Чернігівське управління культури та туризму

КЗПМО Чернігівська музична школа № 1 імені Стефана Вільконського

Робочий навчально-тематичний план

елементарного підрівня
початкової мистецької освіти

Музичний інструмент фортепіано

1 клас

Укладач
Юдіна Ірина Аркадіївна,
викладач по класу фортепіано

м.Чернігів
2019
ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА
Мета та завдання викладання навчальної дисципліни:
Всебічний розвиток здобувача мистецької освіти,його талантів, здібностей,
компетентностей відповідно до вікових та індивідуальних психофізіологічних
особливостей і потреб.
Метою музичної освіти є формування основ музичної культури здобувачів як
невід`ємної частини їхньої духовної культури, комплексу ключових,
предметних і міжпредметних компетентностей у процесі сприймання й
інтерпретації кращих зразків української та світової музичної культури,а
також естетичного досвіду емоційно-ціннісного ставлення до мистецтва.
Метою навчання є набуття систематизованих знань, виконавських умінь та
навичок.
Ця мета конкретизується в основних завданнях, спрямованих на
формування базових освітніх компетентностей та загальний розвиток
здобувача:
1) введення учнів у світ добра і краси, відбитий у музичних
творах,засвоєння ними початкових знань про особливості художньо-образної
мови музичного мистецтва;
2) розвиток чуттєво-емоційного сприйняття навколишнього світу крізь
призму музичного мистецтва,прилучення учнів до животворного джерела
людських почуттів і переживань, втілених в музиці;
3) збагачення емоційно-естетичного досвіду учнів, підведення їх до
осягнення художньо-образної суті музичного мистецтва в його найпростіших
втіленнях;
4) сприяння розвитку образного мислення, уяви, загально-музичних та
фахових здібностей учнів;
5) формування здатності до різних видів активної музично-творчої
діяльності,опанування початковими знаннями та навичками;
6) формування естетичних, духовних та моральних якостей творчої
особистості;
7) виховання патріотичного духу та бережливого ставлення до мистецької
спадщини рідної землі;
8) формування та розвиток піаністичних навичок, опанування різних форм і
методів індивідуальної самостійної роботи;
9) формування інтересу та потреби у здобувача в постійному розширенні
культурного світогляду та вишуканого музичного смаку за допомогою
кращих зразків класичної, народної та сучасної музики;
10) накопичення виконавського репертуару.
11) оволодіння основними піаністичними навичками, пряма посадка,
активний м’язовий тонус, природні координовані рухи всієї руки і пальців,
відчуття клавіатури;
12) освоєння нотної грамоти;
13) формування навичок читання нот з аркуша;
14) засвоєння основних жанрів музики (пісня, танець, марш);
15) ознайомлення з основними аплікатурними формулами;

16) ознайомлення з музичними термінами;

Робота над виразністю виконання, розвиток слухового контролю, якістю і

різноманітністю звучання, ритмом і динамікою повинна послідовно
проводитися протягом всього навчання. Особливу увагу слід звернути
ансамблям, що допоможе розвинути почуття партнерства, виховати
відповідальність за загальний результат виконання.

План побудовано із врахуванням таких принципів:

дитиноцентрованості та природо-відповідності,адаптації до індивідуальних
особливостей,інтелектуальних і фізичних можливостей,потреб та інтересів
учнів; доступності,поступовості і перспективності навчання; узгодження
цілей, змісту і очікуваних результатів навчання.

Зміст робочого плану 1 класу фортепіано має потенціал для формування

у здобувачів таких ключових компетентностей:
1. Загальна інтегрована компетентність, що передбачає здатність до
самостійного опанування нескладного матеріалу, учень виконує твори з
навчальної програми на достатньо високому виконавському рівні,застосовує
елементарні теоретичні знання,демонструє стійкий інтерес до музичного
мистецтва.
2. Загальна мистецька компетентність, спрямована на володіння
здобувачем базових понять з мистецтва, його видів та жанрів,національних
традицій та розмаїття,уміння висловлювати свої думки, образно мислити,
співпрацювати з викладачем.
3. Музично-теоретична компетентність, що передбачає оволодіння
теоретичними основами,формування термінологічного словника учня,
поняття про засоби музичної виразності, намагання підбору на слух простих
мелодій.
4. Музично-виконавська компетентність, яка передбачає формування
індивідуальних виконавських якостей, розвиток технічних можливостей
виконавського апарату та високої сценічної культури в обраному виді
мистецтва, психологічна готовність до публічного демонстрування своїх
досягнень.
5. Компетентність колективної взаємодії в мистецтві,що передбачає на
початковому рівні здатність грати в дуеті з викладачем та співати в хорі.
6. Художнє уявлення, уміння висловити свою думку щодо настрою
музичного твору, його «персонажів» та «подій», знайти жанрові признаки
танцю, маршу, пісні.

Рекомендований вік здобувача освіти для початку навчання за даним

планом 6-7 років. Тривалість опанування навчального плану визначається
індивідуальним темпом набуття відповідних компетентностей, передбачених
програмою. Навчальні досягнення здобувачів першого-другого років
навчання підлягають вербальному оцінюванню з акцентуванням на сильних
сторонах з метою формування впевненості в своїх можливостях, адаптування
освітнього процесу до здатностей дитини,визначення будь якого успіху та
досягнення на кожному етапі навчання,стимулювання бажання вчитися.

Для оцінювання пропонується 4-рівнева система оцінювання:

- «має значні успіхи»
- «демонструє помітний прогрес»
- «досягає результат за допомогою вчителя»
- «ще потребує уваги і допомоги»

Форми організації освітнього процесу:

1) Основна форма проведення занять-індивідуальний урок;

2) Інтегрований урок-засвоєння нових знань, контроль та корекція з
використанням наочності (ілюстрації, відеозаписи, дидактичні ігри);
3) Нестандартний урок: урок-гра, урок-екскурсія, урок-віртуальна подорож,
урок-концерт, урок-конкурс, урок-квест із застосуванням цікавих творчо-
пошукових технологій;
4) Чергування різних видів діяльності: інтелектуальноі, комунікативної,
вокально-виконавської, інструментально-виконавської, пластично-рухової;
5) Відвідування концертів видатних виконавців,музичних спектаклів,перегляд
музичних дитячих програм в позаурочний час
В основу структури планування покладені різні грані музики як єдиного
цілого. План має тематичну побудову, що дає змогу об’єднати різні види
музичної діяльності учнів (сприймання музики, виконання вправ та творів,
засвоєння необхідних піаністичних навичок, музичних понять і термінів,
ритмічна й пластична імпровізація, тощо) на одному уроці.
Процес навчання творчий та динамічний, потребуючий від педагогічного
працівника певної винахідливості, імпровізації та гнучкості.

Методи навчання:
1) Вербальне спілкування (бесіди, роз`яснення)
2) Наочно-слуховий (показ з демонструванням піаністичних прийомів,
спостереження, слухання музики)
3) Емоційний (використання асоціацій, образних порівнянь)
4) Практичний (робота над вправами за інструментом і без інструменту,
читання з аркушу, виконання творів.

Наочний матеріал:
Картинки;
Дидактичні ігри;
Портрети композиторів;
Відео та аудіо записи;

Робота з батьками:
Консультації для батьків;
Концерти,батьківські збори.

РОБОЧИЙ НАВЧАЛЬНО-ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН

Елементарний підрівень
1клас

Навчальні Зміст навчання Середня Результати

модулі кількість навчання
годин
Навчальн Ознайомлення з інструментами 7 Здобувач
ий модуль піаніно і рояль та їх будовами. (резервна освіти(учень)
1 Музичні та шумові звуки, 1 година) вміє слухати гру
Донотний виникнення звуку. Довгий та викладача,реагув
період. короткий звук. Знайомство з ати на настрій
Накопичен регістрами, октавами, гра музики
няслухових «Схованки». пластично-
уявлень, Будова руки, гра «Гойдалки», ритмічними
формуванн «Вітання». Формування рухами,
я невимушеної прямої посадки за виконує
первинних інструментом, активного підготовчі вправи
піаністичн м’язового тонусу, для організації
их навичок. координованих рухів рук та первинних
пальців,відчуття клавіатури. ігрових рухів,
Ігри «Краплинки», вміє простукати
«Сніжинки», «М`ячик», заданий
«Калачики», «Ліфт» на ритм,відтворює
розвиток рухливості кисті. голосом почуту
Знайомство з первинними мелодію,вміє
жанрами-пісня, танець, марш. повторити за
Накопичення слухового багажу- викладачем п’єси
слухання творів у виконанні з простим
педагога. Порівняння творів ритмічним
контрастних за характером та малюнком,
жанром. Поняття ритму, має первинні
ритмичні ігри-лічилки, уявлення про
поспівки. Використання основні способи
дитячих шумових та ударних звуковидобуванн
інструментів. Перші доторки до я,
клавіш, формування первинних про слуховий
уявлень про основні засоби контроль при грі
звуковидобування, початкові в дуеті з
вправи non legato, legato, викладачем
staccato. Формування навички та має
розташування пальців на чітке
клавішах. Знайомство з розуміння,що не
інтервалами можна грати на
прима,секунда,терція,кварта,кв краю клавіш.
инта. Формування первинних
аплікатурних навичок. Гра
«Краб», «Слоненя»
Гра в ансамблі з педагогом-
обов’язковий компонент
донотного періода навчання,
який активізує сприйняття
 музичних образів, музичної
мови та засобів музичної
виразності. В роботі
використовуються збірки Олена
Плахцінська «Перші кроки
маленького піаніста» вид.
«Навчальна книга-Богдан»
2016-76с.

Навчальн Подальше стимулювання 7 Учень знає

ий модуль пізнавального інтересу,що (резервна розташування
2 забезпечує оволодіння 1 година) нот в
Нотна основними поняттями гри на скрипковому
грамота. інструменті, музичної грамоти ключі,розрізняє
Подальше та загальними знаннями тривалість
формуванн музичної культури. звуків,пауз
я основних Ознайомлення з основами (цілу,половинну,ч
прийомів музичної грамоти: етвертну,восьму),
звуковидоб розташування нот в має уявлення про
ування, скрипковому ключі на лінійках, такт,розмір,метр
музичних між лінійками, над/під
вражень та лінійками та на додаткових Вміє описати
вміння лінійках, тривалість звуків та враження після
висловити пауз, поняття про розмір, такт, прослуховування
свою думку метр, сильну та слабку долі. творів різних
щодо Поняття про лад, тональність. жанрів та
характеру Інтервали: прима, секунда, характеру,
та жанру терція, кварта, квінта. Поняття висловлює
прослухано про знаки альтерації-діез, бажання
ї музики. бемоль, бекар. Поняття про підібрати на слух
Контрольн лігу, репризу та фермату. знайому
ий Первинні навички читання з мелодію,яка
публічний аркушу. Гра по нотам 3-м складається з 2-3
виступ. пальцем, потім 2-м, 3-м, 4-м нот.
пальцями non legato. Гра усіма
пальцями. Штрих legato.
Короткі ліги, опора на перший
звук. Штрих staccato.
Формування навички вірної
аплікатури. Подальше
формування та вдосконалення
основних прийомів
звуковидобування та інтересу
до підбору на слух.
Формування сценічної
 культури, психологічна
підготовка до публічного
виступу. Контрольне
прослуховування - 1 твір.
В роботі використовуються
збірки: О.Геталова, И.Визная
«В музыку с радостью»,
изд. «Композитор, Санкт-
Петербург» 2006-176с.
розділ I, частина I-V
Г. П. Заславець «Музичний
світанок» Ічастина, вид.
«Мелосвіт» 2007-72 с.
Л.Жульєва «Піаніст-
початківець», вид. «Навчальна
книга-Богдан», 2014-48с.

Навчальн Продовження роботи над 8 Учень вміє грати

ий модуль вірною та вільною організацією твори різними
3 ігрового апарату, розвитком штрихами по
Подальший музичного слуху, пам’яті та черзі кожною
розвиток почуття ритму. рукою та двома
піаністичн Прищеплення навичок руками нескладні
их навичок самостійності, свідомого твори.
та відношення до занять та Намагається
засвоєння навичок слухового контролю. ставити пальці
теоретични Закріплення навичок читання біля чорних
х знань. нот з аркушу в скрипковому клавіш,
ключі. Вивчення розташування контролювати
нот в басовому ключі. Поняття свої дії:сидіти
про лад, тональність, рівно за
закріплення вивчення інструментом,гра
інтервалів: прима, секунда, ти зібраними
терція, кварта, квінта. пальцями,дивити
Довгі ліги. Поєднання різних сь в ноти.
штрихів. Намагатись грати
Вивчення творів по черзі виразно,усвідомл
кожною рукою та нескладних юючи
творів двома руками. елементарне
Початкові знання про поняття про
інтонування, як основу фразування. Вміє
музичної думки (початок фрази, сконцентрувати
речення, кульмінація, увагу на
закінчення) Подальше поставленій
формування навички грати в задачі.
 дуеті з педагогом. Збірки:
О.Геталова «В музыку с
радостью», частина VI
Б.Милич «Маленькому
піаністу», Музична Україна,
1981

Навчальни Закріплення придбаних 7 На кінець року

й модуль 4 піаністичних навичок та (резервна учень знає
Вдосконале теоретичного матеріалу. 1 година) клавіатуру,нотни
ння Вміння прочитати з аркушу й стан,ноти в
набутих нескладні твори,вміння скрипковому та
знань та застосувати всі знання басовому
навичок. при розборі нового твору. ключі,інтервали:
Контрольни Поняття про мелодію, прима,секунда,
й акомпанемент. терція,кварта,кві
захід(акаде Динамічні відтінки f, p, ff, pp, нта,
мічний mf, mf, crescendo, diminuendo. тривалість нот та
концерт) Вміння розрізняти пауз,динамічні
пісенні,танцювальні та маршеві відтінки,знаки
твори, вміння розрізняти темпи альтерації,штрих
(швидко та повільно), и,
характери творів. володіє
Вивчення творів напам’ять. первинними
Підготовка до контрольного навичками
заходу (академічного концерту) звуковидобуванн
Поняття про лад,тональність, я,
вивчення інтервалів: прима, намагається
секунда, терція, кварта, квінта.. підбирати на
Підготовка до контрольного слух
заходу (академічного концерту), знайомі мелодіі.
гра напам’ять 2х п’єс різного Грає напам’ять
характеру. твори на
контрольному
Збірка О.Геталової «В музыку с заході
радостью»,
Л.Жульєва «Піаніст-
початківець»,вид. «Навчальна
книга-Богдан», 2014-48с.
Очікувані результати навчання здобувача на кінець 1 класу:
Учень знає ноти в скрипковому і басовому ключі, тривалість нот та пауз,
знаки альтерації, інтервали, динамічні відтінки, штрихи, аплікатуру,
розрізняє жанри та характери творів, самостійно читає з аркушу прості
твори,осмислено та емоційно виконує вивчені твори, намагається працювати
над окремими деталями, концентрувати увагу на виконуваній
задачі,відпрацьовує на уроці поставлені викладачем завдання шляхом
багатократних повторень. Усвідомлює потребу закріплення матеріалу вдома.
За допомогою батьків планує щоденні домашні заняття.
Орієнтовний репертуар 1 року навчання:
Г.П.Заславець «Музичний світанок» І частина
Народні промовки:
«Сонечко», «Дощик», «Зайчик»;
Українські народні пісні:
«Дударик», «Ой дзвони дзвонять», «Шпак», «Білодень»
«Лисичка», «Казачок», «Ой ти,дівчино зарученая», «Ой,лопнув обруч», «Ой
на горі два дубки», «Коломийка»;
Українські народні пісні в обр. Г.Заславець:
«Ніч яка місячна», «Ой у вишневому садочку», «Місяць на небі», «Ой,
Марічко»;
А.Філіпенко «Курчата»
Я.Степовий «Сорока-ворона»
Н.Соколова «Зозуля»
М.Красєв «Журавель»
Л.Лобачов «Курочка-рябушечка»
Г.Заславець «Дощик»
О.Гнесіна Етюд До мажор
О.Гнесіна Етюд Соль мажор
К.Лонгшамп-Друшкевичова «На ковзанці»
Д.Кабалевський «Їжачок», «Маленька полька»
О.Ніколаєв Етюд ре мінор
Ансамблі:
Польська нар.пісня «Два коти»
Українська нар.пісня «Галя по садочку ходила», «Ой, у лісі калина» в обр.
Л.Ревуцького
Укр. нар. пісня «Їхав козак за Дунай»
Л.Жульєва «Піаніст-початківець»
Поспівки «Ми йдемо сьогодні в клас», «Шпак», «Я гуляю во дворе»
Укр.нар пісні «Тук, тук, чобіток», «Сімейка», «Бігли коні», «Дощик», «Ой за
гаєм,гаєм», «Три кулики», «Танцювали миші»
Л.Жульєва «Весела гама», «Йшла Маринка»
А.Антошин «Гуси»
В.Благ «Танець»
Р.Новосад «Киця»
К.Лонгшамп-Друшкевичова «Негритята»
О.Геталова,И.Визная «В музыку с радостью»
М.Андреева «Ехали медведи»
Е.Тиличеева «Спите,куклы»
В.Игнатьев «Совушка»
А.Березняк «Белка», «Прозвенел звонок»
О.Геталова «Лягушки танцуют», «В лесу»,
«Медленный танец»
«Кукушка и осёл», «Каравай»
В.Витлин «Серенькая кошечка»
Б.Берлин «Пони звёздочка»
И.Визная «Шаги», «Эхо»
К.Лонгшамп-Друшкевичова «Полька»
П.Берлин «Марширующие поросята»
Е.Гнесина Этюд До мажор
А.Жилинский Этюд До мажор
А.Гумберт Этюд До мажор
О.Геталова Этюд До мажор
Ансамблі:
О.Геталова «Игрушечный медвежонок»
Т.Потапенко «По грибы»
Д,Томпсон «Вальс гномов»
А.Бородин «Полька»
Н.Соколова «Земляника и лягушки»
Г.Портнов «Ухти-тухти»
О.Бахмацкая «Мой конёк»
Б.Милич «Маленькому піаністу»
Укр.нар пісні «Іде, іде дід, дід», «Ой, дзвони дзвонять», «Сонечко»,
«Перстень», «Вийди, вийди, сонечко», «Білодень»,
«Коляда», «Два півники», «Лисичка», «Дударик», «Ой лопнув обруч»
О.Тілічеєва «Колискова»
Дитяча пісня «Ходит зайка по саду»
Я.Степовий «Бім-бом»
А.Березняк «Їде віз»
Рос.нар.пісня «Во саду ли, в огороде», «Калинка»
М.Красєв «Ялинка»
В.Вітлін «Дід Мороз» (ансамбль)
Ю.Абелєв «В степу»
М.Степаненко «Скривдили»
Ж.Колодуб «Вальс»
Репертуар для слухання:
П.Чайковський «Дитячий альбом», «Танець маленьких лебедів»;
В.Косенко «Дощик», «Вальс», «Скерцино»,
«Старовинний танець», «Гумореска»;
Л.Ревуцький «Колискова», «Веснянка»;
Ю. Щуровський «Танець», «Скерцо», «Шарманка»;
Р. Шуман «Марш» (Альбом для юношества);
В.А. Моцарт Менует До мажор;
М. Глинка «Полька», «Марш Чорномора»;
Л. Бетховен «Бабак», «Екосез»;
Й.С.Бах «Менует», «Полонез», «Волинка» (Нотний зошит А.М.Бах)
Використана література:
І.М.Рябов, О.М.Мурзіна «Виховання та навчання в ДМШ.Фортепіано 1 клас»
вид. «Музична Україна», 1988, 45с
А.Алексеєв «Методика навчання гри на фортепіано», вид. «Музика», 1982
А.Д.Артоболевская «Первая встреча с музыкой» вид. «Советский
композитор» 1987, 101с
Л.А.Баренбойм «Путь к музыке.Книжка с нотами для начинающих обучаться
игре на фортепиано», вид. «Радянський композитор» 1988, 168с.
С.А.Барсукова «Азбука игры на фортепиано», вид. «Фенікс» 2004, 128с.
Н.Н.Горошко «Музыкальная азбука для самых маленьких», вид. «Фенікс»
2007, 178с.
Б.А.Поливода, В.Е.Сластененко «Школа игры на фортепиано» 2009, 136с.
А.А.Шмитд-Шкловская «О воспитании пианистических навыков» вид.
«Музика»1985, 69с.
М.Н.Белованова «Уроки музыки для детей. Донотный период.Нотная
грамота»,вид. «Фенікс» 2013, 155с.

Література для батьків:

Ф.Я.Розинер «Ваши дети,вы и музыка», изд. «Знание» 1973, 96 с.
М.Казиник «Погружение в музыку», изд. АСТ 2016, 304 с.