School: NASUCOB ELEMENTARY SCHOOL
GRADES 1 to 12
DAILY LESSON LOG
ESP
I. LAYUNIN
Naipamamalas ang pag-
unawa sa kahalagahan ng
pagiging masunurin,
pagpapanatili ng kaayusan,
kapayapaan at kalinisan sa
loob ng tahanan at paaralan
A. PAMANTAYANG
PANGNILALAMAN
Naisasabuhay ang pagiging
masunurin at magalang sa
tahanan, nakasusunod sa
mga alituntunin ng paaaralan
at naisasagawa nang may
pagpapahalaga ang
B. PAMANTAYAN SA karapatang tinatamasa
PAGGANAP
C. MGA KASANAYAN SA EsP1PPP- IIIf-h – 4
PAGKATUTO (Isulat ang Nakatutulong sa
code ng bawat pagpapanatili ngkalinisan at
kaayusan sa loob ng tahanan
kasanayan)
at paaralan para sa mabuting
kalusugan
Grade Level: I
Teacher: WEEK 3
Teaching Dates and
Time: FEBRUARY 27, 2023 (DAY1) Quarter: 3RD QUARTER
ARALING MAPEH ENGLISH
MTB FILIPINO MATHEMATICS
PANLIPUNAN
The learner . . . Naipamamalas ang Ang mga mag-aaral ay The Learner . . . Demonstrates The learner…
demonstrates kakayahan at tatas sa naipamamalas ang pag- demonstrates understanding understanding of the basic demonstrates
understanding of grade pagsasalita unawa sa kahalagahan ng of fractions ½ and 1/4. concepts of timbre understanding of useful
level narrative and atpagpapahayag ng pagkilala ng mga batayang strategies for purposeful
informational text. sariling ideya, kaisipan, impormasyon ng pisikal na literacy learning
demonstrates positive karanasan at damdamin kapaligiran ng sariling
attitudes towards paaralan at ang mga taong
language, literacy and bumubuo dito at
literature. nakatutulong sa paghubog
demonstrates ng kakayahan ng bawat
developing knowledge batang mag-aaral.
and use of appropriate
grade level vocabulary
and concepts.
The learner . . . Naipamamalas ang Ang mga mag-aaral ay buong The Learner . . . Responds to differences of The learner…
comprehends and kakayahan sa pagmamalaking is able to recognize, sounds quality with uses strategies
appreciates grade level mapanuring pakikinig at nakapagpapahayag represent, and compare appropriate movements independently in
narrative and pag-unawa sa ngpagkilala at fractions ½ and 1/4 in accomplishing literacy-
informational texts napakinggan pagpapahalaga sa sariling various forms and contexts. related tasks
values reading and paaralan.
writing as
communicative
activities.
uses developing
vocabulary in both oral
and written form.
MT1VCD-IIIa-i-2.1.1 F1WG-IIIc-d-4 AP1PAA-IIIc-5 M1NS-IIIb-72.1 Identifies the source of EN1V-IIIa-e-5
Give meanings of words Nakapaglalarawan ng Naipaliliwanag ang visualizes and identifies ½ sounds of wind, wave, and Use words that are
through: mga bagay, tao, hayop, kahalagahan ng paaralan sa and ¼ of a whole object. swaying of trees through related to self, family,
a. picture clues pangyayari, at lugar sariling buhay. body movements school, community, and
b. context clues F1KM-IIIb-1 (MU1TI-3.1.2) concepts, shapes, and
Nasisipi nang wasto at numbers
MT1LC-IIIc-d-9.1 malinaw ang mga salita EN1OL-IIIa-j-1.3.1
Sequence events in an sa huwaran Talk about stories
informational text when F1PT-IIb-f-6 heard; when and where it
appropriate. Natutukoy ang took place the characters
 kahulugan ng salita
batay sa kumpas,
and some important
galaw, ekspresyon
details of the story
ng mukha; ugnayang
salita-larawan

Identifies the source of

sounds of wind, wave,
II. NILALAMAN
and swaying of trees
through body movements

A. Sanggunian
1. Mga Pahina sa Gabay
TG p. 21 TG. Pah. 28-29 TG pah.41-60 Pahina 58
ng Guro
2. Mga Pahina sa
Kagamitang Pangmag- Araling Panlipunan
Kagamitan ng Mag-aaral TG pages
aaral
(Yunit 3) Pahina 12

Tsart, larawan Larawan ng Sariling Paaralan Browse BINGO SONGS and

B. Kagamitan
Manila Paper, Pentel Pen VIDEO CLIPS.
III.
A. Balik-aral at/o Paano natin mapapanatiling Gamitin ang takdang- Ano ng pangalan ng ating Anong hatimbilang Show/Film viewing of sea Teacher introduces the
pagsisimula ng bagong malinis ang ating mga ilog? aralin na ibinigay noong paaralan? ang ipinakikita ng may kulay waves/ picture of beach song, “London Bridge” in
aralin nakaraang Biyernes na bahagi sa bawat pangkat? class.
para sa bahaginan ½o¼ “London Bridge”
ngayong araw. London Bridge is falling
Magpalahad sa mga down
mag-aaral Falling down, falling down
ng kanilang karanasan London Bridge is falling
nang sumama sila sa down
isang kapamilya My fair lady
papuntang palengke. Build it up with wood and
Nang magpunta ako sa clay,
palengke, nakakita Wood and clay, wood and
ako ng _____ clay,
na _____. Nakahawak Build it up with wood and
ako ng _____ na clay,
_______. Nakaamoy My fair lady.
din ako ng _______ na Wood and clay will wash
_________. away,
Wash away, wash away,
Wood and clay will wash
away,
My fair lady.
London Bridge is falling
 down,
Falling down, falling down,
London Bridge is falling
down,
My fair lady.
Build it up with silver and
gold,
Silver and gold, silver and
gold,
Build it up with silver and
gold,
My fair lady
Tugma: Halinang Anong produkto ang Magbigay ng Saan matatagpuan ang Kumuha ng isang papel. Introduce sounds heard
Magtanim pinag-usapan at halimbawang ating paaralan? Itiklop sa apat na bahagi. based on the film
Halinang ginawa natin noong paglalahad upang Kulayan ang isang viewing/ experienced.
Teacher divides the class
magtanim isang linggo.Ang isa mas luminaw sa mga bahagi.
in small groups with 3-5
Duhat, mangga’t pang produkto na mag-aaral ang Ano ang tawag sa
members. Each group
balimbing natatangi at kina gagawin nila. kinulayang mong bahagi?
forms a circle. Members
Bunga’y kaysarap gigiliwan ay mga Halimbawa: “Nang ½ ba o ¼? Bakit?
of the group pass
B. Paghahabi sa layunin kainin pagkain nagpunta ako
around a special
ng aralin Sa malamig sa palengke, nakakita
microphone and
nilang lilim. ako ng karne na
introduce themselves to
mapula. Nakahawak
their group mates.
ako
Teacher moves around
ng damit pambahay
the room as the pupils
na malambot.
do the activity.
Nakaamoy din ako ng
isda na
malansa.”
C. Pag-uugnay ng mga Tungkol saan ang tugma? Anong pagkain ang Tumawag ng tatlong Sino sa inyo ang may mga Awit: Hi! I’m ________. I live
halimbawa sa bagong paborito mo? Bakit? mag-aaral na magulang na dito rin Number problems (2x) in _________________.
aralin ( Gumawa ng paraan maglalahad ng nagtapos ng We can solve (2x) Where do you live?
ang guro ana sabihin kanilang karanasan elementarya? We don’t need to write
ng isa sa sa harap ng klase. them
mga bata na ang Tulungan sila sa We can give the
paborito ay pagbubuo ng answers
pansit.Kung wala pa kanilang Right away (2x)
ring pangungusap kung
magsabi sabihin ng kinakailangan.
guro na ang pansit ang Pakinggang mabuti
paborito ang mga salitang
niya.) (Pansit Habhab) ginagamit nila upang
ilarawan ang mga
bagay na nakita nila.
Isulat sa pisara ang
 mga salitang
naglalarawan na
babanggitin nila, pati
na ang mga salitang
naglalarawan na
ginamit
ninyo sa sarili
ninyong
halimbawang
pangungusap.
D. Pagtalakay ng bagong Iparinig/Ipabasa ang Ano ang paborito Matapos ng Pagtalakay ng Teksto: May 6 na ibon na Demonstrate sounds of Teacher posts pictures
konsepto at paglalahad kwento: mong luto ng pansit? paglalahad ng mga Nasisiyahan ba kayong nakadapo sa bakod. Tatlo wind, waves and swaying of different places in
ng bagong kasanayan #1 Naglahong Paraiso Ano-anong sahog ang napiling mag-aaral, mag-aral sa ating sa mga ibon ay maya. of trees through body their community. The
inilalagay sa paborito ipapansin sa paaralan? Bakit? Anong bahagi ng pangkat movements. labels for each picture
Nagkukuwentuhan sina
mong luto ng pansit? mga bata ang mga Pangkatang Gawain: ang maya? are posted on the right
Mariang Maya, Petrang salitang naglalarawan * Hatiin sa 4 na pangkat (ipaguhit at hatiin para side of the board. Pupils
Pipit, Takyong Tarat at sa pisara. ang mga mag-aaral. makuha ang bahaging identify the places and
Ustong Uwak. “Ano ang Tulungan ang mga Bigyan ng pentel pen at tinutukoy say a simple description
ikinamatay ng asawa mo, mag-aaral sa Manila Paper ang bawat of the place. Teacher
Petrang Pipit?” usisa ni pagtukoy na ang mga pangkat. writes pupils’
Mariang Maya. salitang Ibigay ang panuto sa lider descriptions on the
naglalarawan ay ng grupo. board.
“Tinirador siya ng isang
nagbibigay kulay, Panuto: Isulat sa Manila
batang salbahe; hitsura, hugis, at iba Paper ang sagot sa
Tinamaan siya sa ulo,” pang katangian sa tanong na ibibigay ng
sagot ni Petrang Pipit. mga pangngalan na guro.
“Pareho pala tayo,” ani katambal nila. Tanong: Anu-ano ang
Mariang Maya. Inilalarawan ng mga ginagawa mo sa paaralan
Ang asawa naman daw salitang ito ang araw-araw? Magbigay ng
hitsura, anyo, at iba 3 sagot.
ni Takyong Tarat ay
pang katangian ng
natirador sa pakpak kaya mga
hindi na nakalipad. Ang pangngalan na
asawa naman ni Ustong katambal nila sa
Uwak ay nabaril sa isang pangungusap.
katawan kaya baldado
rin. Isulat sa pisara ang
mga nabanggit na
Nakatira sila sa kaisa-
kapares na
isang mataas na punong
pangngalan ng
akasya sa gubat. Napag- mga salitang
usapan nila ang naglalarawan.
kapaligiran na dati ay Halimbawa: labi na
mapula, bagoong na
 maraming matataas na
mga puno at sagana sa
pagkain.
Wala na kasi ang kanilang
paraiso.
Isang gabi, bumuhos
ang malakas at walang
patid na ulan. Umagos
ang malakas
na buhos ng tubig baha
mula sa tuktok ng bundok
kung saan maraming
nakatirang tao. Lahat ng
mga bahay at mga kubo
ay natangay ng agos.
Awang-awa ang apat na
ibon sa mga tao pero
wala silang magawa.
E. Pagtalakay ng bagong Sino-sino ang mga
konsepto at paglalahad tauhan sa kwento?
ng bagong kasanayan #2 Saan nakatira ang
mga ibon?
Bakit kaya nawala
ang tinatawag nilang
paraiso?
Bakit natangay ang
mga bahay at kubo?
Ano sa palagay mo ang
nangyari sa mga taong
nakatira sa mga inanod na
mga bahay?
Paano kaya inabuso ng mga
tao ang ating kalikasan?
malansa, bulak na
malambot, at iba pa.
Gumawa ng isang
graphic organizer na
katulad ng nasa ibaba
at gamitin ito upang
mailista ang mga
babanggiting salitang
naglalarawan:
masikip maingay
magulo
PALENGKE
Itanong: Kung Iugnay ang talakayan Tatalakayin ng guro ang Gawain: Have the pupils follow the
paglulutuin natin ng tungkol sa palengke sa kahalagahan ng May apat na maya ang teacher’s body movements Use pictures of places in
Pansit Habhab ang iyong pag-aaralang mga pagkakaroon ng paaralan at nakadapo sa puno. Isa sa your province or town.
nanay sa iyong salita para sa araw na ang naitutulong nito sa mga maya ay lumipad. Discussion will be more
kaarawan,paano mo ito. pansariling buhay ng mga Anong bahagi ng pangkat engaging if pupils are
malalaman ang tamang Isulat sa pisara ang mag-aaral. ang naiwang nakadapo? familiar with the places in
sahog. listahan ng mga salitang the pictures.
pag-aaralan: pangako,
bayong, suki,
magtatanghali,
kakatwa.
• Basahin ang mga
pangungusap at
magpakita ng mga
larawan upang
matulungan ang mga
mag-aaral sa pagtukoy
ng kahulugan ng mga
salita.
Basahin muli ang mga
salita at ulitin ang ibig
sabihin nito.
Tumawag ng ilang mag-

F. Paglinang sa
kabihasnan
(Tungo sa Formative
Assessment)
Gumawa ng slogan
tungkol sa pagtatanim.
Magtanim ng
puno_________________
__.
G. Paglalapat ng aralin sa
pang-araw-araw na
buhay
H. Paglalahat ng aralin Paano mapapanatili na
malinis at maayos ang ating
paligid?
Ano ang dapat nating itanim
sa ating paligid?
Paano nakakatulong ang
mga puno sa paligid?
Tandaan:
Dapat pangalagaan ang
ating kapaligiran.
Magtanim ng mga
aaral at ipagamit sa
kanila ang isang salita
mula sa listahan sa
isang pangungusap.
Tanong: Presentasyon ng awtput Ilan ang nakadapong Have the pupils
Ano-ano ang sahog ng Ipaulat sa lider ang maya? demonstrate the action
Pansit Habhab? kinalabasan ng kanilang Ilan ang lumipad? without the teacher.
Sagutin nga natin. awtput. Ilan ang naiwang
Isulat ito sa loob ng nakadapo?
mga bilog. Bibigyan ng guro ng
kaukulang pagpuna ang
ginawang awtput mga
mag-aaral.
Gawain habang • Ipasipi sa mga bata Bilugan ang mga bagay Have the pupils
nagbabasa ang talasalitaan para para ipakita ang demonstrate the action
Pagpapakilala ng sa araw na ito: Bakit kailangang hatimbilang. without the teacher.
guro sa lathalain. a. pangako – bagay pahalagahan ang ating ½ - 2 atis
Magbigay ng ilang na sinabi mong paaralan? ¼ - 4 na mais
kaalaman kung ano gagawin mo ½ 4 na mangga
ang lathalain. b. bayong – lalagyan ¼- 4 na bayabas
Pagbasa ng guro sa ng pinamili ½ - 4 na kasoy
lathalain na nasa tsart c. suki – palagiang
nang tuloy tuloy at mamimili o kustomer
may wastong tono at d. magtatanghali –
tamang bigkas ng mga kalagitnaan na ng
salita. umaga; malapit na sa
alas-dose
e. kakatwa – bagay
na kakaiba, iba sa
karaniwan,
nakakatuwa o
nakakatawa
Pagbasa ng Lathalain: Umikot sa klase habang Ipasabi kung paano ipapakita Paano natin nakukuha ang What are the places in
kinokopya ng mga mag- ang pagpapahalaga sa ½ o ¼ ng pangkat ng mga our community?
Pancit Habhab aaral ang paaralan. bagay?
talasalitaan. Pansinin Tandaan:
kung tama na ang Makukuha natin ang
pagporma nila ng letra kalahati/ika-apat na bahagi
o (1/2/1/4) ng pangkat ng mga
kung kailangan pa nila bagay sa pamamagitan ng
ng tulong. paghahati sa laman ng set sa
dalawa/ apat na pantay na
parte.
 puno sa ating paligid.

Iguhit ang punong nais mong Ano-ano ang sahog ng Gumawa ng mabilisang Isulat ang tsek (/) kung ang Lutasin:
itanim sa inyong bakuran. Pansit Habhab? pagpupulso upang pangungusap ay nagpapakita 1. May 18 desk sa silid-
malaman kung ng kahalagahan ng paaralan aralan.
naintindihan ng mga at ekis (x) kung hindi. Kalahati ng desk ay bago.
mag-aaral ang mga 1. Natuto akong Ilang desk ay bago? Match the picture to its
salitang pinag-aralan. bumasa sa name.
Ipataas paaralan. 2. May 12 na mangga sa
ng mataas na mataas 2. Nagkaroon ako ng basket. ¼ ng mangga ay
ang kamay kung maraming berde. Ilang mangga ay park
naintindihan na nila ang kaalaman. berde?
salita 3. Nagkaroon ako ng
at itataas lamang nila maraming
ang kamay nang kaibigan. school
bahagya kung hindi pa 4. Natuto akong
I. Pagtataya ng aralin
nila makipag-away sa
ito masyadong aking kaklase.
church
naiintindihan. Sabihin 5. Nabigyan ako ng
ng malakas ang bawat pagkakataong
salita: makapagtapos at
pangako, bayong, suki, magkaroon ng bank
magtatanghali, mabuting
kakatwa. Pansinin kung kinabukasan.
aling salita ang may
pinakakaunting mataas post office
na kamay, at tutukan
ito
bukas sa paghahawan
ng balakid.
Iguhit at kulayan para Teacher asks pupils to
ipakita ang: draw a comic strip that
2/4 shows a story of a place
J.Karagdagang gawain 4/8 in their community.
para sa takdang-aralin at Pupils will ask their
remediation family members to tell
them a story about a
place in their
province/town/ village.
IV. MGA TALA
V. PAGNINILAY
A. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral ___ bilang ng Mag-aaral ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na ___ bilang ng Mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa na nakakuha ng 80% sa na nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa nakakuha ng 80% sa
pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya Pagtataya
B. Bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na ___ bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba nangangailangan ng gawain para nangangailangan ng gawain nangangailangan ng nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain nangangailangan ng gawain
sa remediation para sa remediation gawain para sa para sa remediation para sa remediation para sa remediation para sa remediation
pang gawain para sa
remediation
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mga
mag-aaral na naka-unawa sa
aralin
D. Bilang ng mga mag-aaral
na magpapatuloy sa
remediation
E. Alin sa mga istratehiya sa
pagtuturo ang nakatulong ng
lubos?
F. Anong suliranin ang aking
naranasan na nasolusyunan
sa tulong ng aking
punongguro?
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of
Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to
be used as Instructional
Materials
__ local poetical
remediation
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral
na naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of
Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’
behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical
works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to
be used as Instructional
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition
___Oo ___Hindi
____ bilang ng mag-aaral na
naka-unawa sa aralin
___ bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa remediation
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
__ Bullying among pupils
__ Pupils’ behavior/attitude
__ Colorful IMs
__ Unavailable Technology
Equipment (AVR/LCD)
__ Science/ Computer/
Internet Lab
__ Additional Clerical works
Planned Innovations:
__ Localized Videos
__ Making big books from
views of the locality
__ Recycling of plastics to be
used as Instructional Materials
__ local poetical composition

G. Anong kagamitang
panturo ang aking nadibuho
na nais kong ibahagi sa mga
kapwa ko guro?
Prepared by:
______________________________________________________
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
Adviser
composition
The lesson have successfully
delivered due to:
___ pupils’ eagerness to
learn
___ complete/varied IMs
___ uncomplicated lesson
___ worksheets
___ varied activity sheets
Strategies used that work
well:
___ Group collaboration
___ Games
___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Answering preliminary
activities/exercises
___ Carousel
___ Diads
___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Rereading of
Paragraphs/
Poems/Stories
___ Differentiated
Instruction
___ Role Playing/Drama
___ Discovery Method
___ Lecture Method
Why?
___ Complete IMs
___ Availability of Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
Materials
__ local poetical
composition
The lesson have The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully The lesson have successfully
successfully delivered due delivered due to: delivered due to: delivered due to: delivered due to:
to: ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn ___ pupils’ eagerness to learn
___ pupils’ eagerness to ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs ___ complete/varied IMs
learn ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson ___ uncomplicated lesson
___ complete/varied IMs ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets ___ worksheets
___ uncomplicated lesson ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets ___ varied activity sheets
___ worksheets Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work well: Strategies used that work
___ varied activity sheets ___ Group collaboration ___ Group collaboration ___ Group collaboration well:
Strategies used that work ___ Games ___ Games ___ Games ___ Group collaboration
well: ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Games
___ Group collaboration ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Answering preliminary ___ Solving Puzzles/Jigsaw
___ Games activities/exercises activities/exercises activities/exercises ___ Answering preliminary
___ Solving Puzzles/Jigsaw ___ Carousel ___ Carousel ___ Carousel activities/exercises
___ Answering preliminary ___ Diads ___ Diads ___ Diads ___ Carousel
activities/exercises ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Diads
___ Carousel ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Rereading of Paragraphs/ ___ Think-Pair-Share (TPS)
___ Diads Poems/Stories Poems/Stories Poems/Stories ___ Rereading of Paragraphs/
___ Think-Pair-Share (TPS) ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction ___ Differentiated Instruction Poems/Stories
___ Rereading of ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Role Playing/Drama ___ Differentiated Instruction
Paragraphs/ ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Discovery Method ___ Role Playing/Drama
Poems/Stories ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Lecture Method ___ Discovery Method
___ Differentiated Why? Why? Why? ___ Lecture Method
Instruction ___ Complete IMs ___ Complete IMs ___ Complete IMs Why?
___ Role Playing/Drama ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Availability of Materials ___ Complete IMs
___ Discovery Method ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Pupils’ eagerness to learn ___ Availability of Materials
___ Lecture Method ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Group member’s ___ Pupils’ eagerness to learn
Why? Cooperation in Cooperation in Cooperation in ___ Group member’s
___ Complete IMs doing their tasks doing their tasks doing their tasks Cooperation in
___ Availability of doing their tasks
Materials
___ Pupils’ eagerness to
learn
___ Group member’s
Cooperation in
doing their tasks
Inspected by:
MYRAFLOR F. CANTOS
HT-III