Paaralan Baitang 7

Guro Asignatura FILIPINO

Petsa/Oras Kwarter Ikatlo

K to 12 DAILY LOG
Aralin 3.1 – 7 sesyon
LINGGO 1 Lunes Martes Miyerkules Huwebes Biyernes
I. LAYUNIN
A. Pamantayang Naipamamalas ng mga mag-aaral ang pag-unawa sa Tugmang de gulong, Awiting panudyo, Bugtong at Palaisipan sa Rehiyon ng Luzon.
Pangnilalaman

B. Pamantayan sa Naisusulat ng mga mag-aaral ang isang orihinal na akdang alinman sa Tugmang de gulong, Awiting panudyo, Bugtong at Palaisipan
Pagganap

C. Mga Kasanayan sa F7PB-IIIa-c-13 F7PT-IIIa-c-13 F7PB-IIIa-c-14 F7PN-IIIa-c-13 (Mga gawaing

Pagkatuto Nailalahad ang pangunahing ideya ng
tekstong nagbabahagi ng bisang
pandamdamin ng akda
D. Layunin 1. Naipamamalas ng mga mag-aaral
ang pagkilala sa akdang tatalakayin.
2. Natutukoy ng mga mag-aaral ang
pangunahing ideya ng tekstong
nagbabahagi ng bisang pandamdamin
ng akda.
3. Nakauulat ang mga mag-aaral ng
pangunahing ideya ng tekstong
nagbabahagi ng bisang pandamdamin
ng akda.
Naipaliliwanag ang kahulugan ng
salita sa pamamagitan ng
pagpapangkat
1. Nauuri-uri ng mga mag-aaral
ang gamit ng mga salitang ginamit
sa akdang tinalakay.
2. Naipapangkat-pangkat ng mga
mag-aaral ang mga salita ayon sa
pagkakabuo nito.
3. Naipaliliwanag ng mga mag-
aaral ang kahulugan ng salita na
pinagpapangkat-pangkat..
Naihahambing ang mga katangian
ng tula/awiting panudyo, tugmang
de gulong at palaisipan
1. Naisa-isa ng mga mag-aaral ang
katangian ng bawat akdang
tinalakay.
2. Naihahambing ng mga mag-
aaral ang katangian ng bawat
akdang tinalakay.
Naipaliliwanag ang pang-
kahalagahan ng paggamit ng interbensyon sa
suprasegmental (tono, diin, mga mag-aaral
antala), at mga di-berbal na na hindi
palatandaan (kumpas, galaw nakatugon sa
ng mata/ katawan, at iba pa) particular na
sa tekstong napakinggan kompetensi).
1. Naipamamalas ng mga
mag-aaral ang pagkilala sa
suprasegmental at mga di-
berbal na palatandaan sa
tekstong napakinggan.
2. Nakapagbibigay katuturan
ang mga mag-aaral ng mga
suprasegmental at mga di-
berbal na palatandaan.
3. Nakapagpapaliwanag ang
mga mag-aaral ng
kahalagahan ng mga
suprasegmental at mga di-
 berbal na palatandaan sa
komunikasyon.

II. NILALAMAN Tugmang de gulong, Awiting Tugmang de gulong, Awiting Tugmang de gulong, Awiting Tugmang de gulong,
Panudyo, Bugtong at Palaisipan Panudyo, Bugtong at Palaisipan Panudyo, Bugtong at Palaisipan Awiting Panudyo, Bugtong
at Palaisipan

III. KAGAMITANG
PANTURO
A. Sanggunian Rex Interactive Rex Interactive Rex Interactive Rex Interactive

1. Mga pahina sa Gabay ng Walang Gabay ng Guro Walang Gabay ng Guro Walang Gabay ng Guro Walang Gabay ng Guro
Guro
2. Mga pahina sa
Kagamitang Pangmag-aaral
3. Mga pahina sa Teksbuk
Walang Teksbuk na Ginamit Walang Teksbuk na Ginamit Walang Teksbuk na Ginamit Walang Teksbuk na Ginamit

4. Karagdagang Kagamitan
mula sa portal ng Learning
Resource

B. Iba pang Kagamitang Visual Aids, Module Visual Aids, Module Visual Aids, Module Visual Aids, Module
Panturo
IV. PAMAMARAAN
A. Balik-Aral sa nakaraang Pagbibigay ng guro ng panimulang Pagbabalik-tanaw ng nakaraang Pagbabalik-tanaw sa nakaraang Paglalahad ng bagong aralin
aralin at/o pagsisimula ng pagtataya para sa aralin aralin aralin sa pamamagitan ng mga
bagong aralin Pagproseso sa sagot ng mga mag-aaral Gawain sa pisara Pagpapahalaga sa karagdagang flashcards
gawain/kasunduan

B. Paghahabi sa layunin ng Paglalahad ng guro sa Paglalahad ng guro ng Paglalahad ng guro sa layunin Paglalahad ng guro ng
aralin layunin/tunguhin ng aralin para sa layunin/tunguhin ng aralin para sa para sa isang oras na pagtalakay layunin/tunguhin para sa
isang oras na pagtalakay isang oras na pagtalakay isang oras na gawain

C. Pag-uugnay ng Pagpapasagot ng bugtong bilang Paghawan ng balakid Muling pabalikan sa mga mag- Pagganyak - Pagpapabasa sa
halimbawa sa bagong bahagi ng motibasyon sa mag-aaral Pagbasa ng isang kaugnay na teksto aaral ang mga akdang tinalakay mga mag-aaral ng
aralin sa paksang tinalakay (tugmang de gulong, awiting pangungusap na may angkop
panudyo, bugtong at palaisipan) na bantas at emosyon.
D. Pagtalakay ng bagong Pagtalakay sa aralin (input)
konsepto at paglalahad ng - pagbibigay ng impormasyon ng guro
bagong kasanayan tungkol sa tugmang de gulong,
awiting panudyo, bugtong at
palaisipan
- pagbasa ng mga teksto at halimbawa
ng mga ito
- Pagsasagawa ng Pagsasanay #1 -"
Pares Tayo" - Pagtukoy ng mga mag-
aaral sa pangunahing ideya ng
tekstong nagbabahagi ng bisang
pandamdamin ng akda.
-malayang pagbabahaginan
Pangkatang gawain: Pagsasanay
#1-
Halina Magsuri Tayo! ( Uuriin
ng mga mag-aaral ang gamit ng
mga salitang ginamit sa akdang
tinalakay. )
- Malayang pagbabahaginan
- Paglillinaw ng guro sa ginawang
pagsusuri sa mga salitang ginamit
sa akda. Pagsasanay #2 -
Pangkatang gawain: Pagkatapos
uriin ng bawat pangkat ang gamit
ng salitang ginamit sa akda
papangkatin nila ito ayon sa
pagkakabuo nito. - pangkat
malayang pagbabahaginan - pagtalakay ng guro.
pagbibigay feedback ng guro
Pangkatang gawain: papangkatin
ang klase sa apat na grupo. Isa-
isahin ng bawat pangkat ang
katangian ng akdang nakaatang sa
kanilang grupo. Iuulat nila ito sa
klase.
P1: Tugmang de gulong
P2: Awiting panudyo
P3: Bugtong
P4: Palaisipan
- pag-uulat ng bawat pangkat
- malayang pagbabahaginan
- pagbibigay feedback ng guro
hinggil sa pag-uulat ng bawat
Pagtalakay sa aralin:
- pagbibigay ng
impormasyon ng guro
tungkol sa suprasegmental at
mga di-berbal na
palatandaan
- pagbibigay ng mga
halimbawa nito
- Pagsasagawa ng
Pagsasanay #1
" Fantastic 5" bawat pangkat
magbibigay ng katuturan ng
mga suprasegmental at mga
di-berbal na palatandaan
batay sa ginawang
-pag-uulat
- malayang pagbabahaginan
- paglilinaw ng guro sa
ginawang pagbabahaginan

F. Paglinang sa Pangkatang Gawain: Pagsagawa ng pahina 3 - Pagsasanay #1 - Indibidwal na SUBUKIN PA NATIN

Kabihasnan (Tungo sa Pagkatapos na malayang
Formative Assessment) pagbabahaginan, papangkatin ang mga
mag-aaral sa apat na grupo. Mag-uulat
ang bawat pangkat ng mga
pangunahing ideyang napulot sa
teksto.
"Pagpapaliwanag"
- Malayang Pagbabahaginan para
sa ikalilnaw pa ng aralin
gawain muling paisa-isahin sa Tukuyin ang diin ng salita
mga mag-aaral ang katangian ng batay sa kahulugang
akdang tinalakay sa pamamagitan nakatala sa panaklong.
ng "Punan Mo Ako" Gamitin ito sa
- proseso sa sagot ng mga mag- makabuluhang
aaral pangungusap.
- malayang pagbabahaginan Sundan ang halimbawa sa
- pagbibigay ng feedback ng guro ibaba.
*kaibigan (friend)---
/kaibi.gan/
1Kaibigan (mutual
friend/lover ---
Pangungusap:____________
_

G. Paglalapat ng aralin sa "Magagamit mo ba sa realidad ng
pang-araw-araw na buhay buhay ang mga pangunahing ideya
ng tekstong nagbabahagi ng bisang
pandamdamin ng akda?" Paano?
H. Paglalahat ng Aralin HAMBINGAN
Tukuyin ang pagkakatulad at
pagkakaiba ng tugmang de gulong,
awiting panudyo, bugtong at
palaisipan
I. Pagtataya ng Aralin Oral Recitation: bawat mag-aaral ay
pumili ng isang pangunahing
kaisispan mula sa tinalakay na akda at
ipaliwanag ito sa klase
J. Karagdagang Gawain
para sa takdang-aralin at
remediation
"Ano ang kahalagahan ng pagkilala
sa salita ayon sa pagpapangkat-
pangkat nito?"
Pagsagot sa tanong: Paano
papangkatin ang mga salita ayon sa
pagkakabuo nito?
Pagsusulit:
Gamit ang pahina 3
Ipatukoy sa mga mag-aaral ang
salitang ugat ng sumusunod at ang
panlaping ikinabit rito, pagkatapos
ay pabigyan ng sariling kahulugan.
Pagpapabasa sa mga mag-aaral ng
pahina 4 ng kanilang modyul para
sa susunod na aralin
Nakatutulong ba ang mga
tugmang de gulong, awiting
mapanudyo, bugtong, at
palaisipan sa pang-araw-araw
nating buhay? Paano?
Tatawag ng ilang mag-aaral mula
sa klase na magbuod ng katangian
ng mga akdang tinalakay
Pagsusulit:
Gamit ang pahina 4 kung may
ginawang sariling modyul)
a. Paghambingin sa loob ng Venn
diagram ang katangian ng
awitin/tulang panudyo at tugmang
de gulong. Upang maipakita ang
pagkakatulad at pagkakaiba ng
sumusunod.
2.paso (flower pot)-
Pangungusap:
____________
3.paso (expired) –
Pangungusao:
____________
4.manonood (watcher)-
Pangungusao:
____________
5.manonood(to watch)-
Pangungusap:
____________
"Magbigay ng isang
sitwasyon sa tunay na buhay
na magagamit mo ang
suprasegmental at mga di-
berbal na palatandaan."
Pagpapalagom sa ilang mag-
aaral ukol sa ginawang
talakayan
Pagsulat : 
Pagpapasulat sa mga mag-
aaral ng isang talata ukol sa
pagpapaliwanag ng
kahalagahan ng
suprasegmental at mga di-
berbal na palatandaan sa
pakikipagtalastasan.
- pagbibigay ng rubrik
upang maging pamantayan
sa pagsulat
 (Kung may sariling inihanda na ang
guro, Malaya po kayong gumamit
ng sariling sanggunian)

IV. MGA TALA

V. PAGNINILAY

A. Bilang ng mag-aaral na
nakakuha ng 80% sa
pagtataya.
B. Bilang ng mag-aaral na
nangangailangan ng iba
pang gawain para sa
remediation.
C. Nakatulong ba ang
remedial? Bilang ng mag-
aaral na nakaunawa sa
aralin.
D. Bilang ng mag-aaral na
magpapatuloy sa
remediation?
E. Alin sa mga
estratehiyang pagtuturo ang
nakatulong nang lubos?
Paano ito nakatulong?
F. Anong suliranin ang
aking naranasan na
solusyonan sa tulong ng
aking punong-guro at
superbisor?
G. Anong kagamitang
panturo ang aking
nadibuho na nais kong
ibahagi sa mga kapwa ko
guro?