Припрема за час

Час број: 55
Школа и разред
Наставник
Датум одржавања
Наставна област Мeine Pläne
Наставна јединица Diego braucht Hilfe
Врста (тип) часа Обрада
Облици рада Фронтални, индивидуални, рад у пару
Наставне методе Монолошка, рад на тексту, писаних радова, илустративно-
демонстративна
Наставна средства Уџбеник, радна свеска, табла, креда

Циљ часа Усвајање и даље проширивање знања о личним заменицама

Исходи На крају часа ученик ће бити у стању да:

- разуме једноставне исказе који се односе на описивање
интересовања, изражавање допадања и недопадања и реагује на
њих
-опише своја и туђа интересовања и изрази допадање и
недопадање уз једноставно образложење
Међупредметне компетенција за целоживотно учење, комуникација, дигитална
компетенције компетенција
Кључни појмови mir, dir, ihm, ihr
Корелација Енглески језик, српски језик, у оквиру предмета
Активности даје инструкције за рађење задатака, проверава и коригује задатке,
наставника пише на табли
Активности Читају, обележавају речи, преписују са табле, воде дијалог,
ученика повезују
Литература за Ђорђо Мота, Елжбијета Крулак-Кемписти, Клаудија Брас, Дагмар
наставнике Глик, Maximal 2, немачки језик за шести разред основне школе,
уџбеник за другу годину учења, Издавачка кућа „Klett”, Београд,
2019.
Јулија Катарина Вебер, Лидија Шобер, Клаудија Брас, Maximal 2,
немачки језик за шести разред основне школе, уџбеник за другу
годину учења, Издавачка кућа „Klett”, Београд, 2019.
Наташа Хартвегер, Maximal 2, немачки језик за шести разред
основне школе, приручник за наставнике, Издавачка кућа „Klett”,
 Београд, 2019.
Литература за Ђорђо Мота, Елжбијета Крулак-Кемписти, Клаудија Брас, Дагмар
ученике Глик, Maximal 2, немачки језик за шести разред основне школе,
уџбеник за другу годину учења, Издавачка кућа „Klett”, Београд,
2019.
Јулија Катарина Вебер, Лидија Шобер, Клаудија Брас, Maxima1 2,
немачки језик за шести разред основне школе, уџбеник за другу
годину учења, Издавачка кућа „Klett”, Београд, 2019.

Ток часа
Уводни део часа( 5 минута)
Наставник подсећа ученике на датив личне заменице за 1. и 2. лице једнине како би их
увео у ново градиво.

Главни део часа ( 30 минута)

Наставник објашњава датив личне заменице за 3. лице једнине. Пише на табли, а ученици
преписују. Након тога позива ученике да отворе вежбу 15 на страни 57 у уџбенику.
Ученици читају Дијегово питање на Семином блогу. Након тога решавају задатак
обележавајући тачне речи у одговору. Вежбу проверавају са наставником. Ученици затим
настављају да примењују ново градиво тако што разговарају као у примерима у вежби 16:
-Was soll ich Alicia schenken?
*Schenk ihr ein Top.
-Wem schenkst du eine CD?Alicia/Diego?
*Ja, ich schenke ihr/ihm eine CD.
Наставник сада позива ученике да отворе радну свеску на страни 56. Раде вежбу 17.
Повезују одговарајуће облике заменица.

Завршни део часа(10 минута)

Ученици раде вежбу 18а). Њихов задатак је да обележе тачан одговор, односно
одговарајући облик личне заменице. Вежбу проверавају са наставником.
Изглед табле

Diego braucht Hilfe

-Was soll ich Alicia schenken?

*Schenk ihr ein Top.
-Wem schenkst du eine CD?Alicia/Diego?
*Ja, ich schenke ihr/ihm eine CD.

Начин праћења ученичких постигнућа

-ангажовање ученика на часу ( у оквиру: фронталног облика рада, рада у пару, групног рада)
-индивидуална провера знања усмено
-индивидуална провера знања писмено
-_________________________________

Евалуација часа
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
________________________________________________________________________