SOCIAL EMOTIONAL BoSY EoSY RS – Raw Score Division of Compostela Valley

Lumalapit sa mga hindi kakilala ngunit sa una SC – Scale Score  

1 ay maaaring maging mahiyain o hindi NABUNTURAN EAST
mapalagay. INTERPRETATION District
Natutuwang nanonood ng mga ginagawa ng OGAO ELEMENTARY SCHOOL
2
mga tao o hayop sa malapit na lugar. BoSY: School
Naglalarong mag – isa ngunit gustong malapit  
3
sa mga pamilyar na nakatatanda o kapatid.
4 Tumatawa/tumitili nang malakas sa paglalaro.
Kindergarten
S.Y. 2019-2020
5 Naglalaro ng “bulaga”.
6 Pinapagulong ang bola sa kalaro. Parent/Guardian’s Signature  
7 Niyayakap ang mga laruan.
Ginagaya ang mga ginagawa ng mga
Philippine
8 EoSY:
nakatatanda (hal. Pagluluto, Paghuhugas).
Marunong maghintay (hal. Sa paghuhugas ng Early Childhood Care
9
kamay, sa pagkuha ng pagkain).
10
Humihingi ng permiso na laruin ang laruan na and Development (ECCD)
ginagamit ng ibang bata.
11 Pinahihiram ang sariling laruan sa iba. Parent/Guardian’s Signature Checklist
Naglalaro ng maayos sa mga panggrupong
12
laro (hal. Hindi nandadaya para manalo).  
Binabantayan ang mga pag-aari ng may
13
determinasyon. CEDIE S. CABALLERO ROLLY A. AMANTE
14
Nagpupursige kung may problema o hadlang Adviser Head Teacher I
sa kanyang gusto.
Interesado sa kanyang kapaligiran ngunit alam
15 kung kailan kailangang huminto sa
pagtatanong. Name:AFUAN, DAMIAN GABRIEL R.
Inaalo/inaaliw ang mga kalaro o kapatid na
16
may problema. LRN: 128496190017
Nakikipagtulungan sa mga pang-grupong
17 sitwasyon upang maiwasan ang mga away o Age: 5 Date of Birth: NOV. 11, 2013
problema.
18
Naikukwento ang mga mabigat na Republic of the Philippines Handedness: Right() Left ( ) Sex:LALAKI
nararamdaman (hal. Galit, lungkot). Department of Education
Gumagamit ng mga kilos na nararapat sa Region XI  
19 kultura na hindi na hinihiling/dinidiktahan (hal.
Pagmamano, paghalik). To the Parents:
ECCD Summary Report
Nagpapakita ng respeto sa nakatatanda gamit The Philippine Early Childhood Care and
ang “Nang” o “Nong”, “Opo” o “Po” (o anumang BoSY EoSY
20 Development Checklist (Form 2) contains the
katumbas nito) sa halip na kanilang unang Date Tested
pangalan.
Pupil’s Age knowledge, skills and attitudes of children 3-5.11
Tumutulong sa mga gawaing pambahay (hal. years old. This maybe used as a guide in knowing
21 Nagpupunas ng mesa, nagdidilig ng mga DOMAINS RS SS RS SS
halaman). Gross-Motor your child and consequently give appropriate care
Responsableng nagbabantay sa mga and teaching to guide their growth and
22
nakababatang kapatid/miyembro ng pamilya. Fine Motor
Tinatanggap ang isang kasunduang ginawa ng Self-Help development.
23 tagapag-alaga (hal. Lilinisin muna ang kuwarto Receptive Language
bago maglaro sa labas).
Nakikipagtulungan sa mga nakakatanda at Expressive Language
24 nakababata sa anumang sitwasyon upang Cognitive
maiwasan ang bangayan. Nilalaman:
BILANG NG ISKOR Socio-emotional Ang bawat bata ay nagtataglay ng iba’t-ibang antas ng pag-unlad
gayang mga sumusunod kung saan binibilang ang iskor:
Sum of Scaled Scores
Standard Scores
 Gross Motor Domain na may 13 aytems
 Expressive Language Domain na may ang mga daliri ngunit may natatapong 3
Tinuturo ang 5 napangalanang larawan ng mga
8 aytems pagkain. bagay.
 Fine Motor Domain na may 11 aytems  Cognitive Domain na may 21 aytems Pinapakain ang sarili gamit ang kutsara Sumusunod sa isang lebel na utos na may
 Social – Emotional Domain na may 24 3 4
 Self – Help Domain na may 27 aytems ngunit may natatapong pagkain. simpleng pang-ukol (hal. Sa ibabaw, sa ilalim)
aytems Sumusunod sa dalawang lebel na utos na may
Pinapakain ang sarili gamit ang mga daliri na 5
 Receptive Language Domain na may 5 4 simpleng pang-ukol.
aytems walang natatapong pagkain.
Ang bawat aytem na naobserbahan ay itatala ngdalawang beses Pinapakain ang sarili gamit ang kutsara na BILANG NG ISKOR
5
sa isang taon: 1) sa simula ng taon (Beginning of School Year-BoSY) 2) sa walang natatapong pagkain.
katapusan ng taon (End of School Year-EoSY). Tumutulong sa paghawak ng baso/tasa sa
6
pag-inom. EXPRESSIVE LANGUAGE BoSY EoSY
GROSS MOTOR DOMAIN BoSY EoSY 7 Umiinom sa baso ngunit may natatapon. 1 Gumagamit ng 5-20 nakikilalang salita.
1 Umaakyat ng mga silya. 8 Umiinom sa baso na walang umaalalay. Napapangalanan ang mga bagay na nakikita sa
2
2 Lumalakad nang paurong. 9 Kumukuha ng inumin ng mag-isa. larawan (4).
Bumababa ng hagdan habang hawak ng 10 Kumakaing hindi na kailangang subuan pa. Gumagamit ng 2-3 kombinasyon ng pandiwa-
3 3 pantangi (verb-noun combinations) (hal. Hingi
tagapag-alaga ang isang kamay. Binubuhos ang tubig (o anumang likido) mula
Umaakyat ng hagdan na salitan ang mga paa 11 pera).
sa pitsel na walang natatapon.
4 bawat baitang, habang humahawak sa gabay 4 Gumagamit ng panghalip (hal. Ako, akin).
12 Naghahanda ng sariling pagkain/meryenda.
ng hagdan. Nagsasalita sa tamang pangungusap na may 2-3
Naghahanda ng pagkain para sa 5
Umaakyat ng hagdan na salitan ang mga paa salita.
5 13 nakababatang kapatid/ibang miyembro ng Kinukwento ang mga katatapos na karanasan
na hindi humahawak sa gabay ng hagdan. pamilya kung walang matanda sa bahay. (kapag tinanong/dinidiktahan) na naaayon sa
Bumababa ng hagdan na salitan ang mga paa BILANG NG ISKOR
6 6 pagkasunod-sunod ng pangyayari gamit ang
na hindi na humahawak sa gabay ng hagdan. mga salitang tumutukoy sa pangnakaraan (past
7 Tumatakbo na hindi nadadapa. tense).
8 Tumatalon. 7 Nagtatanong ng ano.
Lumulundag ng 1-3 beses gamit ang mas SELF HELP (Toilet Training Sub - Domain) BoSY EoSY 8 Nagtatanong ng sino at bakit.
9
gustong paa. Nakikipagtulungan kung binibihisan (hal. BILANG NG ISKOR
14
10 Tumatalon at umiikot. Itinataas ang mga kamay at paa).
Ginagalaw ang mga parte ng katawan kapag 15 Hinuhubad ang shorts na may garter.
11 COGNITIVE DOMAIN BoSY EoSY
inuutusan. 16 Hinuhubad ang sando.
1 Tinitingnan ang direksyon ng nahuhulog na bagay.
Sumasayaw/sumusunod sa mga hakbang sa Binibihisan ang sarili na walang tumutulong,
12 17 2 Hinahanap ang mga bagay na bahagyang nakatago.
sayaw, grupong gawain ukol sa kilos at galaw. maliban sa pagbubutones at pagtatali. 3 Hinahanap ang mga bagay na lubusang nakatago.
Binibihisan ang sarili na walang tumutulong, 4 Binibigay ang mga bagay ngunit hindi ito binibitawan.
13 Hinahagis ang bola paitaas na may direksyon. 18
kasama na ang pagbubutones at pagtatali. 5 Ginagaya ang mga kilos na kakakita pa lamang.
BILANG NG ISKOR Ipinapakita o ipinapahiwatig na naihi o 6 Naglalaro ng kunwari-kunwarian.
19
nadumi sa shorts. 7 Tinutugma ang mga bagay.
FINE MOTOR DOMAIN BoSY EoSY Pinapaalam sa tagapag-alaga ang 8 Tinutugma ang 2-3 kulay.
Nagpapakita ng higit na pagkagusto sa paggamit pangangailangang umihi o dumumi ngunit 9 Tinutugma ang mga larawan.
1 20 Nakikilala ang magkakapareho at magkakaibang
ng partikular na kamay. paminsan-minsan ay may pagkakataong 10
hugis.
2 Kinakabig ang mga laruan o pagkain. hindi mapigilang maihi o madumi sa shorts.
Inaayos ang mga bagay ayon sa 2 katangian (hal.
Kinukuha ang mga bagay gamit ang hinlalaki at Pumupunta sa tamang lugar upang umihi o 11
3 Laki at hugis).
hintututro. dumumi ngunit paminsan-minsan ay may Inaayos ang mga bagay mula sa pinakamaliit
Nilalagay/tinatanggal ang maliit na bagay mula sa 21 12
4 pagkakataong hindi mapigilang maihi o hanggang sa pinakamalaki.
lalagyan. madumi sa shorts. 13 Pinapangalanan ang 4-6 na kulay.
Tinatangal ang takip ng bote/lalagyan, inaalis ang Matagumpay na pumupunta sa tamang lugar 14 Gumuguhit/ginagaya ang isang disenyo.
5 22
balot ng pagkain. upang umihi o dumumi. Pinapangalanan ang 3 hayop o gulay kapag
Hinahawakan ang krayola gamit ang nakasarang 15
23 Pinupunasan ang sarili pagkatapos dumumi. tinatanong.
6
palad. 16 Sinasabi ang mga gamit ng mga bagay sa bahay.
Nakikipagtulungan kung pinapaliguan (hal.
7 Kusang gumuguhit-guhit. 24 17 Nakakabuo ng isang simpleng puzzle.
Kinukuskus ang mga braso). Naiintindihan ang magkasalungat na mga salita sa
8 Gumuguhit ng patayo at pahalang na marka.
25 Naliligo ng walang tumutulong. 18 pamamagitan ng pagkumpleto ng pangungusap. (hal.
9 Kusang gumuguhit ng bilog na hugis.
Naghuhugas at nagpupunas ng mga kamay Ang aso ay malaki, ang daga ay _________).
Gumuguhit ng larawan ng tao (ulo, mata, 26
10 ng walang tumutulong. 19 Tinuturo ang kaliwa o kanang bahagi ng katawan.
katawan, braso, kamay, hita, paa).
Naghihilamos ng mukha ng walang Nasasabi kung ano ang mali sa larawan (hal. Ano ang
Gumuguhit ng bahay gamit ang iba’t-ibang uri ng 27 20
11 tumutulong. mali sa larawan?)
hugis (parisukat, tatsulok) 21 Tinutugma ang malaki sa maliit na mga titik.
BILANG NG ISKOR BILANG NG ISKOR
BILANG NG ISKOR
SELF HELP BoSY EoSY RECEPTIVE LANGUAGE BoSY EoSY

Pinapakain ang sarili ng mga pagkain tulad Tinuturo ang mga kapamilya o pamilyar na MGA OBSERBASYON SA MAESTRA
1
1 bagay kapag ipinaturo.
ng biskwit at tinapay (finger food).
2 Tinuturo ang 5 parte ng katawan kung inutusan.
2 Pinapakain ang sarili ng ulam at kanin gamit Unang Kwarter (Weeks 1–10)
___________________________________________
____________________________________________ REPORT CARD
SY. 2019 – 2020
____________________________________________
____________________________________________ SERTIPIKASYON
Kini nagpamatuod nga si DAMIAN
GABRIEL ROMERO AFUAN sa
La Pirma sa Ginikanan/Guardian
KINDERGARTEN napalambo sa kinatibuk-ang
kaarang base sa Kindergarten Curriculum Guide.
 
Ikaduhang Kwarter (Weeks 11–20) LRN: 128496190017
____________________________________________
___________________________________________ CEDIE S. CABALLERO Ngalan: AFUAN, DAMIAN GABRIEL R.
Kinder Teacher
___________________________________________ Seksyon: BIBLE
____________________________________________ Petsa: _____________________ Maestra: CEDIE S. CABALLERO
Adlaw’ng natawhan: November 11, 2013
Pirma sa Ginikanan/Guardian  ROLLY A. AMANTE Edad sa bata sa pagsugod sa klase:
Head Teacher I Tuig: 6 Bulan: 7
Edad sa bata pagkahuman sa klase:
Ikatulong Kwarter (Weeks 21–30) Petsa: _____________________
___________________________________________ Tuig: _____ Bulan:___
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________ Ginikanan,
Ang maong progress report nagpahibalo sa mga
ginikanan sa mga nakab-ot sa ilang mga anak sa pageskwela
base sa Kinder garten Curriculum Guide. Nagpakita kini sa
kintibuk – ang progreso nga nahibal-an sa imong anak.
Pirma sa Ginikanan/Guardian Republic of the Philippines Nagpaila pud nisa progreso ug kalamboan sa matag domain
Department of Education matag napulo(10) ka semana para mahibal — an kon aduna
Region XI pay dugang panahon ug pag tabang sa panginahanglanon nga
Division of Compostela Valley panahon nga ang imong anak makab-ot ang dapat nga
Ika upat na Kwarter (Weeks 31–40) Nabunturan East District
kompetensi para sa nag edad ug 5 ka tuig nga bata.
____________________________________________ Ogao Elementary School
 
School ID: 128496
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________

KINDERGARTEN K1 K2 K3 K4 PANGLAWAS, KATIBUK-ANG

K K
Pirma sa Ginikanan/Guardian PAGKATAO UG ANG KALAMBUANG K2 K4
Adlaw nga MOTOR
1 3
nitungha Nagpakita sa saktong pamaagi/pamatasan sa paglimpyo
LISTAHAN SA PAGTAMBONG SA KLASE Adlaw nga wa sa panglawas
Nagpakita sa kinaiya sa pagpalambo sa kaugalingong
nitungha kaluwasan
Nagpakita sa kahanas loko motor sama sa paglakaw,
Adlaw nga pagdagan, paglukso, pag ambak, pagsaka sa husto nga
nauwahi paagi sa panahon sa dula, sa sayaw ug ehersisyo
Nagpakita sa kahanas di loko motor sama sa pagtulak,
Adlaw nga di
kompleto
pagbira, pagtuyok, pagki-ay/pagdminar, pagbawog sa
lawas, paglabay, pagsalo ug pagsipa sa husto nga paagi
sa panahon sa dula, sa sayaw ug ehersisyo
Nagpakita sa kahanas sa fine motor nga gikinahanglan
alang sa paglalang sa kaugalingon nga ekspresyon/art
sama sa paggisi, paggupit, pagpapilit, pagkopya,
pagdrowing, pagkolor, pag-umol,pagpinta,
lacing/pagblend sa mga kolor ug uban pa
Pagsubay, pagkopya o pagsulat sa mga letra ug mga
numero
KALAMBOANG SOSYO EMOSYONAL
Masulti ang mga impormasyon bahin sa kaugalingon
(ngalan, kinatawhan, edad, adlaw’ng natawhan
Masulti ang kaugalingong gusto/interes ug
panginahanglanon
Magpakita sa kaandam sa pagpaningkamot sa bag-ong
mga kasinatian ug adunay pagsalig sa kaugalingon nga
mohimo sa tahas nga nag-inusara
Magpakita og hustong gibati sa nagkalain-laing
sitwasyon
Mosunod sa mga mando sa eskwelahan nga adunay
kabubut-on ug maayong mobuhat sa mga tahas ug
naandan nga mga buluhaton
Mahibaloan ang nagkalain-laing pagbati, moila sa gibati
sa uban ug magpakita sa kanunayong
pagkamatinabangon
Magpakita sa pagtahod sa kapareha og edad ug
katigulangon
Mailhan ang matag usa nga miyembro sa pamilya
Mailhan ang mga tao ug mga lugar sulod sa eskwelahan
ug komunidad
LINGUAHI, LITERASI UG
KOMUNIKASYON
PAGPAMINAW UG PAGTAN-AW
Makaila og mga element sa tingog hal.”pitch”/bulitik
(ubos og taas) kakusog (kusog og hinay)
Maminaw og tarong sa istorya/balak/kanta
Makahinumdum samga detalye sa istorya/balak/kanta
nga gipaminawan
Makahatag sa mga panghitabo sa istorya nga may
kalabutan sa iyang personal nga kasinatian
Makahan-ay sa sunod-sunod nga paagi sa mga
panghitabo sa istorya nga iyang napaminawan
Mahukman ang kinaiya ug gibati
Makabalo sa simpleng hinungdan ug epekto, problema
ug solusyon nga may kalambigitan sa panghitabo sa
istoryang gipaminawan o sa pamilyar nga sitwasyon.
Makatagna sa sunod nga mahitabo sa istorya
Mamihig sa mga butang/hulagway nga pareho/dili
pareho, makaila sa mga nawala nga parte sa mga
butang/hulagway, ug makaila kung unsa ang dili
haom/apil sa grupo
PAGSULTI
Magamit ang hustong panultihon ug “polite greetings”
sa tamang sitwasyon
Makasulti nga og mga detalye mahitungod sa mga
butang, tawo, ug uban pa, gamit ang saktong
bokabolaryo
Aktibong mosalmot samga kalihukan sa klase
(makahubiton ug balak, garay, ug uban pa) ug
panaghisgot pinaagi sa pagtubag sa mga pangutana
Makapangutana sa insakto (kinsa, unsa, asa, Kanus- Makahut-ong og pundok sa mga konkretong butang nga
a,ngano) magkapareho ang gidaghanon hangtod sa napulo(10)
Makahatag sa usa hangtod duha ka direksyon (beginning multiplication)
Makabulag og pundok sa mga konkretong butang nga
Makasulti pag usab sa simpleng istorya o maksaysay sa pareho ang gidaghanon hangtod napulo(10) (beginning
personal na mga kasinatian. division)
PAGBASA Makasukod og gitas-on, kadaghanon, ug kabug-aton sa
mga butang, gamit ang dili saktong sukdanan o “non-
Maka-ila sa tingog sa letra (gamit ang Sinugbuanong
standard measuring tools”
Binisaya na Alpabeto:/m/ /a/ /t/ /y/ /k/ /s/ /n/ /l/ /p/ /b/ /g/
Makaila og sensilyo ug papel nga kwarta hangtod 20.00
/d/ /h/ /w//i/ /u/ /r/ /o/ /e/ /ng/
K K2 K K4 pesos. (Makaila og sensilyoug papel nga kwarta sama sa
Makalitok og “upper case ug “lower case na mga letra
1 3 5 sentabos, 10 sentabos, 25 sentabos, 1 peso, 5 pesos, 10
(gamit ang Sinugbuanong Binisaya na Alpabeto) M A T
pesos ug 20 pesos)
Y K S N L P G D H W I U R O E NG m a t y k s n l p g
d h w i u r o e ng NASABTAN ANG KINATIBUK-ANG K K2 K K4
Makatandi/mapares ang daku ug gamay nga mga letra KINAIYAHAN UG NATURAL NGA 1 3
( gamit ang Sinugbuanong Binisaya na Alpabeto) PALIBOT
Makaila sa sinugdannang tingog sa pulong Makaila sa lain laing parte sa lawas ug mga gamit niini.
Makaila og pulong nga magka tingog Makalista sa mga obserbasyon ug datus basi sa mga
hulagway, numero, ug simbolo
Makaihap sa silaba sa pulong Makaila sa lain laing parte sa tanum ug mananap
Makaila sa parte salibro (atubangan ug likod, ngalan sa
Makahan-ay sa klase sa mananap basi sa tagsa-tagsa nga
istorya, nagsulat, nagdibuho, ug uban pa) kinaiya/karakter niini.
Magpakita nga interesado mobasa pinaagi sa pag abri sa
Makahulagway sa mga kinahanglan ug mga pamaagi sa
libro, makasulti kung unsay nahitabo sa istorya ug pag-amuma sa mga tanum, mananap, ug palibot.
nagapakita sa hustong paggunit sa libro samtang
nagbasa(pag abri sa libro,pagbasa gikan sa wala patuo, Makaila sa lain laing matang sa panahon.
ug uban pa)
Makahubad sa impormasyon base sa simpleng
“pictograph”/grapika sa hulagway, mapa, ug SUKDANAN SA KAHIBALO
“environmental print”
PAGSULAT KAHIBALO BASIHAN
K K2 K K4 Makasulat sa kaugalingong pangalan Panagsa lang nagpakita sa insaktong nahibal-an
1 3
Makasulat sagamay ug daku nga mga letra Panagsa lang mo partisipar samga kalihukan sa klase ug pagtrabahong
Beginning (B) kinaugalingon.
Makapahayag sa mga simpleng ideya gamit ang mga simbolo nagsugod Nagpakita og interes sa paghimo sa iyang mga buluhaton pero
(mga dibuho, “invented spelling”)
kinahanglan pa og hustong pag giya
K K2 K K4
MATHEMATICS
1 3
Nagpakita usahay base sa competensi.
Makaila og mga kolor Developing
Makaila og mga porma (D) Usahay nagpapartisipar nga adunay pag “supervise”
Makalahi-lahi sa ma butang sumala sa porma, kadak-on, nagpalambo Adunay asenso sa pagbuhat og buluhaton
ug kolor
Palaging naipakikita ang mga inaasahang kasanayan
Makatandi ug makahan-ay sa mga butang sumala sa
gidak-on, gitas-on, kadaghanon, ug kadugayon
Consistent (C) Kanunay nagpapartisipar sa mga lain laing kalihukan ug buluhaton
Makaila ug makasumpay sa sundanan
makanunayon nga siya lang.
Makasulti sa ngalan sa mga adlaw sa simana Kanunay ginabuhat ang mga buluhaton ug madugangan pa og
Makasulti sa mga bulan sa tuig sobra pang laing buluhaton
Makaila kung buntag o hapon ug maksulti sa taknang
oras gamit ang “analog” na orasan
Makaihap sunod-sunod kutob 20(ang bata makaihap
hangtod:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
Makaihap og mga butang hangtod napulo (ang bata
makaihap hangtud: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Makaila og mga numero hangtod napulo
Makasulat og mga numero hangtod napulo
Makasunod-sunod sa mga numero
Makaila sa gikahimutangan sa butang (una, ikaduha,
ikatulo ug uban pa) sa usa ka pundoc
Makasulbad og sampling pagdungag “Addition
problem”
Makasulbad sa sampling pagkuha “ subtraction
problem”