3 типи стратегій навчання

Ефективність навчання залежить як від процесу викладання, так і від того, як

учні сприймають навчальний матеріал. Педагогічні психологи займаються
обома аспектами і розробили теорії для їх оптимізації. У цій статті ми
поговоримо про другий з них - стратегії навчання.
Основна мета стратегій навчання - зробити студентів більш ефективними
учнями. Вивчення та дослідження в цій галузі надали нам різні способи
досягнення цієї мети. Три найвідоміші стратегії навчання - це мнемонічні,
структурні та генеративні.

Мнемонічні стратегії
Цей тип навчальної стратегії допомагає учням запам'ятовувати матеріал, як-
от конкретні факти чи терміни.
Наприклад, вони корисні для запам'ятовування столиць, важливих дат,
словникового запасу мови тощо. Коли необхідно запам'ятати беззмістовні
факти, мнемонічні стратегії пропонують засоби для встановлення певного
ступеня значущості.
Достовірність цих методик була широко підтверджена, саме тому вони
використовуються так довго. Психолог Пайвіо пояснив, що ці техніки
працюють з трьох причин:
- Подвійне кодування: багато з цих стратегій передбачають використання
невербальних кодів (малюнків) поряд з вербальними кодами (словами). Це
означає, що один і той самий зміст кодується двома різними способами.
Згідно з принципами коннекціонізму, це полегшує доступ до інформації.
- Організація: ще один спосіб, у який працюють ці стратегії, полягає у
створенні цілісного контексту, в який вписується інформація. Це дозволяє
інформації бути пов'язаною між собою, а не фрагментарною. Наприклад, нам
легше запам'ятати список слів, якщо скласти з них речення.
- Асоціації: формування міцних зв'язків між елементами також є варіантом
для осмисленого навчання.
Сильні асоціації допомагають, тому що, коли бачиш один елемент з двох,
інший легко запам'ятовується.
Прикладом мнемонічної стратегії є метод ключових слів. Цей метод дуже
корисний при вивченні суперечливої лексики в іноземній мові. Він
складається з фонетичного та іконічного зв'язку для детального пояснення.
Структурні стратегії
Структурні стратегії стимулюють активне навчання, заохочуючи учнів
подумки відбирати релевантні фрагменти інформації та пов'язувати їх один з
одним у певну структуру. Тут ми знаходимо методи концептуального
мапування, складання блок-схем або конспектування.
Очевидно, що вчителю недостатньо просто сказати учневі, щоб він склав
план і резюме. Вони будуть корисними лише тоді, коли учень знатиме, як їх
робити. Тому викладачам цікаво і продуктивно навчати своїх студентів, як їх
складати. Найскладніший аспект такого навчання - навчити визначати
найбільш релевантні або значущі аспекти тексту чи презентації.
Вплив цих методів на навчання швидко стає очевидним. Коли ми
організовуємо матеріал у невеликі, тісно пов'язані між собою ідеї, він стає
легшим для сприйняття. Крім того, створивши міцні асоціації між цими
ідеями, буде легше отримати доступ до іншої інформації в нашій пам'яті.
Дослідження показують, що студенти, які використовують ці техніки, значно
підвищують свою успішність. Крім того, вони допомагають формалізувати
автентичне розуміння змісту, а не зазубрювання і поверхневе навчання. З цієї
причини цікаво впроваджувати ці стратегії навчання в класі.

Генеративні стратегії
Вище ми обговорили стратегії, які допомагають учням запам'ятовувати
конкретні факти та організовувати їх у структури, тобто вони є методами
роботи з новою інформацією, яку потрібно засвоїти. Але ще одним важливим
аспектом навчання є інтеграція нового змісту з попередніми знаннями. Саме
тут вступають у дію генеративні стратегії.
E. Z. Роткопф назвав ті види діяльності, в яких учень продукує знання,
"математичною діяльністю". Прикладами є конспектування, підкреслення,
створення запитань і надання відповідей на них або повторення вголос. Така
діяльність сприяє глибокому розумінню, змушуючи учнів інтегрувати свої
знання.
Багато психологів визначають активне навчання як створення учнем
взаємозв'язків між ідеями.
З цієї причини генеративні стратегії є чудовим інструментом для
пробудження учнів до такого типу навчання. Інструктаж студентів про те, як
робити нотатки або як ставити собі запитання, значно полегшує глибоке
розуміння та інтеграцію отриманих знань.
Як бачимо, у цій статті ми розглянули і дослідили різні стратегії навчання,
які мають великий потенціал і можуть бути корисними в класі. Наукові
дослідження в галузі навчання та освіти допомагають нам досягти активного
і глибокого навчання, якого ми прагнемо від учнів. Було б великою
помилкою не слідувати рекомендаціям і доказам, наданим педагогічною
психологією.
I. Relaciona los antónimos (“3 tipos de estrategias de aprendizaje”):
1. Aprendiz: Profesor, docente
2. Validez:Flojedad, punto flaco
3. Ampliamente: Estrechamente
4. Codificación: Decodificación
5. Facilitar: Dificultar
6. Coherente: Fragmentado
7. Significativo: Insignificante, mediocre
8. Ayudar: Impedir
9. Alentar: Desmotivar, quitar a alguien las ganas
10.Actividad: Inactividad, inacción
11.Conocimiento: Desconocimiento, ignorancia
12.Error: Acierto
1. Учень: Вчитель, викладач,науково педагогічний викладач
2. Достовірність: Слабкість, слабке місце
3. Широко: Вузько
4. Кодифікація: Розшифровка
5. Полегшує: Важко
6. Цілісний: Фрагментований
7. Значущий: Незначний, посередній
8. Допомагати: Запобігати
9. Заохочувати: Знеохочувати, знеохочувати, позбавляти когось волі
10.Бездіяльність: бездіяльність, бездіяльність
11.Знання: Незнання, невігластво
12.Помилка: Правильно
1. comnetécmoni: mnemotécnicas
2. soceac: acceso
3. sotenin: intenso
4. velac: clave
5. narseciolec: seleccionar
6. zadirenjeap: aprendizaje
7. ciónfeccon: confección
8. irrustin: instruir
9. izdictrre: directriz
1. мнемонічні
2. доступ
3. інтенсивний
4. ключовий
5. вибирати
 6. навчання
7. виготовлення
8. навчати
9. інструкція
3.
1. El aprendizaje significativo depende tanto del proceso de enseñanza como del modo en
que esa enseñanza es procesada por los alumnos.
2. El objetivo principal de las estrategias de aprendizaje es lograr que los alumnos se
conviertan en aprendices más eficaces.
3. Organización: otra forma de funcionamiento de estas estrategias es crear un contexto
coherente donde encajar la información.
4. Las estrategias estructurales estimulan el aprendizaje activo al alentar a los alumnos a
seleccionar mentalmente elementos relevantes de la información y relacionarlos entre sí
en una estructura.
5. La investigación nos muestra que aquellos alumnos que utilizan estas técnicas
aumentan considerablemente su rendimiento.
6. Pero otro aspecto importante del aprendizaje es la integración de los contenidos
nuevos con los conocimientos previos.
7. Instruir a los alumnos en cómo tomar notas o en cómo realizarse preguntas a sí mismos
facilita en gran medida la comprensión profunda y la integración de los conocimientos
adquiridos.

1. Ефективне навчання залежить як від процесу викладання, так і від того,

як цей процес засвоюється учнями.
2. Основна мета стратегій навчання - допомогти студентам стати більш
ефективними учнями.
3. Організація: інший спосіб, в який працюють ці стратегії, полягає у
створенні цілісного контексту, в який вписується інформація.
4. Структурні стратегії стимулюють активне навчання, заохочуючи учнів
подумки відбирати релевантну інформацію та пов'язувати її між собою
у певну структуру.
5. Дослідження показують, що учні, які використовують ці методи,
значно підвищують свою успішність.
6. Але ще одним важливим аспектом навчання є інтеграція нового
контенту з попередніми знаннями.
7. Інструктування студентів про те, як робити нотатки або як ставити собі
запитання, значно полегшує глибоке розуміння та інтеграцію
отриманих знань.