paligid.
Pangalagaan din
natin ang mga puno.
I. Pagtataya ng aralin Sagutin: Tama o
Mali
____1. Pinaghahalambitinan
ng mga bata ang
sanga ng punong
manggang may
maliliit na bunga.
____2. Itinataboy ni Bea ang
mga hayop na
naninira ng mga
puno.
___3. Sinusunog ng tatay ni
Jim ang mga puno
para gawing uling.
___4. Pinuputol ng mga
kaingero ang mga
puno sa gubat.
___5. Binabakuran ng
Bakit tinawag ng mgataga Huminto sa p. 21 Mabuti ba na may paaralan na Bigyan ang bawat pangkat ng How do you show appreciation
Quezon na Pansit Habhab? Itanong: Ano nga ulit ang malapit sa ating lugar? mga bagay na kanilang for the works of others?
pangako ng bata sa babakatin sa manila paper ayon Clap the syllables of the
kaniyang nanay? sa hugis. following words.
Matupad kaya niya ito? Pagsama-samahin ang mga 1. Lettuce
2. Brocolli
Tingnan natin kung tama bagay na many magkakatulad
ang hula ninyo. na hugis. 3. Kangkong
Huminto sa p. 22 Parihaba Parisukat Bilog 4. Carrot
Itanong: Ano kaya ang Tatsulok 5. Cabbage
nakita ng bata sa bayong
na nakabalot
ng diyaryo?
Anu-ano ang iba’t ibang What is frottage?
hugis ng mga bagay? Frottage is the act of
Tandaan: rubbing to create a
Ang iba’t ibang hugis ng texture. Create several
mga bagay ay bilog, designs of rubbing at
tatsulok, parihaba, at home.
Bakit mahalaga ang parisukat.
Ano ang natutuhan paaralan sa isang
What is syllable?
ninyo sa aralin? pamayanan o
komunidad?
Tama oMali. Pag-usapan ang Bilugan ang T kung tama Ikahon ang hugis ng Use rubrics in assessing Syllabicate of the
1.Ang Pansit Habhab binasang kuwento sa at M kung mali ang bagay sa kaliwa. pupil’s performance in following words.
ay nagmula sa bayan pamamagitan ng isinasaad ng bawat (Larawan ng bagay ang their artwork
pagtatanong sitwasyon. gamitin) 1. Lettuce___
ng Lucban.
ng sumusunod: T M 1. Marami ang 1. dram - parihaba 2. Brocolli__
2.Sa bayan ng Lucban
• Bakit Araw sa makakapag-aral kung may bilog tatsulok 3. Kangkong__
ginaganap ang Pahiyas Palengke ang malapit na paaralan. 2. payong - tatsulok 4. Carrot___
Festival. pamagat ng ating T M 2. Madali ang parisukat parihaba 5. Cabbage___
3.Masarap ang Pansit kuwento? pumasok sa paaralan 3. aklat - parihaba
habhba kapag nilagyan • Nakapunta na kaya kung malapit lamang ito. parisukat tatsulok
ng kalamansi. dati sa palengke ang T M 3. May mga batang 4. orasan – parisukat
bata? Bakit ninyo ito tinatamad nang pumasok bilog tatsulok
4.Ang Quezon ay
nasabi? Ano ang mga dahil malayo ang 5. kahon - tatsulok
sakop ng Rehiyon IV-A detalye sa kuwento paaralan sa kanilang bilog parisukat
CALABARZON. na nagpapakita na ito tirahan.
ang T M 4. Mas magiging
5.Mahirap lutuin ang unang beses niyang maunlad ang pamayanan
pansit Habhab makapunta sa kung may paaralan dito.
 tatay ang bagong tanim palengke? T M 5. Walang naidudulot
na mga halaman. • Ano ang ipinangako na kabutihan ang
ng bata sa kaniyang pagkakaroon ng paaralan
nanay habang sa pamayanan.
papunta sila
sa palengke? Tinupad
ba niya ang kaniyang
pangako?
• Kayo din ba ay
katulad ng bata sa
kuwento? Hindi rin
ba kayo
nagpapabili ng kung
ano-anong bagay na
nakikita ninyo sa
palengke o ibang
tindahan? Bakit?
• Nahirapan ba ang
bata sa pagpunta sa
palengke? Paano siya
nahirapan?
• Kung kayo ang
bata, sasama ba ulit
kayo sa inyong nanay
sa
susunod na pagpunta
niya sa palengke?
Bakit?
What is frottage?
Frottage is the act of Teacher reminds pupils
J.Karagdagang gawain
rubbing to create a to review the words
para sa takdang-aralin at
texture. Create several they learned
remediation
designs of rubbing at
home.
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral ___ bilang ng Mag-aaral ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa na nakakuha ng 80% sa na nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa
pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain nangangailangan ng nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain
sa remediation para sa remediation gawain para sa para sa remediation para sa remediation para sa remediation para sa remediation
pang gawain para sa remediation
remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mga
mag-aaral na naka-unawa sa
aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral
na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan
sa tulong ng aking
punongguro?
G. Anong kagamitang
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of
Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to
be used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
The lesson have successfully
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral
na naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of
Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’
behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical
works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to
be used as Instructional
Materials
__ local poetical
composition
The lesson have
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
The lesson have successfully

panturo ang aking nadibuho
na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
Prepared by:
______________________________________________________
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
Adviser
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to
learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of
Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
successfully delivered due delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to:
to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ pupils’ eagerness to ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
learn ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ complete/varied IMs ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ uncomplicated lesson ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
___ worksheets Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
___ varied activity sheets ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration well:
Strategies used that work ___ Games ___ Games ___ Games ___ Group collaboration
well: ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games
___ Group collaboration ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Games activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel activities/exercises
___ Answering preliminary ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Carousel
activities/exercises ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Diads
___ Carousel ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Diads Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Rereading of Paragraphs/
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction Poems/Stories
___ Rereading of ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction
Paragraphs/ ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama
Poems/Stories ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method
___ Differentiated Why? Why? Why? ___ Lecture Method
Instruction ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs Why?
___ Role Playing/Drama ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Complete IMs
___ Discovery Method ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials
___ Lecture Method ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Pupils’ eagerness to learn
Why? Cooperation in Cooperation in Cooperation in ___ Group member’s
___ Complete IMs doing their tasks doing their tasks doing their tasks Cooperation in
___ Availability of doing their tasks
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
Inspected by:
MYRAFLOR F. CANTOS
HT-III