КУРСОВА РОБОТА

З теми «Розвиток лідерського

потенціалу в старшій школі»
 Актуальність дослідження:

■ ВИБІР ТЕМИ ДОСЛІДЖЕННЯ ЗУМОВЛЕНИЙ

НАЯВНИМ ПРОТИРІЧЧЯМ: З ОДНОГО БОКУ,
ОБ’ЄКТИВНА ПОТРЕБА СУЧАСНОГО УКРАЇНСЬКОГО
СУСПІЛЬСТВА В ГРОМАДЯНАХ ЗДАТНИХ
РЕАЛІЗОВУВАТИ СЕБЕ ЯК ЛІДЕР ВЛАСНОГО ЖИТТЯ
Й СУСПІЛЬНИХ ПЕРЕТВОРЕНЬ, А З ІНШОГО –
РЕАЛЬНИЙ СТАН СФОРМОВАНОСТІ ЛІДЕРСЬКИХ
ЯКОСТЕЙ СТАРШОКЛАСНИКІВ.
Мета дослідження: Об`єкт Предмет
дослідження: дослідження:

Аналіз особливостей Становлення Сукупність

і умов ефективного лідерських якостей лідерських якостей,
формування старшокласників та притаманних
лідерських якостей їх формування у старшокласникам.
старшокласників у виховному процесі
виховному процесі загальноосвітньої
загальноосвітньої школи.
школи.
Завдання мого дослідження:

з'ясувати особливості розвитку і становлення лідерських

якостей у дітей старшого шкільного віку як соціально-
педагогічної проблеми;

охарактеризувати процес формування лідерських якостей

старшокласни-ків у виховному процесі загальноосвітньої
школи;

застосовувати практичні вправи для виявлення лідерських

якостей учнів.
Методи дослідження:
• Для розв'язання окремих завдань й досягнення мети
роботи використовувались загальнотеоретичні
методи, спостереження, індивідуальні та групові
роботи, тестування, моделювання, педагогічний
експеримент, статистичні методи.
Структура роботи:
• Вступ, два розділи, висновки, список використаної
літератури, додатки.
Поняття що таке «Лідер»
■ Лідер це – авторитетний член колективу, який є
виразником колективних цінностей й інтересів,
проявляє ініціативу в організації й спрямуванні
колективу для досягнення спільних цілей,
здійснює помітний вплив на свідомість і
поведінку інших членів колективу в процесі
вирішення спільних завдань, бере на себе
відповідальність за наслідки колективної
діяльності

це цілеспрямоване формування відповідних якостей та

навичок, розвиток особистісної мотивації, стійкого
прагнення бути лідером, впевненості у собі, здатності
приймати рішення та брати на себе відповідальність,
послідовності у виконанні
Тільки гармонійне поєднання різних лідерських якостей як
властивостей, рис, характеристик особистості, які
обумовлюють стійку лідерську позицію й поведінку в
колективі та готовність їх реалізувати відповідно до вимог
конкретної ситуації, може дозволити старшокласнику-лідеру
вести за собою послідовників, планувати діяльність, надихати
інших, візуалізувати майбутнє, генерувати ідеї та інше.
 Практичні вправи які були застосовані для
виявлення лідерських якостей
старшокласників у школі
Тест «Рівень комунікабельності»
Інструкція: Для визначення Вашого
рівня комунікативності слід
відповісти на запропоновані нижче
запитання. Варіанти відповідей:
«так», «ні»
Приклади запитань:
1. Вас чекає ординарна чи ділова зустріч. Чи вибиває Вас
з колії її очікування?
2. Чи не відкладаєте Ви візиту до лікаря до останнього
моменту?
3. Чи викликає у Вас ніяковість і невдоволення доручення
виступити з доповіддю, повідомленням, інформацією на
будь-якій нараді, зборах чи іншому подібному заході?
4. Вам пропонують поїхати у відрядження туди, де Ви
ніколи не були. Чи докладете Ви максимум зусиль, щоб
уникнути цього відрядження?
5. Чи полюбляєте Ви ділитися своїми переживаннями з
кимось?
Проєкт був одним
з моїх практичних
вправ для
дослідження:
Проєкт – дослідницький – полягав у тому,
щоб дослідити сучасний вплив масової
інформації на суспільство. Робота над
проектами цілком задовольнила учнів. У
старшокласників розвинулися уміння
працювати в команді, працювати з
інформаційними, літературними
джерелами. Учні засвоїли багато нових
термінів, вчилися ставити питання й
відпові-дати на них, презентувати свій
матеріал. Учні старшої школи сприйняли
проектну діяльність як один із способів
 Висновки мого дослідження:

Мною визначені основні критерії Проектна діяльність визначена

сформованості лідерських якостей як система різних практичних
учнів старшої школи: змін особистості або групи,
мотиваційний, поведінковий, спрямованих на створення
ситуаційний творчого продукту.

Під вихованням лідерських якостей

особистості розуміємо соціально й
педагогічно організований процес
цілеспрямованого формування харак-
терних рис особистості, які забезпечують
ефективність діяльності та до-помагають
їй займати позицію лідера в групі, бути
прикладом для наслідування.