GRADE FIVE School: BARAS PINUGAY ES PHASE 2 ANNEX Date: November 28, 2023

DAILY Teacher: JOSEPH P. LAGNADA Quarter: SECOND

LESSON LOG School Head: JULY R. VELGADO Subjects: ESP, ENGLISH, AP AT EPP

EPP
ESP ENGLISH ARALING PANLIPUNAN
I. OBJECTIVE
S
A. Content Naipamamalas ang pag- Identify point-of-view Ang mag-aaral ay
unawa sa kahalagahan ng naipamamalas ang Naipamamalas ang pang-unawa sa kaalaman at
Standards pakikipagkapwa-tao at mapanuring pag-unawa sa kasanayan sa mga
pagganap ng mga konteksto,ang bahaging “gawaing pantahanan” at tungkulin at
inaasahang hakbang, ginampanan ng simbahan Pangangalaga sa Sarili
pahayag at kilos para sa sa, layunin at mga paraan
kapakanan at ng pamilya ng pananakopng Espanyolsa
at kapwa Pilipinas at ang epekto
ng mga ito sa lipunan.
B. Performance Naisasagawa ang The learners will be able to… Ang mag-aaral ay Naisasagawa ang kasanayan sa pangangalaga
inaasahang hakbang, kilos •define point of view; and nakapagpapahayag ng Sa sarili at gawaing pantahanan na
Standards •identify the point of view used in familiar
at pahayag na may kritikal na pagsusuri at nakatutulong sa pagsasaayos ng tahanan
texts
paggalang at pagpapahalaga sa
pagmamalasakit para sa konteksto at dahilan ng
kapakanan at kabutihan kolonyalismong Espanyol
ng pamilya at kapwa at ang epekto ng mga
paraang pananakop sa
katutubong populasyon.
C. Learning Nakapagpapakita ng paggalang sa Identify point-of-view. Enabling competency:  Natutukoy ng mga bahagi ng
mga dayuhan sa pamamagitan ng: MELC #6 Naipapaliwanag ang naging reaksyon ng mga makinang de padyak.
Competenci A. mabuting pagtanggap/pagtrato sa Pilipino sa pamamahala ng mga Prayle.  Naiisa isa ang mga bahagi ng
es/ mga katutubo at mga dayuhan makina.
Objectives B. paggalang sa natatanging Nasusuri ang epekto ng mga  Nalalaman ang kahalagahan ng
kaugalian/paniniwala ng mga patakarang kolonyal na ipinatupad ng Espanya sa bawat bahagi nito.
katutubo at dayuhang kakaiba sa bansa
kinagisnan A. Patakarang pang EPP5HE-0f-17
EsP5P –IIc – 24 -ekonomiya (Halimbawa: Pagbubuwis,
Sistemang Bandala, Kalakalang Galyon,
Monopolyo sa Tabako, Royal
Company, Sapilitang Paggawa at iba pa)
B. Patakarang pampolitika
(Pamahalaang kolonyal)
II. CONTENT Sa pagtatapos ng aralin, ang mga mag- The learners will be able to… Ang mag-aaral ay naipapaliwanag
aaral ay inaasahan na nasusuri ang a) define point of view,
tamang pag-uugali bilang pagpapakita b) identify the point of view used in familiar ang mga reaksyon ng mga Pilipino
 ng paggalang sa mga dayuhan sa texts, sa pamamahala ng mga prayle
pamamagitan ng c) participate in class discussions, and
Mabuting agtanggap o pagtrato sa mga d) construct sentences expressing owns point
of view
katutubo at mga dayuhan at
paggalang sa natatanging
kaugalian/paniniwala ng mga katutubo
at dayuhang kakaiba sa kinagisnan.
III. LEARNING Paggalang sa mga Dayuhan at
Identifying Point of View
Reaksyon ng mga Pilipino sa pamamahala ng MGA BAHAGI NG MAKINANG DE -
Katutubo mga Prayle PADYAK
RESOURCES
A. References
1. Teacher’s
Guide
Pages CG, MELC, English 5 Module
2. Learner’s K to 12 MELC K to 12 MELC K to 12 MELC
Materials
Pages English 5 Module
3. Addition
al
materials
from
learning
resource
(LR)
portal
4. Other
Learning
Resource
IV. PROCEDUR ADM Module PowerPoint, images ADM Module, ADM Module
ES
A. Reviewing PowerPoint, Larawan PowerPoint, Larawan PowerPoint, Larawan
previous
lesson or
presenting
the new
lesson
B. Establishing
a purpose
for the
lesson
What can you say about the picture?
 What description for the picture can you
give?
C. Presenting Balik-aral: What opinions or feelings do you usually Balik-aral: Balik-aral:
express when you watch your favorite Tukuyin ang mga hakbang na dapat gawin sa
Examples/ programs on TV? Ano ano ang mga layunin ng mga Espanyol sa pangangalaga ng ating kasuotan.
instances of Have you experienced the feeling of
pagsakop ng Pilipinas?
happiness or sadness towards a particular
the new show?
lesson These feelings and/or opinions that one
expresses on particular materials like shows
and/or pictures are known as viewpoints.
D. Discussing Kailangan bang igalang ang mga Sino ang namumuno sa simbahan sa panahon ng Ipasuri ang larawan ng makinang de padyak
katutubo at dayuhan? Espanyol?
new
concepts Ano ano ang mga gawaing panrelihiyon ang
and ipinatupad ng mga Prayle?
practicing
new skills
#1

What can you say about the pictures?

What particular descriptions for each picture
can you give?
If you are going to relate the pictures to
emotions, what do you think are the feelings
expressed by each one of them?
E. Discussing Napakahalaga ang pagpapakita ng Viewing materials, like pictures and Noong panahon ng kolonyalismong Espanyol sa Ibahagi sa klase ang mga larawan ng mga
paggalang sa ating kapwa upang tayo illustrations, express particular emotions or Pilipinas, ang mga prayle o mga paring Espanyol, nakaimbento ng makinang de padyak.
new din ay kanilang igalang. feelings. These feelings are expressed not partikular ang mga prayleng Kastila, ay
concepts only based on the perspectives of the nagkaroon ng malaking papel sa pamamahala at
illustrators but so with the perceptions of buhay ng mga katutubo. Ang kanilang
and viewers. impluwensya ay may malalim na epekto sa
practicing Look at the picture of the sunset. Give at aspeto ng relihiyon, lipunan, at kultura ng mga
new skills least five (5) words that will best describe it. Pilipino.
#2

F. Developing Basahin muli at talakayin ang mensahe POINT-OF-VIEW (POV) Pamamahala ng mga Prayle sa mga Katutubo: Ibahagi sa klase ang mga pangunahing bahagi
ng tula sa ibaba. The point-of-view (also known as ng makinang de padyak.
Mastery viewpoint) refers to the standpoint on how Kristiyanismo at Relihiyon: Ang mga prayle ay  Ulo
one sees or perceives the world. In viewing,
Iba-iba Man, May Pagkakatulad Din
POV deals with one’s personal opinion or
nagdala ng Kristiyanismo sa Pilipinas at ginamit  Kama
Siya, ako, at sila perception about a particular viewing ito bilang isang kasangkapan upang maipatupad paa
Kami ay magkakaiba, material, such as videos and ang kanilang pamamahala. Ipinakilala nila ang
Bansa nami’y iba-iba
Kaniya-kaniya ng kultura.
Iba-iba man ang aming pinanggalingan,
Tunay naman ang aming pagsasamahan
Iba-iba man ang aming katauhan
Lumikha sa amin ay iisa lamang
Ang aming Diyos na kinikilala
Dakila Siya, tayo’s Kaniyang nikha.
Ano ang mensahe ng tula na iyong
binasa?
Bakit kailangan ang pagakakaroon ng
magandang samahan?
images/illustrations.
In every viewing material, a viewer
expresses his/her own perception about it by
giving his/her own opinions on the concepts
and contexts of the given viewing piece.
This POV is used to express one’s personal
feelings about particular things.
Katolisismo at itinuro ang mga paniniwalang
Kristiyano sa mga katutubo, na nagresulta sa
malawakang pag-adopt ng bagong relihiyon sa
bansa. Ginamit din ito bilang paraan upang
maipatupad ang kanilang kontrol at impluwensya
sa lipunan.
Edukasyon at Kultura: Ang mga misyonaryong
prayle ay itinayo ang mga paaralan at unibersidad
sa Pilipinas, kung saan tinuruan nila ang mga
katutubo ng mga aralin tungkol sa Kristiyanismo
at wikang Kastila. Ipinakilala rin nila ang bagong
sistema ng pagsulat at kaalaman sa sining at
agham, na naging daan para sa transpormasyon
ng kulturang Filipino.
Pamamahala at Pulitika: Ang mga prayle ay
nagkaroon ng malaking impluwensya sa pulitika
at pamamahala ng mga komunidad. Sila ang
nagsilbing tagapamahala ng mga misyon at
parokya, na may malawak na kapangyarihan sa
lokal na mga usapin. Maraming mga katutubo
ang sumunod sa kanilang mga utos at direktiba.
Eksplorasyon at Ekonomiya: Ang mga
misyonaryong prayle ay naging kasama sa mga
ekspedisyon ng mga Espanyol, kung saan sila ay
naging mapanuring saklawan ng mga lugar at
nag-ambag sa pagbuo ng mapa ng Pilipinas. Sila
rin ay nakipagkalakalan at nagpasimula ng mga
proyekto sa agrikultura na nagdulot ng
impluwensiya sa ekonomiya ng mga komunidad.
Bagamat may positibong kontribusyon sa ilang
aspeto ng buhay sa Pilipinas, ang pamamahala ng
mga prayle ay hindi rin nawala sa kontrobersiya.
Maraming aspeto ng kanilang pagpapalaganap ng
Kristiyanismo at pamamahala ay may mga isyu
ng pang-aabuso, pagkakamalupit, at
pagsasamantala sa mga katutubo. Ang kanilang
impluwensya ay may halo ng pagtanggap at
pagtutol mula sa iba't ibang sektor ng lipunan.
G. Finding Sagutin at talakayin sa klase. Describe the feelings or emotions expressed Ang reaksiyon ng mga Pilipino sa pamamahala
by each illustration below. ng mga prayle noong panahon ng pananakop ng Mga bahagi ng ulo ng makina
Practical Sa anong paraan nagkakatulad ang mga Espanya ay nagkakaiba-iba. May ilang Pilipino  Balance wheel
application batang magkakaiba ng bansang ang nagpakita ng malaking pagsang-ayon at  Spool pin
of concepts sinilangan? pagtangkilik sa mga prayle, samantalang may iba  Bobbin winder
and skills in namang nagpakita ng resistensya at pagtutol sa  Stitch regulator
Ano naman ang pangkaraniwang kanilang pamumuno.
daily living  Tension regulator
ipinagkaiba ng iba’t ibang pangkat  Thread take-up lever
etniko sa ating bansa? Pagtangkilik at Pagsang-ayon: Marami sa mga
 Needle bar
Pilipino, lalo na sa mga na-convert sa
 Needle clamp
Kristiyanismo, ay nagpakita ng malaking
 Needle
pagsang-ayon at pagtangkilik sa mga prayle. Sila
 Presser foot
ang nagbigay ng respeto at debosyon sa mga ito
dahil sa kanilang papel bilang mga lider
 Presser bar lifter
espiritwal at mga tagapagturo ng Kristiyanismo.  Stop motion screw
 Thread guide
Resistensya at Pagtutol: Sa kabilang banda,
mayroong mga Pilipino na nagpakita ng
resistensya at pagtutol sa pamamahala ng mga
prayle. Ang ilan ay tumutol sa kanilang pang-
aabuso at pagsasamantala, na nagresulta sa ilang
pag-aaklas laban sa kanilang kapangyarihan. Ang
ilan ay nagtangkang panatilihin ang kanilang
sariling mga tradisyon at kultura laban sa
impluwensya ng Kristiyanismo.

Pagsiklab ng Rebolusyon: Ang pang-aabuso at

pagsasamantala ng mga prayle ay naging isa sa
mga salik na nag-udyok sa mga Pilipino na
maghimagsik laban sa kolonyalismong Espanyol.
Ang ideya ng paglaya mula sa pang-aapi at
pagsasamantala ng mga dayuhan, kasama na rin
ang impluwensya ng mga prayle, ay naging isa sa
mga pangunahing motibasyon ng rebolusyon
laban sa Espanya.

Pakikipaglaban para sa Edukasyon at Wikang

Filipino: Maraming Pilipino ang lumaban para sa
edukasyon at pagpapahalaga sa sariling wika at
kultura laban sa impluwensya ng mga prayle.
Sila ay naging tagapagtanggol ng tradisyonal na
kultura at wikang Filipino na binabalewala ng
mga prayle na mas pinili ang wikang Kastila at
edukasyon na nakatuon sa Kristiyanismo.

Sa pangkalahatan, ang reaksiyon ng mga Pilipino

sa pamumuno ng mga prayle ay magkahalong
 pagtangkilik, resistensya, at paglaban. Ito ay
nagdulot ng iba't ibang aspeto ng lipunang
Filipino, na nagpapakita ng diwa ng pakikibaka
para sa kalayaan, dignidad, at pagpapahalaga sa
sariling kultura laban sa dayuhan at kolonyal na
pamamahala.
H. Making Suriin kung tama o mali ang pahayag na Have time to discuss the learners’ answers. Magbigay ng mga reaksyon ng mga katutubo sa
nagpapakita ng paggalang sa mga pamamahala ng mga prayle. Isulat sa loob ng
generalizati katutubo at dayuhan. kahon.
on and 1. Ang paggalang sa mga katutubo at
abstraction dayuhan ay hindi mahalaga sa pagbuo
about the ng mapayapang komunidad.
lesson
2. Ang diskriminasyon laban sa mga
katutubo at dayuhan ay maaaring
magdulot ng tensyon at pagkawasak sa
samahan.
3. Ang pagpapahalaga sa kultura ng
ibang lahi ay hindi nakapag-aambag sa
mas malawakang pag-unlad ng
kaalaman at pang-unawa.
4. Ang respeto at pag-unawa sa mga
paniniwala at tradisyon ng mga katutubo
at dayuhan ay nagpapakita ng
mapayapang pakikisama sa lipunan.
5. Ang pag-aaral ng wika ng iba't ibang
lahi ay hindi mahalaga sa pakikipag-
ugnayan at pagtanggap sa kanilang
kultura.
I. Evaluating Ano ang iyong gagawin upang What is viewpoint or point-of-view? Ano ang masasabi mo sa pamamahala ng mga Itanong:
makatulong sa mga katutubo at Espanyol ayun sa pagpapaliwanag kanina? Ano ang kahalagahan ng may kaalaman sa
learning dayuhan? mga bahagi ng makina ang maidudulot nito
lalo sa ating pang-araw-araw na gawain?

J. Additional Paano mo maipapakita ang paggalang In your notebook, write three to five Ano ang mga reaksyon ng mga katutubo sa
mo sa ibang tao? sentences expressing your point-of-view pamamahala ng mga Prayle?
activities for about the illustration below.
application
or
remediation
V. REMARKS Panuto: Piliin ang tamang sagot sa
bawat tanong.
1. Ano ang kahulugan ng "katutubo"?
a) Tumutukoy sa mga tao o grupo na
nasa ibang bansa.
b) Mga indigenous o mga taong bata pa.
c) Mga taong tubo sa isang lugar o lahi
na unang nanirahan sa isang teritoryo.
d) Mga babaeng lider sa komunidad.
2. Bakit mahalaga ang paggalang sa
kultura at tradisyon ng mga katutubo?
a) Dahil gusto ito ng gobyerno.
b) Upang mapanatili ang kasaysayan at
identidad ng isang lahi o komunidad.
c) Para sa personal na kapakinabangan
lamang.
d) Hindi mahalaga ang paggalang sa
kanilang kultura.
3. Paano natin maipakikita ang respeto
sa mga dayuhan?
a) Sa pamamagitan ng pagtataas ng
boses at pagsasalita ng ating wika
lamang.
b) Sa pamamagitan ng pakikinig at pag-
unawa sa kanilang pananaw at kultura.
c) Hindi dapat magpakita ng respeto sa
mga dayuhan.
d) Sa pamamagitan ng pang-aapi at
diskriminasyon.
4. Ano ang dapat nating gawin upang
magkaroon ng maayos na ugnayan sa
mga dayuhan?
a) Mangutya at mambastos sa kanilang
kultura.
b) Maging mapagmatyag sa kanilang
mga kilos at kultura.
c) Pagtakpan ang mga dayuhan sa ating
komunidad.
d) Huwag makisalamuha sa kanila.
5. Bakit mahalaga ang pakikipagkapwa-
tao at pagkakaunawaan sa mga
dayuhan?
a) Upang lumakas ang diskriminasyon
sa kanilang lahi.
b) Upang mapanatili ang tensyon sa
samahan.
Study the new lesson. Suriin ang mga kaalaman tungkol sa reaksyon ng
mga katutubo sa pamumuno at impluwensya ng
mga prayle noong panahon ng pananakop ng
Espanya sa Pilipinas.
1. Ano ang pangunahing papel ng mga prayle sa
pamumuno ng mga katutubo noong panahon ng
pananakop ng Espanya?
a) Tagapagtaguyod ng kanilang sariling kultura
b) Namumuno sa aspeto ng relihiyon at
pamumuhay
c) Tagapagtanggol sa karapatan ng mga katutubo
d) Hindi sila may kinalaman sa pamumuno
2. Ano ang pangunahing reaksyon ng mga
katutubo sa pagpapalaganap ng Kristiyanismo ng
mga prayle?
a) Buong-buo ang pagsang-ayon at pagtanggap
b) Buong-buo ang resistensya at pagtutol
c) Walang reaksyon, tinanggap na lamang nila
d) May pagtangkilik pero mayroon ding pagtutol
3. Bakit may ilang katutubo ang nagpakita ng
resistensya laban sa pamumuno ng mga prayle?
a) Dahil sa pagtutol sa Kristiyanismo
b) Dahil sa pang-aabuso at pagsasamantala ng
ilang prayle
c) Sapagkat sila'y nagsasagawa ng sariling
relihiyon
d) Wala silang resistensya, tinanggap nila ang
lahat ng ito
4. Ano ang epekto ng impluwensya ng mga
prayle sa lipunan at kultura ng mga katutubo?
a) Paggalang sa kanilang sariling kultura at
tradisyon
b) Pagsasapanganib sa kanilang sariling wika at
tradisyon
c) Pangangalaga sa kanilang sariling kultura
d) Paggalang sa kanilang sariling tradisyon
ngunit tinanggap ang Kristiyanismo
5. Ano ang naging kontribusyon ng mga prayle
sa edukasyon ng mga katutubo noong panahon
ng Espanyol?
a) Ipinagbawal nila ang edukasyon sa mga
katutubo
b) Itinuro nila ang kultura at tradisyon ng mga
Espanyol
c) Itinuro nila ang mga aral tungkol sa
Kristiyanismo
d) Walang kontribusyon, sila ay hindi nagtuturo
 c) Upang mapalawak ang kaalaman at ng anumang aral
pag-unawa sa iba't ibang kultura.
d) Dahil hindi importante ang kanilang
kultura sa atin.

VI. REFLECTIO Gamit ang internet, magsaliksik ng larawan sa

Google ng makinang de padyak. Iguhit ito sa
N
inyong kwuaderno at ilagay ang mga bahagi
nito.
A. No. of
learners who
earned 80%
in the
evaluation
B. No. of ___ of Learners who earned 80% above
learners who
require
additional
activities for
remediation
C. Did the __bilang ng mag-aaral na nakakuha ng ___ of Learners who require additional __bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% __bilang ng mag-aaral na nakakuha ng 80% pataas
80% pataas activities for remediation pataas
remedial
work? No. of
learners who
have caught
up with the
lesson
D. No. of __bilang ng mag-aaral na ___Yes ___No __bilang ng mag-aaral na nangangailangan pa ng __bilang ng mag-aaral na nangangailangan pa ng
nangangailangan pa ng karagdagang ____ of Learners who caught up the lesson karagdagang pagsasanay o gawain para karagdagang pagsasanay o gawain para remediation
learners who pagsasanay o gawain para remediation remediation
continue to
require
remediation
E. Which of my __Oo ___ of Learners who continue to require __Oo __Oo
__Hindi remediation __Hindi __Hindi
teaching __bilang ng magaaral na nakaunawa sa __bilang ng magaaral na nakaunawa sa aralin __bilang ng magaaral na nakaunawa sa aralin
strategies aralin
worked
well? Why
did this
work?
F. What __bilng ng magaaral na magpapatuloy Strategies used that work well: __bilng ng magaaral na magpapatuloy pa ng __bilng ng magaaral na magpapatuloy pa ng
pa ng karagdagang pagsasanay sa __Group collaboration karagdagang pagsasanay sa remediation karagdagang pagsasanay sa remediation
difficulties remediation __Games
did I __Power Point Presentation
__Answering preliminary
encounter __activities/exercises
which my __Discussion
principal or __Think-Pair-Share
supervisor
can help me
solve?
G. What Stratehiyang dapat gamitin: __Comprehension Stratehiyang dapat gamitin: Stratehiyang dapat gamitin:
__Koaborasyon __Lack of Interest of pupils __Koaborasyon __Koaborasyon
innovation __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain __Pangkatang Gawain
or localized __ANA / KWL __ANA / KWL __ANA / KWL
__Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga __Sanhi at Bunga
materials __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture __Paint Me A Picture
did __I –Search __I –Search __I –Search
used/discov __Discussion __Discussion __Discussion
__Think-Pair-Share __Think-Pair-Share __Think-Pair-Share
er which I __Role Playing/Drama __Role Playing/Drama __Role Playing/Drama
wish to __Discovery Method __Discovery Method __Discovery Method
share with __Lecture Method __Lecture Method __Lecture Method
other
teachers?
H. Mga Suliraning aking naranasan: Planned Innovations: Mga Suliraning aking naranasan: Mga Suliraning aking naranasan:
__Kakulangan sa makabagong __Fashcards __Kakulangan sa makabagong kagamitang __Kakulangan sa makabagong kagamitang panturo.
kagamitang panturo. __Pictures panturo. __Di-magandang pag-uugali ng mga bata.
__Di-magandang pag-uugali ng mga __Learning Activity Sheets __Di-magandang pag-uugali ng mga bata. __Mapanupil/mapang-aping mga bata
bata. __Math Module __Mapanupil/mapang-aping mga bata __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na sa
__Mapanupil/mapang-aping mga bata __Tarpapel __Kakulangan sa Kahandaan ng mga bata lalo na pagbabasa.
__Kakulangan sa Kahandaan ng mga __Drill Cards sa pagbabasa. __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong
bata lalo na sa pagbabasa. __Powerpoint Presentation __Kakulangan ng guro sa kaalaman ng teknolohiya
__Kakulangan ng guro sa kaalaman ng makabagong teknolohiya __Kamalayang makadayuhan
makabagong teknolohiya __Kamalayang makadayuhan
__Kamalayang makadayuhan

I. Pagpapanuod ng video presentation Pagpapanuod ng video presentation Pagpapanuod ng video presentation

__Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book __Paggamit ng Big Book
__Tarpapel __Tarpapel __Tarpapel
__Instraksyunal na material __Instraksyunal na material __Instraksyunal na material